КРАТКИЕ ОПИСАНИЯ ВРЕМЕН ГОДА
Смена времен года происходит в результате годового обращения Земли вокруг Солнца. В течение года изменяются высота Солнца над горизонтом, длительность светового дня, количество поступающей солнечной энергии и радиации.
В нашей стране, расположенной на огромном пространстве суши Евразийского континента, наблюдается выраженная закономерная повторяемость и последовательность смены времен года, что характерно для всех территорий Земли в умеренных широтах. В процессе систематических наблюдений за явлениями природы ученые установили определенные сезонные закономерности в росте, развитии и состоянии растений и животных и составили календарь природных явлений, который отражает периодичность годового цикла погоды и изменения метеорологических элементов в каждое время года. Описания природных явлений приводятся для средней полосы европейской части Российской Федерации.
ОСЕНЬ
Астрономическим началом осени считают дни осеннего равноденствия — 21—23 сентября, когда день становится равен ночи. Концом осени считают 23 декабря — один из дней зимнего солнцестояния. Но в природе явления, характерные для осени, наступают и заканчиваются раньше и позже этих сроков. По другой версии, началом осени считаются первые заморозки на почве, а концом — замерзание прудов.
В сентябре обычно стоят ясные, теплые дни, холодные ночи и зори. Воздух сух, чист и прозрачен. Со второй половины октября начинается похолодание, исчезают кучевые облака, небо покрывается низкими свинцовыми тучами. Воздух насыщается влагой, появляется туман. Лужи не просыхают. Падающий снег быстро тает. Дни становятся короче, а ночи длиннее и холоднее. В ноябре устанавливается пасмурная погода, дуют холодные ветры, замерзает земля, появляется лед на водоемах.
Перемена окраски листьев начинается с понижением температуры. Если лето было жарким и сухим, то уже в конце лета можно видеть, как желтеют березки. Изменение окраски листьев говорит о том, что в них уже не вырабатываются новые органические вещества, а старые переходят в ствол дерева. Во время листопада листья с деревьев падают по-разному: у осины — стремительно и прямо вниз; у клена — долго качаются или кружатся в воздухе, прежде чем опуститься на землю; у ясеня — как бы планируют в воздухе. Сбрасывание листьев спасает деревья от лишнего испарения воды и повреждений во время снегопада. А вот хвойным деревьям нет нужды избавляться от своих иголочек — они засухоустойчивы, малы, да к тому же покрыты восковым налетом, который пропускает очень мало влаги. В октябре лес уже стоит голый и только на дубе можно увидеть еще засохшие листья.
С весны и до самых морозов цветут одуванчики, пижма, пастушья сумка, цикорий, полевые анютины глазки. Иногда вторично зацветают осенью калужница, фиалка, дрема. У однолетних растений отмирают стебель и корень, остаются лишь семена. А вот у многолетних травянистых растений корень остается, он сохраняется в подземных видоизмененных побегах — клубнях, луковицах, корневищах.
Личинки жуков, гусениц, бабочек забираются в мох, в щели и трещины коры, под камни и бревна.
Лягушки, жабы, ящерицы и черепахи с наступлением заморозков впадают в полное оцепенение.
Некоторые звери на зиму делают запасы. Хомяки, суслики, летучие мыши, ежи погружаются в спячку. Бурый медведь и барсук, наевшись желудей и накопив жир, засыпают в своих берлогах. ( Лисы, зайцы и белки линяют.
Мелкие зверьки (мыши, крысы, ласки, землеройки) подбираются ближе к жилью человека, здесь им легче найти кров и пищу.
Птицы улетают на юг. Ежегодные миграции — одна из интереснейших сторон поведения птиц. Перелеты позволяют птицам избегать неблагоприятных сезонных явлений. Большинство птиц лесной зоны средней полосы относятся к перелетным (ласточка, кукушка, кулик, цапля). Раньше всех улетают насекомоядные (ласточка, скворец, грач), последними — водоплавающие (утки, гуси). Некоторые птицы далеко не улетают, а кочуют в границах гнездовой области вида (снегирь, свиристель, дятел). Таких птиц называют кочующими.
Птицы, живущие в пределах небольшой гнездовой территории, относятся к оседлым, например воробей, галка.
Лесной календарь Бианки
Сентябрь — хмурень, ревун (все чаще хмурится небо, ревет Ветер). Начинают желтеть, краснеть, буреть листья на деревьях. Сентябрь — первенец, новосел осени, зачин осени, ее запевка, месяц грибов. Сентябрь — золотое лето, �бабье лето�, бархатный месяц с зеленым золотом, златоцвет, листопадник, румянец осени, чародей цвета, самый пестрый месяц. Сентябрь — рябинник: рябина тут именинница, она становится сладкой.
Октябрь — листопад, грязник, зазимник. Осень проявляет себя особенно ярко. Лес полыхает пестрыми красками. Бронзово-желтыми тонами отливает на солнце осина, пунцовеют гроздья зрелой рябины. Золотятся оранжевые клены. Но все чаще хмурится небо, идут моросящие дожди, холодные ветра дерзко срывают с деревьев еще не отжившую листву, становится холодно. Все чаще по утрам лужи покрываются хрупким ледком, льдом покрываются стоячие воды. Может быть первый снеговой покров.
Ноябрь — полузимник. Ноябрь — сентябрев внук, октябрев сын, декабрю родной брат. Ноябрь с гвоздем, декабрь с мостом. Неуютно в лесу: исхлестанные дождями, голые, черные стоят деревья, полностью завершается листопад. Ноябрь — пора холодных ветров, перволедья. Водоемы затягиваются звонким молодым льдом. Все глубже и глубже проникает холод в почву, выпадает снег.
Словарь
Существительные: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, листопад, ненастье, град, дождь, косяк, клин, стая, ливень, плащи, зонтик, сапоги, заморозки, снежинки, иней.
Прилагательные: ранняя, золотая, поздняя, дождливая, бабье (лето), слякотная, пасмурная (погода), лиловый, багряный, золотой, резной, голые (кусты), грустный, перелетные (птицы).
Глаголы: увядают, желтеют, опадают, моросит, льет, покидают, улетают.
Народные приметы,
пословицы и поговорки
Гром в сентябре — теплая осень.
Октябрьский гром — к бесснежной зиме.
Осенью паутина — на ясную погоду.
От первого снега до санного пути — шесть недель.
В лесу много рябины — осень будет дождливая, мало — сухая.
Снег идет большими хлопьями — к ненастью и мокроте.
Первый прочный снег выпадает ночью.
Лебедь несет на носу снег.
Появились поздней осенью комары — будет мягкая зима.
Лето со снопами, осень с пирогами.
В осеннее ненастье
Семь погод на дворе —
Сеет, веет, крутит, мутит,
И ревет, и льет,
И снизу метет!
Холоден сентябрь, да сыт.
Весной дождь растит, а осенью гноит.
В ноябре зима с осенью борется.
Первый снежок — не лежок.
Загадки
Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает —
Когда это бывает? (Осенью.)
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю. (Осень.)
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен
И елочек.
Я... (осень).
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется —
Это время года как у нас зовется? (Осенью.)
Что за чудо? Ну и диво!
Кто раскрасил так красиво
Все леса, поля и травы?
Неужели для забавы
Цвет багряно-золотой
Лег на зелень? Нет, постой.
Есть законы у природы:
Что ни цвет, то время года.
Так когда, вопрос простой,
Лес багряно-золотой? (Осенью, в сентябре.)
Падают с ветки
Золотые монетки,
Землю покрывают.
Когда это бывает? (В октябре.)
Голы кусты.
Снежинки летают,
Землю покрывают,
Морозы крепчают.
Когда это бывает? (В ноябре.)
Без рук, без ног, под окном стучит —
В избу просится. (Ветер.)
Без рук, без ног,
А ворота открывает. (Ветер.)
По полю рыщет,
Поет да свищет,
Деревья ломает,
К земле траву приклоняет. (Ветер.)
В село мчится,
В двери стучится,
Ворота отворяет,
Пыль поднимает. (Ветер.)
Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут. (Ветры.)
Сидит — зеленеет, лежит — пожелтеет,
Падает — почернеет. (Лист с дерева.)
Вьется, извивается, в небо устремляется. (Дым из трубы.)
Шел долговяз — в землю увяз. (Дождь.)
Сперва летит, потом бежит,
Потом на улице лежит...
Тогда без бот или галош
Его сухим не перейдешь! (Ручей.)
Скороговорки
Чего тебе нужно:
Арбуз или дыню?
Гороху мешок?
Или масла горшок?
На дворе трава,
На траве дрова;
Не руби дрова
На траве двора!
Погода размокропогодилась.
Летят три пичужки
Через три пустые избушки.
Считалки
Катилось яблочко
Мимо сада,
Мимо огорода,
Мимо частокола.
Кто его поднимет,
Тот вон выйдет!
Журавли летят на юг,
Засыпает майский жук.
Каждый день идут дожди,
Ты тепла уже не жди.
Вот сейчас на целый год
Лето от меня уйдет.
Не могу так долго ждать —
Нужно лето догонять!
Сентябрь
Занятие 1. Беседа о лете
Цель: Углубить и обобщить представления детей о лете, его типичных признаках. Закрепить представление о жизнедеятельности растений и животных, играх детей летом, труде и отдыхе взрослых. Учить устанавливать простейшие связи | между условиями среды и состоянием живых объектов, выражать свои мысли в связной речи.
2. Экологическая игра �Где что зреет�
Цель: Учить различать овощи и фрукты. Овощи растут на огороде, фрукты - на дереве. Уточнить представление о многообразии овощей и фруктов.
Развивающая среда: карты с изображением леса, поля, огорода, сада; карточки с изображением растений, овощей, фруктов, ягод, других даров природы; корзинки; иллюстрации о временах года.
Ход
1. Воспитатель читает стихотворение Е. Трутневой �Лето�, затем спрашивает, о каких приметах лета говорится в стихотворении, и просит детей назвать их.
Если в поле ходят грозы,
Если травы расцвели,
Если рано утром росы
Гнут былинки до земли,
Если в рощах над калиной
Вплоть до ночи гул пчелиный,
Если солнышком согрета
Вся вода в реке до дна –
Значит, это уже... (лето),
Значит, кончилась... (весна).
Назовите летние месяцы.
Летние месяцы - июнь, июль, август - самая благодатная, самая щедрая пора в году.
Что за месяц - июнь? Какие его приметы вы можете назвать? (Можно использовать календарь погоды для характеристики примет.}
Воспитатель уточняет, расширяет ответы детей.
Верно, дети, июнь открывает лето, румянцем года его называют. В июне дни долгие, солнечные, теплые, а ночи короткие - с воробьиный шажок. За длинный день и короткую ночь июнь называют �светозаром�. �Заря с зарей сходится� - так говорят об июне потому, что светлая короткая ночь разделяет закаты и рассветы, вечернюю зарю и утреннюю. За богатство красок и цветов его зовут разноцветом. В июне густые сочные травы украшены цветами. Зелень на деревьях и кустах свежая, ярко-зеленая. Листья раскрылись, окрепли, наполнились соком и стали пахучими. Цветут рябина, калина, благоухает жасмин, розовые и алые цветы появляются на колючих кустах шиповника. На лесных солнечных опушках загораются в зеленой траве алые огоньки сладкой-пресладкой, душистой ягоды земляники. Поэтому и называют июнь �земляничником�.
Вьет венок в лесу июнь, распевают птицы.
Одуванчик, только дунь - тотчас разлетится.
В молодой траве густой солнечные блики.
Нынче день рожденья мой, мой - и земляники.
Лиловые колокольчики, белые ромашки, желтые купальницы - каких только красок ни увидишь на июньской лужайке! В высоких травах стрекочут кузнечики. Над цветущим лугом летают пчелы и бабочки. Мы с ними часто наблюдаем на участке (за божьей коровкой, муравьями). В июне у пернатых начинают появляться птенцы, они вскармливают их. Хотя вокруг достаточно корма, но беззаботных дней в эту пору нет. Надо кормить и охранять своих детенышей, затем учить их добывать себе корм.
Запомни: здоровых зверьков и птенцов никогда не бери из леса! В июне люди выходят на покосы. Собирают целебные травы, ягоды, сеют гречиху.
Вопросы:
1. Какой месяц приходит на смену июню?
2. Что вы знаете об июле?
3. Как светит солнце в это время?
6. Какая вода в реке?
7. Какие осадки выпадают летом?
8. Что вам приходилось наблюдать на небе после дождя?
9. Какие работы приходилось выполнять людям в огородах, садах, полях?
Июль - середина лета, �макушка лета�, �краса�, �сердце лета�.
Солнце поднимается высоко и заливает землю горячими лучами. Часто бывают грозы и ливни. �Лето грозовое, значит, и грибное� - примечают люди. Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. За частые грозы июль называют грозовиком, а за жаркие дни - жарником. В полях отцветают хлеба, но еще цветут гречиха и подсолнечник, на лугах сенокос. В лесу пахнут деревья, цветет липа и разливает сладкий медовый аромат, привлекает пчел.
Июль - сладкоежка. В лесу и в саду поспевают ягоды. Упадут на землю тяжелые росы - пора за грибами отправляться {сыроежки, маслята, подберезовики), В садах и огородах много работы: прополка, окучивание, полив.
После июля наступает последний месяц лета?.. (август). Август - хлебосол, припасиха. Как вы думаете, за что люди называют так этот месяц? Каким трудом занимаются люди в августе в садах и огородах? Как ведут себя в августе животные, птицы? Какие изменения произошли в погоде?
В августе лето пошло на убыль. Дни стали короче. В августе они еще жаркие, а ночи уже прохладные, на деревьях появляются первые желтые листочки. В садах поспевают фрукты, в огородах - овощи, начинается уборка урожая. Убирают с полей рожь, пшеницу, овес. Запахи у августа не те, что у июля. В садах пахнет спелыми яблоками, а в лесу - грибами.
Август устали не знает,
Заглянув во все сады,
Он в корзины собирает
Золотистые плоды.
Груши, яблоки, малину,
Наклоняя ветки, рвет,
А в бочонки и кувшины
Льет густой душистый мед.
Животные начинают готовиться к зиме: белки сушат грибы, бурундуки орешки в зимнюю кладовку. Медведь усиленно питается и накапливает жир. Готовятся к отлету птицы: ласточки, грачи, журавли.
Физкультминутка
К речке быстро мы спустились, наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре - вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно, делать так руками нужно:
Вместе - раз, это брасс, одной, другой - кроль.
Все как один плыли, как дельфин.
Выплыли на берег крутой и отправились домой.
2. Дети, вы летом ходили на поле, луг, в сад, огород? Воспитатель предлагает поиграть в игру и вспомнить, что где зреет.
Дети соревнуются, кто скорее отберет карточки с растениями и закроет пустые клетки на больших картах, на которых нарисованы: лес, поле, сад, огород, луг.
Вариант игры: у одних детей — картинки, изображающие разные дары природы, у других - корзинки. Дети-плоды под веселую музыку расходятся по комнате, мимикой изображая неповоротливый арбуз, вертлявый огурец, и нежную землянику и т. д.
Дети-корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи - с огорода, фрукты - из сада, грибы – из леса). Собирать больше двух плодов можно лишь в поле, саду, огороде. Из леса много выносить не разрешается. Чтобы сдать плоды, надо правильно назвать их, сказать, где собрал, загадать загадку. Выигрывает тот, кто выполнил это условие.
В конце занятия дети обобщают свои понятия лета как сезона. - Скажите, что такое лето? (Лето - это...)
Занятие 2 �Наш дом — природа�
Цели: научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком; живую и неживую природу; дать представление о неразрывной связи человека с природой (человек — часть природы). Развивать наблюдательность, внимание, умение сравнивать, сопоставлять. Воспитывать желание оказывать посильную помощь природе.
Ход занятия
Воспитатель. Каждый из нас живет в доме со стенами, крышей, полом. Но как только мы выходим за порог обычного дома, то оказываемся в другом доме — на природе. Когда-то, очень давно, только природа и была единственным домом человека. Тогда он не умел строить жилище и жил в пещере. Он охотился на животных, собирал для еды растения. Шло время, и человек научился многому. Теперь мы живем в каменных или деревянных домах, пищу покупаем в магазинах, а все равно нашим настоящим домом остается природа. Почему?..
Посмотрите вокруг: комнатные растения, вода, воздух, солнечные лучи — все это природа. Можем ли мы жить без этого в нашем обычном доме? Нет! Хотя человек и построил дома, города, он все равно зависит от природы и не может без нее прожить, потому что он сам — ее часть. А раз так, значит, человек должен очень бережно относиться к природе, дружить с ней, уважать ее законы. Может ли природа жить без человека?
Очень, очень давно на нашей Земле не было людей, а природа тогда уже была. Например, в то время, когда на Земле жили такие животные, как динозавры, людей еще не было.
1. Рассматривание рисунков обычного дома и дома природы и сравнение их.
От чего в нашем доме бывает светло вечером? Правильно, от лампы.
А что можно сравнить с нашей лампой в природе? Да, солнце. Но солнце не только светит, но и греет. Значит, его можно сравнить еще и с домашним обогревателем — плитой, батареей отопления.
В природе идет дождь, а в нашем доме есть душ. В природе — ветер, в доме — вентилятор. В комнате есть пол, в доме-природе под нашими ногами — земля, почва. На полу у нас лежит ковер, а на земле-ковре растет трава. В обычном доме бывают каменные и деревянные стены, а в доме-природе — горы и деревья. У нас горит пламя на газовой плите, а в природе огонь вырывается из вулкана. В природе выпадает снег, накапливается лед на высоких горах, а у себя в обычном доме человек научился �делать снег� в холодильнике.
В природе — дикие животные, в доме — домашние. Точно так же есть дикорастущие и комнатные растения.
В каждом доме должны быть и тепло, и воздух, и свет, и растения.
Что произойдет, если не будет воздуха? Воды? Солнца?
Все, что есть в доме природы, взаимосвязано. Природа — это и есть растения, животные, горы и реки, воздух и земля, это и мы с вами.
2. Рисование.
Предложите детям раскрасить контуры двух домов в тетради. Объекты-аналоги закрашиваются в определенной последовательности: сначала солнце и лампа, затем крыша и облака и т.д., в том же порядке, как шло объяснение.
3. Наблюдения на прогулке.
Во время прогулки предложите детям найти аналоги домашней обстановки в природе, как это было на рисунках, которые они раскрашивали.
Занятие 3 �Беседа о Комнатных растениях�
Цели: познакомить детей с комнатными растениями, научить определять их по описанию, самим рассказывать о них, пользуясь схемой, познакомить с правилами ухода за растениями.
Обогащать и активизировать словарь: бегония, традесканция, аспагарус, опрыскивать, светолюбивые, теневыносливые, прямостоячий, свисающий, вьющийся, опушенные.
Ход занятия
1. Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики полукругом лицом к композиции из комнатных растений и поиграть: �Кто больше назовет комнатных растений�. Дети называют и показывают указкой названное растение. За каждый правильный ответ они получают лепесток от �волшебного цветка�, потом по наибольшему количеству лепестков будет определен победитель.
2. Беседа:
Сад зеленый на окошке
Средь зимы у нас растет.
Посмотрите — это крошки,
Вон гигант большой растет.
Как нежны у них цветы.
Стебли — чудной красоты.
О чем стихотворение? (О комнатных растениях.)
Что есть у каждого комнатного растения? Чем отличаются растения друг от друга?
Какие стебли бывают у комнатных растений? (Прямостоячие, вьющиеся, свисающие.)
Покажите растения с прямостоячим стеблем и назовите их (герань, фикус, алоэ…), со свисающим (традесканция, аспарагус...); с вьющимися (плющ, циссус).
У каких растений не видно стебля? (У фиалки, бегонии.)
Какие листья у комнатных растений бывают по величине? По форме? По цвету?
Какие растения светолюбивые? Какие теневыносливые?
Растения живые или нет? Почему?
Чтобы растения были красивыми, хорошо росли, что необходимо делать?
Какой водой надо их поливать? Как?
Для чего рыхлят землю? Как правильно рыхлить?
Как моют растения с мелкими листьями? Как удаляют пыль?
3. Физкультурная минутка. Танцевальные движения под песню �Есть на свете цветочек алый-алый�.
4. Игра �Цветочный магазин�. Воспитатель описывает растения, которые хочет купить, не называя их, по схеме: как выглядит стебель, листья, цветущее растение или нет, какого требует ухода. Продавец (им по очереди становятся дети) должен определить название растения, которое хочет приобрести покупатель. Далее покупателями становятся дети.
5. Воспитатель приглашает детей в клуб знатоков. Дети делятся на две команды — �Огонек� и �Фиалка�, и каждая из них садится за свой стол. Воспитатель по карточкам-заданиям зачитывает вопросы:
У какого комнатного растения самые большие листья? (У фикуса.)
У какого растения пахнут не только цветы, но и листья? (У герани.)
У какого растения самые маленькие листочки? (У аспарагуса.)
Какое растение зеленой занавеской спускается на окне? (Традесканция.)
Какой цветок похож на елочку? (Аспарагус.)
Какое растение получило свое название в честь любителя и собирателя комнатных растений Бегона? (Бегония.)
Воспитатель предлагает сосчитать командам свои лепестки, которые они получили за правильные ответы. У кого их больше — тот победитель. Всем детям вручаются значки �Любитель комнатных растений�.
6. Подведение итогов.
Занятие 3 �Черенкование Комнатных растений�
Цели: дать детям представление о комнатных растениях, размножении способом черенкования, научить выполнять приемы посадки черенка.
Ход занятия
1. Из чего можно вырастить растение? Рассматривание черенка.
2. Рассматривание взрослого растения (чтобы знать, что вырастет из черенка).
3. Показ и объяснение способа посадки черенка.
4. Самостоятельная работа детей под наблюдением воспитателя.
5. Подведение итогов.
Занятие 4 �Жизнь осеннего леса�
Цели: дать детям представление о лесе как природном сообществе, научить понимать причины листопада, называть части листа, передавать свои ощущения, обоснованно отвечать на вопросы об осенних изменениях в жизни леса. Способствовать воспитанию интереса к природе.
Ход занятия
1. У каждого ребенка на столе лежат осенние листья от разных деревьев. Воспитатель просит детей взять листья и встать полукругом. Вопросы детям: Что у вас лежит на столах? От каких деревьев? Какого цвета листья? Какие они на ощупь? Приложите их к щеке, какие у вас ощущения? Что есть у листа? Какими стали деревья и кустарники? Почему листья меняют окраску? Для выяснения представлений о погоде использовать таблицу, где дети должны найти ошибку (т.е. найти знак, который не соответствует осенней погоде): дождь, гроза, туман, солнечно, пасмурно, снег, сосульки, радуга.
3. Игровое упражнение �Листопад — хорошо, листопад — плохо�. Дети рассматривают рисунки с изображением деревьев одной породы (один рисунок — с листьями, другой — дерево без листьев). Воспитатель отмечает, что листва дерева обычно начинает, желтеть сверху, так как воздух сверху холоднее, листопад обильнее при усилении ветра.
4. Физкультминутка. Дети кружатся, как осенние листья в лесу (желательно под музыку).
5. Беседа. Почему в народе говорят: �По лесу ходи — под ноги гляди� (грибы, красивые листья, насекомые). Воспитатель рассказывает, что происходит осенью с насекомыми.
6. Игра �Дорисуй птицу�. У детей на столах лежат незаконченные рисунки птиц, им предлагается дорисовать птиц и рассказать, как они зимуют, что с ними происходит осенью.
7. Рассматривание иллюстрации с изображением осеннего леса и беседа о тех животных, которые изображены (белка, кабан, полевка, лягушка).
8. Подведение итогов.
Октябрь
Занятие 1 �Беседа о птицах�
Цели: рассказать детям о птицах как о живых существах, объяснить причину их перелетов (перелетные, кочующие, зимующие). Научить отвечать на вопросы полными ответами, правильно произносить звуки. Способствовать воспитанию заботливого отношения к птицам.
Ход занятия
В о с п и т а т е л ь. Дети, утром я получила звуковое письмо от Знайки. Кто такой Знайка? (Включает запись с заданиями Знайки для детей: что они знают о птицах. Сначала Знайка предлагает послушать голоса птиц, а потом дети выполняют его задания.)
Ребята, какое сейчас время года? (Осень.) Какие изменения произошли в природе? (Опали листья) Почему стало мало птиц? (Исчезли насекомые.)
З н а й к а (голос). Чем отличаются птицы от других животных? (Они умеют летать и т.д., по ходу ответов воспитатель показывает модели.) Каких птиц вы знаете? (Галка, скворец, воробей, дятел.) Куда улетают птицы осенью? (На юг.) Как называются птицы, которые улетели на юг? (Перелетные.)
Да, перелетные птицы. Каких вы знаете перелетных птиц? (Скворцы, ласточки, журавли, грачи.)
В о с п и т а т е л ь. С наступлением холодов осенью начинается перелет птиц, вот как об этом написано в стихотворении Е. Благининой:
Скоро белые метели
Снег подымут от земли.
Улетают, улетели, улетели журавли.
Не слыхать кукушки в роще,
И скворечник опустел,
Аист крыльями полощет —
Улетает, улетел.
Лист качается узорный,
В синей луже на воде.
Ходят грач с грачихой черные
В огороде, по гряде.
Осыпаясь, пожелтели
Солнца редкие лучи,
Улетают, улетели, улетели и грачи.
Ребята, о каких птицах стихотворение? (О перелетных птицах.) Ребята, выберите картинки с перелетными птицами. Первыми улетают от нас быстрокрылые птицы. Это стрижи, ласточки, скворцы, жаворонки. Они улетают в конце августа, так как пропадают многие насекомые. Эти птицы питаются насекомыми, они называются насекомоядными. Перечислите насекомоядных птиц. (Дети перечисляют.)
В золотые осенние дни собрались к отлету журавли. Покружились они над родным болотом, собрались в косяки, потянулись в дальние, теплые страны. Впереди летит самый сильный — вожак. Позднее всех улетают дикие гуси и утки — когда замерзают реки и озера. Эти птицы — водоплавающие. Перечислите мне этих птиц...
Высоко летят стаи птиц, с неба слышим мы их прощальные клики. Словно они кричат: �До свидания, до радостной встречи весной!�
Какие птицы улетают первыми? Последними?
Ф и з к у л ь т у р н а я минутка (стоя). Подвижная игра �Перелет птиц�.
В о с п и т а т е л ь. Не все птицы улетают, есть те, которые остаются с нами зимовать. Как они называются? (Зимующие.)
З н а й к а (голос). Каких вы знаете зимующих птиц? (Сорока, ворона, галка.) А почему они называются зимующими? (Они зимуют в наших краях.) Чем питаются зимующие птицы? (Рябиной, семечками.) Где живут птицы? Как о них заботится человек? (Устраивают кормушки.)
В о с п и т а те л ь (показывает иллюстрации). Перечислите птиц, каких вы видите на иллюстрациях. (Сорока, галка, ворона.) Какие это птицы? (Зимующие.) С наступлением холодов с севера перекочевывают к нам в леса: чижи, снегири, чечетки, свиристели — это кочующие птицы (показывает их на иллюстрации.)
З н а й к а (голос). Почему они называются кочующими? (Кочуют, отлетают на небольшие расстояния, прилетают с севера.)
Это те птицы, которые меняют место обитания. Синицы у нас зимуют, а потом улетают в тайгу; снегири, чечетки — обитатели севера.
А почему они перекочевывают к нам? (Привыкли жить в холоде, находят у нас пищу.)
Кто такие кочующие птицы, перечислите их. (Снегири, чечетки, королек.)
В о с п и т а т е л ь. Сейчас мы будем отгадывать кроссворд о птицах, который прислал нам Знайка.
Красногрудый, чернокрылый.
Любит зернышки клевать.
С первым снегом на рябине
Появляется опять.
(Снегирь, он — кочующий.)
Я по дереву стучу,
Червяка достать хочу.
Хоть и скрылся под корой,
Все равно ты будешь мой.
(Дятел, он — зимующий.)
Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам ныряет,
Крошки подбирает,
По полям кочует,
Коноплю ворует.
(Воробей, он — зимующий.)
Непоседа птица эта,
Одного с березой цвета.
(Сорока, она — зимующая.)
Черный, проворный,
Кричит: �Арак�.
Червякам — враг, кто это?
(Грач, он — перелетный.)
На шесте веселый дом
С круглым маленьким окном.
Чтоб уснули дети, дом качает ветер.
На крыльце поет отец.
Он и летчик, и певец.
(Скворец, он — перелетный.)
Умники, хорошо разгадали кроссворд. Ребята, вам Знайка прислал сюрприз — медальки с изображениями птиц, но на них нужно дорисовать то, чего не хватает. Садитесь за столы и будем рисовать.
Дети выполняют задание.
Воспитатель. Дорисовали, молодцы, теперь их разукрасьте. Сравните по образцу. Молодцы, возьмите их на память от Знайки. (Далее следует подведение итогов.)
Занятие 2 �Значение растений в жизни человека�
Цели: дать детям представление о значении растений в жизни человека; научить отличать пшеничный колос от ржаного, определять знакомые растения, места их произрастания, классифицировать их.
Ход занятия
1. Игровая мотивация: что может лежать в этой корзинке? Дети перечисляют овощи и фрукты, лежащие в корзине. Что это? Это — растения. Для чего человек выращивает растения?
2. Воспитатель предлагает вниманию детей картину �Уборка урожая�. Что убирают комбайны?
Рассматривание пшеничных и ржаных колосков. Чем они отличаются? Чем похожи? Какой хлеб изготавливают из пшеничных колосков? Из ржаных?
Воспитатель угощает детей кусочками ржаного или пшеничного хлеба.
Воспитатель уточняет представление детей о росте и развитии пшеницы, показывает модели: семени, ростка, колоса, зрелого колоса.
3. Рассказ воспитателя о картофеле. Почему его называют вторым хлебом? Рассматривание картофелин.
Вопросы детям:
Опишите картофелину. Какая она? Какие блюда готовят из картофеля?
4. Загадка про желудь. Рассматривание желудей. Рассказ воспитателя о том, что когда-то человек собирал желуди, перетирал их в муку и пек лепешки.
Воспитатель показывает картинку с изображением дуба и просит детей в прорези на ней вставить фигурки животных, питающихся желудями (кабан, олень, сойка).
5. Рассматривание иллюстраций (или корнеплода) сахарной свеклы. Воспитатель объясняет, что это корнеплод, который можно варить и есть. На специальных заводах из свеклы получают сахар.
Из чего еще можно получить сахар? (Тростник.) Без каких еще продуктов человеку не обойтись?
6. Игра �Ботаническое лото�. В процессе игры дети называют растение, определяют, что это: овощ или фрукт, ягода, цветок. Называют место произрастания.
7. Подведение итогов. После занятия желающие рисуют любимое растение.
Экскурсия в парк 3 �Проводы осени�
Ход занятия
1. Игровой момент. Появление бельчонка из парка. Он очень расстроен тем, что в парке происходят странные вещи: листья с деревьев облетели, трава засохла, кусты торчат, как палки. Неужели природа погибает? Принимается решение: совершить экскурсию в парк и все проверить на месте.
2. Вводная беседа (по дороге в парк) о погоде. Чтение стихотворения об осени. Вовлечение детей в разговор.
3. Коллективное наблюдение: Куда мы пришли? Какие изменения произошли в парке с прошлого посещения? Почему? Наступила поздняя осень. Дети вспоминают, какая была погода ранней осенью, как выглядели растения, подмечают, что переменилось.
Воспитатель предлагает походить по парку, рассмотреть деревья, обратить внимание на почки. Сравнить лиственницу и ель, плоды и семена деревьев и кустарников.
4. Самостоятельные наблюдения детей за птицами.
Вопрос воспитателя: �Что произошло бы в природе, если бы после лета сразу наступила зима?�
5. Дидактическая игра �Где спрятался бельчонок?�. Воспитатель описывает деревья, а дети опознают дерево по описанию.
6. Предложить детям выбрать себе любое дерево, кустарник и поговорить с ним, задать ему вопросы и �услышать� (представить) ответ.
После экскурсии, в группе, предложить отобразить свои впечатления в рисунках, лепке, поделках.
КВН �В гостях у животных�
Цели: научить детей классифицировать животных (насекомые, млекопитающие, рыбы, птицы), различать и называть их представителей, рассказывать о том, как животные готовятся к зиме, отгадывать загадки. Используя игровые ситуации, приобщать детей к организации собственного досуга, способствовать их творческому развитию.
Ход
Детей разделяют на две команды. Каждая команда выбирает себе капитана, придумывает название. На вопросы о животных от имени команды, посовещавшись с ней, отвечает капитан или член команды.
За каждый выигранный конкурс команда получает фишку, которая выкладывается на фланелеграф. Очередность конкурсов определяется лототроном. Во время конкурса воспитатель напоминает, как себя нужно вести: не подсказывать игрокам команд, не выкрикивать с места, а ждать своей очереди.
Конкурсы:
1. Чья команда больше назовет живых существ (насекомые, млекопитающие, птицы, рыбы)? Дети (капитаны команд) поочередно по одному названию перечисляют представителей животных. Кто их больше назовет (т.е. закончит игру), тот и выиграл.
2. Чья команда больше знает песен о животных? Отвечает один, необходимо напеть куплет из песни. Ответы, как и в первом конкурсе, поочередно.
3. Капитанам предлагаются картинки с животными, нужно классифицировать их: насекомые, млекопитающие, рыбы, птицы. Кто сделает правильно и быстрее, тот и получает фишку.
4. Конкурс �Нарисуй�. Несколько человек из команды с закрытыми глазами рисуют животных — у кого красивее получится.
5. Рассказать, как насекомые и млекопитающие готовятся к зиме. Начинает отвечать представитель одной команды, потом другой и т.д. Команда может получить несколько фишек.
6. Рассказать, как готовятся птицы к зиме (аналогично предыдущему конкурсу).
7. Отгадывание загадок про животных. За каждую отгаданную загадку команда получает фишку. Загадки задаются по очереди; дети не должны выкрикивать с места, такой ответ не будет засчитываться. Загадывать загадки до тех пор, пока одна из команд не сможет справиться с задачей.
8. Подведение итогов: у кого больше фишек, тот и выиграл. Вручение призов обеим командам — книги про животных.
Занятие 4 �Картина "Золотая осень" Левитана�
Цели: научить детей воспринимать пейзажную живопись, фантазировать, обоснованно отвечать на вопросы воспитателя, рассказывать о своих эмоциях при восприятии картины. Развивать эстетический вкус детей.
Ход занятия
1. Искусствоведческий рассказ воспитателя о художнике, истории создания картины, ее жанре.
2. Рассматривание картины. Вопросы по ее содержанию и изобразительным средствам:
Какое время года изображено? Какой период осени? В каком ' - месте художник рисовал эту картину? Как можно назвать картину? Какими красками пользовался художник? Какими красками изображено небо? Речка? Листва? Что изображено бледными красками, что — яркими?
Вопросы, выявляющие замысел художника: когда он писал эту картину? Какую музыку вам хочется услышать, когда смотрите на эту картину? Какое у вас настроение?
Звучит музыка, и воспитатель предлагает детям представить себя в этой картине, пофантазировать, что бы они еще там увидели, услышали?
3. Рисование по теме �Осень�. Дети рассматривают (сравнивают) картины других художников. Потом рисуют сами. Воспитатель организует выставку их работ.
Ноябрь
Занятие 1 �Наблюдение за Красноухой черепахой�
Цели: рассказать детям о местах обитания черепах в естественных условиях, условиях их содержания в группе (дома), уходе за ними. Воспитывать бережное отношение к черепахе и другим домашним животным, желание заботиться о них.
Ход занятия
В о с п и т а т е л ь. Ребята, посмотрите, что у меня в руках. Это письмо передал мне странный человечек: у него черные курчавые волосы, а кожа — темно-коричневого цвета. Кто бы это мог быть? (Житель жарких стран.) Давайте прочитаем, что же в письме: �Дорогие дети, пишут вам жители тропических лесов. Здесь у нас жарко, очень часто льют дожди. После дождей светит яркое ослепительное солнце. Очень хочется узнать, какая у вас погода, какие условия, потому что к вам скоро приедет погостить наш сосед — житель тропических морей. Это красноухая морская черепаха. До свидания!�
Ребята, какой у нас климат? (Не жаркий, а прохладный.) Как вы думаете, сможет жить у нас красноухая черепаха? (Обращает внимание детей на аквариум.)
Давайте понаблюдаем за черепахой, чтобы знать, как за ней ухаживать. (Дети рассматривают черепаху около минуты.)
Ребята, эта черепаха особенная. Почему такое название у нее — �морская�? (Потому что она живет в воде — море.) А почему других черепах называют сухопутными? (Они живут только на суше.) Посмотрите, что на ногах между пальцев у черепахи. (Перепонки.) Это перепонки. Благодаря им черепаха плавает, передвигается в воде. Что еще есть на пальцах? (Острые когти.) А в чем еще сходство этой черепахи с сухопутной? (Есть панцирь, такая же маленькая голова, хвост, ноги.) Да, только хвост у морской черепахи длиннее, чем у сухопутной. И еще: при опасности морская черепаха прячется в своем панцире, поэтому голова у нее очень подвижная.
Как вы думаете, почему черепаха называется красноухой? Да, у нее на голове около глаз есть два красненьких пятнышка, отсюда и название. Еще одно большое отличие морской черепахи от сухопутной в том, чем она питается. Чем питается сухопутная черепаха? (Яблоки, капуста, листья.) Есть ли у нее зубы? (У сухопутной черепахи нет зубов, а есть уплотнения, поэтому ей дают мягкую пищу.) Посмотрите, какие острые зубы у черепахи. Как вы думаете, почему? Она поедает в естественных условиях маленьких рыб, насекомых.
Теперь рассмотрим, какие у черепахи глаза, уши. Какая у нее шея? (Морщинистая.) Какой панцирь? (Гладкий, блестящий, с узорами.) В естественных условиях, у себя на родине, черепаха живет в море. Она может достигать в длину 30 см (показывает полоску бумаги длиной 30 см). А наша черепаха намного меньше. Почему, как вы думаете? Бывают и такие морские черепахи, панцирь которых в длину достигает метра, и весят они до 200 кг.
Как размножаются черепахи? (Откладывают яйца в песок.) Многих морских черепах человек употребляет в пищу. Из-за варварского отношения человека к черепахе — их ловят в большом количестве — черепахи занесены в Красную книгу.
Красноухая черепаха — экзотическая. Ее ловят, чтобы украшать жилище человека. Ее можно содержать в домашних условиях. Для нее необходимы вода и суша. Ее содержат в аквариуме, в котором обязательно должно быть место, выступающее из воды. На этом �островке� черепаха отдыхает. Давайте покормим нашу гостью... Кормят ее сухим кормом, это засушенные мелкие рачки. Посмотрите, как ест черепаха, какая могучая у нее челюсть с острыми зубами.
Самое главное условие для содержания морской черепахи — это наличие выступающего места, где она сможет подышать воздухом, тепло и корм. Ребята, как вы думаете, какой должна быть вода в аквариуме? (Теплой.) Почему?..
Вот мы и познакомились с жителем жаркого края. Скоро она опять отправится в путешествие к себе на родину. Я предлагаю вам нарисовать портрет с натуры, иначе гостья скоро уедет, потом трудно будет вспомнить ее особенности, как она выглядит.
Дети подходят к столам с листами бумаги и карандашами, рисуют.
Беседа об обитателях наших водоемов 2 �По щучьему велению�
Предварительная работа: изготовление наглядного материала; чтение книг о рыбках, подбор иллюстраций.
Ход занятий
1. Отгадывание детьми загадок:
Стеклянный дом,
А в доме том
Во все концы
Снуют жильцы. (Аквариум.)
Почему говорят: �Как рыба в воде�? (Вода — это дом для рыб, как для человека — земля. Рыбы хорошо ориентируются в воде, дышат, плавают, питаются, размножаются.)
Инсценировка по сказке �По щучьему велению�.
В о с п и т а т е л ь. Кто-то к нам стучится. Пойду посмотрю, а вы посидите тихо. (Воспитатель одевает за дверью игрушку — Емелю — и входит в группу.)
Е м е л я:
Вас приветствую сердечно,
Долго ехал я на печке.
Отыскал вас еле-еле.
А зовут меня... (Емеля!)
Здравствуйте, ребята! Вы меня сразу узнали! А из какой я сказки? Правильно, я из русской народной сказки �По щучьему велению�. Помните, как моя сказка начиналась? Пошел я как-то раз за водой к речке. Вода в нашей речке была чистая, и люди брали воду прямо из нее. Но зимой река покрывается льдом, и приходится прорубать во льду отверстия и делать проруби. Ой, ребята, только сказал, сразу и забыл, что прорубать? Спасибо, что напомнили. Посмотрите на этот рисунок. Я нарисовал для вас речку и прорубь. (Дети рассматривают рисунок.)
А дальше, что было, помните? Зачерпнул я воды, вытащил ведро, а в воде что было? Правильно, щука! Только я щуку пожалел, отпустил в речку. А дома своей маме сказал: �Отпустил рыбу в реку�. А мама меня забранила: �Что же ты сделал, Емеля. Дома и хлебной крошки нет, а ты целую рыбищу в реку отпустил!� А я ей отвечаю: �Это ты так говоришь, потому что ничего о ней не знаешь. Щука-то ведь рыба не простая. Ребята, а вы знаете что-нибудь о щуке?� (Ответы детей.)
Так, да не совсем так. Щука необходима в водоемах. Она питается мелкими рыбами: ершом, плотвой, карасем. Поэтому ее и называют хищницей. Если в реке щуки нет, то возрастает число разной мелкой рыбы. Недаром говорят: �Где щуки нет, там ерш — хозяин�. Щуки чаще поедают больную рыбу, поэтому их называют подводными санитарами. Ведь благодаря им и болезни не распространяются.
У щук длинное тело. Они могут достигать в весе примерно двух пудов, как вот этот мальчик (показывает на одного из детей). Во рту у щуки много острых зубов. Охотясь, щуки неподвижно замирают в зарослях и внезапно бросаются на добычу.
В о с п и т а т е л ь. Спасибо, Емеля. Ты нам сегодня много рассказал о щуке. Наши дети тоже умеют плавать, как рыбы. Хочешь посмотреть?
Ф и з к у л ь т м и н у т к а. Дети �плавают�, подражая резвым рыбам.
Рыбки весело резвились
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся-разожмутся,
То зароются в песке.
Е м е л я. Мне очень понравилось, как вы изображали рыбок! Вас ни одна щука не поймает! А теперь, может быть, и вы что-нибудь расскажете мне? Что вы знаете о водоемах? А какие еще животные, кроме рыб, живут в реках? А около водоемов?
Давайте поиграем в игру �Не ошибись�. Я буду называть разных животных: если назову животных, которые живут в водоемах или около них, вы хлопаете в ладоши, если назову тех, которые не живут около водоема, вы сидите молча.
Емеля называет животных, дети выполняют соответствующие действия. Последним животным Емеля называет лягушку.
В о с п и т а т е л ь. Давайте расскажем Емеле о лягушках?
Е м е л я. Ой! Ой! Да что о лягушках можно рассказать, что в них интересного!
Дети рассказывают о лягушках:
П е р в ы й. Они питаются насекомыми: комарами, мошками, оводами.
В т о р о й. Лягушки — это корм для других животных. Ими питаются такие рыбы, как сом и щука. Не будь лягушек, нечем было бы питаться этим рыбам.
Т р е т и й. У лягушек есть детки-головастики. Они питаются подводными растениями, которые болеют, и этим очищают воду в водоеме.
Е м е л я. Оказывается, я о лягушках ничего не знал. Они нужны и рыбам, и людям, ведь они поедают множество комаров, и воду в реках тоже они очищают. Ребята, значит, лягушек надо охранять?
Жаль, что не все люди знают, что лягушкам, как и всей природе, нельзя причинять вред, а, наоборот, надо защищать их. Как же так сделать, чтобы все узнали, что лягушек нельзя обижать?
Ребята, давайте придумаем и нарисуем знак, который напомнит людям о том, что лягушек тоже надо охранять, защищать. Чтобы нарисовать этот знак, вы разукрасьте карандашами водоем (показывает круглый лист бумаги с изображением лягушки), лягушку. Затем проведите красную черту, которая показывает, что этого делать нельзя.
Емеля, а ты посмотри, как дети будут рисовать знаки. (Дети рисуют и раскрашивают.)
Спасибо тебе, Емеля, что пришел к нам в гости. Возьми в подарок детские рисунки.
Е м е л я. Ребята, мне пора уходить. Спасибо вам за рисунки. Повезу их в свою деревню. До свидания.
Воспитатель подводит итоги занятия.
Занятие 3 �Ледяная зона�
Цели: познакомить детей с природными условиями Арктики и Антарктиды, их обитателями, перечислить их приспособительские особенности к природной среде. Учить аргументированным ответам на вопросы воспитателя, активизировать и обогатить словарный запас детей. Способствовать развитию интереса к познанию окружающего мира.
Ход занятия
1. Рассматривание глобуса. Воспитатель рассказывает о Северном и Южном полушариях, разнообразии климата на Земле, чем это вызвано.
2. Воспитатель предлагает детям совершить виртуальное путешествие на крайнюю точку Земли. Рассматривание пейзажей Арктики и Антарктиды, знакомство с суровым климатом (холод, вечная мерзлота, снег, сильный ветер; рассказ о полярной ночи и полярном дне, айсбергах, паковых льдах).
3. Вопросы детям: почему здесь не видно растений? (Нет почвы.) Каких животных здесь можно встретить? Как белые медведи приспосабливаются к жизни на Севере? (Белый толстый мех, подкожный жир.)
Рассказ воспитателя о том, что белые медведи — отличные пловцы, ловко ныряют, хорошо плавают, их можно увидеть далеко от берега, питаются рыбой, строят берлоги из снега: мать-медведица очень заботливая, кормит детенышей молоком и согревает своим теплом.
Рассматривание иллюстраций с изображением тюленя. Рассказ воспитателя о тюленях (толстый подкожный слой жира, хорошо плавает, питается рыбой).
Рассматривание иллюстраций птиц (гагары и пр.). Они на лето слетаются в эти места. Почему? (Находят пищу — мелкая рыбешка, рачки.)
4. Физкультурная минутка (забавы детей на Севере).
5. Отгадывание кроссворда о животных средней полосы. Могут ли они жить на Севере? Обобщение ответов детей.
6. Воспитатель предлагает разложить иллюстрации с изображениями животных Севера и наших лесов на листы белой и зеленой бумаги (соответственно). Почему на листы белой бумаги поместили животных Севера?
7. Подведение итогов. Где дети были? Что нового узнали? Рассматривание северных районов на карте.
8. По желанию детей рисование по теме занятия с целью создания экологической книжки по всем природным зонам.
Занятие 4 �Растительный и животный мир тундры�
Цели: дать детям представление о природных условиях тундры (холодно, полярная ночь, короткое прохладное лето, полярный день), животном мире, научить устанавливать взаимосвязь между климатическими условиями и состоянием растений (низкорослые, имеют мелкие листья).
Активизировать и пополнять их словарь: северный олень, волк, полярная ночь, копыта, тундра, карликовая береза, ягель, лишайник, полярная куропатка, песец. Способствовать воспитанию интереса к разнообразию природы.
Ход занятия
В о с п и т а т е л ь. Посмотрите, дети, на карту. Вдоль берегов Северного Ледовитого океана на тысячи километров тянется тундра, поэтому здесь очень холодно, зима начинается уже в сентябре, дуют сильные ветры, солнце почти не согревает землю, а потом и совсем не показывается — наступает полярная ночь. Бушуют вьюги. Только летом, к июню сходит снег. Лето короткое и прохладное. Весь день и всю ночь светит солнце — полярный день.
Как вы думаете, можем мы встретить здесь растения? Они будут высокими или низкими? (Показывает иллюстрации растений и рассказывает о них.)
А теперь разделимся на команды, и каждая команда будет собирать разрезные картинки: одна — северного оленя, другая — волка.
Собрали картинки? Северный олень — крупное животное, живет в тундре, имеет широкие копыта, они позволяют ему бегать по снегу, не проваливаясь, ими же он разгребает снег, чтобы достать себе корм — траву, ягель. Олени помогают песцам, совам и куропаткам найти корм. Они находят его там, где копытами олень разгребает снег. Волки преследуют оленей.
А теперь подумайте, как животные приспосабливаются к жизни в тундре? Правильно, они имеют густую шерсть, птицы — пушистое оперение, светлую окраску.
Летом в тундре очень много насекомых: комаров, оводов, которые тучами носятся в воздухе. Такое большое количество насекомых привлекает птиц. На лето сюда прилетает много птиц, но на зиму остаются полярные совы и полярные куропатки (показывает иллюстрации), так как они могут и зимой найти себе пищу (мышей-пеструшек).
А теперь вспомним, каким цветом мы изображали Арктику? (Белым.) А каким цветом лучше обозначить тундру?
Воспитатель раздает детям квадратики белого и серого цветов, называет характерные приметы двух природных зон, а дети поднимают нужную карточку. Затем подводятся итоги занятия.
ЗИМА
Астрономическим началом зимы считают 22 декабря. В это время Северный полюс Земли больше, чем в другое время года, отклоняется от Солнца, посылающего на нее очень мало света и тепла. Конец зимы — 21 марта.
Началом зимы фенологи (ученые, изучающие сезонные явления в природе) считают замерзание водоемов и установление прочного снегового покрова; конец ее относят к появлению проталин, что совпадает с прилетом грачей. Зима делится на два периода — мягкая (конец декабря и первая половина января) и холодная (начинается с середины января).
С началом зимы появляется лед на водоемах. В ноябре, как правило, устанавливается постоянный снежный покров. Первый снег обычно белый и рыхлый, так как состоит из кристаллов, пространство между которыми заполнено воздухом. На окнах появляются узоры — это тоже ледяные кристаллы, в которые превращаются при замерзании водяные пары. Снежинки, иней, изморозь — это все замерзший водяной пар.
Сильный ветер во время снегопадов вызывает метели, пургу. В конце февраля — начале марта бывают предвесенние оттепели. Тает на деревьях и крышах снег, начинается капель. Появляются сосульки, снег тает и уплотняется.
С приближением зимы у растений северных широт наступает торможение роста, с чем и связана их низкорослость по сравнению с теми же породами, произрастающими в средних широтах. Зимой растения не размножаются, но под снегом сохраняются семена многолетних растений. После осеннего листопада большинство растений зимой стоят без листьев, однако некоторые растения не меняют листья в течение нескольких лет и даже зимой остаются зелеными. Такие растения называют вечнозелеными (ель, сосна). Озимые также остаются зелеными всю зиму, согретые снегом. Рыбы зимой впадают в оцепенение, в глубоких водоемах продолжают плавать.
Птицы, оставшиеся зимовать, питаются семенами и плодами деревьев, личинками насекомых. Зимой им трудно найти корм (особенно в гололедицу), и они часто гибнут, поэтому птиц надо поддерживать — подкармливать их.
В середине февраля у медведицы появляются двое-четверо очень маленьких медвежат.
Лесной календарь Бианки
Декабрь — студень. Декабрь мостит, декабрь гвоздит, декабрь приколачивает. Земля и лес окутаны снежным одеялом, но снег еще не глубокий, морозы небольшие. Часто идет мокрый снег и снег с дождем. День становится короче и короче, ночь растет. С водой покончено: даже буйные реки скованы льдом, но лед еще тонкий — ходить по нему нельзя.
Январь — середина зимы, глубокая зима. Январь — к весне поворот: году начало, зиме середка, солнце на лето, зима на мороз. Земля, вода, лес — все покрыто снегом, все кругом погружено в непробудный сон. В сильные морозы снег падает крупинками, иголочками. Замерзли травы, кусты и деревья. Под покровом снега они таят могучую силу жизни. Лютует стужа, трещат морозы, скрипит под ногами снег.
Февраль. Вьюги да метели под февраль полетели, бегут по снегу, а следу нету. Последний зимний месяц — февраль — перезимок. Крепкие морозы бывают только ночью. Днем солнце пригревает, снег подтаивает, покрывается блестящей ледяной корочкой — настом. Когда теплеет, снежинки слипаются в хлопья, на деревьях, проводах выступает иней.
Словарь
Существительные: зима, чародейка, волшебница, седая, месяц, декабрь, январь, февраль, проказы, лед, снег, снегопад, сугроб, снежинка, снеговик, хлопья, озноб, заморозки, мороз, изморозь, лед, прорубь, следы, помощь, ледокол, вьюга, метель, пурга, поземка, шуба, валенки, сапоги, шарф, варежки, рукавицы, свитер, ушанка, платок (пуховый), озимые, каток, лыжня, горка, лыжи, коньки, санки, салазки, хоккей, клюшка, шайба, вратарь, голод, пернатые, снегирь, синица, воробей, галка, ворона, кормушка, корм, берлога, логово, добыча, капкан, жилье, Новый год, елка, Дед Мороз, Снегурочка, карнавал, маски, костюмы, игрушки, танцы, шутки, хлопушки, фонарики, праздник, Рождество, подарки.
Прилагательные: серебристый (иней), снежный (ковер, покров, ком), снежная (крепость), ледяная (дорожка), крепкий, гладкий, подледный (лов).
Глаголы: замело, запорошила, мелькают, щиплет, морозит, сверкает, блестит, искрится, переливается, ломается, сковал, играть, катаются, ходят (на лыжах), съезжают, поднимаются, лететь, свернуть, упали.
Наречия: скользко, опасно, тепло, уютно.
Народные приметы,
пословицы и поговорки
Дым столбом — к морозу.
Вороны и галки садятся на вершины деревьев — к морозу.
Кошка — в печурку, стужа — на двор.
Гусь лапу поджимает — к стуже.
Если днем был иней, днем снег выпадет.
Вороны и галки садятся на низкие ветки — к стуже.
Воробьи дружно расчирикались — к оттепели.
Зимой холодно — летом сухо и жарко.
Белее зима — зеленее лето.
Вороны устроили в небе хороводы — к снегопаду.
Снегирь зимой поет — на снег, на вьюгу.
Комнатные птицы молчат — холод еще простоит.
Перед теплом лошадь ложится, к морозу — стоит.
Белые облака зимой — к ветру, синие — к теплу.
Мороз не велик, да стоять не велит.
Спасибо, мороз, что снегу принес.
Береги нос в большой мороз.
Солнце — на лето, зима — на мороз.
Где снег, там и след.
Зимой снег глубокий, летом хлеб высокий.
Земля зимой отдыхает, а весной расцветает.
Декабрь год кончает, зиму начинает.
Январь — перелом зимы.
Февраль силен метелью, а март капелью.
Не для лета изба рубится, для зимы.
Много снега — много хлеба.
Снег на полях — хлеб в закромах.
Холода не бойся, по пояс мойся.
Загадки
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима.)
Кто, угадай-ка,
Седая хозяйка:
Тряхнет перинки —
Над миром пушинки. (Зима.)
Ни ведерка, ни кисти, ни рук,
А побелит все крыши вокруг. (Зима.)
Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет —
Когда это бывает? (Зимой.)
Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его — всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи,
На полях и на лугах.
На поля легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год. (Декабрь.)
Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду — упадет
Не вода уже, а лед.
Даже птице не летится,
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету.
Что, скажи, за месяц это? (Январь.)
Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силен,
Днем капели слышен звон.
День прибавился заметно.
Ну, так что за месяц это? (Февраль.)
Белый Тихон
С неба спихан.
Где пробегает —
Ковром устилает.
Всю зиму гулял,
А весной убежал. (Снег.)
Вился, вился белый рой,
Сел на землю — стал горой. (Снег.)
Я, как песчинка, мал,
А землю покрываю. (Снег.)
Зимой греет, весной тлеет,
Летом умирает, осенью летает. (Снег.)
Лежит — молчит, летит — молчит,
Когда умирает, тогда ревет. (Снег.)
С неба — звездой,
На ладошку — водой. (Снежинка.)
Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. (Снежинка.)
С неба звезды падают,
Лягут на поля.
Пусть под ними скроется
Черная земля.
Много-много звездочек
Тонких, как стекло;
Звездочки холодные,
А земле тепло. (Снежинки.)
Стоит стар старичок,
Среди рати одинок —
В сером сюртучке,
В белом колпачке.
У избы он побывал —
Все окно разрисовал;
У реки погостил —
Во всю реку мост мостил. (Мороз.)
Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы,
И заросли роз? (Мороз.)
Без рук, без ног,
А рисовать умеет. (Мороз.)
Кто мост на реке мостит —
Без топора, без гвоздей,
Без клиньев и досок? (Лед.)
Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно. (Лед.)
Ни в огне не горит,
Ни в воде не тонет. (Лед.)
Гуляю в поле.
Летаю на воле,
Кручу, бурчу,
Знать никого не хочу.
Вдоль села пробегаю,
Сугробы наметаю. (Метель.)
Гуляет в поле, да не конь.
Летает на воле,
Да не птица. (Вьюга.)
И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет. (Иней.)
Морозно в белом январе,
Деревья тонут в серебре.
Кусты, березы и осины
Украсил блеском светлый... (иней).
Растет она вниз головой,
Не летом растет, а зимой.
Но солнце ее припечет —
Заплачет она и умрет. (Сосулька.)
Детки сели на карниз
И растут все время вниз. (Сосульки.)
Солнце выглянет —
заплачет, Солнца нет —
слезинки спрячет. (Сосулька.)
У нас под крышей
Белый гвоздь висит.
Солнце взойдет,
Гвоздь упадет. (Сосулька.)
На первую ступеньку
Встал парень молодой.
К двенадцатой ступеньке
Пришел старик седой. (Новый год.)
Скороговорки
Иней лег на ветви ели,
Иглы за ночь побелели.
Было весело на горке
Сане, Соне и Егорке,
А Маруся не каталась —
В снег упасть она боялась.
Везет на горку Саня
За собою сани.
Ехал с горки Саня,
А на Сане сани.
В зимний холод
Всякий молод.
Считалки
Никак шоферу
Не въехать в гору.
В снегу дорога,
А груза много;
Круты вершины...
Слезай с машины!
Зябнет нос, идет зима.
В зимней сказке лес, дома.
Все поземкой замело —
Землю, поле и село.
Декабрь
Занятие 1 �У кого какой дом�
Цели: дать детям представление об основных природных сообществах (лес, луг, водоем) как месте (доме) обитания растений и животных, научить понимать зависимость состояния растений и животных от условий внешней среды, выделять характерные признаки зимы, перечислять обитателей природных сообществ, прослеживать экологические связи в природе между растительным и животным миром (на примере ели) на основе собственных суждений. Активизировать и обогатить словарный запас детей.
Ход занятия
1. Вводная беседа. Все мы живем в доме. У каждого из нас есть свой дом, квартира. Кроме людей на планете Земля живут растения, животные. Что для них является домом?
2. Работа с моделью �С кем дружит ель�. (На большом листе нарисована ель. После отгадывания загадок о дятле, белке, зайце, клесте воспитатель поочередно вставляет изображение животного в прорезь на листе около ели, спрашивает: �Подумайте, что может произойти, если люди вырубят ели? Для кого лес является домом?�)
3. Физкультурная минутка — катание на лыжах (имитация).
4. Для кого луг является домом? Что с ним происходит зимой, куда делись его обитатели?
5. Для кого водоем является домом? Катание на коньках. Обнаружение проруби. Объяснение воспитателем значения отверстия во льду.
Все мы живем в одном доме — на планете Земля... Рядом с человеком живут растения, животные.
6. Подведение итогов.
Занятие 2 �Экотоша в подземном царстве�
Цели: дать детям первоначальное представление о почве как компоненте природы, о круговороте веществ, о взаимосвязи почвы и растений, рассказать о почвенной фауне. Способствовать воспитанию заботливого отношения к окружающему миру и развитию любознательности. Активизировать и обогатить словарный запас детей.
Ход занятия
Э к о т о ш а. Я побывал в подземном царстве, принес оттуда много интересного. Пойдемте со мной в лабораторию. (Каждому ребенку раздаются значки с надписью его имени.) Я хочу познакомить вас с подземным царством.
Вот банки с почвой. Что такое почва? (Верхний слой нашей планеты Земля, где растут корни растений.) А кто живет в подземном царстве? (Показывает иллюстрации дождевых червей, крота и др.) Чем они дышат? (Воздухом.) А в почве есть воздух? Давайте проверим: бросаем в тазик с водой комок почвы. Что увидели? (Пузырьки воздуха.)
(Экотоша показывает две баночки с плотной и рыхлой почвой. Дети рассматривают содержимое, сравнивают.)
В какой почве лучше этим растениям? (В рыхлой.) В плотной почве не хватает воздуха и воды, чтобы в ней хорошо росли растения. А есть ли вода в почве? Давайте проведем еще один опыт: нагреваем рыхлую почву на огне, образуется пар, он превращается в капельки воды на кусочке стекла. Что это значит?..
Если будем и дальше нагревать почву, почувствуем неприятный запах — это в почве будут гореть остатки отмерших растений и животных. Их называют перегноем. Именно благодаря перегною в почве и могут расти растения, и именно перегной придает почве черный цвет. (Предлагает потрогать почву на ощупь.)
В о с п и т а т е л ь. Есть ли в почве песок? Глина? Посмотрим схему �Почва в разрезе�. В почве есть немного песка и глины, а под плодородным ее слоем находится слой песка, потом — глина, потом — камни.
Растения из почвы получают не только воду и воздух, но и питательные вещества.
Ф и з к у л ь т у р н а я минутка. Экотоша приглашает детей на солнечную полянку и предлагает превратиться в цветы.
Экотоша.
Вырос красивый цветок на поляне,
Утром весенним раскрыл лепестки.
Всем лепесткам красоту и сиянье
Дружно дают под землей корешки.
А теперь будем червячками.
Под землей червяк ползет,
Делает он узкий ход,
Чтоб в подземном царстве
Лучше всем жилось,
Чтоб в подземном царстве
Лучше всем рослось.
(Экотоша приглашает детей рассмотреть воду в двух баночках — чистую и грязную.)
Что будет с почвой, если ее полить чистой водой? А если — грязной? Что почувствует червяк, если в почву попадет грязная вода? В какой почве ему лучше жить?.. (Дети отвечают.)
Правильно, в природе, как в сказке, есть �живая� и �мертвая� вода. И человек, который съест овощи, выращенные на грязной почве, может заболеть.
А откуда берется �мертвая� вода? Правильно, ее сливают заводы, фабрики... Во многих местах нашей планеты почва �болеет�: в ней не могут жить растения и животные. А почва образуется очень медленно: сантиметр за 100 лет, а разрушается очень быстро: из-за сильных ветров, ливней, неправильной обработки.
Как нужно относиться к почве?
Д е т и. Люди должны заботиться о почве, вспахивать ее, удобрять, поливать, чтобы можно было выращивать овощи, фрукты.
Подведение итогов. Прощание с Экотошей.
Занятие 3 �Жалобная книга природы�
Цели: познакомить детей с основными правилами поведения на природе, дать представление об особенностях роста и развития некоторых растений и животных.
Способствовать уважительному отношению к природе, соблюдению мер ее охраны.
Ход занятия
1. На занятие приходят фея Природа, грустная и расстроенная. Здоровается с детьми. Дети расспрашивают, что ее огорчило. Фея Природа говорит о том, что она побывала в своих владениях — в лесу, на реке, в поле — везде слышала жалобные голоса растений и животных. Все жалобы она записала в Жалобную книгу природы, и предлагает детям узнать, кто и на что жалуется.
2. Дети садятся полукругом, фея Природа открывает первую страницу (на ней нарисована елка и пеньки от елей). Жалоба ели: �Пусто и одиноко мне в лесу, совсем одна я осталась. А ведь вокруг меня когда-то росли елки-красавицы. Но под Новый год появились в лесу жестокие люди с топорами и вырубили их под самый корешок�.
На второй странице нарисованы молодые дубки, липки, клены, ели. Их жалоба: �Жалуемся мы на лыжников. Снег закрыл молодые деревца, одни макушки торчат. А лыжнику все нипочем — топчут нас и портят. Просим внимания и защиты�.
На третьей странице нарисованы лягушки. Жалоба лягушек: �Пока мы сидим под водой, нам жаловаться не на что, но стоит выбраться из воды на сушу, как обязательно находятся охотники пострелять в нас из рогаток. Объясните, дорогие ребята, что нельзя так поступать, мы-то только квакать умеем�.
3. Физкультурная минутка.
4. Фея Природа приглашает детей (при помощи волшебной палочки) оказаться на лесной полянке. Она говорит, что раньше полянка была очень красивой, но пришли туристы и березку на дрова срубили, забросали полянку пустыми банками, грязной бумагой, бутылками. Как помочь полянке?
5. Жалуются и муравьи: �Мы такие крохотные, что самая маленькая хворостинка для нас как бревно. Из тысяч и тысяч бревен-хворостинок создан наш дом-муравейник. А для многих людей ничего не стоит пнуть муравейник ногой. Для них — забава, для нас — беда. Пожалейте нас�. Как защитить муравейник? (Огородить заборчиком.)
6. Фея Природа листает Жалобную книгу природы, на следующей странице нарисованы птицы. Они пишут: �Птичьих столовых у нас много. За это, ребята, вам наше птичье спасибо. Но беспорядков много в птичьих столовых: меню однообразное, каша мороженая, хлебные крошки снег засыпал. То ветер еду сдует, то совсем положить забудут. Сегодня — густо, а завтра — пусто�.
Фея Природа закрывает последнюю страницу книги, благодарит детей за их доброе сердце и приглашает потанцевать на лесной полянке под музыку. Фея Природа дарит детям на память книгу и кроссворд.
7. Разгадывание кроссворда на тему охраны природы.
8. Игровое упражнение �Как мы дышим?�. Воспитатель предлагает детям посмотреть на носы друг друга. Чем они похожи? Чем отличаются? Для чего дырочки в носу? Воздух проходит через дырочки внутрь и по пути согревается. Поэтому в холодную погоду надо дышать носом, а не ртом. Внутри носа есть множество волосков, на которых оседает пыль, микробы. Далее воздух попадает в трахеи, бронхи и легкие. Предложите глубоко вдохнуть и выдохнуть.
9. Подведение итогов.
Занятие 4 �Степная зона�
Цели: дать детям первоначальное представление о степной зоне, растительном и животном мире степи, их приспособительских особенностях, научить выстраивать пищевые цепочки, дополнять ответы друг друга, обогащать словарь, способствовать воспитанию интереса к природе, развивать любознательность.
Ход занятия
1. Вводная беседа. Воспитатель предлагает рассмотреть глобус, вспомнить, с какими знаками мы уже знакомились (тундра, тайга, лесная зона). Далее следует рассказ о степной зоне, располагающейся, как правило, в равнинной местности.
В степи много солнца, жаркое продолжительное лето, короткая зима, питательная почва, богатая перегноем, но летом мало дождей и бывают сильные ветры-суховеи. Они дуют во время засухи (наступает жара, долго нет дождя, реки пересыхают). От суховея растрескивается земля, растения вырываются с корнями. Только с наступлением дождей степь зеленеет.
2. Рассматривание степных пейзажей, иллюстраций растений степи. Они обычно невысокие, а корни у них длинные, чтобы добывать воду из глубины почвы. Чаще всего это — ковыль. Дети рассматривают натуральное растение: какие листья, как цветет?
Весной степь кажется красной от цветущих тюльпанов (демонстрируется соответствующая иллюстрация).
Воспитатель предлагает посмотреть и понюхать еще одно растение — полынь, поясняет, что его легко запомнить по запаху.
3. Воспитатель рассказывает об обитателях степи. Он ставит перед детьми большой ватманский лист с заранее прорисованным фоном степи (небо, зеленая растительность, цветущие тюльпаны). Каждому ребенку предлагается вырезанная иллюстрация какого-либо насекомого. Дети намазывают клеем и приклеивают насекомое на ватманский лист. Каждый ребенок наклеивает свою картинку бабочек, жуков, кузнечиков.
4. Чтение сказки о жуках:
На одном листке встретились два жука: оранжевый и зеленый. Посмотрели друг на друга и удивились.
— Почему ты весь зеленый?
— Чтобы птицы не съели.
— Вот чудак. Чтобы птицы не съели, надо быть оранжевым!
— Нет, — сказал зеленый.
— Да, — сказал оранжевый.
Долго жуки спорили... И тут их заметила птица. Жуки увидели ее и что они сделали? Что сделал зеленый жук? Что сделал оранжевый жук?
5. Воспитатель рассказывает, какие птицы живут в степи, включает магнитофонную запись голосов птиц: ласточек, жаворонков, скворцов и др. Одновременно он демонстрирует иллюстрации.
Так, например, он показывает картинку степного орла, объясняет: хищник, питается мышами, сусликами, хомяками, способен парить в воздухе.
Еще в степях живет интересная птица — дрофа, которая хорошо бегает и неплохо летает. Питается семенами растений, насекомыми, мышами, лягушками. И дрофа, и степной орел занесены в Красную книгу.
6. Загадка о черепахе:
Кто на свете ходит в каменной рубахе?
В каменной рубахе ходит... (черепаха).
Что вы знаете о черепахе?
В степи живут черепахи, ужи, гадюки (показ иллюстраций). Днем они греются на солнце, а вечером скрываются в зарослях растений. Физкультурная минутка.
7. Воспитатель демонстрирует картинки зайца-беляка и зайца-русака. Просит убрать животное, которое не живет в степи (не живет в степи заяц-беляк). Поясняет: заяц-русак — это степное животное, быстро бегает, делает большие прыжки, питается травами.
Далее воспитатель показывает иллюстрацию сайгака: это небольшая антилопа, покрытая шерстью песочного цвета; антилопы быстро бегают, живут табуном, питаются разными травами, их врагом является степной волк. Еще в степи живут суслики-грызуны, небольшие зверьки, питаются растениями.
Закрепление знаний о животных.
8. Воспитатель предлагает выстроить некоторые пищевые цепочки по обитателям степи.
9. Предложить детям на ватманском листе с изображением степной растительности и бабочек дорисовать животных степи. Кого нарисовали? Какие животные живут в степи?
10. Подведение итогов.
Январь
Занятие 1 �Зима-красавица�
Ход занятия
Дети одеваются на прогулку; стук в дверь. Входит Морозко.
М о р о з к о. Это я, Морозко. Ночью здесь я побывал, все окно разрисовал.
Я пришел пригласить вас в свой зимний лес. Одевайтесь потеплее, идти нам далеко, придется переходить дорогу, по которой ездят троллейбусы и машины. Вы помните, как переходить дорогу? Напоминаю: перед тем как ступить на проезжую часть дороги, надо посмотреть налево, если нет машин — дойти до середины, посмотреть направо, если нет машин — идти дальше. (Взрослые берут красные флажки, строят детей парами и выходят за пределы детского сада. Доходят до дороги, останавливаются.)
Дети, знаете, как называются деревья, которые растут вдоль дороги? (Липа.) Вспомните, как они цвели летом. На них было много-много желтых цветков, которые пахнут медом.
Посмотрим вверх, что вы видите на голых ветках? (Плоды-орешки.) На что похожи плоды-орешки? (На засохшие вишенки.) Орешки висят небольшими гроздьями. Все плоды — с крылышками. Как вы думаете, для чего они?.. Правильно, крылышки помогают семенам размножаться. Потрогайте ствол дерева. Какая кора? (Гладкая.) В старину на Руси липа была очень нужным деревом. �Липа обувает� — говорили в те времена. Раньше люди носили лапти, а плели их из липовой коры — лыка.
Дети переходят в посадку. На пеньке сидит Марфушенька-душенька.
Морозко. Это что за чудо-юдо? Тепло ли тебе, девица, тепло ли тебе, красная?
М а р ф у ш е н ь к а. Ты что, дед, совсем с ума сошел? На улице зима, кругом снег, а мне тепло должно быть. Мне тепло, потому что я хорошо одета. Короче, дед, давай подарки!
М о р о з к о. Ах ты какая хитрая. Подарки надо зарабатывать. Что ты умеешь делать?
М а р ф у ш е н ь к а. Я — есть. Спать, гулять. Настьку за косу таскать.
М о р о з к о. Нет, это не пойдет. Ты загадай нам зимние загадки.
М а р ф у ш е н ь к а. Загадки? А я их знаю? (Начинает плакать.)
М о р о з к о. Даже не знаю, что с тобой делать. Ребята, может быть, вы поможете Марфушеньке? (Дети загадывают загадки.)
М а р ф у ш е н ь к а. Ну, все, дед, давай подарки.
М о р о з к о. Нет, ты сама должна что-нибудь сделать. Прочитай нам стихотворение.
М а р ф у ш е н ь к а. Да я не знаю, меня не учили.
М о р о з к о. Что же, дети, выручайте Марфушеньку. (Дети читают стихотворения.) Хорошо, дети, мне очень понравилось, как вы читаете стихи. Ну а ты что знаешь, Марфушенька?
М а р ф у ш е н ь к а. Я, я... А я могу рассказать вам об одном дереве, а вы должны догадаться, о каком. Это дерево может вырасти очень высоким. Оно растет в лесу и около детского сада. У него красивые свисающие ветви, ствол прямой, кора — белая. Что это за дерево? (Береза.) Правильно. (Читает стихотворение С. Есенина �Белая береза�.)
М о р о з к о. Молодец, Марфушенька, вот тебе подарок.
М а р ф у ш е н ь к а. Спасибо, дед. (Уходит.)
М о р о з к о. Посмотрите, как все вокруг бело. Деревья белые, земля белая. Все покрылось снегом.
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь.
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь.
Дети, что можно сказать о снеге, какой он? (Пушистый, серебристый.)
Возьмите палочки и измерьте глубину снежного покрова. Глубокий он? (Не очень.) Почему? (Зима только началась.)
А можно сказать, не измеряя глубину, что снег не глубокий? (Да.) Как вы догадались? (Снег засыпал не все растения, видна засохшая трава.)
Зима запорошила снегом поля, одела деревья в белый наряд. Зимой ветки деревьев особенно хрупкие, их надо оберегать. Подула зима холодная, не испугались ее одни звери, так как шуба у них теплая.
А сейчас я вам хочу еще кое-что показать. Посмотрите, что на снегу? (Следы.) А чьи они? Слушайте подсказку: хитрый след плести, стараясь, по сугробам прыгал... (заяц).
Зайцы день проводят в укромных местах: под стволом поваленного дерева, под кустом, в сильные морозы роют в сугробах глубокие норы. Питаются они тоненькими веточками осины, ивы, березы, орешника, корой. Заячьи следы читать очень интересно, по следу можно узнать, кормился ли заяц или куда-то бежал. При кормлении заяц опускается на передние лапы и подтягивает задние, поэтому отпечатки передних ног маленькие — спереди, а следы задних — большие отпечатки — сзади. Если заяц бежал, всё наоборот. Заяц любит запутывать следы, он �петляет�, когда пересекает собственный след.
А теперь кто мне ответит: где живут зайцы? Чем питаются? Как можно по следам узнать, что делает заяц?..
Вот мы и побывали в зимнем лесу.
Дети прощаются с Морозко и отправляются в детский сад,/ унося с собой ветки, плоды некоторых растений.
Занятие 2 �Беседа о гололеде�
Цели: дать детям представление о гололеде как явлении природы, рассказать, что гололед появляется, если после оттепели начинаются заморозки. Объяснить связь между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды, как бороться с гололедом. Научить правильно вести себя при гололеде.
Ход занятия
В о с п и т а т е л ь. Дети, посмотрите, кто к нам пришел. Отгадайте, кто это:
Дел у меня немало —
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лед реки укрываю,
Белю поля, дома.
Зовут меня... (зима).
Ребята, это матушка Зима в гости к нам пришла. Она спрашивает нас, какие зимние явления природы мы знаем? (На улице холодно, идет снег, дует холодный ветер, промерзла почва.)
Молодцы, ребята, много знаете о зиме, а теперь пройдемте в лабораторию и узнаем много нового о снеге.
Ответьте, каким бывает снег? Посмотрите в окно. (Пушистый, рыхлый, белый, холодный.) А кто знает, из чего получается снег? (Из снежинок, а снежинки из воды). Вот как много нападало снежинок, и все они разные (показывает рисунки).
А что станет со снегом, если его принести в тепло? (Снег растает, и получится вода.) Давайте проверим. Посмотрите, вот снег лежал в стакане и уже немного постоял. А кто ответит, какой снег быстрее растает: просто набросанный или плотно уложенный в стакан? Сейчас проверим. Берем два стакана, в один насыпаем снег, а в другой насыпаем снег и приминаем.
Пальцы у нас замерзли, давайте сделаем массаж. А теперь мы можем увидеть, какой снег — рыхлый или уплотненный — быстрее тает. Молодцы, но вы забыли еще об одном зимнем явлении. Послушайте загадку:
Без досок, без топоров
Через речку мост готов.
Мост — как синее стекло,
Скользко, весело, светло
Совершенно верно, лед. А что такое лед? (Лед — это замороженная вода.) А какого цвета лед? Давайте посмотрим через лед. Хорошо видно? Значит, лед, какой? (Прозрачный.)
Ребята, а как вы думаете, зависит от температуры воздуха состояние льда? Давайте посмотрим на наш лед. Что с ним случилось в комнате? (Он растаял.) Почему? (В комнате тепло.) А что произойдет, если эту воду в формочке вынести на улицу? (Она замерзнет и превратится в лед.) Что быстрее растает: снег или лед?
В одну формочку положите снег, а в другую — лед. А пока давайте представим, что гуляем в зимнем лесу.
Мы попали в зимний лес.
Сколько здесь вокруг чудес!
Справа — березка в шубке стоит,
Слева — елка на нас глядит.
Снежинки в небе кружатся,
На землю красиво ложатся.
Вот и зайка прискакал.
От лисы он убежал.
Это серый волк рыщет,
Он себе добычу ищет.
Все мы спрячемся сейчас.
Не найдет тогда он нас!
Лишь медведь в берлоге спит.
Так всю зиму и проспит.
Пролетают снегири — ох, красивые они!
В лесу красота и покой,
А нам пора уже домой!
А теперь, дети, ответьте на вопрос: что быстрее тает, снег или лед? (Снег.)
Ребята, вы много узнали про снег и лед, а теперь мы познакомимся еще с одним явлением природы. Это — гололед. Кто знает, что такое гололед? Правильно, это когда дороги, тротуары покрываются льдом и становятся опасными для передвижения.
А когда появляется гололед? Появляется гололед после оттепели, когда после теплого денька начинаются заморозки. Вот и становятся скользкими дорожки, и по ним опасно ходить. Почему? (Они скользкие, можно упасть.)
Как же надо бороться с гололедом, чтобы не было несчастных случаев? (Посыпать дорожки песком.) Ребята, а вы знаете, как надо вести себя, когда на улице гололед? (Идти осторожно, слегка согнув ноги в коленях. Не бросать твердых снежков, не ходить под крышей, где есть сосульки.)
Занятие 3 Беседа �Кто главный в лесу?�
Цель: Дать детям представление о леснике - человеке, который заботится о лесе.
2. Игра �Как вести себя в лесу�
Цель: Способствовать формированию у детей навыков разумного поведения в лесу.
Развивающая среда: картины �Зимняя подкормка диких животных�, �Лесник спасает зайцев�, карточки, изображающие разное поведение в лесу.
Ход
Воспитатель спрашивает у детей: что такое лес?
Уточняет: Лес - это все равно, что многоэтажный дом, в котором живут много жильцов. Они хорошо приспособлены к жизни в лесу, все они нужны друг другу. Но жизнь их полна трудностей. А как связаны лес и человек? Нужны ли они друг другу? Как называют человека, который охраняет лес, следит за порядком в нем? (Лесник.)
Вспомните пословицы о лесе:
Лес - богатство и краса, береги свои леса.
Враг природы тот, кто леса не бережет.
Много леса - не губи, мало леса - береги, нет леса - посади.
Дети знакомятся со стихотворением Л. Зеленовской �Лесник�.
Ходит по лесу лесник,
Он шагать в лесу привык.
Здесь ему, совсем как дома,
Все давным-давно знакомо.
Взгляд лесничего остер:
Тут недавно был костер –
Под ветвями тлеет жар,
Не досмотришь, и - пожар.
Там - красавица-сосна.
Почему она грустна?
Причинил ей много бед
Жук зловредный - короед.
Нужно дерево спасти,
Короеда извести.
Дальше - заяц грыз в яру
Молодой ольхи кору.
Погоди, ушастый плут,
Скоро пойман будешь тут!
Дальше, дальше... долог путь!
Должен всюду заглянуть,
Все обследовать лесник,
Он бродить в лесу привык.
Знает он не зря в лицо
Каждый куст и деревцо.
Кто же такие лесники? Лесники - это люди, хорошо знающие всех обитателей леса и старающиеся помочь им в трудное время. Их основное дело - забота о лесе.
Воспитатель ставит на мольберт картину �Зимняя подкормка диких животных� и просит детей рассмотреть ее.
Вопросы:
1. Кто изображен на картине?
2. Что делает лесник?
3. Зачем он привез в лес сено?
4. Кто его будет есть?
5. Как устроена кормушка?
6. Что лежит на земле возле кормушки?
7. Кому нужны ветки деревьев?
Затем предлагает рассмотреть другую картину - �Лесник спасает зайцев�. Просит детей рассказать, почему зайцы оказались в беде и нуждаются в помощи.
Вопросы:
1. Кто изображен на картине?
2. Что в лодке у лесника?
3. Куда лесник направляет лодку?
4. Что будет с зайцем, если лесник его не спасет?
5. Какого цвета зайцы?
6. Почему они пестрые?
7. Что сделает лесник с зайцами?
Завершая занятие, воспитатель говорит:
— Лесники - важные для леса люди. Они заботятся о лесе - берегут его от пожара, помогают животным в трудную минуту - зимой в бескормицу, весной в половодье. Они очищают лес от старых деревьев, намечают посадки новых деревьев, борются с браконьерами не покладая рук.
Воспитатель спрашивает детей:
- Вы, дети, и мы, взрослые, можем как-то помочь лесникам? (Дети высказывают свои суждения по данному вопросу.)
Воспитатель читает стихи �Дикарь� и �Прогулка�.
2. Воспитатель: Дети, в гости к лесным жителям нас приглашает старичок-лесовичок. Он просит нас не забывать правила поведения в лесу, предлагает выбрать нужное правило.
1. Ветки не ломайте, деревья не качайте, ни травинку, ни лист зря ' не рвите.
2. В лесу можно поиграть: листьями побросаться, венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь - здесь много зелени, и еще вырастет!
3. Наконец-то можно пошуметь, покричать, поаукать, и главное-это никому не помешает!
4. Старайтесь не шуметь, а не то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной его тайны.
5. Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было.
6. Звери всякие важны, звери всякие нужны. Каждый из них делает в природе свое полезное дело.
(Можно предложить карточки, изображающие разное поведение в лесу. Дети отбирают нужные.)
Воспитатель произносит вместе с детьми:
1. Ты расти на радость людям,
Мы дружить с тобою будем,
Добрый лес, могучий лес,
Полный сказок и чудес!
Нор звериных,
Птичьи гнезда
Разорять не будем никогда.
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Живется с нами радостно всегда!
Занятие 4 �Лесная зона�
Цели: дать детям представление о зоне лесов (тайга и лиственный лес; о климатических и природных особенностях), назвать растения и животных, определять их приспособленческие особенности к лесной жизни, выстраивать пищевые цепочки, дополнять ответы друг друга. Активизировать и обогащать словарь. Способствовать воспитанию интереса к родной природе.
Ход занятия
1. Вводная беседа. Рассматривание глобуса. Определение местонахождения лесной зоны. Рассказ воспитателя о климатических особенностях (зима не такая длинная, как в тундре, лето длинное и теплое, солнце лучше греет, достаточно света, влаги, питательная почва).
2. Игровой момент — приход старичка-лесовичка. Он приглашает в зону лесов. Показ зоны лесов на глобусе.
Рассматривание картины �Хвойный лес�. Рассказ старичка-лесовичка: �Тундра не сразу переходит в лес. Сначала появляются отдельные деревья, потом группы деревьев, которых все больше и больше, и, наконец, начинается лес.
Какие растения изображены на этих картинах? (Ель, кедр, сосна, пихта, лиственница). Эти густые, труднопроходимые леса называют тайгой.
В еловых лесах всегда полумрак. Мохнатые ветви почти не пропускают солнечные лучи. Почва покрыта мхами и лишайниками, мало трав и кустарников. Летом растут ягоды — черника, голубика, брусника, грибы�.
Старичок-лесовичок предлагает определить, где ветка ели и где ветка сосны. Еловая и сосновая шишки.
Затем он рассказывает о сосне (по иллюстрации): �Это высокое, стройное дерево, ствол и ветки покрыты красноватой корой. Если поранить дерево, то вытекает смола, она защищает сосну от проникновения в нее микробов. Корень у сосны длинный, уходит глубоко в почву. Сосна может прожить 400 лет, ее высота до 50 метров.
Ель тоже стройное красивое дерево, внизу ветки длиннее, у нее короткая темно-зеленая хвоя обильно покрывает все ветки. Высота — до 50 метров, может прожить 300 лет.
3. Старичок-лесовичок предлагает рассмотреть картину �Лиственный лес� и назвать изображенные на ней деревья (клен, ясень, дуб, липа).
Дидактическая игра �С какой ветки детки�. Дети определяют плод, лист и ветки 3—4 деревьев разных пород.
4. Старичок-лесовичок знакомит детей с обитателями тайги и лиственных лесов. Спрашивает: какого животного называют хозяином тайги? Как он приспособился к жизни в тайте? Он говорит: �Раньше бурые медведи жили и в лиственных лесах в больших количествах. Но из-за вырубки лесов и охоты на медведей их стало меньше, и они занесены в Красную книгу�.
Лесовичок рассказывает про лося, рысь, волка, барсука, бобра, потом говорит о птицах — дятле, кукушке, синице, глухаре и др.
5. Составление пищевых цепочек �Дуб и его обитатели� (модель): желудь — мышь — сова (лиса, змея); желудь — мышь — орел, коршун; желудь — олень — волк.
6. Предложить детям составить коллективный рассказ-описание зимнего леса.
7. Дети делятся на две команды и подбирают иллюстрации животных лесов и тундры.
8. Подведение итогов.
Февраль
Занятие 1 �Как зимуют звери�
Цели: рассказать детям о жизни некоторых зверей зимой в лесу (заяц, белка, лось), об их приспособительских особенностях, чем они питаются. Активизировать и обогащать словарный запас детей, вызвать интерес к жизни дикой природы, применять игровую мотивацию.
Ход занятия
1. Воспитатель приглашает детей к разговору о лесе, жизни зверей зимой, показывает, например, картинку о жизни зайцев, и задает вопросы:
Кого вы видите на картинке?
Чем заняты зайцы?
Опишите зайцев.
При ответах дети могут взять в руки игрушечного зайчика и отвечать ему.
Воспитатель объясняет значимость маскировочной окраски зайца. Вниманию детей предлагается два панно: белого цвета и под цвет почвы, травы, на фоне которых демонстрируется фигурка зайца белого и серого цвета.
2. Загадка о белке:
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке серенькой зимой
И в рыжей шубке летом.
Дети рассматривают картинку �Белка зимой� и отвечают на вопросы.
Загадка о лосе:
Снегов копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога, раскинув широко.
Рассматривание картинки �Лоси зимой�, ответы на вопросы воспитателя.
4. Рассматривание модели �Этажи леса�. Очень высокие деревья — высокие — средней высоты — низкие — кустарники.
5. Подведение итогов.
Занятие 2 �В гости в подледное царство�
Цели: назвать некоторых обитателей водоема (реки). Дать представление о жизни водоема зимой, разъяснить причинно-следственные связи, научить разгадывать кроссворд, выкладывать правильную последовательность развития рыбы из икры, осознавать необходимость выполнения правил поведения на водоеме.
Обогащение словаря: метать икру, налим, обитатели водоема.
Оборудование: иллюстрация водоема зимой в разрезе (внизу нарисованы рыбы, а сверху лед, снег), иллюстрация налима и других речных рыб, кроссворд, элементы цепочки развития рыбы из икры, волшебная палочка, указка, мольберт.
Ход занятия
1. Игровая мотивация (письмо жителей водоема с приглашением в подледное царство). Постановка цели.
2. Воспитатель при помощи волшебной палочки помогает детям сесть в подводную лодку и опускаться все ниже и ниже, на дно водоема.
3. Воспитатель (показывает иллюстрацию водоема зимой в разрезе). Давайте вести себя тихо, чтоб не напугать рыб. А что происходит в жизни рыб зимой? Как они себя чувствуют подо льдом? Почему они подо льдом не замерзают? Каким же свойством обладает лед? (Он не пропускает холод внутрь водоема.) Отличается ли жизнь рыб летом и зимой?
4. Рассказ воспитателя: с наступлением холодов вода замерзает, водные растения опускаются на дно. Лед покрывается снегом. Темно под водой. Спят на дне водоема черви, улитки, пиявки, лягушки, рачки, спят почти все рыбы.
5. А каких речных рыб вы знаете? Разгадывание кроссворда �Речные рыбы�.
6. Физкультурная минутка: имитация движения рыб.
7. Показ изображения налима. Как называется эта рыба? (Налим.) Зимой, когда все спят, налим мечет икру. Найдет ямку под камнем и кладет туда икринки, очень много икринок. Налим радуется, что другие рыбы спят, значит, его икринок больше уцелеет.
8. Воспитатель предлагает составить цепь развития рыбы из икры, т.е. выложить в правильной последовательности цепь: икринки, маленькая рыбка, большая рыба.
9. Как можно помочь зимой обитателям водоема? (Проделать проруби, чтоб поступал воздух в водоем, набрасывать снег на лед, чтоб уменьшить толщину льда.) Если вы оказались на водоеме зимой, как будете себя вести? А в конце зимы, в начале весны, почему нельзя выходить на водоем? (Лед становится тонким.)
Занятие 3 �Зона пустыни�
Цели: дать детям первоначальное представление о пустыне (особенности климата, растительного и животного мира), перечислить приспособительские особенности растений и животных, развивать навыки речи, обогащать и активизировать словарь: верблюд, верблюжья колючка, грызуны, пустыня, варан, антилопа-джейран, барханы, саксаул, мозолистые подошвы.
Вызвать интерес к природе разных климатических зон.
Ход занятия
1. Игровая мотивация: верблюжонок-путешественник забыл, где его родина, и никак не может вернуться домой. Дети хотят помочь верблюжонку. А где живут верблюды?
2. Почему у пустыни такое название? (От слова �пусто�... ) В пустыне много желтого цвета. А что там желтого цвета? (Пески.)
Рассматривание песка, песчинок через лупу. Сухой песок сыпучий, песчинки легко переносятся ветром. Часто можно увидеть песчаные холмы (возвышенности), это — барханы.
Воспитатель на ватманском листе рисует барханы. Куда ни глянь — в пустыне один песок и небо, ярко светит солнце (рисует солнце). В пустыне сухо, солнечно, небо безоблачно. Часто за лето не выпадает ни капли дождя. Песок такой раскаленный, что нельзя ходить по нему босиком, иногда он такой горячий, что в нем можно сварить яйцо. Летом все ручьи и озера без воды, они высыхают. Не дует свежий ветер, он такой же горячий, как песок.
Только весной и осенью можно увидеть в пустыне зеленую траву, некоторые цветы (маки, ирисы, тюльпаны). Есть в пустыне и деревья. (Воспитатель на свой рисунок прикрепляет картинки растений, в том числе и саксаула.) Это — саксаул, дерево с извилистым стволом, без листьев; его корни глубоко уходят в почву и там находят влагу. Эти деревья не дают тени, в них не спрячешься от палящего солнца.
А какое название у растения, которое любят верблюды? (Верблюжья колючка.) Воспитатель рассказывает о верблюжьей колючке, показывает ее иллюстрацию. Закрепляя материал, задает вопросы: Какие растения растут в пустыне? Как они приспособились к такому климату?
3. Информация о животном мире. Пусто в пустыне. Камни почернели от солнца, глина потрескалась от жары, песок — горячий, кусты похожи на мотки колючей проволоки. Никого не видно. Но это только на первый взгляд. В пустыне много удивительных обитателей — птиц, зверей, ящериц, жуков!
Воспитатель прикрепляет на ватман рисунок антилопы-джейрана. Какого она цвета? Почему? На антилоп могут нападать волки, беркуты (показывает картинку беркута). Это очень осторожная птица, может быстро бегать, долго (несколько дней) обходиться без воды. Это охраняемая птица, занесена в Красную книгу, так как в результате отлова беркутов они стали исчезать. Еще в пустыне живут черепахи (воспитатель прикрепляет на ватман картинку черепахи). Как называется черепаха, обитающая в степи? (Степная.) Что вы знаете о степной черепахе?
4. Физкультурная минутка (например, имитация движений черепахи по пустыне).
5. Загадка о ящерице: маленькая, легонькая, а за хвост не поймаешь.
Кого не поймаешь за хвост? Почему? На песчаных холмах можно встретить много ящериц, особенно интересна большая ящерица — варан, длиной полтора метра (показать руками, прикрепить картинку варана на ватман). Рассмотреть варана. Какого цвета его окраска? Почему? Они быстро бегают на полусогнутых ногах, не касаясь хвостом земли, по пути нападают на все живое, с чем могут справиться: на грызунов, птиц, мелких ящериц, молодых черепах, поедают яйца птиц. Пищу, они не жуют, а как змеи, которые тоже живут в пустыне, заглатывают целиком. На варанов нападают волки. Хвост у варанов не обламывается, как у мелких ящериц, они при помощи его защищаются. Раньше на варанов много охотились; из их кожи изготавливались сумки, обувь. Теперь охота на варанов запрещена, они занесены в Красную книгу.
6. Ни деревца, ни зеленого кустика — один песок. Где же скрываются обитатели песков? (В норах, в тени камней.) Загадка о верблюде: зверь я горбатый, нравлюсь ребятам.
Воспитатель выставляет на ватман рисунок верблюда. Что вы знаете о верблюдах? Почему их называют кораблем пустыни?
Рассказ воспитателя о верблюдах. Это очень выносливые животные. Могут долго обходиться без воды, 4—5 дней — без пищи, но, добравшись до воды, могут выпить сразу 10 ведер воды. Их ноги имеют широкие мозолистые подошвы и поэтому не тонут и не обжигаются в песке. Мама-верблюдица кормит молоком не только своего верблюжонка, каждый день она дает 5—15 литров молока.
7. Игра �Да—нет� на закрепление знаний о животных пустыни (все дети, кроме водящего, загадывают какое-либо животное пустыни, а водящий спрашивает, получая ответ �да� или �нет�. �Это животное покрыто шерстью?� и т.д.).
8. Подведение итогов.
Занятие 4. Обобщающая беседа �Как узнать зиму?�
Цель: Обобщить представление детей о типичных зимних явлениях в неживой природе. Закрепить знания об особенностях существования растений зимой, обобщить знания об образе жизни и поведении животных зимой. Формировать эстетическое отношение к зимним явлениям.
Развивающая среда: картины на зимнюю тематику; календарь наблюдений; подборка стихов (А. С. Пушкин, И. С. Никитин, В. И. Суриков, Н. А. Некрасов и др.) о зиме; запись произведений П. И. Чайковского из цикла �Времена года� (�Декабрь�, �Январь�, �Февраль�); тонированная бумага, краски, кисти для рисования.
Ход
Воспитатель читает стихотворение �Вы узнаете зиму?�
Кругом глубокие снега,
Куда я взгляд ни кину,
Метет и кружится пурга.
Вы узнаете зиму?
Заснули реки подо льдом,
Застыли, недвижимы,
Горят сугробы серебром.
Вы узнаете зиму?
На лыжах мчимся мы с горы,
Нам ветер дует в спину.
Нет веселее той поры!
Вы узнаете зиму?
Мы принесли густую ель
На праздник наш любимый.
Повесим бусы мы на ней.
Вы узнаете зиму?
Спрашивает детей, по каким признакам они узнали зиму. Затем предлагает поработать с календарем наблюдений.
Воспитатель: Назовите зимние месяцы. Как изменилась природа зимой? Сравните с природой осенью. Какая была погода осенью, а какая зимой? (Вместе с детьми рассматривает календарь погоды, они считают холодные и теплые дни, солнечные и пасмурные, определяют характер погоды и осадков зимой и осенью, сравнивают.)
Обобщаются знания о погоде зимой: зимой бывают самые короткие дни и длинные ночи, солнце стоит невысоко и греет мало, небо часто серое, на нем облака, тучи, из которых идет снег. В сильные морозы снег падает крупинками, иголочками. Когда теплеет, то снежинки слипаются в хлопья, на деревьях, проводах выступает иней. В ветреную погоду бывает поземка, метель, вьюга. Реки, озера покрываются льдом. Мороз рисует на окнах причудливые узоры.
Как зимуют растения?
Деревья и кусты стоят без листьев. Зимой они не питаются, не растут, как бы погружаются в глубокий сон. Почему? (Зимой мало влаги, света, питательных веществ, столь необходимых растениям.) Под снегом зимуют семена трав, луковицы цветов.
Почему мы не встречаем насекомых?
Они спят, запрятавшись в трещины коры, под листья и землю. Некоторые бабочки улетели в теплые края, как перелетные птицы.
Почему мало птиц? (Связать с изменениями в погоде.)
С похолоданием исчезли насекомые, стало мало другого корма для птиц (семян, ягод), поэтому часть птиц улетела, а те, какие остались, перебрались ближе к жилью человека (здесь легче найти корм и теплее). Люди подкармливают птиц, помогают им выжить в холодное время года.
Как живут звери в лесу?
По-разному. Зайчик и белка поменяли свои шубки на зимние. Белка питается своими осенними запасами. Лиса в это время мышкует. Медведь, барсук, накопив за лето и осень толстый слой жира в теле, спят в берлогах, норах. Ежик тоже спит.
О домашних животных заботятся люди: утепляют их зимовья, дают корм.
Как изменился труд людей зимой?
Зимой люди расчищают снег. Работают снегоуборочные машины. На полях делают снегозадержание.
Нравится ли вам зима? Чем? (Дети перечисляют зимние забавы.)
Воспитатель предлагает придумать красивые слова - определения к слову �зима� (волшебница, кудесница, кружевница, красавица).
Зима своей красотой вдохновляет художников писать картины, композиторов - сочинять музыку, поэтов - стихи.
Воспитатель предлагает детям посетить �выставку зимнего пейзажа�. Вместе с детьми любуется красотой зимнего пейзажа, читает детям стихи о зиме. Затем предлагает ребятам самим на некоторое время стать художниками и изобразить в рисунке радостные зимние впечатления. Звучит запись П. И. Чайковского �Времена года�.
Перед рисованием — психологическая разгрузка. Воспитатель предлагает детям отдохнуть, закрыв глаза, послушать музыку. Читает стихотворение С. Д. Дрожжина:
Пройдет зима холодная,
Настанут дни весенние,
Теплом растопит солнышко,
Как воск, снега пушистые.
Листами изумрудными
Леса заколыхаются,
И вместе с травкой бархатной
Взойдут цветы душистые.
ВЕСНА
Астрономическая весна начинается 21—22 марта, а заканчивается 22 июня. Для натуралистов весна начинается с прилетом грачей 17—19 марта и условно делится на три периода: ранняя — до схода снега с полей (до середины апреля), средняя — до зацветания черемухи (до половины мая) и поздняя — до отцветания яблонь и сирени (начало июня).
Во второй половине марта заметно удлиняется день, ночь становится короче. Солнце поднимается все выше и не только светит, но и хорошо прогревает землю. Снег становится рыхлым и начинает таять. Появляются первые кучевые облака, они возникают обычно утром или в полдень.
В первой половине апреля сходит снег с земли, появляются ручьи. В середине апреля обычно начинается ледоход, реки освобождаются ото льда.
В начале мая, как правило, бывает первая гроза. В это время и позже наступает внезапное похолодание с заморозками, от которых страдают растения.
Деревья пробуждаются: начинается сокодвижение, появляются молодые листья. Первыми во второй половине апреля зацветают ольха, орешник и верба. В конце апреля распускаются почки черемухи и березы; в первой половине мая — почки клена, желтой акации, яблони и груши, а потом — дуба и липы. Во второй половине мая зацветают черемуха, черная смородина, земляника, плодовые деревья, сирень, рябина и большинство травянистых растений. В последних числах мая созревают плоды осины и ивы, осыпаются лепестки у цветов сирени и яблони.
Одно из самых ранних травянистых растений — мать-и-мачеха. В лесу появляются подснежники, фиалки, пролески, ветреницы, гусиный лук, медуницы, хохлатки. В середине мая зацветают одуванчики, ландыши.
Ранней весной пробуждаются насекомые, в стоячих водоемах начинают плавать рачки — циклопы и дафнии, лужи и канавки наполняются комарами. В половине мая появляются головастики.
Первыми из птиц прилетают грачи. Грачи — вестники весны. За грачами прилетают скворцы и жаворонки. Оживляются воробьи, вороны, сороки: они громко кричат, строят гнезда, откладывают яйца, а в мае уже выкармливают птенцов. В начале апреля прилетают зяблики-самцы, появляются трясогузки, журавли, за ними прилетают дикие гуси и утки. В мае возвращаются ласточки, стрижи, мухоловки.
Ранней весной из берлоги выходит медведица с медвежатами. В это время они питаются муравьями, личинками насекомых, позже ловят лягушек, ящериц, из земли выкапывают луковицы, клубни растений. В конце мая появляются первые зайчата, бельчата, волчата. Взрослые звери линяют, шерсть их становится темнее.
Лесной календарь Бианки
Март — говорит нам народ — парник, капельник. С марта весна открывается. Солнце начинает одолевать зиму. Рыхлеет, ноздрится, становится серым снег — уже не тот, что был зимою, — сдается! С крыш свисают ледяные сосульки, блестит и струится по ним вода — и капает. Весна прилетела к нам на солнечных крыльях. У нее строгий порядок работ. Первым делом она освобождает землю: делает проталинки. А вода еще спит подо льдом. Спит под снегом и лес. Дует холодный ветер, еще бывают метели. Погода в марте изменчивая. Март — начало весны.
Апрель — зажги снега! Середина весны. Апрель спит, да дует, тепло сулит. В этом месяце бежит с гор вода. Весна, высвободив, из-под снега землю, выполняет свое второе дело: освобождает из-подо льда воду. Ручейки талого снега тайно сбежались в реки, вода поднялась и сбросила с себя ледяной гнет. Зажурчали вешние потоки — разлились широко по долинам. Напоенная весенней, вешней водой, теплыми дождями, земля надевает зеленое платье, с пестринами нежных подснежников. Алее все еще стоит голый, ждет своей очереди, когда им займётся весна. Уже началось тайное движение сока в деревьях, наливаются почки, расцветают цветы на земле и в воздухе — на ветвях.
Май — конец весне. Самый бурный весенний месяц, период подлинного расцвета всего живого. Май — пой да гуляй! Вот когда весна всерьез принялась за свое третье дело: начала одевать лес. Полная победа солнца — света и его тепла — над стужей и мраком зимы. Отвоевав землю и воду, жизнь поднимается во весь рост, сияющей зеленью листьев, одеваются высокие деревья. Первая гроза, первый весенний гром. Цветут весенние цветы: ландыши, мать-и-мачеха, купальница, черемуха и сирень. Цветут деревья: тополь, береза, осина. Цветут сады: �Как молоком облитые, стоят сады вишневые�. Тепел и холоден, бывает май. Днем солнышко, а ночью — морозец. Бывает май — под кустиком пай, а то май — коню сена дай, а сам на печь полезай.
Словарь
Существительные: весна, март, апрель, май, проталины, лазурь, облака, сосульки, первоцвет, подснежник, ручеек, река, половодье, ледоход, кораблик, посланник весны, певец, вестник, скворечник, капель, сережки, валежник, муравей, муравейник, насекомые, посев, семена, ростки, саженцы, рассада, грядка, клумба, поля, тракторист, пашня, ячмень, пшеница, рожь, овес, гречиха.
Прилагательные: полевая, речная, лесная, ранняя, поздняя, дружная, перелетные, белоствольная, зимняя (спячка).
Глаголы: звенит, журчит, переливается, растопило, разлились, мастерят, вьет, обживает, высиживают.
Народные приметы,
пословицы и поговорки
Вода с гор потекла, весну принесла.
В марте курица напьется из лужицы!
Увидел грача — весну встречай.
Снег скоро тает — к мокрому лету.
Март сухой, да мокрый май — будет каша и каравай.
Вода с гор потекла — весну принесла.
Вешние воды зиму не наставят.
Много воды — много травы.
Март — заря весны.
Раненько март веснянку затягивает — ненадежное тепло.
В марте и спереди и сзади зима.
Как в марте мороз ни скрипуч, да не больно жгуч.
Апрель с водой, май с травой.
Весенний дождь лишним не бывает.
Навоз отвезем, так и хлеба привезем.
Пахать — так не дремать.
Доброе семя — добрый и всход.
Ласточки прилетели — скоро гром загремит.
Аи-аи, месяц май: и тепел и холоден!
До первой грозы лягушки не квакают.
Май холодный — год хлебородный.
Май холодный — не будешь голодный.
Май леса наряжает, лето в гости ожидает.
Весна красна цветами, а осень пирогами.
Журавль летит высоко, видит далеко.
Жаворонки, прилетите, красно лето принесите.
Весна да осень — на дню погод восемь.
Верба распутицу ведет, гонит с речки последний лед.
Загадки
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает —
Когда это бывает? (Весной.)
Была белая да седая,
Пришла зеленая, молодая.
Словно пава летела,
На ниву присела,
Распустила перья
Для всякого зелья. (Весна)
Шагает красавица,
Легко земли касается.
Идет на поле, на реку
И по снежку, и по цветку. (Весна.)
Я раскрываю почки,
В зеленые листочки
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня … (весна).
Потемнели снега,
Побежали ручьи,
И мороз рисует
На окнах цветы.
День прибывает.
Когда это бывает? (В марте.)
Солнце весело печет,
Снег водою с крыш течет.
Посмотри – река играет,
Лед в кусочки разбивает!
Мы забыли про капели.
Когда это бывает? (В апреле.)
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет.
Угадай, Что за месяц это? (Май.)
Черен, да не бык,
шесть ног без копыт,
летит — воет,
а сядет — землю роет. (Жук.)
Считалки
— Заяц белый, Куда бегал?Мы весной сажали сад,
— В лес дубовый.А Семен лежал у гряд.
— Что там делал?Вот мы яблоки едим,
— Лыко драл.А Семену не дадим.
— Куда клал?Нам лентяев здесь не надо!
— Под колоду.Выходи, Семен, из сада!
— Кто украл?
— Родион.
— Поди вон.
МАРТ
Занятие 1 �Беседа о родной природе�
Цели: дать детям представление о разнообразии природы (погода, водоемы, леса), познакомить с растительным и животным миром родных мест, природоохранной деятельностью человека. Учить детей отвечать, на вопросы аргументировано и полно. Способствовать воспитанию любви к родной природе.
Ход занятия
1. Игровой момент: прилетают инопланетяне, интересуются: �Куда мы попали?�
Воспитатель предлагает инопланетянам снять шлемы, поприсутствовать на занятии, послушать рассказ детей о родном крае.
2. Воспитатель показывает карту области, обводит указкой ее территорию, объясняет значение слова �территория�, рассказывает об истории города, окрестных мест.
Что обозначает на карте синий цвет? Какие водоемы есть на территории области? Воспитатель предлагает рассказать о них инопланетянам.
3. Физкультурная минутка.
На четырех стульчиках стоят иллюстрации с изображением времен года. Воспитатель предлагает попутешествовать по временам года; загадывает загадку о каждом времени года (поочередно), и дети подбегают к картинке-отгадке. После отгадывания каждой загадки воспитатель спрашивает: �Чем вам нравится осень (зима)?�
4. Игровое упражнение �Дорисуй то, что не дорисовал художник�. Воспитатель раздает детям листочки с изображением половинки дерева и т.д., подсказывает, если необходимо, как дорисовать картинку. Вопросы детям: Какие деревья вы помогли дорисовать художнику? Какие еще деревья растут у нас? Где больше всего деревьев?
5. Игровое упражнение �Выберите лекарственное растение� (по иллюстрациям). Воспитатель рассказывает о лекарственных растениях, дети подбирают соответствующие картинки.
6. Разгадывание кроссворда �Местные животные�.
Один из вопросов в кроссворде — о зубре. Воспитатель спрашивает: где они живут? Для чего создают заповедники? Что это такое?
7. Воспитатель предлагает подобрать угощение для инопланетян (подобрать иллюстрации или вылепить из пластилина овощи и фрукты).
8. Подведение итогов. Закрепление полученных знаний.
Занятие 2 �Значение животных в жизни человека�
Цели: рассказать о значении животных в жизни человека, их роли в обеспечении жизнедеятельности человека. Учить размышлять, сознавать необходимость защиты животных.
Ход занятия
1. Загадка о белке, еже, свинье (или о других животных).
2. Воспитатель показывает картинки с изображением продуктов — молока, мяса, колбасы, сыра и другие, где изображены животные, просит разложить их так, чтобы они соответствовали друг другу. Вопросы детям: может ли человек обойтись без продуктов, которые мы имеем благодаря животным? Что произойдет с человеком, если он не будет питаться животной пищей?
3. Рассказ воспитателя: �Когда-то давно люди охотились на диких животных и употребляли в пищу их мясо: например, на мамонтов. Это были огромные животные (показывает иллюстрацию), покрытые шерстью. В Индии, Африке живут родственники мамонта — слоны, и на них охотились ради бивней. И чтобы слоны не исчезли, как мамонты, сейчас на них охота запрещена. Человек не должен уничтожать диких животных. Люди научились приручать их, разводить в неволе и получать мясо, яйца, молоко, жир. Можно сказать, что животные кормят человека�.
4. Воспитатель предлагает рассмотреть некоторые вещи: шапку, валенки, шубу, убедиться, что они изготовлены из меха, шерсти, кожи животных.
В холодном климате люди не могут обойтись без теплой одежды — меховой, шерстяной, кожаной. Но необязательно ради меха, кожи убивать животных. Можно остричь шерсть с овец, коз, верблюдов, длинношерстных собак, изготовить пряжу и вязать вещи. Человек научился делать искусственный мех и искусственную кожу.
5. Физкультурная минутка с мячом �Назови животное�.
6. Игровой момент: приход доктора Айболита. Он советует при простуде пить горячее молоко со сливочным маслом, укрывать шею, грудь пуховым платком, смазывать спину жиром. Делают вывод: благодаря продуктам, получаемым от животных, можно быстрее вылечиться от простуды.
7. Предложить детям нарисовать каждому свое любимое животное.
Занятие 3 �Взаимосвязи в природе�
Цели: дать детям представление о взаимосвязях, существующих в природе, научить составлять пищевые цепочки, обосновывать их, доказательно отвечать на вопросы воспитателя. Способствовать воспитанию интереса к миру природы.
Ход занятия
1. Воспитатель рассказывает сказку �Старик и сова�.
У одного старика было стадо коров, которое паслось на лугу около деревни. Коровы питались клевером и давали много молока. Над цветущим клевером порхали шмели. На краю деревни в дупле старого большого дерева жила сова, которая днем спала, а ночью летала на охоту и громко ухала. Крик совы мешал старику спать, и он прогнал ее. Сова обиделась и улетела. И вдруг через некоторое время коровы стали худеть и давать очень мало молока, потому что мало стало клевера, зато появилось очень много мышей, и исчезли шмели. Почему это произошло?
Дети высказывают свои предположения, воспитатель продолжает рассказывать сказку:
Сова питается мышами, и, когда она улетела, мышей развелось много, а они разрушали норки шмелей, которые живут в земле.
Шмелей стало мало, а именно они порхают, летают над клевером, опыляют его, когда он цветет. Без шмелей клевер перестал расти, коровам стало нечем питаться, и они начали худеть и давать мало молока.
Тогда старик извинился перед совой, а когда она вернулась, они вместе с ней пили чай с молоком.
2. Вопросы детям: почему коровы стали мало давать молока? Почему клевер перестал расти? И т.д.
3. Физкультурная минутка. Подвижная игра �Совушка-сова�.
4. Сообщение (желательно с показом на фланелеграфе) воспитателя о том, что в природе все между собой связано: пригрело солнце — растаял снег — исчез снег — расцвели цветы — на них пришли-прилетели насекомые и т.д. Воспитатель предлагает детям продолжить эту цепочку, подсказывая и поправляя их. Он объясняет, что все изменения в природе происходят в свое время, и не может случиться так, как в сказке С. Маршака �Двенадцать месяцев�, когда в середине зимы вдруг зацвели подснежники
5. А как растения и животные связаны между собой? (Травоядные и растительноядные животные питаются растениями, а хищные животные питаются другими животными.) Комментарий воспитателя:
Давайте представим, что мы оказались в лесу. Тихо, кажется, что, кроме деревьев, никого здесь нет. Прислушаемся, и лес откроет нам свои секреты. (Рассказ сопровождается показом иллюстраций.)
Вот гусеница сидит на листке дерева. У нее одно дело — поедать листья. Вот мышка съела травинку, а тут под корой жук-усач грызет деревяшку.
Не съедят ли они весь лес? Нет. За ними много глаз присматривает. Вот синичка гусеницу — цап — понесла в гнездо птенцов кормить. Пробежала ласка и схватила мышь — и нет мыши. А дятел продолбил дырку и вытащил жука.
За синицей, лаской и дятлом следят другие животные. Синицу и дятла ловят соколы, ястребы; ласку ночью сова может схватить. И получается, что все жители леса друг от друга зависят. Ястребам не прожить без синиц, синицам — без гусениц, гусеницам — без листьев и всем вместе — без леса.
6. Выполнение индивидуальных заданий по составлению пищевых цепочек по карточкам. Например: желудь — белка — ласка; лист — гусеница — крот; колоски — мышь — лиса; яблоко — гусеница — воробей; трава — лосенок — волк; растение — насекомое — лягушка — цапля; колоски — мышь — ёж и др.
7. Подведение итогов.
Занятие 4 �Зона саванны�
Цели: дать детям представление о климате, растениях и животных саванны. Перечислять приспособленческие особенности растений и животных. Вызывать интерес к природе разных климатических зон. Развивать навыки активной речи, обогащать и активизировать словарь: экватор, влага, колючки, хищники, хобот, копыта, саванна, сезон дождей, засушливый сезон, баобаб, самец, самка, бивни.
Ход занятия
В о с п и т а т е л ь. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по саванне. Так называется одно из мест на нашей планете. Саванна находится в Африке. Кто из вас может показать на глобусе Африканский материк? (Вызвать одного ребенка.)
Саванна расположена в области экватора (показывает на глобусе). Посмотрите внимательно: каким цветом изображено это место на глобусе? Сравните с цветом, которым обозначена наша страна. Как вы думаете, почему цвет отличается? (Разный климат.)
Дети, а теперь все закройте глаза, и мы с вами мысленно перенесемся в Африку, в саванну. Теперь можете открыть глаза, мы перенеслись в саванну. Сейчас здесь засушливый сезон. Дети, а у нас сколько сезонов? Времен года? Назовите их. А в саванне всего два сезона — сезон дождей и засушливый сезон.
Сейчас — засушливый сезон. В это время сильно палит солнце, и на небе нет ни облачка. Дни очень жаркие, а ночи — холодные. К концу засушливого сезона на небе появляются облака, которые ветер пригоняет с моря.
Наступает сезон дождей. Он бывает два раза в год, начинается в апреле и в ноябре. Дожди обычно идут под вечер или с наступлением темноты. Небо затягивают низкие облака, почти целыми днями льет дождь. Воздух насыщается влагой. В сезон дождей в саванне появляется много грибов. Земля покрывается молодой зеленой травой. Дождь обозначает начало новой жизни почти для всех живых существ, которым необходима вода. Теперь проверим, как вы запомнили услышанное.
Так какие же два сезона бывают в африканской саванне?.. Какая погода стоит в засушливый сезон?.. В сезон дождей?.. Как вы думаете, хорошо ли растениям, когда приходит сезон дождей?.. Почему вы так думаете?
А теперь продолжим наше путешествие по саванне. И познакомимся с растениями этой местности. Деревья в саванне низкие. Но есть и исключения — баобабы. Баобаб похож на дерево, которое посадили вверх корнями. Когда опадают листья, его голые ветви кажутся корнями. Это дерево имеет легкую древесину. Древесина — это та часть дерева, которая находится под корой. Гладкая кора баобаба хорошо сохраняет влагу внутри дерева. Цветет баобаб большими красивыми цветами, но всего лишь один день. У него большие съедобные плоды, которые имеют кисло-сладкий вкус. Корой баобаба питаются слоны.
А теперь проверим, что вы запомнили: Сколько времени цветет баобаб? Что такое древесина? На что похожи ветви баобаба?
А теперь давайте вместе произнесем название этого удивительного растения: �Баобаб!�
Молодцы! Теперь подумайте, что значит — низкорослые деревья?.. Как вы думаете, почему в саванне деревья низкие? Чего им не хватает, чтобы вытянуться высоко-высоко? Что нужно для того, чтобы растение нормально росло, развивалось, чтобы не погибло?.. Правильно, свет, почва, влага, тепло.
Почти все растения саванны защищают свои листья острыми колючками. Например, акация. Она вся покрыта острыми колючками. Но у животных, которые питаются ее листьями, такие длинные губы и языки, что они свободно выщипывают листья между колючками. Посмотрите, на этой картинке видно, как это делает слон. А вот еще одно удивительное растение — кактус. Вы его, наверно, все видели. А где вы его видели? (В цветочных горшках на окнах.)
Вот посмотрите, у меня тоже есть кактус в горшочке. Только он маленький, а в саванне кактусы высокие.
Потрогайте кактус. Чем он покрыт?
Колючки — это листья кактуса. Но они не такие, как у других растений. В колючках кактус сохраняет влагу. Так это растение приспосабливается к условиям саванны. Цветет кактус большими красивыми цветами.
Так как сезон дождей и сухой сезон постоянно сменяют друг друга, в саванне растениям приходится приспосабливаться к изменяющимся условиям. Большинство растений во время сезона дождей запасают воду в своих корнях. Например, в начале сухого сезона акация сбрасывает свою листву. Как вы думаете, почему? Что может произойти с листьями под жарким палящим солнцем?..
Ребята, мы с вами продолжаем путешествие по саванне. И сейчас познакомимся с животными, которые здесь обитают. Многих из них вы знаете, это слон, лев, жираф, зебра. Рассмотрите их на картинках...
В африканских саваннах обитает много хищников. Среди них первое место, конечно, принадлежит льву. Вы все, наверное, слышали такое выражение: �Лев — царь зверей!�
А как вы думаете, почему льва так называют?..
Львы живут обычно группами, в которые входят взрослые и молодые животные, их потомство. Самку и самца льва можно отличить по внешнему виду: у льва есть большая пушистая грива, а у львицы ее нет. Поискам пищи занимаются легкие и подвижные львицы, а крупные и сильные самцы охраняют территорию. Добычей львов являются зебры, антилопы и более мелкие животные.
Проверим, как вы слушали. Так чем отличается самка от самца? Кто охотится и добывает пищу, а кто охраняет территорию?..
А сейчас, ребята, поговорим про самое большое, крупное животное, которое обитает на суше. Правильно, это слон. Вот он на картинке.
Что есть у слона? Для чего ему хобот? Что он может делать с его помощью? (Брать предметы, бревно или монету, умываться,
• пить, есть.) Для чего слону бивни? (Вскапывает землю в поисках корней и луковиц, сдирает кору, раскачивает и валит деревья.) Молодцы, все вы уже знаете...
Слоны живут большими стадами, которыми руководит самая старая слониха. Детеныши являются важными членами группы, взрослые постоянно за ними присматривают и оберегают. Слоны без раздумий нападают на своих врагов, чаще на львов, если те пытаются приблизиться к детенышу.
В саванне издалека можно увидеть еще одно удивительное животное. Какое? Отгадайте загадку:
Он высокий и пятнистый,
С длинной-длинной шеей.
И питается он листьями —
Листьями деревьев.
Правильно, дети. Это — жираф. А вы знаете, что жираф — самое высокое животное на Земле? У него есть рога, которые покрыты кожей, а задние ноги короче передних. Как вы думаете, для чего жирафу нужна такая длинная шея?..
Длинная шея помогает жирафу дотянуться до высоких ветвей акации, которые он поедает. Он отрывает веточки своим длинным языком. А высокий рост и хорошее зрение помогают ему замечать других животных на большом расстоянии. От хищников жирафы защищаются с помощью крепких копыт.
А теперь проверим, что вы запомнили. Чем жираф отличается от других зверей? Что у него есть особенное?
Мы уже долго путешествуем по саванне. Очень скоро наступит сезон дождей, и, чтобы не промокнуть под ливнем, нам нужно вернуться домой. Для этого мы сейчас все закроем глаза. Ну вот, мы и возвратились в детский сад. Можете открыть глаза. Вспомним, что с нами произошло.
Где мы побывали?
Где находится саванна?
Какие два сезона бывают в саванне?
О каких необычных растениях вы узнали?
Каких увидели животных?
А теперь мы с вами поиграем. У нас будет две команды: �Львята� и �Слонята�.
У каждой команды на столе лежат по два квадратика: светло-зеленый (саванна) и зеленый (лес) и карточки с изображениями животных леса и саванны. Под каждым квадратиком все должны положить карточки с нужными животными: постарайтесь не ошибиться...
После игры воспитатель хвалит детей за внимание и старание. По ходу занятия необходимо следить за осанкой и поведением, в занятие включать физкультурные минутки, пальчиковую гимнастику.
Апрель
Занятие 1. Экскурсия в природу �Весна-красна�
Цели: познакомить детей с весенними изменениями в природе и научить определять деревья по описанию, перечислять перелетных птиц, определять их по внешнему виду, тренировать в устной речи, употребляя новые слова, обогащать их словарь (почки, перелетные, птенцы, оживление, верба, признаки, скворечник, чудодейственная). Способствовать эмоциональным реакциям на пробуждение природы, наступление тепла.
Ход занятия
1. Игровой момент — письмо от Весны, в котором сообщается о том, что Зиме понравилось в наших краях, и она не торопится уходить, и поэтому заколдовала Весну. Как расколдовать Весну, помочь ей?
Зима прислала детям задание и, если они хотят помочь Весне, должны ответить на все вопросы.
Конверты с заданиями дети должны найти в парке по стрелкам-указателям, лежащим на земле. В этих же конвертах спрятаны буквы для составления словосочетания �Весна-красна�; на каждой букве стоит маленькая цифра, чтобы дети не ошиблись в составлении слов.
2. Выполнение заданий.
Первое задание. О каком времени года это стихотворение?
Сугроб уже ссутулился от солнечных лучей,
И побежал по улице сверкающий ручей.
Назовите все весенние месяцы. А какой месяц сейчас?
Второе задание. �Вставь пропущенное слово�.
Что ни сутки — на минутку день длинней, короче ночь.
Потихоньку, помаленьку прогоняем... (зиму) прочь!
Назовите признаки весны.
Третье задание. Загадка: �Сдвинув шапку набекрень, распевает целый день� (скворец).
Как люди готовятся к встрече скворцов? Какие еще птицы возвращаются весной? Как назвать их, одним словом? (Перелетные.)
Понаблюдайте за птицами, находящимися в парке. Как они называются? Как догадались, что это?.. Почему они такие оживленные? Чем заняты птицы весной? Для чего им гнезда?
Четвертое задание. Игра �Хочу — не хочу иметь дома птенца�. Почему не хочу?
Пятое задание. Игра �Добеги до дерева�. Воспитатель поочередно описывает деревья парка, не называя их, и просит детей добежать до описываемых деревьев. Определяет правильность определения названного дерева.
Шестое задание. Найти дерево в парке, которое уже цветет, но листьев еще не имеет (верба).
Уж верба вся пушистая раскинулась кругом,
Опять весна душистая повеяла кругом.
Рассказ воспитателя о вербе: ее ветки первыми оживают весной, покрываясь мягкими пушистыми цветами. Не всякое дерево красиво без листьев, а цветущая верба очень красива. В старину люди верили в чудодейственную силу вербы. Считалось, что ее ветка, брошенная против ветра, прогоняет бурю, а если ее бросить в пламя пожара — огонь будет укрощен.
Рассмотреть цветы, ветку с почками.
Седьмое задание. Из найденных в конвертах букв составить слово �Весна-красна�.
3. Возвратившись с экскурсии, предложить детям нарисовать ветку вербы (или что-либо по их желанию на весеннюю тематику).
4. Подведение итогов.
Занятие 2 �К первоцветам в гости�
Цели: дать детям представление о первоцветах, научить определять их по описанию, находить связь между цветущими растениями и насекомыми, обогащать словарь (мать-и-мачеха, ландыш, ядовитый, охраняемый, заморозки, первоцветы, росток, вороний глаз, незабудка, нектар).
Ход занятия
1. На ватманском листе нарисовать железную дорогу, вдоль которой расположить остановки, по этой дороге �вести� поезд, который вставляется на остановках в прорези. Заготовить цветную бумагу для аппликаций (оригами), грамзапись.
2. Загадка о весне:
Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
В дом свой — улей — пчела
Первый мед принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
3. Беседа: Какие изменения происходят весной? Почему? Как одним словом назвать травянистые растения, цветущие весной? (Первоцветы.)
4. Путешествие по железной дороге. Воспитатель открывает первую закрытую картинку вдоль нарисованной железной дороги на ватмане. Это первая остановка �Сказочная�. Воспитатель читает (рассказывает) сказку �Как появились цветы на земле�.
Возвращался Иван-царевич от Бабы Яги, доехал до большой, широкой реки, а моста нет. Махнул три раза платком в правую сторону — повисла над рекой дивная радуга, он и переехал по ней на другой берег. Махнул два раза в левую сторону — радуга стала маленьким-маленьким мостиком. Бросилась Баба Яга за Иваном-царевичем вдогонку по этому мостику, добралась до середины, а он — возьми и обломись. Рассыпалась радуга по обе стороны на мелкие осколки цветочками. Одни цветы были добрые — от следов Ивана-царевича, а другие — ядовитые — там, где Баба Яга ступала.
Вторая остановка — �Первоцветная�. Воспитатель рассказывает о последовательности развития растения: семя — росток — цветок, выкладывает соответствующие карточки.
Первоцветы — это многолетние растения, т.е. такие, которые помногу лет растут и цветут. Они сохраняются под снегом зимой, а с наступлением тепла пробуждаются, и из их корня растут стебель, листья.
Третья остановка — �Мать-и-мачеха�.
Воспитатель дает описание мать-и-мачехи, не упоминая названия растения, потом открывает картинку на третьей остановке, продолжая рассказ.
Растет мать-и-мачеха на открытых местах, это первое растение, которое накормит пчел, шмелей своим нектаром (сладким соком). У этого растения сначала появляются цветы, а после их отцветания — листья. Одна сторона листа — мягкая, теплая, опушенная, ласковая, как мать, другая — гладкая, холодная, как мачеха, отсюда и название цветка.
Четвертая остановка — �Ландышевая�. Воспитатель предлагает загадку: �Белые горошки на зеленой ножке�.
Описание ландыша воспитателем: Его мелкие белые цветы похожи на душистые колокольчики, два крупных листа обхватывают стебли. После отцветания образуются оранжево-красные ягоды. Они — ядовиты.
Почему рядом с изображением ландыша красный кружок? (Охраняемое, лекарственное растение, ядовитое.)
Пятая остановка — �Музыкальная�. Дети слушают �Вальс цветов� Чайковского, танцуют под музыку.
Шестая остановка — �Незабудка�. Воспитатель открывает изображение незабудки на ватмане и рассказывает о ней: �Растет незабудка на лесных лугах, у лесных болот, очень красиво цветет маленькими голубыми цветками, листья и стебель шершавые, это сохраняет растение от весенних заморозков. Весь луг кажется голубым, когда цветет незабудка�.
Седьмая остановка, вновь с красным кружком, — �Вороний глаз�.
Очень зло глядит на вас
Из травы �вороний глаз�.
Посмотрите, даже вид
Этих ягод ядовит.
Воспитатель открывает иллюстрацию и рассказывает про растение: �Растет в лесах на стебле — один цветок, после его отцветания образуется черная ягода-плод, напоминающий вороний глаз. За сходство с ним растение и получило свое название. Все растение и особенно плод — ядовито�.
Восьмая остановка — �Бабочки�. Загадка:
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел,
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
Почему на цветах мы встречаем бабочек?
Девятая остановка — �Береги цветы�. У платформы знак: изображение букетика цветов, перечеркнутое красной линией.
Почему букет перечеркнут красной линией? Воспитатель читает стихотворение:
Если ты сорвешь цветок...
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и цветы...
И не будет красоты.
Десятая остановка — �Игровая�. Воспитатель предлагает детям разделиться на две команды: цветов и отгадчиков. �Цветы� придумывают себе названия и сообщают их воспитателю, а отгадчики разгадывают их, потом происходит смена команд. Игра начинается с приветствия: �Здравствуйте, цветы!� — �Здравствуйте, дети! — отвечают им �цветы�. — Отгадайте наши имена�. Дети перечисляют названия цветов. Названные �цветы� убегают в сторону.
Одиннадцатая остановка — �Цветочная полянка�. Коллективное оригами: складывание из бумаги цветов и бабочек и наклеивание их на заранее приготовленный фон.
Занятие 3 �Почему исчезают животные?�
Цели: дать детям представление о разнообразии природы, перечислить основные причины вымирания некоторых животных, назвать охраняемых, объяснить, почему нужно охранять животный и растительный мир, обогащать словарный запас детей (динозавры, мамонты, истреблять, браконьеры, черный аист, морские коровы, редчайшие). Внушить сочувствие к живой природе, научить сопереживаниям.
Ход занятия
1. Вступительная беседа. Очень давно планета Земля выглядела совсем не так, как сейчас, раньше на планете росли совсем другие деревья, обитали другие животные. (Показать иллюстрации с изображением древних лесов). Вопросы детям: Каких животных вы знаете, которые сейчас на Земле не обитают? (Динозавры, мамонты.) Почему они вымерли?
2. Чтение рассказа �Морские коровы�.
Много лет тому назад у далеких, никому не ведомых островов в Тихом океане потерпел крушение русский корабль. Моряки спаслись, но им грозила голодная смерть. И тут они увидели, что у берегов целыми стаями плавают огромные морские животные, похожие на больших китов. Они были мирные и настолько доверчивые, что позволяли себя трогать руками. Питались они водорослями, и моряки их назвали морскими коровами. Мясо морских коров оказалось нежным и вкусным, поэтому моряки не умерли от голода. Из обломков разбитого корабля они смогли построить суденышко и уплыть домой.
Прослышав об удивительных животных, другие люди стали приплывать на эти острова и запасаться мясом. Но никто не подумал о том, что морских коров надо поберечь, и меньше чем за 30 лет их всех перебили. Ученые долго надеялись, что где-то еще водятся морские коровы, искали их, но так и не нашли.
Ни одной морской коровы не осталось на Земле.
Обсуждение для закрепления услышанного:
Каких удивительных животных встретили моряки?
Как вы себе представляете морских коров? (Показать иллюстрации морских коров.)
Отчего исчезли эти животные?
4. Физкультурная минутка �Зоологический балет� (пантомимой показать какое-либо животное).
5. Пояснения воспитателя:
Более ста видов разных зверей и птиц уничтожили люди. На одних слишком усердно охотились, другим не оставили даже клочка земли (леса или степи), где они могли бы жить, третьих выловили хищники, привезенные людьми. Немало исчезло и растений. В конце концов, люди поняли: если не помочь природе, растений и животных будет гибнуть все больше и больше. Чтобы этого не случилось, составили Красную книгу. Вы уже знаете о ней. Вспомним, что в ней записано? Почему она красного цвета? Ученые составили Международную Красную книгу. Она очень большая, потому что в ней записаны исчезающие растения и животные всей планеты Земля. В каждом государстве есть своя Красная книга, и даже можно создать Красную книгу для каждой области.
6. Рассказ воспитателя о черном аисте.
Это редчайшая птица. Черный аист гнездится только на территории Окского заповедника, на высоких деревьях строит гнездо. Прилетает он из Южной Африки в конце апреля. После прилета аисты чинят свои гнезда, устилают их мхом, травой и откладывают от двух до шести яиц. Охота на черных аистов запрещена. Их осталось очень мало из-за браконьеров.
Еще на Русской равнине охраняется бурый медведь, вот он на иллюстрации. Когда-то бурых медведей было много, но теперь не осталось в лесах мест, которые не посещают люди, а медведи любят жить в глухомани, куда не пройдет человек. Каким еще животным угрожает исчезновение? Почему? Как можно не допустить их гибели?
7. Физкультурная минутка — пальчиковая гимнастика (стоя).
8. Лепка из пластилина животных по выбору детей.
9. Подведение итогов.
Занятие 4 �Зона джунглей�
Цели: дать детям представление о природных условиях джунглей, климате, растениях и животных, перечислить их приспособительские особенности. Вызвать интерес к природе разных климатических зон. Активизировать и обогащать словарь (хобот, бивни, влажный, тропический климат, джунгли, экватор, дебри, колибри, хлебное дерево, орхидея, лианы, бамбук, муравьед).
Ход занятия
1. Загадка про Африку. Нахождение вместе с детьми Африки на глобусе. Отправление в путешествие на воздушном шаре.
2. Прилет в Африку.
Рассказ воспитателя о джунглях, разновидностях растений, показ соответствующих иллюстраций, в том числе бамбука, орхидей, лиан, хлебного дерева.
3. Знакомство с животным миром Африки (по муляжам, картинкам).
Колибри снует меж цветков неустанно —
Она принимает душистые ванны.
И, вдоволь набрав аромата и света,
Она улетит разноцветной ракетой.
4. Физкультурная минутка. Постройка �плота� (из матов) и воображаемое путешествие по реке с исполнением песни:
А-а, в Африке реки вот такой ширины,
А-а, в Африке горы вот такой вышины.
А-а, крокодилы, бегемоты,
А-а, обезьяны, кашалоты,
А-а, и зеленый попугай (2 раза).
5. Встреча с крокодилом. Рассказ воспитателя о нем: как питается, передвигается, откладывает яйца, растит потомство. Загадка:
По реке плывет бревно, Ох и злющее оно! Тем, кто в речку угодил, Нос откусит ... (крокодил).
6. Встреча со слоном. Рассказ воспитателя о нем, дети дополняют — они уже раньше слышали о слоне на занятиях, видели его в зоопарке.
Больше всех на свете он,
Очень, очень добрый слон.
Видно, даже у зверей
Тот и больше, и добрей!
7. Знакомство с муравьедом.
8. Подведение итогов. Награждение фотографиями разных животных, которых дети встречали, �путешествуя� по Африке.
Май
Занятие 1 �Путешествие по морю�
Цели: дать представление о море как экосистеме (в море впадают реки, соленая вода — среда обитания для очень многих живых существ, которые в ней легко передвигаются, отыскивают корм, спасаются от врагов), познакомить по иллюстрациям с морскими обитателями, как им вредит загрязнение морей, научить аргументировано, отвечать на вопрос воспитателя. Обогащать словарь (кит, дельфин, водопад, морская звезда, чайка, водолазный костюм, корабль-нефтесборщик, воздухонепроницаемая пленка, осьминог, шторм).
Ход занятия
Воспитатель предлагает отправиться в путешествие на корабле.
В о с п и т а т е л ь. Занимайте свои места на корабле! Что у меня в руках? (Глобус.) Посмотрите на глобус. Если его не крутить, то он, кажется каким? (Разноцветным.) А если его сильно раскрутить, то он становится голубым. Почему? (Потому что на глобусе голубой краски больше, чем зеленой и коричневой.) Что обозначает голубая краска? (Голубой краской на глобусе обозначены моря и океаны.) Везде ли одинаково окрашены моря и океаны? Почему? (Одни — очень глубокие, другие — мельче.) Чем мельче, тем краска светлее. Правильно, но все-таки моря и океаны очень глубокие. (Воспитатель предлагает обратить внимание на карту с обозначением движения: сначала по реке, затем река попадает в море.)
Где мы сейчас плывем? (По реке.) Любая река начинается с ручейка, вытекающего из-под горы или из озера. Сначала ручеек вбирает в себя дождевую воду, сливается с другими ручьями, становится шире. Большинство рек текут к морю.
Внимание! Эта речка, по которой мы плывем, неизвестная, вдруг на ней есть водопад? Как вы представляете себе водопад? Чем он опасен? Давайте посмотрим в бинокль — впереди только вода.
Выходим в море. Кто уже был на море и видел его? Какая вода в море на вкус? (Соленая.) Можно ли пить морскую воду? (Нет, она не утоляет жажду, так как соленая.) Реки и дожди вымывают минеральные соли из почвы и уносят их в море. Потому вода в море соленая. Есть даже море с такой соленой водой, что в нем и рыба не живет. Это море называется, поэтому Мертвым.
А где можно применить соленую воду? (Ею полощут горло, из морской воды добывают разные вещества, из которых делают лекарства, удобрения для растений.)
А как вы представляете себе морское дно? На дне моря есть холмы — невысокие и даже высокие горы и ровное пространство. Давайте опустимся на морское дно. Но что нужно сделать прежде? (Надеть водолазные костюмы, сесть на подводную лодку.) Внимание! Опускаемся!
Как красиво! В теплых морях очень яркая растительность и много обитателей. Кого мы можем встретить? (Воспитатель показывает детям иллюстрации животных — кита, дельфина, акулы, осьминога, морского петуха, просит назвать, кого они видят, интересуется, что они знают об этом животном, и дополняет сам.)
Полюбовались мы морским дном, познакомились с морскими обитателями, а теперь пора возвращаться на корабль. Вот мы и на корабле. Снимаем водолазные костюмы
Послушайте, кто это кричит? Это морские петухи приветствуют нас. Около моря живет много морских птиц, которые на большое расстояние улетают от берега в море в поисках пищи — водорослей, рыбы, а на ночлег возвращаются на берег: это чайки, альбатросы, крачки (показывает иллюстрации птиц).
Воспитатель предлагает капнуть из пипетки каплю нефти (бензина) на воду в миске. Что произошло? (Вода покрылась тонкой пленкой.)
Пора нам возвращаться, наше путешествие закончилось. Как мы поплывем из моря? (Дети смотрят на карту: сначала по морю, потом по реке.)
После такого путешествия подводятся итоги: Куда мы путешествовали? Кто живет в море? Что дарит нам море?
Воспитатель рассказывает о том, что по морю на кораблях перевозят разные грузы, добывают рыбу, водоросли. В море плавает много людей, они бросают в море пустые банки, бутылки, бумагу, поэтому в море стало меньше рыбы, дельфинов, редко стали встречаться киты, но самое страшное, когда в море попадает нефть, которую тоже перевозят на кораблях, нефть покрывает воду тонкой воздухонепроницаемой пленкой, в такой воде гибнет все живое — и птицы, и рыбы, и звери. Люди стали заботиться о море, и там, где нефть выливается в море, корабли-нефтесборщики при помощи приспособлений высасывают нефть.
Занятие 2 �В гостях у пчелы�
Цели: дать представление о том, как пчелы приспособились к окружающей среде (делают запасы меда на зиму, защищаются от врагов ядовитым жалом, живут большими семьями; о взаимосвязи насекомых с цветущими растениями: пьют нектар, опыляют. Познакомить с продуктами пчеловодства (мед, воск), их ценными свойствами. Активизировать и обогатить словарь детей (рабочие пчелы, шестиугольники, нектар, пыльца, соты, ульи, воск, яд, жало, хоботок). Развивать любознательное отношение к природе.
Ход занятия
В о с п и т а т е л ь. Давайте, дети, отгадаем загадку:
Домовитая хозяйка
Пролетает над лужайкой
Похлопочет над цветком
И поделится медком.
Что вы знаете о пчелах? Наша игрушечная пчелка приглашает нас в гости, послушаем ее.
П ч е л к а. Вы не боитесь, что пчелы вас ужалят? Чтобы этого не случилось, не надо размахивать руками, громко кричать. (Воспитатель выставляет иллюстрацию с изображением ульев.) Вот в таких домиках мы живем. Этот дом называется ульем. Как называется мой дом? В каждом улье живет отдельно большая пчелиная семья, в которой есть самая главная пчела — матка (царица пчел) и рабочие пчелы — все они мои сестры, есть еще и самцы трутни.
В о с п и т а т е л ь. Как пчелу отличить от других насекомых? (Рассматривание иллюстрации пчелы.) У пчелы шесть ножек, голова, грудь, брюшко, крылья, глазки, усики, жало, характерный цвет. На ногах у пчелы есть маленькие щеточки, а на задних — как бы маленькие корзиночки, куда пчела собирает пыльцу и переносит ее с цветка на цветок. (Можно показать на фланелеграфе, как пчела кружится и садится на цветущие растения.) Пчелы имеют длинный хоботок.
А знаете, для чего пчеле жало? Да, пчела имеет ядовитое жало, им она защищается от врагов (выпускает яд), но для человека он не смертелен.
П ч е л к а. А почему мы делаем соты из шестигранных (шестиугольных) форм, а не из круглых, треугольных?
В о с п и т а т е л ь. Давайте узнаем, почему. (Складывает соты из треугольных, круглых, шестиугольных форм. Дети сравнивают получившиеся соты.)
Почему не из кругов делают пчелы соты? (Большие щели.) Почему не из треугольников? (Долго подбирать.) Почему из шестиугольников? (Быстро складываются в любом направлении и нет, щелей.)
Физкультурная минутка. На полу разбросаны цветы (рисунки), а дети летают над цветками, наклоняются (собирают нектар), жужжат.
В о с п и т а т е л ь. Когда пчелы переносят пыльцу с цветка на цветок, они их опыляют, и от этого растения дают семена, плоды. Если бы не было насекомых, то не появились бы плоды яблони, вишни.
П ч е л к а. Знаете ли вы следующий мой секрет? Из чего сделаны соты? Как называется этот материал? Возьмите в руки кусочек свечи. Какого он цвета? (Желтого.) Какой материал на ощупь? Мягкий или твердый? Этот материал называется воском. Из него делают свечи, им оплавляют сыр, чтобы он не портился, изготавливают всякие фигурки. При нагревании воск расплавляется, его заливают в формы, и он застывает.
В о с п и т а т е л ь (раздает детям розеточки с медом и ложки).
Что это? (Мед.) Какого он цвета? Имеет ли он запах? Какой он на вкус? Попробуйте. Что представляет собой мед? (Липкая, вязкая жидкость.) Он не просто вкусный, но и полезный.
Вот мы узнали еще один секрет пчел: они умеют делать мед. А для чего пчелы делают мед? Мед — это их зимняя пища, ведь зимой они спят, а цветы не цветут, и негде взять нектар. Поэтому пчелы все лето трудятся и делают очень много запасов, столько, что хватает себе и людям.
П ч е л к а. Люди давно оценили качество пчелиного меда. В старину они собирали мед диких пчел. Потом люди пчел приручили и построили им специальные домики — ульи, охраняют их, берегут.
Прощание с пчелой. Подведение итогов.
Занятие 3 �Беседа о лягушках�
Цели: дать детям представление, как живут лягушки в природе (обитатели сырых мест, передвигаются по суше, хорошо плавают в воде, развиваются из икры), об особенностях их внешнего вида, питании. Обогащать словарь (головастики, перепонки, лягушачья икра, маскировочная окраска, жабры). Способствовать воспитанию доброжелательного отношения к лягушкам.
Ход занятия
1. Вступительная беседа. Мы с вами помогали перезимовать птицам, подкармливали бездомных кошек и собак, заботились о животных уголка природы. Но помогать и жалеть природу надо умеючи. Послушайте, что произошло однажды с мальчиком по прозвищу Жалейкин.
2. Чтение рассказа Н. Сладкова �Жалейкин и лягушонок� с демонстрацией иллюстраций:
3. Обсуждение прочитанного. Где нашел Жалейкин лягушонка?
4. Физкультминутка. Подвижная игра �Лягушка и цапля�.
5. Загадка:
�У болотной мягкой кочки,
под зелененьким листочком,
притаилась попрыгушка,
пучеглазая...� (лягушка).
Как лягушку отличить от других животных? Что есть у лягушки? Какая кожа? Какой длины задние и передние ноги? Что помогает лягушке легко плавать? (Перепонки между пальцами, короткое обтекаемое тело.) Чем интересен язык лягушки? (Длинный, липкий.) Какие у лягушки глаза? Рот? Какого цвета кожа? Как она передвигается, где живет?
Воспитатель показывает картинки лягушки, поясняет: У лягушки маскировочная окраска, на земле, в траве ее совсем не видно, если она затаилась.
Живет она на болоте, в пруду, на реке, т.е. везде, где есть вода. Без воды у лягушки пересыхает кожа, а они дышат не только легкими (как все наземные животные), но и через кожу. В сырых местах много комаров, мошек, а ими и питаются лягушки.
6. Воспитатель предлагает вниманию детей иллюстрацию �Лягушки весной�. Кто изображен на картинке? Что они делают? Чем головастики отличаются от лягушек?
7. Воспитатель показывает рисунок-схему �Развитие лягушки из икры� и поясняет: Лягушки откладывают весной яйца в воду. Они похожи на маленькие шарики, и их называют �лягушечьей икрой�. Через две недели из икры появляются головастики и дышат жабрами, как рыбы. Через некоторое время у хвоста появляются два бугорка, которые потом превращаются в задние ноги, потом отрастают передние ноги, а хвост укорачивается, потом исчезает. Это уже маленькие лягушата, которые могут выпрыгнуть из воды и уже сами охотятся за насекомыми.
8. Закрепление полученных знаний.
Ответы детей на вопросы:
Как себя будут чувствовать обитатели водоема, если он загрязнен?
Могут ли страдать лягушки от загрязнения воды?
А кто питается головастиками? (Рыбы, утки и др.)
Кто питается лягушками? (Сомы, судаки, щуки, выдра, барсук, норка, аисты, цапли, вороны, чайки.)
Воспитатель просит составить пищевые цепочки, например: растение — комар — лягушка — щука; водоросли — головастики — утки; личинки комаров — головастики — рыбы.
9. Воспитатель показывает запрещающий знак: лягушонок сидит на ладони человека. Что означает этот знак? Почему нельзя уносить лягушек из водоема? Почему лягушки могут жить только вблизи воды?
Подведение итогов.
Природоведческая викторина
Цели: сформировать представление о многообразии природного мира, о необходимости охраны природы, научить правилам поведения в природе, понимать связи, существующие в природе (через составление пищевых цепочек), перечислять охраняемые растения и животных, вписанных в Красную книгу, отгадывать загадки, быстро находить правильный ответ, задавать вопросы друг другу.
Обогащение словаря: дикорастущие, культурные, фильтр, куколка.
Оборудование: карточки с вопросами для двух команд, обозначения команд, фишки к подсчету очков, табло для демонстрации результативности игры, модели, иллюстрации, рисунки, которые требуются по ходу игры (см. вопросы), кисти, ножницы, клейстер, фломастеры.
Ход занятия
1. Воспитатель сообщает правила проведения викторины: выслушать вопрос, задание до конца; не подсказывать отвечающему; кто знает ответ, поднять руку; если дети одной команды не знают ответа на вопрос, то отвечают дети другой команды.
Вопросы для 1-й команды:
1. Как называется книга, в которую записаны редкие, исчезающие растения и животные?
2. Угадайте, от каких деревьев плоды (шишки ели и сосны)1
3. Где чаще всего растут ели и сосны?
4. Как растет дерево? — Выложите по моделям последовательность развития дерева (семя, росток, деревце, взрослое дерево).
5. Нарисуйте отгадку: с неба падают зимою и кружатся над землею, легкие, пушистые, белые? (Снежинки.)
6. Почему нельзя загрязнять воду в водоемах?
7. Кто это? (Показать изображение крота.) Где он живет? (Под землей.)
8. Выберите из иллюстраций перелетных птиц. Почему они улетают на юг?
9. Дорисуйте портрет животных (каждому ребенку дается листок с обозначенной точками 2-й половиной рисунка). Кто это? Дикое или домашнее. (Детям этой команды предлагаются домашние животные, а второй команде — дикие.)
10. Составьте рассказ по картинке: яйцо, цыпленок, курица.
11. Игровое упражнение. Кто лишний? (Например, иллюстрации: белки, медведь, лиса, жираф.)
12. Что обозначает этот знак? (Воспитатель предлагает вниманию детей какой-либо запрещающий знак, например: нельзя в лесу жечь костры; нельзя трогать яйца в гнездах птиц.)
13. Составьте букеты (каждой команде дается набор картинок с изображением 2-х ваз и дикорастущих и культурных растений, команды составляют 2 букета).
14. Детям предлагается задать по 2—3 вопроса другой команде.
Вопросы для 2-й команды:
1. Назовите растения и животных, внесенных в Красную книгу.
2. Определите по иллюстрации, где ель и где сосна.
3. А что такое лес?
4. Скажите кто прав: на иллюстрации изображены 2 мальчика: каждый посадил дерево, но затем один, чтоб сохранить дерево огородил его высоким забором, а другой изготовил скворечник.
5. Нарисуйте отгадку: Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут (облака).
6. Проведите опыт: пропустить через фильтр грязную воду. Нужны ли фильтры (очистные сооружения) на заводах?
7. Составьте пищевую цепочку из предложенных элементов.
8. Дети вытягивают карточки с изображением грибов и называют их, определяя съедобный гриб или ядовитый.
9. А так же 12, 13, 14 вопросы — аналогично задаются первой команде.
10. Составьте рассказ по картинке: яички, гусеница, куколка, бабочка.
11.Назовите по иллюстрации охраняемых животных (родного) края.
2. Физкультурная минутка. Дети обеих команд встают в круг для выполнения игрового упражнения. Кто больше назовет? Бросая мяч поочередно друг другу, дети характеризуют какое-либо животное (например: лису, медведя).
3. Подсчет очков (уравнять счет в ходе игры). Победила дружба. Вот так в дружбе должны жить все люди Земли, в дружбе с растениями, животными, которые тоже живут на нашей планете.
Воспитатель показывает детям нарисованную на большом (желательно ватманском) листе планету Земля, маленькие рисунки растений и животных, предлагает детям вырезать растения и животных и наклеить их на земной шар.
Подведение итогов. В заключение воспитатель читает стихотворение:
Мы растем, растем, растем!Гнезд не разорим у пташек,
Все о мире узнаем,Не сорвем прекрасный ландыш,
Не обидим мы букашек,Муравейник сохраним,
Ручеек не замутим.
ЛЕТО
Астрономы считают началом лета 21—22 июня — самые длинные дни года. А натуралисты начинают отсчет с момента отцветания яблонь и сирени, а конец лета — с появления первого заморозка на почве.
В начале июня часто еще возвращаются заморозки, тепло обычно становится во второй половине месяца.
В теплые дни по небу плывут красивые облака, разнообразные по форме и размеру. Они очень подвижны и изменчивы.
С середины июля и до середины августа — самое жаркое время. В это время часто бывают грозы с бурей, градом и ливнями.
Во второй половине августа начинает охлаждаться почва. Хотя дни стоят еще жаркие, но ночи бывают холодные.
Массовое цветение травянистых растений начинается в первый период лета. На лугу цветут красный луговой клевер, сине-фиолетовыми кистями — мышиный горошек, колокольчик. Во второй половине июня зацветают рожь, пшеница, картофель, лен. На полях появляются сорняки: во ржи — васильки, в овсе — куколь, плетется по стеблям растений полевой вьюнок. В середине июля зацветают цикорий, зонтичная ястребинка, липа. В стоячих водоемах все лето цветут белые лилии, желтые кувшинки, водяные лютики. В первой половине июня цветут ночная фиалка, шиповник, малина и калина.
Во второй половине июня, раньше, чем у других растений, созревают плоды земляники; в начале июля поспевает черника, в середине — малина, красная и черная смородина, ранние сорта яблок; в августе появляются плоды у брусники, рябины, лесного ореха, начинают осыпаться плоды березы.
В конце лета созревают плоды множества травянистых растений и начинается их рассеивание.
Самое грибное время — конец июля и август. Собирать грибы лучше утром.
Когда на растениях раскрываются цветки, шмели, пчелы, мухи, осы, бабочки и жуки наполняют сады, леса и луга. С раннего утра копошатся они в цветках, отыскивая нектар (сок и пыльца). В садах и на огородах трудится божья коровка — она очищает культурные растения от тли. На лугу после сенокоса появляются слепни, оводы, мухи-жигалки. В жаркие дни громко стрекочут кузнечики, а по вечерам — сверчки. Недалеко от воды летают стрекозы, плавают жуки-вертячки, жуки-плавунцы, жуки-водолюбы, носятся клопы-водомерки, кружатся стайки комаров.
В июне продолжается нерест рыбы. В водоемах в это время много мальков. Вечером после захода солнца на охоту выходят лягушки и жабы, они уничтожают много вредных насекомых и улиток, чем помогают людям сохранить урожай.
Птицы поют только утром и вечером, днем они заняты поиском пищи для своего потомства.
Звери тоже заняты своим потомством. Летом появляются ежата, а у лосихи — молодые лосята, которые быстро растут.
Словарь
Существительные: лето, июнь, июль, август, каникулы, отпуск, поездка (к морю...), роса, коллекция, рыбалка, рыболов, удочка, леска, поплавок, наживка, улов, уха, костер, поход, привал, отдых, море, пруд, озеро, река, пляж, берег, песок, волна, прибой, мель, глубина, буйки, маяк, плаванье, спасатель, пароход, лодка, яхта, курорт, санаторий, лагерь, деревня, грибники, водопой, шалаш, букет, венок, сено, сенокос, урожай, родник, загар, жара, гроза, футбол, волейбол, прятки.
Прилагательные: родниковая (вода), прохладная, освежающая, закаленный.
Наречия: душно, жарко, тепло, знойно.
Народные приметы,
пословицы и поговорки
Паук усиленно плетет сети — к сухой погоде.
Паук забился в угол — к ветру.
Лягушки расквакались — к непогоде.
Муравьи прячутся в гнезда — к грозе.
Ласточки летают низко — перед дождем.
На кустах акации много пчел — перед дождем.
Вечером сильно стрекочут кузнечики — к хорошей погоде.
Сильная роса — к ясному дню.
Дождь сквозь солнце — к ненастью.
Радуга вечером — к хорошей погоде.
Радуга утром — к дождю.
Что летом родится, зимой пригодится.
Готовь летом сани, а зимой — телегу.
Летний день — за зимнюю неделю.
Клади по ягодке, наберешь кузовок.
Зернышко к зернышку — будет мешок.
Одна пчела много меду не наносит.
Не велик сверчок, а громко поет.
Кто рано встает, тот грибы себе берет, а сонливый да ленивый идет после за крапивой!
Июль — макушка лета.
В июле на дворе пусто, а в поле густо.
Загадки
Солнце печет,
Липа цветет,
Рожь поспевает —
Когда это бывает? (Летом.)
Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою.
Я реки согреваю,
�Купайтесь!� — приглашаю.
И любите за это
Вы все меня. Я... (лето).
Теплый, длинный-длинный день,
В полдень — крохотная тень.
Зацветает в поле колос,
Подает кузнечик голос,
Дозревает земляника.
Что за месяц, подскажи-ка? (Июнь.)
Жаркий, знойный, душный день,
Даже куры ищут тень.
Началась косьба хлебов,
Время ягод и грибов.
Дни его — вершина лета.
Что, скажи, за месяц это? (Июль.)
Листья клена пожелтели,
В страны юга улетели
Быстрокрылые стрижи.
Что за месяц, Подскажи! (Август.)
Крашено коромысло
через реку повисло. (Радуга.)
Что за чудо — красота!
Расписные ворота
Показались на пути!
В них ни въехать, ни войти. (Радуга.)
Стоят старички-красношапочники. (Красные грибы, подосиновики.)
Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет? (Солнце.)
Два брата родных:
Одного всякий слышит, да не видит,
Другого всякий видит, да не слышит. (Гром и молния.)
С неба падают ледышки,
Прямо падают в ладошки.
Есть ледышки меньше крошки.
Есть ледышки больше шишки. (Град.)
Раскаленная стрела
Дуб свалила у села. (Молния.)
Алена-царевна по городу ходила,
Золотые ключи обронила.
Ночь они на земле лежали,
А утром в небеса побежали. (Роса.)
Крякнул гусь на всю Русь. (Гром.)
Голубой платок,
Красный колобок.
По платку катается,
Людям усмехается.
На всех глядит,
На себя не велит. (Небо и солнце.)
Посмотрю я в окошко:
Идет длинный Антошка.
Он с неба пришел,
Да и в землю ушел. (Дождь.)
Скороговорки
Коси, коса, пока роса. Роса долой, и мы — домой.
Вася косил косилкой спелый овес.
Сеня вез воз сена.
Коля колья колет,
Поля поле полет.
Люди хлеб в полях лелеют,
Сил для хлеба не жалеют.
У Аграфены и Арины
Растут георгины.