Путешествие
в страну
Грамматики
(Сказка для детей дошкольного и младшего школьного возраста)
автор: Каночкина Ольга Евгеньевна
Восемь причин, по которым я рекомендую использовать сказку
Только игра и сказка наполнены для ребёнка личностно-значимым смыслом. Такие понятия как �гласный�, �согласный�, �звонкий�, �глухой� и т.д. сами по себе этого смысла для ребёнка лишены. Своей сказкой я пытаюсь придать грамматическим понятиям личностно – значимый смысл, помочь простроить детям логическую цепочку между названием и значением. (красивый голос, глас �гласные звуки�, согласные звуки со всем, со всем соглашались их и назвали �согласные звуки� и т. д.).
Сказка позволяет через конкретные сказочные образы (король Предложение, злой тролль Единица, фея Пятёрка и т.д.) познать сложные языковые понятия.
Сказка развивает воображение ребёнка а, следовательно, и его речь.
Рассказывание сказки подкрепляется активным введением графических схем. (Опираясь на схемы, ребёнок учится самостоятельно строить свой ответ) Сказка позволяет в должной мере осуществить комплексный подход в работе.
Сказка позволяет осуществить комплексный подход в работе с детьми, помимо доминантной образовательной области �Речевое развитие� интегрировать и иные образовательные области,- такие как �Познавательное развитие�, �Физическое развитие� (игры с �облаками�, �Гусеница�, �Лабиринт�).
Адаптация сказки к любой методике по подготовке детей к обучению грамоте позволяет простроить задания таким образом, чтобы они могли использоваться не только в совместной деятельности взрослого и ребёнка, но и на определённом этапе, в самостоятельной деятельности детей (например, игра �Сколько слов �съела� гусеница?�, �Облака�, �Лабиринт�).
Сказка позволяет привлечь родителей в единое образовательное пространство через организацию совместной деятельности с детьми.
Сказка способствует не только интеграции образовательных областей, но и решению коррекционных задач по подготовке к обучению грамоте в рамках общеобразовательной программы ДОУ, таким образом, педагоги избегают �ножниц� между коррекционными темами и темами групп.
Шесть советов педагогам по использованию сказки
Не предлагайте детям сказку полностью (даже в общих чертах), берите из неё фрагменты, согласно конкретно изучаемой темы.
Старайтесь в один день непосредственно-образовательной деятельности акцентировать лишь одно языковое понятие, остальные понятия упоминайте вскользь согласно сказочному сюжету, непроизвольное их запоминание лишь позволит в дальнейшем вернуться к этим понятиям при прохождении соответствующих тем.
Новое языковое понятие обыгрывается не менее 2-3 дней непосредственно образовательной деятельности (при необходимости и больше).
При переходе к звуко-буквенному анализу, к работе с �волшебными облаками�, на первоначальном этапе рекомендую их вырезать из бумаги. Помните, что у ребёнка ранее возникает, а, следовательно, лучше развито наглядно- действенное мышление.
На следующих этапах пойдёт усложнение работы не только с учётом увеличения количества звуков, но и с учётом постепенного перехода к наглядно-образному и даже понятийному мышлению. ( Ребёнок со временем отойдёт от вырезанных �облаков� и начнёт �двигать� их зрительно).
1 этап: �облака� из бумаги
А К
К А + � надевание �костюмчиков� и �платьиц�
2 этап: �облака� �двигаются� зрительно
зрительно
И Л Л И
3 этап: �облака� �двигаются� зрительно и одновременно увеличивается количество звуков
зрительно
С О К
Учитывайте при подготовке следующий нюанс - один и тот же набор звуков может образовывать разные слова:
Л И С А
С И Л А
Как можно больше вводите опорных схем, зарисовок, особенно при изучении следующих тем:
Предложение. Пунктуация в конце предложения.
Предлоги и союзы в предложении.
Ударение.
Слова и слоги.
Гласные буквы. Гласные звуки и буквы, смягчающие впередистоящий согласный звук.
Уделяйте больше внимания интегрированным играм �Гусеница�, �Облака�, �Лабиринт�
Приложение
Главная сказка
Путешествие по страницам грамматики
(для дошкольников)
Я расскажу вам сказочку, сказочку необычную, поучительную. В тридевятом царстве, в тридесятом государстве, в �Долине Красивой и Правильной речи� раскинулось государство �Грамматика�. Правил этой страной добрый и справедливый король - король �Предложение�. Король очень любил свой народ, любил за трудолюбие, за то, что его маленький народ помогал людям стать грамотней, умней. Мальчики в этой стране были самые послушные, самые исполнительные, согласные со всем, о чём бы ни попросили их. Так их и прозвали согласные звуки. У мальчиков согласных звуков был очень красивый звонкий голос, а на шее, как самую драгоценную медаль, они носили колокольчики. Когда мальчики были совсем маленькие, их голосок был слишком тонок, нежен, мягок и их называли мягкие согласные, а когда мальчики подрастали, их голосок становился громче, твёрже, и они становились твёрдыми согласными. Твёрдые согласные носили синие костюмы, а мягкие согласные - зелёные костюмы.
Девочки в этой стране были самые красивые, самые умные, они имели такой звонкий голосок, что никто и ничто не могло помешать им, петь свои песенки (ни зубки, ни губки). Оттого, что девочки имели самый красивый голос, их и прозвали гласные звуки. Девочки, носили красные платьица.
В стране �Грамматике� все жили дружно. Мальчики - согласные звуки дружили с девочками - гласными звуками, а когда они вставали рядом, взявшись за руки, то образовывались слоги, а из слогов - слова.
У короля Предложения было своё войско. Создавал он это войско из самых достойных своих слуг, из самых достойных слов. Любил король своё войско, любил построить своих солдат (слова) как на парад.
- А ну, доблестные мои солдаты, займите свои места, - любил говорить король. Первым в предложении вставал самый красивый, самый высокий солдат (с тех пор так и повелось, что первое слово в предложении пишется с большой буквы), затем - второй, третий солдат. Каждый солдат имел своё место и не мог стоять там, где только ему захочется. (Солдаты стояли так, что мы могли понять, что нам хотят сказать). Последний солдат в предложении должен был показать другим, что он последнее слово в предложении, и тогда он брал палочку и ставил около себя, показывая этим, чтобы другие солдатики-слова за ним больше не вставали. След от этой палочки остался и с тех пор превратился в точку (так и повелось с тех пор: в конце любого предложения ставится точка).
У короля Предложения было много друзей-волшебников. Одни волшебники превращали слова в слова предметы (эти слова можно было увидеть). Другие волшебники превращали слова в слова-невидимки, их нельзя было увидеть, но их можно было потрогать, почувствовать (слова признаки). А ещё одни волшебники превращали слова в совсем необычные (в слова, которые нельзя было ни увидеть, ни потрогать, но можно было с ними подействовать).
Так бы счастливо жила страна �Грамматика�, да вот беда, захватил страну злой и страшный Тролль по имени �Единица�. Короля Предложения он заключил в темницу, войско слов разбил на части (слоги). И теперь, чтобы снова получить слово, его нужно сложить из частей (слогов), а для этого нужно уметь узнавать: из скольких частей (слогов) это слово состоит.
И вот ещё что натворил злой Тролль. Когда страной правил король Предложение не только слова стояли в предложении строго на своём месте, но и звуки в словах тоже стояли строго по своим местам. А тролль каждый звук посадил на отдельное облачко, да так, что забыли они, какие места занимали в слове и теперь, чтобы расколдовать слово, надо определить на каких местах звуки стояли раньше, а затем на каждый звук надеть свой костюм.
Но самое страшное было еще впереди. Злой Тролль �Единица� собрал на площади мальчиков-согласные звуки -- и потребовал, чтобы они больше никогда не дружили с девочками - гласными звуками, никогда больше не превращались в слоги, а из слогов в слова и никогда не учили людей грамоте.
Мальчик - согласные, хотя и соглашались до этого со всем, что от них потребуют, - тут возмутились. Тогда самых непослушных злой Тролль лишил голоса, оглушил их, и стали мальчики согласные звуки с тех пор непросто согласными, а согласными звонкими (это те, кого злой Тролль не лишил голоса) и согласными глухими.
С тех пор, как это произошло, прошло много лет, много воды утекло, и не так-то просто стало научиться читать и писать, не так-то просто вновь поставить рядом гласный и согласный звук. Но тех, кому это удается, ждёт самый большой подарок - умение читать. Те же, кто не хочет этому научиться, просто до сих пор заколдованы злым Троллем �Единицей� и их надо просто расколдовать.
Гласные буквы. Гласные буквы и звуки, смягчающие впередистоящий
согласный звук
Прошло некоторое время и злому Троллю �Единице� показалось, что мало было отнять голос у некоторых согласных. Тогда он решил сделать из добрых, сердечных согласных звуков - злых, с каменными сердцами. �Никто и ничто не сможет смягчить ваши каменные сердца!� - прокричал злой Тролль. Так бы это и было, но решили тогда гласные девочки, подружки согласных звуков, помочь своим друзьям, смягчить их каменные сердца. Первая попыталась это сделать гласная �а�. Встала она позади согласного звука, взяла его за руку, получился слог. Но как только не пыталась гласная-девочка смягчить заколдованное твёрдое сердце согласного мальчика, какие только волшебные слова не говорила, ничто не помогало; так согласный и остался твёрдым. То же самое попытались сделать гласные �у, о, ы, э�, но и у них тоже ничего не получилось. И только самая младшая сестрёнка - гласная �и� - сумела расколдовать каменные сердца согласных звуков (может быть потому, что она была самая младшая и самая добрая, а может ещё почему, но только не о том сказка). Обиделись на свою младшую сестрёнку гласные-девочки. �Чем мы хуже! Почему у тебя получилось, а у нас нет?� �Сестрёнки, милые, - сказала на это гласная �и�, - сейчас не время спорить, надо спасать наших друзей-согласные звуки. А для этого вам нужно с кем-то объединиться так, чтобы силы было в два раза больше и тогда вы тоже сможете смягчить сердца наших друзей�. �Ну, с кем же мы объединимся!� - закричали гласные-девочки. Стали они искать, с кем бы объединиться, чтобы силы для избавления от чар было в два раза больше. Смотрят, а навстречу им идёт и плачет �й�. �Что ты плачешь? - спрашивают его гласные девочки. �Обо мне все забыли, даже злой Тролль, который заколдовал всех моих братьев (согласные звуки), и то обо мне забыл, - плакал �й�. �Постой! - закричали гласные девочки, - а ты хочешь спасти своих, братьев?� �Конечно, хочу�- сказал �й�. �Тогда вставай впереди нас, а мы за тобой и, тогда, может быть, мы двойной силой сможем смягчить сердца твоих братьев�. Встал �й� впереди, взяла его гласная �а� за руку - получилось два звука �йа�, и они двойной своей силой смогли смягчить твердые сердца заколдованных согласных. Затем �й� взяла за руку гласная �у� получилось два звука �йу�, и они тоже смогли смягчить согласные звуки. Когда за руку �й� взяла гласная �э�, получилось два звука �йэ� и они тоже смягчили твердые сердца согласных-мальчиков. И последняя шла гласная �о�. Когда она взяла �й� за руку, получилось два звука �йо�, и этим двум звукам тоже удалось расколдовать согласные звуки. �Ах, как здорово! - закричали от радости гласные �а, у, э, о�, - то, что нам не удалось сделать одним, мы смогли сделать с помощью �й�. И тогда гласные девочки предложили �й�: �Милый �й�, давай с этих пор каждый раз, когда нам надо будет смягчить согласный звук, ты будешь вставать впереди нас. Когда же этого не надо будет, мы будем обходиться без твоей помощи�.
С тех пор �й� так сдружилась с гласными-девочками, что стали они не разлей вода (звуки �йа� превратились в гласную букву �я�; �йо� - в букву �ё�; �йу�- в �ю�; �йэ� - в букву �е�). И только одна гласная-девочка �и� по-прежнему одна, без помощи �й�, смягчает сердца согласных звуков. С тех пор так и повелось, что гласные буквы �е, ё, ю, я� и гласный звук �и� всегда смягчают впередистоящий согласный звук. Когда же этого делать не надо, гласные (а, у, о, э, ы) обходятся без помощи �й�. С тех пор мы слышим два звука �йа, йу, йэ, йо�, но пишем одну букву �я, ю, е, ё�.
Гласные девочки я, ю, е, ё после того как научились смягчать впереди стоящие согласные звуки, так расхрабрились, так загордились, что стали даже хвастаться: � Мы теперь самые лучшие, самые сильные, мы теперь кого угодно смягчим!� (надо сказать, что больше других хвастались подружки �я� и �ю�). И вот однажды, как обычно, шли гласные буквы-хвастунишки, а навстречу им согласный �ч�. �Стой!!! закричали гласные я, ю, е, ё, - мы тебя сейчас будем смягчать!� Согласный �ч� был вежливый, добрый мальчик, а потому спокойно ответил зазнайкам: �Милые гласные буквы, спасибо за то, что вы хотите мне помочь! Но вы разве забыли, что я всегда остаюсь мягким, меня смягчать не надо!�. �Как это так!!!� - возмутились гласные девочки и больше всех �я� и �ю�, - мы ему помощь предлагаем, а он еще и отказывается!� Не выдержала �я� и схватила за руку �ч�. �Отпусти меня, взмолился �ч�, - я же говорю, что меня смягчать не надо�, �Подумаешь, он говорит!!! А я говорю, что буду стоять за тобой!!! - кричала �я�. �Правильно, правильно, - юлила перед подругой �ю�, - подумаешь, какой недотрога , я вот тоже позади его встану!� Так кричали подруги-зазнайки, что их крик услышал король-Предложение, а услышав, вызвал �ч� и его обидчиц во дворец. �О чём спорите? - спрашивает король �Предложение� �я� и �ю�. �Ю� как всегда, заюлила: �Мы, Ваше Величество, хотим смягчить �ч�, встать позади его, а он отказывается, неблагодарный!� �А ты что скажешь?� - спрашивает король �Предложение� �ч�. Тут рассказал �ч� всё без утайки о том, как обидели его �я� и �ю�,
�Да, - промолвил после горького рассказа �ч� король �Предложение�, - не думал я, что в моем королевстве могут быть такие сестры, но что поделаешь, обидчиц надо наказать. Приказываю: �я� и �ю� никогда больше не пытаться смягчать �ч�, никогда больше не вставать позади него. Ты же �ч� с нынешнего дня будешь дружить только с �а� и �у��. С тех пор так и повелось �ча� и �чу� пишется с �а� и �у�, а не с �я� и �ю�. Аналогично �ща - щу�.
По звонкости - глухости (на примере �ш� - �ж�)
В те времена, когда страной �Грамматикой� правил король �Предложение�, жили-были два братца �ш� и �ж�. Оба были согласные, оба звонкие, не братики, а просто близнецы. Но однажды захватил страну злой Тролль �Единица�. Собрал он согласные звуки на площади и потребовал, чтобы они покорились ему, выполнили всё, что он только не потребует. Согласный �ж� был слабенький, не хватило у него сил сопротивляться Троллю, и он покорился. �Я буду делать всё, что ты мне прикажешь! - сказал �ж� Троллю. И Тролль оставил ему голос (�ж� остался звонким). А согласный �ш� был сильнее и смелее братца �ж�: �Я никогда не буду тебе покорным!� - бросил он в лицо злому Троллю �Единице�. И тогда �Единица� наказал его за непокорность: он забрал у �ш� голос, сделал его глухим звуком,
С тех пор так и повелось: звуки �ш� и �ж� похожи как два братца-близнеца, живут в одном домике, оба согласные, язычок, губки, зубки при произношении этих звуков работают одинаково, только �ж� остался звонким согласным, а �ш� с тех пор стал глухим.
Правописание �Ши - Жи� (аналогично �Ча-Ща�, �Чу-Щу�)
В те времена, когда, страной �Грамматикой� управлял справедливый король �Предложение�, существовало правило: после �ш� и �ж� слышалось �ы� и писалось �ы�.(Так было легче научиться читать и писать). Но вот захватил страну злой Тролль �Единица�, и он стал делать всё для того, чтобы как можно труднее стало научиться читать и писать. Он стал расставлять ловушки для тех, кто хочет быть грамотным. Тролль ввёл правило с ловушкой. Вот это правило: в слогах, �жи� и �ши� слышится �ы�, но - внимание! Пишется �и�. Ловушка в том и состоит, что слышится один звук, а пишется совсем другая буква, а кто не знает этого правила, тот попадается в ловушку злого Тролля �Единицы�.
С тех пор повелось и стало правилом: �ЖИ - ШИ� - пиши с буквой �И�.
Ударение
Когда король �Предложение� с вашей помощью вышел из темницы, он решил собрать свой народ, своё войско. С большим трудом ему удалось сложить из отдельных частей (слогов) своих солдатиков (слова). (Вы, конечно, помните, что разбил их на части (слоги) злой Тролль �Единица�). Но оживить король их не мог. Что он только ни делал, какие волшебные слова ни говорил - ничего не помогало. Совсем отчаялся король, но вдруг он вспомнил о своей подружке, доброй фее �Пятёрке�. �Фея, милая, помоги мне снова оживить мой народ, мои слова!�- обратился он к волшебнице. �Ну что ж, помогу! Ты, король, совсем забыл о своей волшебной палочке. Подойди к любому солдатику-слову, позови его по имени и, взмахнув палочкой, ударь слегка ею — слово сразу и оживёт�. Так и сделал король. Подошёл он к солдатику-слову �машина�, наклонился над ним, позвал его �ма-ши-на� и слегка ударил палочкой над ним! И там, где он взмахнул и ударил, остался след, а удар пришёлся на гласную �и�. И вот чудо, - слово �машина� сразу ожило. Так король расколдовал почти весь свой народ.
С тех пор и повелось: след от удара волшебной палочки называется ударением, а чтобы его правильно поставить, надо слово позвать по имени. А тот звук, над которым взмахнула волшебная палочка короля, называется ударным звуком. Он самый важный звук в слове, а всё самое важное любит выделяться, поэтому этот звук выделяют, тянут голосом. А вы, конечно же помните, что тянуть и петь можно только гласные звуки. Поэтому запомните правило: �ударными звуками могут быть только гласные звуки!�
Сказка о маленьких словах в предложениях (союзы, предлоги)
Однажды пришли к королю �Предложение� поступать в войско маленькие слова (в, на, под, из, к., у, и) и т.д. �Возьмите нас в своё
войско, будем мы служить вам верой и правдой!� - сказали маленькие
слова. �Никогда вас не примем! - закричали большие слова-солдатики, - куда вам до нас - больших и красивых слов!� �Да, но без нас у вас не получатся предложения�, - возразили маленькие слова. �Ну вот ещё, - фыркнули большие солдатики-слова, не может того быть, чтобы мы не справились без вас! Вот ты �в�, - ну скажи, разве ты - слово?! Ты, вообще, похож на звук; а ты �на� — чуть больше и похож на слог, ну какие из вас солдатики-слова!�
Обиделись маленькие слова и ушли. Прошло некоторое время. Король �Предложение� приказал: �А ну, доблестное моё войско, постройтесь в предложение �ВАЗА СТОИТ НА СТОЛЕ�. Стали строиться солдатики-слова: первым встал солдатик слово �ВАЗА�, за ним солдатик-слово �СТОИТ�, затем встал солдатик-слово �СТОЛЕ� и получилось предложение: �ВАЗА СТОИТ СТОЛЕ�. �Ой, что-то не так, - сказали солдатики-слова, - какое-то некрасивое предложение получилось у нас�. (Ну а вы- то догадались, ребята, что предложение получилось некрасивое и непонятное потому, что маленькое слово �НА� ушло из предложения).
Прошло ещё некоторое время. Король �Предложение� приказал построить предложение �МАЛЬЧИК СМОТРИТ ИЗ ОКНА�. Но как ни строились солдатики, получалось �МАЛЬЧИК СМОТРИТ ОКНА� (ведь маленькое слово �ИЗ� тоже ушло из предложения).
Собрались солдатики-слова и стали думать, что же делать им?! Думали они, думали и решили : пойти попросить прощение у маленьких слов и уговорить их поступить в войско короля �Предложения�. Пришли они к маленьким словам и говорят им: �Маленькие слова, простите нас, мы больше никогда вас не будем обижать. Ведь вы хоть и. маленькие, да помощь от вас большая: без вас не получится никогда красивое и понятное предложение!�
Простили маленькие слова своих больших братьев (большие слова) и поступили в войско короля �Предложения�.
С тех пор маленькие слова-солдатики живут в предложениях точно так же как большие слова-солдаты. (А когда рисуют схему предложения, их выделяют чёрточкой, точно так же как большие слова).
Сказка о том, как появились �!� и �?� знаки
Как-то у короля �Предложения� было очень хорошее настроение. Решил он тогда построить своих солдат-слова так, чтобы получилось весёлое предложение, совсем такое же, как и его настроение. А предложение было таким: �СКОРО НАСТУПИТ НОВЫЙ ГОД�. (У солдат-слов в этом предложении тоже сразу же стало хорошее настроение, такое веселое, что последний солдатик-слово �ГОД� не просто поставил после себя точку след от палочки), но и от радости воскликнул и поднял руки вверх
и сразу же обычная точка, вслед за ним, тоже подняла руки вверх и воскликнула, превратилась в восклицательную точку или восклицательный знак)
С тех пор и повелось, если мы хотим в предложении передать своё хорошее, весёлое настроение, то в конце его ставится восклицательный знак (поэтому предложение �СКОРО НАСТУПИТ НОВЫЙ ГОД!� надо писать с восклицательным знаком).
Прошло ещё некоторое время, и король �Предложение� решил научиться задавать вопросы, а для этого он решил построить предложение �КАК ТЕБЯ ЗОВУТ�. (Солдатики-слова, как им и положено, заняли свои места, а последний солдатик-слово �ЗОВУТ�, как и раньше, поставил после себя точку (след от палочки), но вот какая неожиданность: последний солдатик-слово точку-то поставил, да вопрос, какой хотели задать не расслышал потому ,что стоял последний, поэтому он наклонился вперёд, изогнулся так, чтобы встать, поближе к своим друзьям (другим словам в предложении) и расслышать вопрос
И вот чудо! В ту же секунду обычная точка, какую солдатик поставилпосле себя, изогнулась вслед за последним солдатиком и превратиласьв вопросительную точку (вопросительный знак).
С тех пор так и бывает, если мы хотим в предложении о чём-то спросить, то в его конце ставится вопросительный знак (поэтому в предложении �КАК ТЕБЯ ЗОВУТ?� в конце вместо обычной точки надо писать вопросительный знак).
Сказка о братце �К� и братце �Х�
Жили-были в стране �Грамматике� два братца - близнеца — звуки �К� и �X�, похожи как две капли воды. Оба согласные, оба глухие, оба могли быть и твёрдыми и мягкими. Но всё-таки одно отличие между ними было. Братец �К� был трудолюбивый, послушный. Всё, что ему скажут, делал правильно и быстро. А братец �X� - был ленивый - всё, что его ни попросят, он делал медленно, будто хотел потянуть время, даже говорил не спеша. Скажет ему братец �К�: �Братец �X�, пойдём в школу!�. А он в ответ: �О-ххххо-ххххо-хо-хо - не оххххото!� Скажут ему: �Убери за собой игрушки!� А в ответ снова слышат: �Оххххо-хо-хо, не охххото!�. Долго ли, коротко ли тянул бы ещё с работой братец �X�, но только однажды случилось вот что: захотел он как всегда помедлить с порученным делом, растянуть время, работу, а получилось, что вместо времени и работы растянул свою песенку ХХХХХ. Погоревал, погоревал братец �X� да делать нечего, сам виноват, не надо было лениться. Вот с тех пор так и повелось: звуки �К� и �X� - похожи, как близнецы, только звук �К� произносится быстро, а звук �X� несколько протяжно. Хотя по-настоящему его нельзя петь и тянуть, потому что он согласный.
Сказка о звонких согласных в конце слова
Вы, конечно же, помните, ребята, сказку о братцах-близнецах (ш-
ж); (т - д); {к - г); (б -- п); (с - з). Были они похожи как две капли воды, только один братец был глухим, а другой - звонким. Вот глухие братцы (ш, т, к, п, с) однажды решили: �Раз злой Тролль �Единица� у нас забрал голоса, то мы имеем право везде занимать места, которые раньше занимали наши звон кие братцы (ж, д, г, б, з). И полюбилось всем глухим братцам особенно место в конце слова.
Однажды король �Предложение� решил составить слово �ДУБ�. Бежит братец �б�, торопится занять своё место в конце слова. Прибегает, а там уже братец �п� стоит. Говорит братец �п� братцу �б�: �Уступи мне своё место, ты ведь итак с голосом остался, чего тебе ещё надо?� Смирился братец �б�. �Ладно, - говорит, - стой уж, а то ведь и правда, обидел тебя злой Тролль�.
В другой раз король �Предложение� решил составить слово �ГОД�. Побежал братец �д� занимать своё место в конце слова, а там уже братец �т� стоит и просит слезно занять место братца. И также пожалел братец �д� своего братца �т�, пустил его на своё место. То же самое было с братцами �ж�, �г�, �з�.
А вскоре глухие братцы вообще не стали пускать своих звонких близнецов в конец слова. И теперь уже обижаться стали звонкие братцы. Думали они, думали, что делать и решили пойти к королю �Предложения� - пусть как он решит, так и будет.
Пришли звонкие братцы к королю и говорят: �Ваше Величество! Что нам делать? У наших братцев - близнецов злой Тролль �Единица� забрал голос, сделал их глухими, вот за это мы их и пожалели, пустили на свои места в конце слова. Но и нам тоже хочется, хоть иногда, стоять в конце слова, на своём прежнем месте. Что нам делать, рассуди нас, чтобы никому не было обидно?�
И тогда король �Предложение� сказал: �Я рассужу вас по справедливости! Чтобы вам не ссориться со своими глухими братцами, мы введём правило: каждое слово, где вы раньше стояли в конце, прежде чем написать, надо будет произнести так, будто предметов не один, а много (дуб – дубы; год - годы и т.д.). Если в слове, обозначающем много предметов в конце слова, будет звучать звонкий звук, то и в слове, обозначающем один предмет, на конце тоже надо будет писать звонкий звук, (дубы - дуб; годы - год).
Но если в слове, обозначающем много предметов, на конце слова будет звучать глухой звук, то и в слове, обозначающем один предмет тоже надо писать глухой звук на конце слова (носы - нос; супы - суп) и т.д., Так и решили. Все остались довольны этим справедливым решением короля �Предложения�. И с тех пор ссор между братцами-близнецами нет. А это правило о звонких и глухих братцах-близнецах знает теперь каждый, кто путешествует по стране �Грамматике�.
Сказка о звуковой беговой дорожке
(полоска для определения места звука в слове
на примере звука �т�)
Забрал злой Тролль �Единица� у звука �Т� голос, сделал егоглухим, но этого ему показалось мало. Тогда он решил забрать звук �Т� из всех слов, где раньше тот жил. (Тогда вместо слова �торт� - получился бы �ор�, вместо слова �тигр� - слово �игр� и т.д.) Узнал об этом �Т�, испугался. Что ему теперь делать? Король �Предложение� ничем не мог помочь, потому что сам сидел в темнице. Вспомнил �Т� о фее �Пятерке� и побежал к ней. �Фея, милая, - взмолился �Т�, - спаси меня. Мало злому Троллю было забрать у меня голос, так он ещё хочет забрать меня из всех слов, где я раньше жил!� А �Пятёрка� ему в ответ: �Спрятать тебя можно только на звуковой, беговой дорожке. Если дети согласятся тебя спасти - твое счастье. Но только сам запомни и детям скажи, что только с правильного места тебя не сможет забрать Тролль, только правильное место заколдовано от злого Тролля. Если же тебя спрячут не на правильном месте, я ничем не смогу помочь тебе и злой Тролль заберёт тебя.
Далее логопед просит детей помочь. (Берутся необходимые фишки, полоски и картинки на интонирование звука).
Сказка о братцах �Л� и �Р� (дифференциация)
Давно это было. Жили-были в стране �Грамматики� два братца близнеца �Р� и �Л�, похожие как две капли воды, оба согласные, оба звонкие, оба могли быть мягкими и твёрдыми. Жили братцы, ни о чём не тужили! Но вот захватил страну �Грамматику� злой и коварный тролль �Единица�: войско слов он разбил на части (слоги), короля �Предложение� заключил в темницу, а согласные звуки собрал на площади и потребовал, чтобы они никогда больше не дружили с девочками-гласными, не образовывали слоги, а из слогов - слова. Мальчики согласные звуки хоть до этого совсем соглашались, но на сей раз возмутились. Не согласились со злым троллем и братцы �Р� и �Л�.
�Ну что ж, - зловеще прокричал �Единица�, - тогда я заберу у вас голоса, заберу ваши колокольчики!� Сказал и тут же схватил братца �Р�. Испугался �Р�, жалко стало ему свой звонкий голосок. �Не забирай у меня колокольчик, - дрожа от страха, стал умолять злого тролля братец �Р�, - и я и мой братец �Л� будем тебя во всём слушаться, оставь нам колокольчики�. Увидел злой тролль, как дрожит от страха �Р� и решил оставить братцам голоса: �Я оставлю вам колокольчики, а вы за это будете меня во всём слушаться!�
Шло время, а братец �Р� ещё долго дрожал от страха за свой голосок, так дрожал, что даже голосок у него стал дрожащим. С тех пор живут в стране �Грамматике� два братца-близнеца �Р� и �Л�: во всём похожи, но только у братца �Р� голосок дрожит, он дрожащий согласный, а у братца �Л� - голосок спокойный, не дрожащий.
Сказка об �Й�
Жили-были в стране �Грамматики� согласные звуки и самым младшим из них - был братец �й�. Он был такой маленький, такой хорошенький, похожий на гласную девочку (видно недаром его часто путали с гласной девочкой �и�). Старшие братцы согласные звуки очень любили �й� и часто за него всё делали: постель уберут, грядки прополют и даже в школу за него сходят, приговаривая при этом: �Братец �й� мал, вот подрастёт, тогда и начнёт трудиться!� Но время шло, а братец �й� так привык к тому, что всё за него делали, что уже и не думал о том, как приступить к работе.
Узнал об этом король �Предложение�, позвал к себе �й�, сказав при этом: �Тот, кто не трудится, - никогда не повзрослеет. Только очень маленький ребёнок может ждать, когда за него всё сделают другие. А по сему, с нынешнего дня и до скончания веков, будешь ты носить только зелёный костюм, а синего костюма я тебя лишаю!�. С тех пор �й� носит только зелёный костюм, а синего того, который носят только взрослые, твёрдые согласные, он лишён навсегда.
Сказка о братцах Ж – Ш (об их только твёрдом варианте)
Согласные братцы-близнецы �Ш� и �Ж� в отличие от �Й� напротив очень любили трудиться. С раннего утра до позднего вечера они без устали учили детей грамоте. И даже когда они были ещё маленькие, то дружили, в основном, только с взрослыми (твёрдыми) согласными.
Слух об их неиссякаемом трудолюбии дошёл до короля �Предложение� и он, вызвав их к себе, объявил: �Я знаю о вашем трудолюбии и потому хочу наградить вас за ваше старание. С сегодняшнего дня и до скончания веков вы будете причислены к твёрдым согласным, с правом носить только синий костюм!�
С тех пор братцы �Ж� и �Ш� не носят свой зелёный костюм, не бывают мягкими, они носят только синий костюм, а значит, бывают только твёрдыми.
Сказка о братцах �3� и �Ж� (дифференциация)
Жили-были в стране �Грамматике� два братца �3� и �Ж�. Оба были согласные, оба звонкие. Очень дружно жили братья, - да только вот одна была беда, -братец �3� очень боялся высоты. Никто на свете не мог заставить его забраться вверх. �Очень сильно я боюсь, я наверх не заберусь!� - чуть не плача говорил братец �3�.
А вот братец �Ж� - наоборот, - очень любил карабкаться вверх, - (не звук просто был, а альпинист какой-то).
�Эй, братец �3�, чего сидишь внизу? Давай, забирайся за мной вверх!� - кричал братцу �3� братец �Ж� и весело добавлял: - �Высоты я не боюсь, я повыше заберусь!!!� (И следом за братцем �Ж� вверх поднимался язычок).
А братец �3� по-прежнему оставался внизу и тихо шептал: - �Я внизу посижу и на братца погляжу!!!� (Вместе с братцем �3� язычок тоже оставался внизу).
С тех пор так и повелось: на звук �3� - язычок остается внизу, а на �Ж� - поднимается вверх.
История о коварных гусеницах (к игре �Сколько слов �съела� гусеница?)
У короля �Предложение� был большой сад, росли в нём волшебные яблони. На каждом яблоке была написана какая-то буква. Захватил страну �Грамматики� злой тролль �Единица�. Короля �Предложение� он заключил в темницу, войско слов разбил на части (слоги), а на яблони наслал гусениц, сказав им: �Поедайте как можно больше букв!�
И теперь, чтобы расколдовать яблони, надо разгадать как можно больше слов, которые могли �съесть� гусеницы злого тролля.
Правила игры �Сколько слов �съела� гусеница?�
Набор букв задаёт взрослый, в него входят лишь знакомые детям буквы.
Необязательно, чтобы все буквы были в одном слове.
Если �гусеница съела� лишь одну, например, букву А, то и в слове она может быть только одна.
игра �Лабиринт�
Включает с себя ориентировку на листе бумаги и игру �Надень� на слово нужные �костюмы�
К 2
А 1
А 2
К 1
222
1 Л 2
2 И 1
О 2
С 1
К 3
С 3
И 2
И 2
А 4
Л 1
А 4
С 3
А 4
Л 3
С 1
И 2
.
п
т
м
я
а
к
с
д
у
л
о
ц