№ п/п
Дата
Наименование и краткое содержание урока
Цель урока
Круг чтения
Теория литературы
Развитие речи
Домашнее задание
1
Литература XIX в.
Введение (1 час)
Русская литература XIX и. в контексте мировой культуры.
Основные темы и проблемы русской литературы 19 века.
Подготовить учеников к изучению русской классической литературы на историко-культурной основе; сформировать первое представление об исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; раскрыть главные особенности развития русской литературы 19 века в сравнении с европейской литературой
Учебник статья �Становление и развитие реализма в русской литературе 19 века� (стр 7-15)
Художественная литература как искусство слова
Сообщение на литературную тему.
Материал лекции.
Рассказ об эволюции русского реализма (на основании материалов учебника)
Повторение изученного: Из литературы первой половины ХIX в.
2
А. С. Пушкин (3 ч.)
Художественное своеобразие пушкинской лирики, универсальность поэтического языка.
обучение анализу лирического произведения в единстве формы и содержания; расширить и закрепить представления учеников о системе нравственных ценностей в творчестве Пушкина.
�Погасло дневное светило...�, �Свободы сеятель пустынный...�, �Подражания Корану� (1Х. �И путник усталый на Бога роптал...�), �Элегия� (�Безумных лет угасшее веселье...�), �...Вновь я посетил...�, �Поэт�, �Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит..�, �Из Пиндемонти�
Романтизм, реализм. Лирический герой. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Звукопись: аллитерация, ассонанс.
Выразительное чтение и анализ стихотворений.
Наизусть стихотворение по выбору учащихся.
А. С. Пушкин �Медный всадник� читать.
3
А. С. Пушкин �Медный всадник� Образ Петра 1 во вступлении и в основном тексте поэмы.
истоки замысла Пушкина, творческая история поэмы; раскрыть противоречивость и художественное единство образа Петра 1 в поэме; обучение анализу поэтического произведения.
Поэма �Медный всадник�.
Композиция. Тема. Идея. Проблематика.
Поэма, композиция, лирический герой.
подготовить выразительное чтение фрагментов поэмы (часть 1, 2)
4
А. С. Пушкин �Медный всадник� �Бедный Евгений� и �державный исполин�: смысл их противопоставления. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме.
Историзм поэмы А. С. Пушкина �Медный всадник� и ее пафос гуманизма; обучение выявлению авторской позиции и средств ее выражения в поэме.
Поэма �Медный всадник�.
конфликт, идея, авторская позиция
Чтение, анализ художественного произведения
Подготовить сообщение: �авторская позиция и средства ее выражения в поэме �Медный всадник�
5
М. Ю. Лермонтов (1 час)
Неповторимый облик лирического героя М.Ю. Лермонтова. Энергия трагических переживаний и углублённый психологизм лермонтовской лирики.
Повторить и углубить знания учащихся об особенностях лирики Лермонтова, полученные в 5-9 классах; выявить взаимосвязь между творческой индивидуальностью поэта и особенностями эпохи, формировавшей его гений.
Стихотворения: �Молитва� (�Я, Матерь Божия, ныне с молитивою...�), �Как часто, пестрою толпою окружен...�, �Валерик�, �Сон� (�В полдневный жар в долине Дагестана...�), -Выхожу один я на дорогу...�, �Мой демон�, �К***� (�Я не унижусь пред тобою...�), �Нет, я не Байрон, я другой...�
Романтизм, реализм, мотив, лирический герой. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Звукопись: аллитерация, ассонанс.
Выразительное чтение и анализ стихотворений.
ответ на вопрос: каковы важнейшие особенности поэзии Лермонтова?
6
Н. В. Гоголь (2часа)
�Шинель�.
Образ Акакия Акакиевича Башмачкина. Отношение автора к герою в повести.
Проследить, какими средствами создается образ героя; раскрыть сложность и глубину авторской позиции в повести, возможность неоднозначного истолкования образа героя.
Повесть �Шинель�.
авторская позиция, �маленький человек�
Чтение, анализ художественного произведения
Пересказ, близкий к тексту �Месть Акакия Акакиевича�;
сообщение �Образ Башмачкина в повести �Шинель��.
7
Н.В.Гоголь �Шинель�. Нравственный смысл повести.
Осмысление проблематики и нравственного пафоса повести в целом; влияние повести �Шинель� на развитие литературного процесса в России; творческая позиция Гоголя, особенности ее гуманизма.
Повесть �Шинель�
проблематика, нравственный пафос, гуманизм
Чтение, анализ художественного произведения
чтение фрагмента �Бедные люди� Достоевского: отзыв Макара Девушкина о повести �Шинель�
8-9
Страницы истории западноевропейского романа 19 века. Творчество Ф. Стендаля. Творчество О. Бальзака.
Познакомить с творчеством европейских писателей-реалистов; показать единство важнейших художественных признаков реализма в прозе европейских и русских авторов первой половины 19 века. Углубить представления учеников о реализме как художественном методе и литературном направлении; подготовить к восприятию литературных произведений второй половины 19 века на базе освоенных теоретических знаний.
Статьи учебника �Страницы истории западноевропейского романа 19 века�, �Фредерик Стендаль�, �Оноре Бальзак�.
Стендаль �Красное и черное�, �Пармская обитель�
Бальзак �Человеческая комедия�, �Евгения Гранде�, �Отец Горио�
художественный метод и литературное направление
аналитическая беседа.
читать Тургенев �Отцы и дети�
Литература второй половины ХIХ В.
10
И. С. Тургенев ( 9ч.) Судьба писателя. Формирование общественных и философских взглядов.
Повторить основные сведения о темах и проблематике творчества Тургенева, полученные в 5-9 классах; познакомить учащихся с обстоятельствами жизни Тургенева, повлиявшими на его творчество; раскрыть позицию Тургенева в общественно-политической борьбе 50-60 годов 19 века.
Статьи учебника �Преходящее и вечное в художественном мире Тургенева�, �Общественные взгляды Тургенева�, �Детство�, �Юность�, �Молодость�, �Записки охотника�, �Повести �Муму� и �Постоялый двор��
общественно-политической борьба; проблематика творчества; общественные и философские взгляды
сообщения учащихся; чтение и анализ художественных произведений
читать рассказы �Свидание�, �Певцы�, �Деревня�, �Два богача�, �Щи�
11
И. С. Тургенев. Преходящее и вечное в художественном мире писателя.
Особенности мироощущения писателя; идейно-художественное своеобразие ранее изученных произведений Тургенева; познакомить учеников с некоторыми стихотворениями в прозе Тургенева.
Статьи учебника �Преходящее и вечное в художественном мире Тургенева�,
�Повести о трагическом смысле любви и природы�
рассказы �Щи�, �Свидание�, �Певцы�, �Деревня�, �Два богача�
стихотворения �Русский язык�, �Собака�, �Мы еще повоюем�
идейно-художественное своеобразие произведений; стихотворениями в прозе
прочитать статьи учебника стр 60-77
12
И.С.Тургенев �Отцы и дети�Творческая история романа. Герой 60-х годов 19 века нигилист Базаров и его прототипы.
Раскрыть одну из главных черт художественной индивидуальности Тургенева: чуткость к современным явлениям общественной жизни. Познакомить с творческой историей романа �Отцы и дети�, выявить место Базарова среди других героев времени и в творчестве Тургенева; начать наблюдения над способами создания образа Базарова.
И.С.Тургенев �Отцы и дети�
Роман и его жанры.
аналитическое чтение.
1) И.С. Тургенев �Отцы и дети�
2) выполните задание 1-го абзаца �Литературоведческого практикума� (стр 101-102 учебника)
13
И.С.Тургенев �Отцы и дети� Споры партий и конфликт поколений в романе.
Раскрыть двойственный характер конфликта в романе; выявить позицию Тургенева в споре представителей двух поколений.
И.С.Тургенев �Отцы и дети�
образ, тема , проблема
Выразительное чтение, анализ худож. произведения
план-конспект сообщения �Мировоззрение нигилиста� по монологам и репликам Базарова гл 1-11
14
И.С.Тургенев �Отцы и дети� Сатирическое избражение Тургеневым представителей �отцов� и �детей�. Базаров в кругу единомышленников.
Углубить представление о конфликте романа и авторском отношении к партии �отцов� и �детей�; проанализировать средства сатирического изображения в романе; раскрыть особенности системы персонажей романа; продолжить освоение понятия �система образов литературного произведения�
И.С.Тургенев �Отцы и дети�
система образов литературного произведения; средства сатирического изображения
беседа, аналитическое чтение романа
развернутая характеристика одного из представителей �отцов� или �детей�.
15
И.С.Тургенев �Отцы и дети� Автор и герой в романе. Сложность позиции Тургенева.
Раскрыть позицию Тургенева по отношению к своим героям, показать средства ее выражения; продолжить обучение работе с дополнительными материалами и источниками информации.
И.С.Тургенев �Отцы и дети�
авторская позиция, средства сатирического изображения
беседа, аналитическое чтение романа
1) план-конспект сочинения,
2) пересказ, близкий к тексту,
3) вопросы для анализа 3 главы
16
И.С.Тургенев �Отцы и дети� Внутренний конфликт Базарова. Испытание любовью
Раскрыть глубину и сложность натуры Базарова; углубить представление о понимании любви в художественном мире Тургенева; продолжить работу над понятием �психологизм�, раскрыть главные свойства тургеневского психологизма.
И.С.Тургенев �Отцы и дети�
�психологизм�, главные свойства тургеневского психологизма.
беседа, аналитическое чтение романа
пересказ-извлечение �Базаров и Одинцова�
17
И.С.Тургенев �Отцы и дети� Базаров и его родители.
Углубить понятие нравственно-философского конфликта романа; раскрыть роль родителей в художественном мире романа �Отцы и дети�
И.С.Тургенев �Отцы и дети�
нравственно-философский конфликт романа
беседа, аналитическое чтение романа
сообщение �Базаров и его родители�
18
И.С.Тургенев �Отцы и дети� Базаров как �трагическое лицо�. Причины мировоззренческого кризиса и закономерность фатального исхода внутренней борьбы героя. Финал романа.
Обобщить знания о трагическом характере конфликта в романе; раскрыть смысл финала; подготовиться к сочинению: проанализировать темы сочинений, определить основные направления работы
И.С.Тургенев �Отцы и дети�
Сравнительная характеристика персонажей. Мастерство писателя. Роль эпизода.
анализ ключевых эпизодов
сочинение по роману �Отцы и дети� на одну из тем
Темы сочинений по роману �Отцы и дети� И.С.�Тургенева.
I.�Сравнительная характеристика персонажей.
1.�Базаров и Павел Петрович.2.�Базаров и Аркадий. 3.�Базаров и прогрессисты.
II.�Мастерство писателя.
1.�Мастерство портрета (на примере одного из персонажей). 2.�Мастерство создания образа персонажа (на примере образа Н.П.�Кирсанова). 3.�Мастерство пейзажа (на примере 2–3 описаний).
III.�Роль эпизода.
1.�Один из эпизодов, содержащих диалог (по выбору учащегося). 2.�Объяснение Базарова с Одинцовой. 3.�Дуэль (или смерть Базарова)
19
Н.Г.Чернышевский
(2 ч) �Что делать?� История создания романа. Сюжет романа как развернутый ответ на вопрос заглавия.
Раскрыть место творчества Чернышевского в литературном процессе 2-ой половины 19 века.
Познакомить учеников с сюжетом и героями романа �Что делать?�
Н.Г.Чернышевский
�Что делать?�
учебник
лекция, презентация
чтение фрагментов романа
20
Н.Г.Чернышевский �Что делать?� Своеобразие жанра романа. Основные элементы его художественного мира.
Определить художественное своеобразие романа �Что делать?� как социально-философского романа-утопии; показать значение деятельности Чернышевского для движения 60-х годов 19 века.
Н.Г.Чернышевский
�Что делать?�
социально-философский роман;
роман-утопия; жанр романа
беседа, фрагментарное аналитическое чтение
сочинение по темам учебника стр 134
21
И.А.Гончаров(6+1 ч.) Личность писателя. Своеобразие художественного таланта.
Познакомить с личностью писателя, основными фактами его биографии; дать представление о тематике, проблематике творчества Гончарова, важнейших чертах его художественной манеры.
Статьи учебника �О художественном своеобразии таланта Гончарова�, �Роман �Обыкновенная история��, �Цикл очерков �Фрегат �Паллада��, �Роман �Обрыв��
Роман и его жанровые разновидности, тематика, проблематика творчества критическая статья.
Рассказ о писателе. Выразительное чтение.
Сжатый пересказ �День Обломова� по роману И.А.Гончарова �Обломов�
22
И.А.Гончаров �Обломов� Реалистические приемы изображения героя в первой части.
Познакомить с героем романа, сделать первые наблюдения над его характером и образом жизни; Проследить, как Гончаров развивает гоголевские традиции реалистического изображения героев; раскрыть средства при помощи которых Гончаров создает образ Обломова в 1 части романа.
И.А.Гончаров �Обломов� (часть 1, главы 1-8); статья учебника �Роман �Обломов��
портрет героя, предыстория, речевая характеристика, художественная деталь, авторская характеристика, внутренний монолог героя, сопоставление с другими персонажами.
аналитическое чтение
рассказ �история Ильи Ильича� по 1 части романа�;
составить план 9 главы �Сон Обломова�
23
И.А.Гончаров �Обломов� Полнота и сложность характера Обломова.
Раскрыть истоки характера Обломова, причины его лени, место Обломова среди образов �лишних людей� (Онегин, Печорин) ; показать роль эпизода �Сон Обломова� в структуре романа; продолжить обучение анализу эпизода прозаического произведения.
И.А.Гончаров �Обломов� (часть 1 глава 9, часть 2 глава4); статья учебника �Полнота и сложность характера Обломова�.
Литературный характер и средства его изображения. Эпизод, композиция эпизода, эпизод как фрагмент произведения и как часть целого.
Составление сложного плана к образу Обломова. Беседа, цитирование, комментарий.
Перечитать исповедь Обломова (глава 4).
Сжатый пересказ по теме �История Андрея Штольца�
24
И.А.Гончаров �Обломов� Андрей Штольц как антипод Обломова. Смысл сопоставления героев в романе.
Раскрыть смысл сопоставления двух героев, двух жизненных позиций в романе �Обломов�; помочь ученикам оценить образ Андрея Штольца; показать современность проблематики романа.
И.А.Гончаров �Обломов�( часть 2 главы 1-4; часть 4 главы 2, 4, 6-9); учебник статья �Андрей Штольц как антипод Обломова�. Задания рубрики �Литературоведческий практикум�
Литературный характер и средства его изображения.
Сравнительная характеристика персонажей.
план рассказа �Роман Обломова с Ольгой Ильинской�; выразительное чтение кульминационных фрагментов истории любви Обломова и Ильинской
25
И.А.Гончаров �Обломов� Обломов и Ольга Ильинская: испытание героя любовью.
Раскрыть значение образа Ольги Ильинской в романе; сопоставить женские образы в романе
И.А.Гончаров �Обломов� (часть 2 главы 5-12; часть 3 главы 3-8,11, 12)
Литературный характер и средства его изображения. Прием сопоставления с антиподом.
Анализ эпизодов.
Рассказ о последних годах жизни Обломова;
характеристика одного из второстепенных персонажей романа
26
И.А.Гончаров �Обломов� Финал романа. Авторская оценка жизненного пути героя. Историко-философский смысл произведения.
Обобщить знания о художественном своеобразии романа �Обломов�; раскрыть глубину и актуальность философской проблематики романа; повторить особенности реализма как художественного метода на примере романа Гончарова
И.А.Гончаров �Обломов� (часть 4)
тематика, проблематика творчества, реализм как художественный метод
сжатый пересказ, рассказ учителя; работа с учебником
подготовка к сочинению
27
Р.р. Сочинение по роману И.А.Гончарова �Обломов�
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, рефератов, сочинений различных жанров и тд; способность выявлять в художественных текстах образы, темы, проблемы, выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике.
И.А.Гончаров �Обломов�
учебник Власенкова �Русский язык 10-11 класс� (упр 230, 236, 247)
рефераты, сочинения учащихся
дописать работу
28
А.Н.Островский (6 ч.)
Личность и творчество
Раскрыть жизненные и биографические истоки творчества Островского; познакомить учеников с культурно-историческим контекстом, в котором возникает драматургия Островского; раскрыть взаимосвязь творчества Островского с творениями его предшественников
статья учебника �Художественный мир драматурга�, �Детские и юношеские годы�, �Начало творческого пути�,
Драма как род литературы. Своеобразие русской драмы
Рассказ о писателе. Работа с учебником.
рассказ о жизненном и творческом пути Островского, сообщение о творческой истории �Грозы�
29
А.Н.Островский �Гроза� Творческая история драмы.
познакомить учеников с историей создания пьесы, показать связь ее проблематики с противоречиями русской жизни 50-х годов 19 века; раскрыть место �Грозы� в художественном мире Островского; продолжить освоение понятий драма, замысел, конфликт.
А.Н.Островский �Гроза�.
Статьи учебника �начало творческого пути�, � Творческая история драмы�.
Добролюбов �Луч света в темном царстве�
понятий драма, замысел, конфликт.
работа с учебником
выразительное чтение монологов Кулигина, Феклуши; прочитать статью учебника �Конфликт и расстановка действующих лиц в �Грозе��
30
А.Н.Островский �Гроза� Нравы города Калинова. Изображение Островским драматических противоречий русской жизни в кризисную эпоху.
Охарактеризовать образ жизни провинциального купечества и мещанства, изображенный в �Грозе�; раскрыть художественные средства, с помощью которых создается образ города Калинова; продолжить изучение способов выражения авторской позиции в драматическом произведении.
А.Н.Островский �Гроза�. Добролюбов �Луч света в темном царстве�
Тема, проблема, персонаж, композиция, авторская позиция
Чтение �по ролям�, анализ художественного произведения.
сообщение �Жестокие нравы города Калинова�;
31
А.Н.Островский �Гроза� Образ Катерины Кабановой. Народные истоки ее характера. Суть конфликта героини с �темным царством�
Дать глубокую характеристики героини, раскрыть истоки ее характера, связь его с народной культурой; раскрыть трагическую сущность конфликта �Грозы�
А.Н.Островский �Гроза�.
драматургический конфликт; �темное царство�
аналитическое чтение пьесы
сообщение о конфликте драмы �Гроза�
32
А.Н.Островский �Гроза� Смысл названия пьесы. Трагическое и жизнеутверждающее в драме.
раскрыть многозначность символа грозы в пьесе; познакомить с основными критическими суждениями о драме �Гроза�; показать современность идейного содержания драмы, значимость ее жизнеутверждающего пафоса; подготовка к написанию домашнего сочинения по драме
А.Н.Островский �Гроза�. Добролюбов �Луч света в темном царстве�
критическими суждениями о драме
аналитическая беседа; фрагментарное чтение произведений
рассказ о многозначности символа грозы в пьесе; подготовка к сочинению на одну из тем
1)Самодуры в пьесах А.Н.Островского.
2)Кто виноват в гибели Катерины?
3)Молодое поколение в драме �Гроза�.
4)Сравнительная характеристика Катерины и Ларисы.
5)Хозяева жизни в драмах �Гроза� и �Бесприданница�.
33
А.Н.Островский Художественное своеобразие драматургии
раскрыть значение Островского в создании русской национальной драматургии и театра; познакомить учеников с основными художественными особенностями пьес Островского на примере �Грозы�
А.Н.Островский �Гроза�, �Доходное место�, �Женитьба Бальзаминова�, �Банкрот�, �Снегурочка� и тд.
художественными особенностями пьес
рассказы учителя и учеников, выразительное чтение, инсценировка
закончить работу над сочинением
34
Ф.И.Тютчев. (2 ч.)
Хаос и космос в поэзии Тютчева
Продолжить знакомство с биографией Ф.И.Тютче-ва. Обобщить знания о мотивах творчества Тютчева; раскрыть мировоззренческую основу поэзии Тютчева
Ф.И.Тютчев �Silentium!�, �Нам не дано предугадать�, �Не то, что мните вы природа�, �Умом Россию не понять…�, �Еще земли печален вид…�, �Эти бедные селенья…�. Учебник: раздел о Тютчеве
Философская лирика, лирический герой.
Рассказ о писателе. Аналитическое чтение стихотворений
пересказ статьи учебника �Любовь в лирике Тютчева�
35
Ф.И.Тютчев. Любовь в лирике Ф.И.Тютчева.
Раскрыть особенности звучания темы любви в поэзии Тютчева; Продолжить обучение анализу лирического стихотворения.
Ф.И.Тютчев �О, как убийственно мы любим…�, �К.Б.�, �Люблю глаза твои, мой друг�, �Не верь, не верь поэту , дева�, �Не раз ты слышала признанье�, �В разлуке есть высокое значенье�, �Предопределение�, �Не говори: меня он, как и прежде, любит�, �О, не тревожь меня укорой справедливой�, �Чему молилась ты с любовью�, �Я очи знал – о, эти очи!�, �Сияет солнце, воды блещут� три стихотворения на выбор и др.
Тематика и проблематика, средства худ. выразительности и изобразительности.
Выразительное чтение и анализ стихотворений.
Сопоставьте стихотворения �КБ� и �Она сидела на полу�. Рассказ о любовной лирике Тютчева.
36
Две ветви русской поэзии во 2-ой половине 19 века. Причины и смысл споров о �чистом� и �гражданском� искусстве.
Знать основные направления русской поэзии 50-70 годов. Знать причины и смысл споров о �чистом� и �гражданском� искусстве; формирование умения учитывать исторический, историко-культурный контекст и контексты творчества писателя в процессе анализа художественного произведения.
Статьи учебника �Расстановка общественных сил в 1860-е годы�; ��Эстетическая критика� либералов-западни-ков�, ��Реальная критика� революционеров-де мократов�, �Общественная и литературно-критическая программа нигилистов�
Стихотворения Кукольника �Попутная песня� или �Жаворонок� ; Огарева �Свобода� Полонского �Песня цыганки� (�Мой костер в тумане светит�); Апухтина �О Боже как хорош прохладный вечер лета�; Майкова �Октава�; Никитина �Русь�, �Ночлег в деревне�; Плещеева �Вперед! Без страха и сомненья�.
�Чистое� искусство и �гражданская� поэзия
Выразительное чтение и анализ стихотворений.
Причины и смысл споров о назначении искусства во второй половине 19 века;
причины возникновения �чистого� искусства;
особенности �гражданской� поэзии
37
Н.А.Некрасов (9+2 ч.)
Личность и творчество поэта. Народные истоки его мироощущения.
Дополнить сведения учащихся о жизненном и творческом пути поэта, раскрыть истоки его мироощущения
�Крестьянские дети� �Родина�, �Накануне светлого праздника�, �О погоде� , �До сумерек�, �Маша�, �Еду ли ночью темной�, �Застенчивость�� �Газетная�� �Умру я скоро. Жалкое наследство�, �Сон�, �Черный день! как нищий просит хлеба!�
Тематика и проблематика, средства художественной выразительности и изобразительности
Выразительное чтение и анализ стихотворений.
сообщение �Основные мотивы лирики Н.А. Некрасова�
38
Н.А.Некрасов Тема гражданской ответственности поэта перед народом
Раскрыть отношение Некрасова к призванию поэта в сопоставлении с пушкинской традицией и в контексте современной Некрасову литературной жизни; показать сложность взаимоотношений поэта с народом в творчестве Некрасова
�Вчерашний день, часу в шестом�, �Поэт и гражданин�, �Элегия� (�Пускай нам говорит изменчивая мода�); �О, Муза, я у двери гроба�
Тематика и проблематика, средства художественной выразительности и изобразительности
Выразительное чтение и анализ стихотворений.
Сообщение �Звучание темы поэта и поэзии в творчестве Пушкина и Некрасова�
39
Н.А.Некрасов Художественное своеобразие лирики Некрасова. Новизна содержания и поэтического языка.
Раскрыть новизну тематики и проблематики лирики Некрасова; показать мастерство поэта, новаторство Некрасова в сфере поэтического языка
�Мы с тобой бестолковые люди�; �Влас�; �В дороге�; �Рыцарь на час�
Тематика и проблематика, средства художественной выразительности и изобразительности
Выразительное чтение и анализ стихотворений.
сочинение по теме �Новаторство и традиции в поэзии Некрасова�
40
Н.А.Некрасов �Кому на Руси жить хорошо�.
Творческая история произведения. Жанр и композиция. Масштабность замысла поэмы-эпопеи
.
Показать жанровое и композиционное своеобразие поэмы.
Н.А.Некрасов �Кому на Руси жить хорошо�
Поэма. Композиция. Средства выражения авторской позиции. Эпопея
Выразительное чтение, анализ худож. произведения
рассказ о жанровом и композиционном своеобразии поэмы.
41
Н.А.Некрасов �Кому на Руси жить хорошо�.
Роль фольклорно-сказочных мотивов в поэме-эпопее
Раскрыть многообразие фольклорных элементов в поэме �Кому на Руси жить хорошо�; показать значение фольклорных приемов в сюжете, композиции, идейном содержании поэмы
Н.А.Некрасов �Кому на Руси жить хорошо�
фольклорные элементы
Выразительное чтение, анализ худож. произведения
выборочное чтение
42
Н.А.Некрасов �Кому на Руси жить хорошо�.
Изменение крестьянских представлений о счастье.
Раскрыть многозначность понятия �счастье� в поэме Некрасова; показать , как изображает поэт постепенный рост народного самосознания
Н.А.Некрасов �Кому на Руси жить хорошо�
Выразительное чтение, анализ худож. произведения
цитатный план рассказа помещика
43
Н.А.Некрасов �Кому на Руси жить хорошо�. Крестьянские судьбы в изображении Некрасова: Яким Нагой и Ермил Гирин.
Показать разнообразие крестьянского мира в поэме; раскрыть веру поэта в нравственное достоинство крестьянина
Н.А.Некрасов �Кому на Руси жить хорошо�.
Выразительное чтение, анализ худож. произведения
план-конспект сочинения �Образы крестьян в поэме �Кому на Руси жить хорошо��
44
Н.А.Некрасов �Кому на Руси жить хорошо�. Вера поэта в духовную силу, богатырство народа. Матрена Тимофеевна и дед Савелий.
Раскрыть роль образов Матрены Тимофеевны и деда Савелия в художественном мире поэмы; осознание учениками видения Некрасовым источника силы народа
Н.А.Некрасов �Кому на Руси жить хорошо�.
Выразительное чтение, анализ худож. произведения
цитатный план рассказа о Грише Добросклонове
45
Н.А.Некрасов �Кому на Руси жить хорошо�.
Образ "народного заступника" - Гриши Добросклонова. Художественные особенности поэмы. Открытый финал. Неразрешенность вопроса о народной судьбе.
Проанализировать значение части �Пир на весь мир� в решении основного вопроса поэмы; рассмотреть образ нового народного заступника.
Н.А.Некрасов �Кому на Руси жить хорошо�. �Пир на весь мир�.
Литературный характер и средства его изображения.
Выразительное чтение, анализ худож. произведения
подготовка к сочинению
46-47
Рр Сочинение по поэме Некрасова Н.А. �Кому на Руси жить хорошо�
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, рефератов, сочинений различных жанров и тд; способность выявлять в художественных текстах образы, темы, проблемы, выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике.
Н.А.Некрасов �Кому на Руси жить хорошо�.
Счастье в понимании героев и автора поэмы. Характер и судьба русской крестьянки. Сказочные приемы повествования
анализ ключевых эпизодов
Темы сочинений по поэме Н.А Некрасова �Кому на Руси жить хорошо�
Счастье в понимании героев и автора поэмы Н.А Некрасова �Кому на Руси жить хорошо�
Характер и судьба русской крестьянки в творчестве Некрасова (по поэме �Кому на Руси жить хорошо�)
Сказочные приемы повествования в поэме Н.А Некрасова �Кому на Руси жить хорошо�
48
А.А.Фет (2ч.)
�Остановленные мгновения� в стихотворениях Фета.
Познакомить с жизнью и творчеством поэта, показать художественное своеобразие лирики Фета; дополнить и обобщить представление учащихся о мотивах лирики Фета; раскрыть своеобразие лирики Фета
�Это утро, радость эта�, �Сияла ночь�, �Еще майская ночь…�,
Созерцательная лирика.
Рассказ о писателе. Лекция о художественном своеобразии лирики.
рассказ о жизни Фета
49
А.А.Фет Характерные особенности лирики А.А.Фета, ее новаторские черты.
Формировать умение анализировать лирическое произведение в единстве формы и содержания Раскрыть новизну поэтических приемов Фета и связь его лирики с романтическими традициями;
�Еще майская ночь…�, �Шепот, робкое дыханье�, �Облако волнистое…�, �Это утро, радость эта…�, �Поэтам�, �Заря прощается с землею� и др.
Тематика и проблематика, средства худ. выразительности и изобразительности
Выразительное чтение и анализ стихотворений.
Охарактерезуйте особенности лирики А.А.Фета в сравнении с творчеством его современников
50
А.К.Толстой (2 ч.) Стремление к пушкинской универсальности и гармонии в творчестве А.К.Толстого
Познакомить с жизнью и творчеством поэта, показать художественное своеобразие лирики, с жанровым и тематическим разнообразием лирики; формировать умение анализировать лирическое произведение
�Край, ты мой, родимый край�, �Коль любить, так без рассудку�, �Где гнутся над омутом лозы�, �Курган�, �Илья Муромец�, �Колокольчики мои�, �Кабы знала я, кабы ведала�, �Колышется море: волна за волной�, �Не верь мне, друг, когда в избытке горя�, �Порой среди забот и жизненного шума�, �Не ветер, вея с высоты�, �Средь шумного бала случайно�, �Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…�, �Против течения�, �Государь ты наш батюшка…�
Тематика, проблематика и жанровое своеобразие лирики, средства художественной выразительности и изобразительности
Выразительное чтение и анализ стихотворений.
Рассказ о жизни Толстого, сообщение �Основные мотивы лирики А.К. Толстого�
51
Образ Козьмы Пруткова, его место в русской поэзии
Познакомить учащихся с творчеством Козьмы Пруткова, раскрыть историю происхождения этого литературного образа и его место в русской литературе
сочинения Козьмы Пруткова
Продолжить освоение понятий пародия, стилизация, сатира
читать Салтыков-Щедрин �История одного города�
52
М.Е.Салтыков-Щедрин ( 3 ч.) �История одного города�. Проблематика и жанровое своеобразие сатиры
Раскрыть историю возникновения замысла произведения, его связь с современной автору действительностью; проблематика и художественные особенности �Истории одного города�
М.Е.Салтыков-Щедрин �История одного города�.
Композиция. Сатира. Средства изображения смешного, понятия антиутопии и гротеска.
Выразительное чтение, анализ эпизодов худож. произведения
пересказ главы �Органчик�
53
М.Е.Салтыков-Щедрин �История одного города�. Глуповские градоначальники: гротескное изображение государственной власти в России.
Какие пороки власти, государства выявляет Салтыков-Щедрин, какие приемы использует для их разоблачения;
М.Е.Салтыков-Щедрин �История одного города�.
понятия антиутопии и гротеска.
анализ эпизодов,
пересказ эпизодов, ярко показывающих типичные черты глуповцев;
сообщение о глуповских правдоискателях и народных защитниках.
54
М.Е.Салтыков-Щедрин Народ в �Истории одного города�.Размышления автора о прошлом и будущем России
Собирательный образ жителей города Глупова, двойственное отношение к ним автора; смысл сатиры Салтыкова-Щедрина в �Истории одного города�
М.Е.Салтыков-Щедрин �История одного города�.
понятия антиутопии и гротеска.
пересказ и анализ глав
сочинение по роману.
55
Чарльз Диккенс Жизнь и творчество. Социальная проблематика романов писателя. Религиозно-философ-ские мотивы в рассказе �Рождественская песнь в прозе�
Знакомство с творчеством Диккенса, своеобразие художественного мира писателя, его особенная привлекательность для русских писателей
Чарльз Диккенс
�Рождественская песнь в прозе�
беседа и анализ рассказа
ответ на вопрос �Почему творчество Диккенса оказалось созвучно художественным поискам русских писателей второй половины 19 века?
56
Ф.М. Достоевский (8 ч.)
Судьба писателя, трагические обстоятельства, сформировавшие его мировоззрение.
Познакомить учеников с важнейшими фактами биографии Достоевского, показать связь между обстоятельствами жизни и мировоззрением писателя; дать представление о почвенничестве как о системе взглядов, отразившихся в творчестве Достоевского в 60-70 годов 19 века.
Учебник статьи: �Детство�, �Отрочество в военно-инженерном училище�, �Начало литературной деятельности. �Бедные люди��; �Кружок Петрашевского�; �Сибирь и каторга�
Почвенничество
Рассказ о писателе. Выразительное чтение.
выборка цитат из 1-ой части романа, раскрывающих образ Раскольникова и образ Разумихина.
57
Ф.М. Достоевский. �Преступление и наказание�.
Атмосфера 60-х годов 19 века и ее отражение в романе �Преступление и наказание�
Раскрыть связь основного конфликта романа с эпохой 60-х годов 19 века; показать особенность романов Достоевского как �романов идей�
Ф.М. Достоевский �Преступление и наказание� (часть 1,2)
Учебник статьи: �Идеологический роман �Преступление и наказание��, �Жанровое своеобразие романов Достоевского�
Роман и его жанры. Композиция и ее значение. Смысл названия романа.
Выразительное чтение, анализ худож. произведения
прочитать в учебнике �Жанровое своеобразие романов Достоевского�, выписать основные тезисы статьи.
58
Ф.М. Достоевский. �Преступление и наказание�.
Петербургские углы. �Униженные и оскорбленные� в романе.
Раскрыть жизненные истоки теории Раскольникова; помочь ученикам осмыслить гуманистическую позицию Достоевского, утверждение достоинства падшего человека, его права на сочувствие окружающих.
Ф.М.�Достоевский.� �Преступление и наказание� (часть 1,2)
Учебник статьи: �Мир петербургских углов и его связь с теорией Раскольникова�
Символика имени главного героя. Конфликт героя с обществом, внутренний конфликт Авторская позиция и средства ее выражения..
Выразительное чтение, анализ худож. произведения
читать часть 3 главу 5; план-конспект рассказа о семействе Мармеладовых.
59
Ф.М. Достоевский. �Преступление и наказание�.
Истоки и смысл теории Раскольникова. Преступление Раскольникова. Глубина психологического анализа в романе.
раскрыть антигуманный смысл теории Раскольникова и ее связь с современной Достоевскому действительностью; показать мастерство писателя в анализе сложных состояний человеческой души.
Ф.М.�Достоевский. �Преступление и наказание�.
Психологизм как художественное средство опровержения антигуманной теории Раскольникова.
Выразительное чтение, анализ худож. произведения
сообщение �Как и почему возникла теория Раскольникова�; пересказ �История Дуни Раскольниковой�
60
Ф.М. Достоевский. �Преступление и наказание�.
Идея и натура Раскольникова. Наказание героя.
Раскрыть смысл названия романа, взгляд Достоевского на историю преступления Раскольникова; углубить представления о психологизме Достоевского.
Ф.М. Достоевский �Преступление и наказание�, ч.2-5
психологизм Достоевского.
Выразительное чтение, анализ худож. произведения
конспект статьи учебника �Наказание Раскольникова�; сообщение об одном из героев: Лужин, Свидригайлов, Порфирий Петрович, Разумихин.
61
Ф.М. Достоевский. �Преступление и наказание�.
Второстепенные персонажи, их роль в повествовании.
Раскрыть взаимосвязи главных и второстепенных персонажей в образной системе романа, роль антагонистов и �двойников� Раскольникова для воплощения авторского замысла; продолжить освоение понятий герой, образ, система образов произведения
Ф.М. Достоевский �Преступление и наказание�
герой, образ, система образов произведения
Выразительное чтение, анализ худож. произведения
сообщение �Двойники� Раскольникова в романе �Преступление и наказание�; выборочное чтение – эпизоды о Соне Мармеладовой; выразительное чтение часть 4 глава 2 глава 4 �Воскрешение Лазаря�
62
Ф.М. Достоевский. �Преступление и наказание�.
Раскольников и Сонечка. Нравственное возрождение героя
Раскрыть образ Сони Мармеладовой, объяснить ее роль в судьбе Раскольникова; разъяснить ученикам смысл евангельских мотивов в романе Достоевского
Ф.М. Достоевский �Преступление и наказание�: часть 4 глава 2 глава; часть 5 глава 4; часть 6 глава 7-8)
евангельские мотивы в романе
Выразительное чтение, анализ худож. произведения
устное сочинение �Образ Сони Мармеладовой в романе �Преступление и наказание�; сравнительная характеристика Сони и Дунечки
63
Ф.М. Достоевский. �Преступление и наказание�.
Раскольников в эпилоге романа. Нравственный смысл произведения, его связь с почвенническими взглядами Ф.М. Достоевского.
Раскрыть идейно-композиционное значение эпилога; помочь ученикам осознать взаимосвязь философских взглядов Достоевского с художественными образами романа �Преступление и наказание�
Ф.М. Достоевский �Преступление и наказание�; учебник статьи: �Сибирь и каторга�, �Почвенничество Достоевского�
историко-культурный контекст, контекст творчества писателя
рассказы и сообщения учащихся; выразительное чтение, анализ худож. произведения
сочинение на одну из тем
Темы сочинений по роману �Преступление и наказание� Ф.М.�Достоевского. I.�Тематика и проблематика произведения. 3.�“И всё-таки добром только вы уничтожите зло” (Ф.Достоевский).
II.�Система персонажей.
1.�Раскольников и ... (Соня, Свидригайлов, Разумихин, Порфирий Петрович, Дуня). 2.�Художественная роль образа второстепенного или эпизодического персонажа (Мармеладов, старуха процентщица, Катерина Ивановна, Лизавета).3.�Психологизм в изображении внутреннего мира Раскольникова.
III.�Роль эпизода.
Сон о лошадке.
Чтение Евангелия.
64
Русская литературная критика 2-ой половины 19 века.
обобщить знания об отдельных литературно-критических статьях, привлекавшихся на уроках; расширить представления учеников о литературной критике 2-ой половины 19 века.
Статья учебника �Русская литературная критика 2-ой половины 19 века�.
принципы анализа и оценки литературного произведения
конспектирование; сообщения учащихся; обобщающая беседа
сформулировать собственные принципы анализа и оценки литературного произведения для современной критики и публицистики.
65
Поиски путей сближения с народом в общественной жизни России в 70-80-х годах 19 века. Идеал народности в литературе.
связь народных идей с творчеством русских писателей второй половины 19 века, влияние народничества на литературный процесс; идеал народности в искусстве, литературе последних десятилетий 19 века.
И.С. Тургенев �Новь�, Ф.М. Достоевский Дневники писателя, А.П. Чехов �Дом с мезонином�
народничество, литературный процесс
сообщения учащихся; беседа по содержанию заявленных произведений
И.С. Тургенев �Новь�, Ф.М. Достоевский Дневники писателя, А.П. Чехов �Дом с мезонином�
рассказ о народническом движении в России; сравнить �почвенничество� Достоевского и �опрощенье� Л.Толстого.
66
Л.Н.Толстой (13+2 ч.) Этапы биографии писателя и их отражение в творчестве.
Показать ученикам значение разных этапов жизни писателя для формирования его духовного мира, их роль в становлении сложной и противоречивой личности Толстого, в выработке его жизненной философии; актуализировать и углубить знания учеников об изученных ранее произведениях Толстого.
Учебник статьи: �Детство�, Отрочество и юность�, �Молодость на Кавказе�, �Толстой – участник Крымской войны�, �Уход и смерть Толстого�.
Л.Н.Толстой �Севастопольские рассказы�
Автобиографический и исторический аспект произведений, перелом в мировоззрении, богоискательство Толстого.
Рассказ о писателе. Сообщения учащихся. Выразительное чтение.
Сообщение на тему �Диалектика души и диалектика характера в произведениях Л.Толстого�; составить план рассказа о жизненном пути писателя.
67
Л.Н.Толстой
Политические и философские взгляды Л. Толстого.
Раскрыть единство устремлений Толстого в его жизненных исканиях, стабильность главных нравственных ценностей, организующих его внутренний мир вопреки противоречивым теоретическим взглядам.
Учебник статьи: �Религиозно-этические взгляды Толстого�
Философское звучание произведения; понятия �непротивленчество�, �обновленное христианство�, идея нравственного самоусовершенствования
Работа с учебником; сообщения учащихся.
Особенности эпопеи как литературного жанра; сообщение �Война и мир� как роман-эпопея�
68
Л.Н.Толстой �Война и мир� как роман-эпопея. Творческая история произведения.
Познакомить учеников с эволюцией замысла Толстого, раскрыть связь творческой истории �Войны и мира� с формированием исторических взглядов писателя; углубить знания о свойствах эпопеи, раскрыть основные жанровые признаки �Войны и мира�
Л.Н.Толстой �Война и мир�.
Роман-эпопея как жанр, его особенности.
Монологическое высказывание на литературную тему. Сообщения учащихся.
сообщение на тему �Жанровое своеобразие �Войны и мира��.
69
Л.Н.Толстой �Война и мир�. Сатирическое изображение большого света в романе. Противостояние Пьера Безухова пошлости и пустоте петербургского общества.
Раскрыть отношение Толстого к светскому обществу; показать, какими средствами создается сатирическое изображение света в романе �Война и мир�; начать сбор материала для характеристики главных героев.
Л.Н.Толстой �Война и мир�. Том 1 часть 1 главы 1-6, 12,13,18-21; часть 3 главы 1-2.
Ученик статьи �Жизненные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова�
Средства создания сатирического изображения света; характеристика героев
Аналитическая беседа с фрагментарным чтением текста.
подготовить характеристику одного из второстепенных героев; перечитать сцены жизни светских салонов Петербурга во время Отечественной войны 1812 года.
70
Л.Н.Толстой �Война и мир�. Семьи Ростовых и Болконских: различие семейного уклада и единство нравственных идеалов.
Раскрыть основные нравственные ценности, на которых основаны жизнь Ростовых и Болконских; показать общенациональный характер этих ценностей.
Л.Н.Толстой �Война и мир�. Том 1 часть 1 главы 7-11, 14-17, 22-25
понятия гражданин, семьянин
Фрагментарное выразительное чтение текста, характеристика героев романа; анализ эпизодов
Рассказ о традициях и ценностях семейства Курагиных; план сопоставительной характеристики Наташи Ростовой и Марьи Болконской
71
Л.Н.Толстой �Война и мир�. Изображение безнравственной сути войны 1805-07 годов. Аустерлицкое сражение, его роль в судьбе князя Андрея Болконского.
показать отношение Толстого к войне 1805-07 годов как к бессмысленному антигуманному действу; раскрыть влияние событий 1805-07 годов на мироощущение князя Андрея и Николая Ростова; помочь осознать, как развенчивает Толстой кумиров толпы.
Л.Н.Толстой �Война и мир�. Том 1 часть 1 главы 16, 24; часть 2 главы 1-21; часть 3 главы 7-19; том 2 часть 2 главы 15-21
антинародный характер войны, ее бессмысленность; движущие силы войны; тщеславие высших слоев общества; нравственная эволюция героев.
беседа, фрагментарное аналитическое чтение текста
Сообщение �Аустерлиц в судьбе князя Андрея�; выразительное чтение одного из эпизодов с участием Наташи Ростовой
72
Л.Н.Толстой �Война и мир�. Образ Наташи Ростовой.
Раскрыть средства, которыми создает образ Наташи Ростовой Толстой, приемы выражения авторского отношения к герою; показать роль образа Наташи Ростовой в образной системе романа
Л.Н.Толстой �Ввойна и мир�. Том 1 часть 1 главы 7-11, 14-17; том 2 часть 1 главы 1-2, 10-12, 15-16, часть 3 главы 2-3, 11-17, 19-24; часть 4 главы1-13, часть 5 главы 6-22
образная система романа
беседа, фрагментарное аналитическое чтение текста
рассказ о важнейших этапах жизни Наташи Ростовой по 3-4 томам
73
Л.Н.Толстой �Война и мир�. Духовные искания любимых героев Л.Толстого: Пьера, князя Андрея, Наташи и Николая Ростовых.
Показать учащимся, что способность к внутреннему росту, духовному продвижению является главным критерием оценки человека в творчестве Толстого; продолжить освоение понятий диалектика души, диалектика характера
Л.Н.Толстой �Война и мир�. Учебник статья �Жизненные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова�
освоение понятий диалектика души, диалектика характера
беседа, фрагментарное аналитическое чтение текста
причины исторических событий (том 3 часть 1 глава1)
пересказ, близкий к тексту �Выздоровление Наташи� (том 3 часть 1 глава 17)
74
Л.Н.Толстой �Война и мир�. Война 1812 года в судьба героев романа. Изображение Л.Толстым народного характера войны.
Осмысление художественного метода Толстого, единство частного и исторического в романе; средства, при помощи которых автор показывает народный характер войны 1812 года.
Л.Н.Толстой �Война и мир� (том3, 4). Учебник статья �Война и мир� как роман-эпопея�
Патриотизм,народный характер войны; нравственный кризис героев; способность к внутреннему движению героев
беседа, фрагментарное аналитическое чтение текста
План рассказа о Платоне Каратаеве
75
Л.Н.Толстой �Война и мир�. Наполеон и Кутузов. Взгляд Л.Толстого на роль личности в истории.
Раскрыть основные положения философии истории Л.Толстого; показать как образы Наполеона и Кутузова связаны с философской концепцией автора.
Л.Н.Толстой �Война и мир� том1 часть 2 главы 1-3, 13-21; часть 3 главы 8-12, 14-19; том 2 часть 2 главы 1, 6, 7, 15-35; часть 3 главы 1-5, 19-23, 26; том 4 часть 2 главы1-10, 15-19; часть 3 главы 1-2, 16-19: часть 4 главы 4-11. Эпилог часть 2. Учебник статьи �Народ и толпа� , �Наполеон и Кутузов�
Народ и толпа; философская концепция автора; роль личности в истории
беседа, фрагментарное аналитическое чтение текста
сообщение �Народный полководец Кутузов в романе �Война и мир�
76
Л.Н.Толстой �Война и мир�. Народность в понимании Л.Толстого. Пьер Безухов и Платон Каратаев.
Показать ученикам, в чем видит Толстой истоки проявления народного духа; раскрыть значение образа Платона Каратаева в романе.
Л.Н.Толстой �Война и мир� том1 часть 2 глава27; том 2 часть 4; том 4 часть 1 главы 12-13, часть 2 глава 11-19. Учебник статьи �Жизненные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова�, �Народ и толпа� , �Наполеон и Кутузов�
образы, темы, проблемы, народный дух, единство с народом
беседа, фрагментарное аналитическое чтение текста
сообщение �Народная правда Платона Каратаева�; рассказ �История любви Николая Ростова и княжны Марьи�
77
Л.Н.Толстой �Война и мир�. Финал произведения Смысл названия романа-эпопеи �Война и мир�
Проанализировать финал �Войны и мира�, раскрыть полемический смысл эпилога; раскрыть смысл названия романа; обобщить сведения об особенностях художественной манеры Л.Толстого
Л.Н.Толстой �Война и мир� Эпилог
Учебник статьи �Эпилог �Войны и мира�
художественная манера писателя; полемический смысл названия; мысль семейная; понятие мир в романе; единство частного и исторического
сообщения учеников; беседа, фрагментарное аналитическое чтение текста
подготовка к классному сочинению по одной из тем
78
Образы героев Л.Толстого в интерпретации художников, музыкантов, кинематографистов.
Раскрыть значение образов Л.Толстого для русского искусства; вызвать интерес к музыкальным, живописным, графическим, кинематографическим произведениям, созданным на основе произведений русской литературы.
Л.Н.Толстой �Война и мир�, Шмаринов �Иллюстрации к роману �Война и мир�; Прокофьев Опера �Война и мир�; Бондарчук Художественный фильм �Война и мир�
сфера словесного искусства; эстетическое отношение к миру; другие виды искусства
работа с иллюстрациями, сообщения учеников; фрагментарный просмотр художественного фильма; беседа
анализ любого фрагмента из фильма
79-80
Р.Р. Классное сочинение по роману Л. Н. Толстого �Война и мир�
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, рефератов, сочинений различных жанров и тд; способность выявлять в художественных текстах образы, темы, проблемы, выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях; сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике.
Л.Н.Толстой �Война и мир�
Роль эпизода в романе. Сравнение и сопоставление персонажей романа Л.Н.�Толстого �Война и мир�. Мастерство писателя.
анализ ключевых эпизодов
I.�Роль эпизода в романе Л.Н.�Толстого �Война и мир�. Например:
1.��Капитан Тушин в Шенграбенском сражении�.2.��Ростовы в гостях у дядюшки�. 3.��Встреча Пьера Безухова с Платоном Каратаевым�.
II.�Сравнение и сопоставление персонажей романа Л.Н.�Толстого �Война и мир�. Например:
1.�Наташа Ростова и... (Элен, княжна Марья, Соня). 2.�Князь Андрей и... (Пьер Безухов, Николай Ростов, Борис Друбецкой). 3.�Наполеон и Кутузов.
III.�Мастерство писателя.
Мастерство писателя в создании образов второстепенных персонажей (на примере одного персонажа на выбор).
�Психологизм Толстого.
�Пейзаж в романе
81
Н.С.Лесков (3 ч.)
�Очарованный страник�. Самобытность таланта и особенность идейной позиции
Познакомить учащихся с основными этапами жизненного и творческого пути писателя, главной особенностью творческой манеры писателя, показать место писателя в литературном процессе и идейном движении второй половины 19 века
Н.С.Лесков �Очарованный странник�.
Повесть как эпическое произведение. Своеобразие худож. метода писателя. Стилевые особенности художественного текста
Рассказ о писателе. Выразительное чтение.
Рассказ о жизни Н.С. Лескова;
выбрать из �Очарованного странника� суждения героя о людях.
82
Н.С.Лесков �Очарованный странник�. Пестрота русского мира в хронике Лескова.
Показать разнообразие характеров и судеб в хронике Лескова; истоки глубокого знания народного мира.
Н.С.Лесков �Очарованный странник�.
Повесть как эпическое произведение. Своеобразие худож. метода писателя. Стилевые особенности художественного текста
аналитическая беседа
пересказ истории цыганки Груши
83
Н.С.Лесков �Очарованный странник�. Формирование образа русского праведника в трагических обстоятельствах жизни. Судьба Ивана Флягина.
Познакомить учащихся с идейно-художественным своеобразием произведения; на примере образа Ивана Флягина раскрыть значение темы праведничества в творчестве Лескова, осмысление судьбы Флягина как пути русского праведника
Н.С.Лесков �Очарованный странник�.
Главные и второстепенные персонажи. Литературный характер и средства его изображения.
Выразительное чтение, анализ худож. произведения
письменный ответ на вопрос.
84
Г. Ибсен. Творческий путь. Особенности его драматургии.
Сформировать общее представление о творчестве Г.Ибсена и его роли в развитии новых принципов драматического искусства; аналогии между творчеством Ибсена и проблематикой русской литературы 19 века.
Г. Ибсен. �Кукольный дом�
новых принципов драматического искусства;
аналитическое чтение
беседа
читать Б Шоу �Пигмалион�
85
Б.Шоу Социальная проблематика пьес. Юмор и сатира в драматургии Б. Шоу.
Познакомить учащихся с биографией Б.Шоу и особенностями его творчества на примере комедии �Пигмалион�
Б. Шоу �Пигмалион�
Чтение и анализ художественного произведения
конспект статьи учебника о Ги де Мопассане; анализ одной из новелл автора
86
А. П. Чехов (6+2ч.) Личность писателя. �Студент� Особенности его художественного мироощущения.
Продолжить знакомство с жизнью и творчеством А. П. Чехова, современность чеховской идеи о самовоспитании; главные особенности творчества Чехова как итогового явления в развитии русской реалистической литературы; значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.
А.П. Чехов �Студент�
Рассказ, тема, проблема, художественная деталь.
Чтение и анализ художественного произведения
Рассказ о жизни и творчестве Чехова;
пересказ-анализ рассказов �Ионыч�, �Человек в футляре�, �Дама с собачкой�
87
А. П. Чехов �Ионыч�, �Человек в футляре�, �Дама с собачкой� Борьба живого и мертвого в рассказах А.П. Чехова
Обобщить и углубить знания учащихся о проблематике и поэтике рассказов Чехова. Традиция русской классической литературы в решении темы �маленького человека� и ее отражение в прозе Чехова. Смысл понятия �футлярность� в произведениях Чехова Тема любви в чеховской прозе.
А. П. Чехов �Ионыч�, �Человек в футляре�, �Дама с собачкой�
Рассказ, тема, проблема, художественная деталь.
Чтение и анализ художественного произведения
Рассказ об эволюции творчества Чехова; читать пьесу �Вишневый сад�
88
А.П.Чехов �Вишневый сад�. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе.
Особенности поэтики �новой драмы� на примере комедии �Вишневый сад�; мастерство Чехова в создании образов-персонажей.
А. П. Чехов комедия �Вишневый сад�.
сюжет и конфликт пьесы; система образов.
Чтение и анализ художественного произведения
фрагменты, раскрывающие характеры Раневской и Гаева; выразительное чтение диалога Раневской и Пети (Д3)
89
А.П.Чехов �Вишневый сад�.
Уходящее поколение владельцев сада: Гаев и Раневская.
Раскрыть образы Раневской и Гаева как представителей уходящего в прошлое усадебного быта; наблюдение за средствами характеристики героев и выражения авторской позиции в пьесе.
А. П. Чехов комедия �Вишневый сад�.
средства характеристики героев; авторская позиция в пьесе
Чтение и анализ художественного произведения
выразительное чтение монологов Пети Трофимова
90
А.П.Чехов �Вишневый сад�.
Молодые герои пьесы: Лопахин, Варя, Петя, Аня. Отношение автора к героям.
Значение образов молодых людей Пети Трофимова и Ани их место в системе персонажей; символический смысл образа вишневого сада.
А. П. Чехов комедия �Вишневый сад�.
символический смысл образа
Чтение и анализ художественного произведения
найти в пьесе образы-символы, объяснить их значение
91
А.П.Чехов �Вишневый сад�. Черты �новой драмы� А.П. Чехова в пьесе
Обобщить знания об особенностях драматургии Чехова
А. П. Чехов комедия �Вишневый сад�.
�новая драма�
Чтение и анализ художественного произведения
сочинение по одной из тем
92-93
Р.Р Сочинение по произведениям А.П. Чехова
Формирование умений написания текстов по различным темам на русском языке, в том числе демонстрирующих творческие способности учащихся.
произведения А.П. Чехова
94
Нравственные уроки русской литературы 19 века.
Повторить и обобщить главные выводы пройденного курса; стимулировать учеников к дальнейшему самостоятельному чтению и осмыслению литературы 19 века
Нравственные уроки
беседа
подготовка к итоговой контрольной работе.
95-98
Комплексная контрольная работа
Формирование навыков различных видов анализа литературных произведений; формирование понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике; владение навыками самооценки и самоанализа на основе наблюдений над собственной речью; владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, рефератов, сочинений различных жанров и тд; способность выявлять в художественных текстах образы, темы, проблемы, выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях и тд.
Комплексная контрольная работа
99-102
Резервные уроки.