Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Программа для кружка по развитию мелкой моторики "Разговорчивые пальчики"
Автор: Князькова Марина Веаниминовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Программа для кружка по развитию мелкой моторики "Разговорчивые пальчики"
Автор: Князькова Марина Веаниминовна
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДЕТСКИЙ САД «КОЛОКОЛЬЧИК» ПРОГРАММАДЛЯ КРУЖКА ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ«Разговорчивые пальчики» Возраст детей 4 -7 летСрок реализации программы 3 года.Воспитатель Князькова Марина Вениаминовна 2017год Пояснительная записка. Движения руки всегда тесно связаныс речью и способствуют её развитию.В.М.Бехтерев. Вся история развития человечества доказывает, что движения руки тесно связаны с речью. Об этом было известно очень давно. Играя с маленькими ещё не говорящими детьми все слова всегда сопровождались пением. а игры движениями пальцев ребёнка. Большое стимулирующее влияние функции руки отмечают все специалисты, изучающие деятельность мозга, психику детей. И.П.Павлов придавал тактильным ощущениям большое значение так как они несут в речевой центр. В его двигательную часть дополнительную энергию, способствующую его формированию .В коре головного мозга речевая область расположена рядом с двигательной. Собственно, она является её частью. Именно величина проекции кисти руки, близость моторной и речевой зон навели учёных на мысль, что тренировка мелкой моторики пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребёнка, то есть речевая область формируется под влиянием импульсов, поступающих от пальцев. По мере совершенствования мелкой моторики идёт развитие речевой функции. Таким образом функция руки и речи развиваются параллельно.Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Письмо- сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания.Но в дошкольном детстве важна именно подготовка к письму , а не обучение ему что часто приводит к формированию неправильной техники письма. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте, а именно к 6-7 годам заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти.Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления ребёнка в школу.Взрослые, которые уделяют должное внимание упражнениям и играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движения рук, решают две задачи: влияют на интеллектуальное развитие ребёнка; готовят к овладению навыком письма, что поможет избежать многих проблем школьного обучения.Цель программы:Повысить уровень речевой компетентности ребёнка с проблемами в развитии речи; подготовить руку к письму, совершенствуя мелкую моторику средствами дидактических игр и упражнений.Задачи программы:1.Формировать и совершенствовать мелкую моторику пальцев рук, двигательных умения и навыки.2.Учить правильно держать карандаш, ручку, фломастер; формировать умение владеть ими при помощи массажа, игр и упражнений.3.Развивать зрительно- моторные координации.4.Активизировать словарь в процессе расширения представлений об окружающем мире в соответствии с лексической темой.5.Осуществлять мероприятия по координации мышления, памяти, внимания, сосредоточенности, зрительного и слухового восприятия.6.Работать над пространственной ориентировкой на листе бумаги и в окружающем пространстве.7.Формировать навыки учебной деятельности:-- Умение слушать, понимать и выполнять словесные установки педагога;--Умение действовать, повторяя показанный образец и правило;8.Охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.9.осуществлять коррекцию эмоционально-волевой сферы, формировать эмоциональную отзывчивость общении со сверстниками, взрослыми и родителями.10.Воспитывать личностные качества, умение правильно выполнять задания.Программа способствует:Интеллектуальному развитию детей и формирует готовность к обучению в школе.Условия для успешного проведения занятий:-- Эмоционально-положительная среда, создающая для ребёнка условия комфортности и благополучия;-- Подгрупповая и индивидуальные формы проведения занятий;--Педагогическая поддержка, подразумевающая не только помощь в обучении и воспитании, но и выявление индивидуальных возможностей каждого ребёнка;--Установка на успешность: ребёнок видит окончательный результат своей работы.Принципы:--Систематичность и взаимосвязь учебного материала, его конкретность и доступность;--Комплексность взаимосвязи работы специалистов педагогического и медицинского профилей- тесная взаимосвязь развития речи, познавательных процессов, моторики—постепенный переход от наглядно- образного и наглядно-действенного к вербально- логическому мышлению;--Принцип дифференцированного подхода;--Принцип учёта ведущей деятельности--Принцип природосообразности (синхронного выравнивания речевого и психического развития детей);Методы и приемы:1.Практических заданий.2.Игра.3.Наглядные и словесные методы.4.Наблюдение, собеседование, тестирование.5.Анализ результатов деятельности.6.Учёт реальных и перспективных индивидуальных возможностей каждого ребёнка, эмоционально-положительный настрой.
