Рекомендации для учителей и родителей в обучении детей с различным типом мышления в условиях ФГОС
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Рекомендации для учителей и родителей в обучении детей с различным типом мышления в условиях ФГОС
Автор: Губина Олеся дмитриевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Рекомендации для учителей и родителей в обучении детей с различным типом мышления в условиях ФГОС
Автор: Губина Олеся дмитриевна
Рекомендации для учителей и родителей в обучении детей с различным типом мышления в условиях ФГОСФункционирование полушарий мозга является врожденным. По мере развития ребенка происходит усложнение процессов межполушарной деятельности.Известны несколько типов функциональной организации двух полушарий мозга:Превосходство левого полушария – словесно-логический подход к познавательным процессам, склонности к обобщению, абстрагированию. Это левополушарные детиПревосходство правого полушария – конкретное и образное мышление, развитое воображение, творчество. Это правополушарные дети.Отсутствие превосходства одного из полушарий – это равнополушарные дети.Важно учитывать, что условное разделение детей на левополушарных и правополушарных упрощает действительность. Зато помогает многое увидеть в человеческой личности.«Левополушарные» формально-логические процессы мышления организуют в любой знаковый материал. Таким образом создается строго упорядоченный и конкретный понимаемый контекст, помогаюший успешному общению между сверстниками. Это возможны не только словесные образы, но и знаки, символы, образы, детали. Таким образом, слово приобретает только одно значение в данном контексте, хотя значений слова в словаре может быть несколько больше.Процесс мышления «Правополушарных» учащихся – это мгновенное схватывание большого числа с точки зрения формальной логики противоречий, связей и формирование на этой базе данных целостного и многозначного контекста.Правополушарные дети эмоциональны, экспрессивны, их речь богата различными интонациями, жестами. В высказываниях нет особой логики, стройности, возможны заминки, сбивчивость, лишние слова и звуки. Таким учащимся легче диктовать, чем писать. Левополушарные скорее согласятся записывать, чем говорить и выступать. Правополушарные дети, как правило, это цельные и открытые личности. Они непосредственны в выражении чувств, доверчивы и внушаемы, часто наивны, способны переживать и тонко чувствовать, легко огорчаются и плачут, очень общительны и мобильны, но могут прийти в состояние гнева и ярости. Быстро отходчивы. Дети с левополушарным развитием скрытны, малоразговорчивы, эмоции держат в себе, на публику работать не любят. Досаду или обиду будут долгое время держать в себе.Правополушарные учащиеся склонны к литературе, журналистике, искусству, они замечательные организаторы любого процесса.Левополушарные ученики предпочитают математику, физику, черчение, любят пофилософствовать. Они охотно и много пишут, с легкостью запоминают длинные тексты в любой форме. Их речь отличается стройностью высказывания, грамотностью, связностью. Для таких детей характерно обостренное чувство долга, принципиальности, ответственности, внутренний характер переработки любых эмоций. Но им не хватает непосредственности, спонтанности, гибкости и естественности в выражении чувств. Они предпочитают действовать по заранее составленному плану, схемам, маршрутам, поэтому с трудом перестраивают отношения с другими людьми.В рамках выстраивания уроков по ФГОС следует учитывать эти специфические особенности каждого ребенка. Поскольку учителя стараются разрабатывать уроки с различными видами деятельности, организуют парную, групповую работу почти на всех уроках, то желательно обратить внимание на объединение учащихся с разным типом мышления. Это поможет продуктивно усваивать новый материал, закреплять и проводить рефлексию и левополушарных, и правополушарных детей гармонично и продуктивно.
