Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: О социальном партнерстве в профессиональном образовании
Автор: Мельникова Светлана Вацловасовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: О социальном партнерстве в профессиональном образовании
Автор: Мельникова Светлана Вацловасовна
О социальном партнерстве в профессиональном образованииСовременные профессиональные образовательные организации работают в условиях многозадачности, при этом на эффективность их деятельности влияют особенности экономического развития субъекта Российской Федерации, на территории которого они находятся; конкретных населенных пунктов (крупный или малый город, село, деревня); особые профили деятельности (медицина, образование, физкультура и спорт, сфера культуры и т. п.) [1]. Важнейшим условием успешного развития профессионального образования является определение перспективных ориентиров и целей. Стремление к развитию заложено в самом характере профессионального образования — это реагирование на вызовы внешней среды и на предстоящие изменения в экономике.В настоящее время развитие среднего профессионального образования идет в контексте реализации приоритетного проекта «Образование» по направлению «Подготовка высококвалифицированных специалистов и рабочих кадров с учетом современных стандартов и передовых технологий» («Рабочие кадры для передовых технологий»).Кардинальное обновление технического и технологического парка промышленности в соответствии с инновационным курсом развития экономики требует совершенствования системы подготовки конкурентоспособных кадров, что в свою очередь, выдвигает новые требования к системе профессионального образования.В условиях современной экономики сформирован круг потребителей среднего профессионального образования: обучающийся (студент), работодатель (рынок труда), общество, государство и сама система профессионального образования. Очевидно, что запросы у этих потребителей различны. Студент качественным назовет только то образование, которое в наибольшей мере содействует развитию его личностных качеств и позволяет сделать успешную профессиональную карьеру. Работодатель заинтересован в подготовке компетентностного специалиста, а общество - в личности, способной к эффективной социальной самореализации. Государство определяет требования к среднему профессиональному образованию в нормативных правовых и стратегических документах, в федеральных государственных образовательных стандартах по профессиям и специальностям. В связи с этим профессиональной образовательной организации необходимо соответствовать постоянно изменяющимся требованиям всех потребителей образовательных услуг.В контексте требований государства, работодателя, обучающегося одним из механизмов обеспечения качества профессионального образования выступает развитие в различных формах социального партнерства, направленного на обеспечение практико-ориентированности среднего профессионального образования. Анализ имеющейся практики деятельности учреждений среднего профессионального образования и анализ научных и диссертационных исследований по проблемам управления развитием профессиональных образовательных организаций позволяет сделать вывод о том, что в современных социально-экономических условиях развитие профессиональной образовательной организации невозможно без изменений подходов к системе управления, внедрения инноваций и выстраивания отношений с социальными партнерами.Таким образом, актуальным является поиск новых подходов к теоретическому осмыслению механизмов и условий развития профессиональной образовательной организации на основе социального партнерства, чтобы обеспечить устойчивое развитие техникума в условиях изменений, обусловленных государственной политикой в области образования, экономики и социальной сферы, имеющегося уровня технологического развития предприятий и запросов потенциальных работодателей и существующей демографической ситуации, социально-экономических особенностей «малого города». Необходимо выявить потенциал взаимодействия техникума и социальных партнеров в построении на основе проектного подхода новой модели обучения, отвечающей потребностям субъектов образовательного процесса и рынка труда.Проблема заключается в обосновании путей и условий развития профессиональной организации по созданию устойчивых конкурентных преимуществ и достижения миссии образовательной организации, обновления управленческой практики и выстраивания системы изменений образовательного процесса на основе социального партнерства. Заинтересованность в совершенствовании и достижении нового качества образования как заказчиков на образование, так и самих образовательных организаций послужила основой для возникновения и развития социального партнерства в сфере образования.Смысл социального партнерства в сфере профессионального образования состоит в том, чтобы обеспечить и оптимизировать процесс его трансформации в настоящий кризисный период в экономике. В настоящее время возникает необходимость в укреплении и расширении организационных и структурных возможностей и готовности социальных партнеров для решения комплекса проблем, связанных с модернизацией профессионального образования.Общая характеристика понятия «социальное партнёрство», его роль и значение, принципы и технологии его функционирования представлены в работах О.И. Иванова, В.Н. Киселёва, В.А Михеева, Г.Ю. Семигина, В.Е. Степанова, С.И. Щегловой.Анализ опыта развития социального партнёрства в современной России, обзор зарубежного опыта, структура, принципы и модели социального партнёрства рассмотрены В.А. Борисовым, А.В. Лисьевым, С.И. Кубицким, М.В. Сухаревым, С.Ю. Чуча, Л.Т. Шинелевой.Применительно к системе образования данная проблема затронута в работах Б.В. Авво, Г.А. Вержицкого, С.Г. Гринько, Г.И. Ибрагимова, А.В. Корсунова, Е.А. Корчагина, Г.В. Мухаметзяновой, О.Н. Олейниковой, И.П. Смирнова, Е.В. Ткаченко и в диссертационных исследованиях А.В. Борилова, Р.В. Голованова, Т.М. Глушанок, О.В. Зубакиной, О.И. Морозовой.В современной научной литературе и на практике социальное партнерство характеризуется неоднозначно, причем последние годы содержание социального партнерства претерпело изменения. В современной науке сложились различные подходы к пониманию данной проблемы.С точки зрения первого подхода, социальное партнёрство представлено как специфический вид общественных отношений между профессиональными социальными группами, слоями, классами и властными структурами [2].В рамках второго подхода, социальное партнёрство - это конкретный тип социально-трудовых отношений между органами государственной власти, работодателем и трудовым коллективом [3].Третий подход рассматривает социальное партнёрство как мировоззренческую основу согласования и защиты интересов различных социальных групп, слоев, общественных объединений бизнеса и органов власти [4].В широком контексте социальное партнерство выступает в качестве мировоззренческой основы согласования и урегулирования конфликтов между различными общественными структурами и институтами – государством, бизнесом, индивидом, политическими и профсоюзными объединениями, «добровольными», благотворительными и иными организациями, обеспечивая их конструктивное взаимодействие, что в полной мере соответствует теории социального государства [5].Применительно к профессиональной образовательной организации наиболее точное и актуальное определение социального партнерства сформулировано в программных документах, где партнерство рассматривается как многоаспектная форма основанного на договорах сотрудничества предприятий, организаций и учреждений, преследующая цели взаимовыгодного достижения обоснованных результатов деятельности.Участие профессиональной образовательной организации в социальном партнерстве выступает условием качественной реализации образовательных программ, поскольку формирование большинства профессиональных компетенций будущих специалистов невозможно без активного взаимодействия предприятиями-работодателями.Следовательно, правильно организованное социальное партнерство обеспечит профессиональным образовательным организациям конкурентоспособность на рынке образовательных услуг, поможет смягчить социальные последствия проводимых реформ в образовании, улучшит качество управленческой деятельности организаций и будет способствовать их развитию.Список использованных источников:Актуальные вопросы развития среднего профессионального образования: практическое пособие / В.И. Блинов [и др.]; под ред. А.Н. Лейбовича. Москва: Федеральный институт развития образования, 2016. 256 с. Ветров А.В. На пути к социальному партнёрству: развитие социально трудовых отношений в современной России / А.В. Ветров. Москва: Прогресс, 1993. 123 с. Гусаров В.И. Взаимодействие общества и государства в управлении школой / В.И. Гусаров // Народное образование. 2007. №8. С. 126–134. Зинченко Г.П. Социальное партнерство / Г.П. Зинченко. Москва: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2009. 224 с. Терещенкова Е.В. Дуальная система образования как основа подготовки специалистов [Электронный ресурс] / Е.В. Терещенкова // Концепт. 2014. № 04. Режим доступа: .
