Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развитие речи в движении. Как мы развиваем речь детей дошкольного возраста.
Автор: Людмила Аркадьевна Индейкина
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развитие речи в движении. Как мы развиваем речь детей дошкольного возраста.
Автор: Людмила Аркадьевна Индейкина
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад № 101»Движение и речь Развитие речи в движении. Как мы развиваем речь детей дошкольного возраста.Подготовила:Индейкина Людмила Аркадьевна инструктор по физической культуреI категорияРуководитель: заместитель заведующего по воспитательно-образовательной и методической работе Акимова Дина Юрьевнаг. Оренбург 2020 годСтатистические данные за последние годы показывают, что наиболее распространенной проблемой у детей дошкольного возраста является недоразвитие и нарушение речи.Зачастую у детей с нарушением здоровья наблюдается не только психологические, но и физические отклонения.Неполноценная речевая деятельность накладывает отпечаток на формирование сенсорной, интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы детей. Дети с общим недоразвитием речи отстают от нормально развивающихся сверстников в выполнении двигательного задания по пространственно-временным параметрам, нарушают последовательность элементов действия. Им трудно выполнять движения, а именно: перекатывание мяча с руки на руку, передача его с небольшого расстояния, удары о пол с чередованием рук, прыжки на правой и левой ноге, ритмические движения. У детей, имеющих речевые расстройства, наблюдаются тяжелая походка на всю стопу, боковые раскачивания тела, неравномерность шагов.У таких детей изменен мышечный тонус, поэтому особое внимание уделяем упражнениям на осанку, расслабление и напряжение мышц. А упражнения со стихами стимулирует развитие речи, артикуляции и силы голова.Для таких детей дыхательные упражнения особенно важны, так как наряду с работой над физиологическим дыханием происходит коррекция речевого дыхания.Нами была разработана система занятий, в которую вошли не только логопедические задания, но и специальные упражнения (бег, прыжки, игры-эстафеты, игры с мячом и др.).Упражнение «Регулировщики».Цель: развить зрительно-пространственные представления, координацию.Дети выполняют ряд движений с флажками в руках за инструктором по физической культуре.Упражнение Лодочка».Цель: развить чувство ритма, зрительно-пространственные представления.Дети сидят на стульчиках или на полу, на гимнастических скамейках, выполняют движения по тексту, все вместе проговаривают слова:Динь-дон, динь-дон,Мы на лодочке плывем.Ветер по морю гуляет,Ветер лодочку качает, Кач, кач, кач, кач, К берегу пристала лодка,Мы на берег прыгнем ловко.Упражнение «Доскажи словечко».Цель: развить четкость и точность движений. Инструктор по физической культуре бросает мяч ребенку и называет первый слог, ребенок возвращает мяч и заканчивает слово нужным слогом.Упражнение «Радисты».Цель: развить чувство ритма, фонематический слух, речедвигательную координацию.Дети, ударяя мячом о пол, повторяют заданный ритмический рисунок.Мой веселый звонкий мяч,Ты куда пустился в пляс?!Синий, красный, голубой,Не угнаться за тобой.Упражнение «Собери по схеме».Цель: развить зрительно-пространственные представления.Дети должны повторить при помощи предметов, например, карандашей, колечек, конусов рисунок-схему.Игры-эстафеты.Цель: развитие навыков звукового анализа, ловкости и координации.Передача мяча Кто быстрее до флажка?! (добежит, допрыгает и т.д.)
