Принципы и методы реализации экологического образования в образовательных орга-низациях
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Принципы и методы реализации экологического образования в образовательных орга-низациях
Автор: Задорожнова Марина Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Принципы и методы реализации экологического образования в образовательных орга-низациях
Автор: Задорожнова Марина Владимировна
Принципы и методы реализации экологического образования в образовательных организацияхМарина Владимировна ЗадорожноваМуниципальное казённое образовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №10 городского округа город Михайловка Волгоградской области» : Почему всем людям на планете необходимо изучать основы экологии? Это связано с остротой глобальных проблем, зависимостью состояния природы от каждого жителя Планеты, а также стремительным приростом информации, быстрым устареванием знаний. «Спасти» окружающую среду может только осознание собственной гражданской позиции в отношении её. Экологизация школьного образования выражена в нескольких направлениях: формирование экологических ЗУН на уроках биологии; формирование экологических ЗУН во внеурочной деятельности (в кружках, экологич6ских объединениях); внеклассной работе; внешкольной деятельности; опытнической, исследовательской и проектной деятельности обучающихся. При осуществлении экологического воспитания соблюдаются четыре основных принципа:Первый принцип - «создание и поддержание необходимых условий для жизни живых существ» является одним из самых важных принципов, так как он направлен на формирование у школьников экологических навыков и умений, позволяет развивать логическое мышление на основе анализа и синтеза экологических ситуаций. Механизмы достижения экологических целей:1.Продуктивная деятельность Важную роль в формировании экологически грамотного поведения имеет теоретическое изучение детьми основ экологии и практическая природоохранная деятельность детей. Такая работа является приоритетной. Нами разработаны и успешно применены такие формы работы как - Эко-акции: «Зеленое кольцо школы», «Школьный экологический мониторинг», «Дай дереву вторую жизнь», «Чистота спасет мир», «Эковахта», «Эко-патруль. В рамках этих мероприятий предусмотрено озеленение школьных дворов и прилегающих территорий, трудовые десанты по уборке дворов от бытового мусора, работа «зелёных патрулей», уход за зелёными насаждениями на пришкольной территории и т.п. Такая активная деятельность детей помогает им осмыслить прямую связь между благополучием природной среды и биоразнообразием, численностью видов растений и животных, а значит и повышением качества окружающей среды для самого человека как части природной экосистемы. 2.Установление контактов с партнёрами.Большую экологическую отдачу дает тесный контакт школы с лесничеством. Акции «Живи, лес», «Чистый берег» направлены на расчистку леса, берегов реки от мусора, сбор семян деревьев и кустарников для выращивания посадочного материала. Такая деятельность помогает овладеть подрастающему поколению экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром, выработать у учащихся навыки и умения практического решения природоохранительных проблем.3.Просветительская работа. С целью привлечения внимания к решению проблем охраны окружающей среды обучающиеся под руководством учителей биологии проводят социологические опросы населения, распространяют листовки-обращения к населению, развешивают плакаты экологического содержания, проводят экологические уроки. Создание групп экологической направленности в социальных сетях Интернета для освещения результатов экодел расширяет информационное пространство, дает возможность всем пользователям участвовать в общественных движениях и экологических акциях. Поддержка добрых дел без очевидной выгоды для себя служит важным фактором экологической активности личности. Рекомендуем широко применять для отражения результативности работы школьный пресс-центр, сайт школы, городские СМИ.Учащиеся средней школы привлекаются к учебно-воспитательной работе по охране природы с младшими школьниками. Они проводят с ними устные журналы, организуют тематические экскурсии, выставки рисунков, фотографий, поделок из различных материаловВторой принцип - «отраженная природа» занимает значительное место в общей системе экологического воспитания. Он включает в себя работу с календарями природы, фотографирование, рисование картин природы, изучение искусства, предметов народного промысла и многое другое. Дети учатся понимать что их окружает и пытаются отразить в своих работах увиденное. Данный принцип наглядно доказывает, что природа способна вдохновлять большинство людей, влиять на их чувства и побуждать к прекрасному.Третий метод - словесно-литературный. При этом используются такие формы, как сочинение экологических сказок, написание эссе. Через слово, речь дети могут передать степень чувственного познания природы. Четвёртый метод - опытническая, исследовательская и проектная деятельность. Данный метод учит школьников самостоятельно планировать, организовать и контролировать свою деятельность, результатом которой является реальный практический результат. Проектная деятельность позволяет не только повысить степень осведомлённости обучающихся в экологической проблематике, но и формировать экологическую культуру молодых людей, которая включает в себя осознание своей ответственности за дальнейшую судьбу планеты и поведение, способствующее решению проблем окружающей среды, её устойчивому развитию и сохранению жизни на Земле. С целью вовлечения учащихся для решения прикладных экологических проблем проводятся выставки «Изделия из вторсырья – маленькая помощь в утилизации бытовых отходов», в канун нового года реализация проекта «Подари елке жизнь».Показателями результативности реализации экологической программы является участие обучающихся в олимпиадах, конференциях, конкурсах, где они показывают не только отличные результаты, но и навыки практической деятельности (Всероссийская олимпиада школьников по предметам естественного цикла, акция «Мы за чистую пла-нету», конкурс «По родному краю с любовью», «»Дети Земли», «Зеркало природы», региональные научно-практические конференции и т.д.).СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫБалабанова В. В., Максимцева Т.А. «»Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни». Волгоград, издательство «Учитель», 2001г. Некляев С.Э. «Поведение учащихся в экстремальных условиях природы», М., издательство «Владос», 2003г Журнал «Биология в школе», «Педагогика», 1987г.
