Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Современный урок географии в колледже
Автор: Красноруцкая Светлана Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Современный урок географии в колледже
Автор: Красноруцкая Светлана Викторовна
Современный урок географии в колледжеКрасноруцкая Светлана Викторовна, преподаватель географии ГОБУ СПО ВО "Россошанский колледж мясной и молочной промышленности"Урок – это основная организационная форма обучения в колледже. Он является не только важной организационной, но и прежде всего педагогической единицей процесса обучения и воспитания. В процессе обучения каждый урок выполняет конкретную функцию, в которой находит выражение определенная часть более крупных блоков учебного материала. Урок как форма организации обучения прочно занял свое место в колледже в качестве основной организационной формы обучения. Искусство проведения уроков во многом зависит от понимания и выполнения преподавателем социальных и педагогических требований, которые определяются задачами колледжа, закономерностями и принципами обучения. Немаловажным условием проведения урока является грамотная постановка задач урока и успешная их реализация.Современный урок должен быть построен на предоставлении студентам возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт.Проблема проведения современного урока всегда актуальна. Как разработать урок? Что нужно знать уметь, чтобы построить эффективный урок географии в колледже? В какой форме организовать обучение? Перед преподавателем географии эта проблема стоит особенно остро, так как на каждом уроке изучается новый материал, практически нет дополнительных уроков на закрепление, повторение. И как провести урок успешно, заинтересовать студента, развить познавательные способности, привить поисковую и исследовательскую деятельность? Сегодня имеется достаточно литературы с методическими рекомендациями, содержащими теоретические основы современного урока географии – особенности процесса целеполагания, выбора методов и форм, характеристик отдельных этапов урока. Современный урок должен отвечать требованиям: 1. Использование новейших достижений науки, передовой педагогической практики построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса.2. Обеспечение условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их интересов, наклонностей и потребностей. 3. Установление межпредметных и внутрипредметных связей, опора на достигнутый уровень развития учащихся. 4. Мотивация и активизация всех сфер личности. 5. Логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности. 6. Эффективное использование средств обучения. 7. Связи с жизнью, личным опытом учащихся, производственной деятельностью. 8. Формирование умений учиться, потребности постоянно пополнять объем знаний. 9. Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и планирование каждого урока. География – это дисциплина, позволяющая обучающимся не только узнавать окружающий мир, но и развивать свой творческий потенциал – внутренние возможности. У каждого студента есть способности и таланты. Задача преподавателя – руководить деятельностью обучающихся, чтобы они могли проявлять свои дарования. Методические возможности дисциплины география безграничны. В работе каждого педагога складывается определенная система, стиль – техника работы.Основной принцип моей профессиональной деятельности заключается в том, чтобы научить студента учиться, для того чтобы он понимал - что он делает и для чего он это делает. Чтобы он не привыкал получать знания в готовом виде, а приучался добывать их сам, и это было бы для него увлекательно и интересно. Поэтому, для формирования знаний, умений, навыков по географии, я стала применять довольно большой спектр форм обучения, способствующих развитию познавательного интереса, а также формированию глубоких и прочных знаний.Традиционные методы работы, используемые преподавателем, уже не позволяют результативно скоординировать работу с обучающимися, решить проблему развития творческого потенциала личности, противоречия между стремлением обучающихся к самостоятельности и неумением ориентироваться в информационном потоке. Использование информационно- компьютерных технологий (ИКТ) в образовательном процессе помогает решить данные проблему. Преподаватель имеет уникальную возможность сделать урок более интересным, наглядным и динамичным.На своих уроках я активно использую современные средства информационных компьютерных технологий. Это дает возможность значительно расширить диапазон операционных действий обучающихся при выполнении практических и самостоятельных работ по географии. Система работы позволяет создавать между мною и студентами атмосферу сотрудничества и взаимодействия, учит взаимоконтролю и самоконтролю, приемам исследовательской деятельности, умению добывать знания, обобщать и делать выводы, воздействовать на эмоциональную сферу личности обучающегося.Исследуя и изучая требования к содержанию современного урока географии я пришла к следующим выводам: 1. Урок остается основной формой организации учебно-воспитательного процесса, но его содержание и структура в течение времени изменяются. 2. Главной целью урока становится не передача знаний от преподавателя к обучающимся, а приобщение студентов к систематической самостоятельной исследовательской работе творческого характера. Основные признаки современного урока географии: 1. Направлен прежде всего на формирование личности учащегося (мировоззрения, ценностных ориентаций, мотивации деятельности, творческих качеств). 2. Преподаватель выступает как организатор учебной познавательной деятельности обучающегося, как их помощник и консультант. 3. Стиль общения преподавателя и студента сотрудничество, сотворчество. 4. Центральное место на уроке занимает применение знаний и умений в процессе решения учебных задач, причем на всех этапах урока. 5. Организация коллективной обучающейся деятельности и общения между студентами в процессе учебной работы. 6. Урок тесно связан с другими формами организации обучения экскурсиями, практикумами, работами на географической площадке и экологической тропе и т.п. 7. Сочетание элементов урока с элементами других форм обучения: урок-зачет, урок-конференция, урок-игра. Проведение межпредметных уроков, проводимых 2-3 преподавателями разных учебных предметов. 8. Передача обучающимся части функций преподавателя: проверка и оценка знаний и умений, консультирование, элементы целеполагания и планирования работы.Показателями качества урока не могут быть только эрудиция и методическое мастерство преподавателя. Главный его показатель – организация деятельности обучающихся, что должно способствовать подготовке их к жизни, к соблюдению правил поведения в родной природе, на производстве и в обществе в целом.Литература1. Каропа, Г. Н. Методика преподавания географии: курс лекций / Г. Н. Каропа. - Гомель: ГГУ им. Ф. Скорины, 2004. - 248 с.2. Лобина, Н. В. Изучение нового материала на уроках нетрадиционных форм. / Н. В. Лобина, Л. С. Гатенко // География в школе. - 1997.-№6.-С.53-55.
