Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Урок производственного обучения "Обработка складок"
Автор: Титкова Светлана Александровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Урок производственного обучения "Обработка складок"
Автор: Титкова Светлана Александровна
.Тема занятия: Виды складок. Обработка складок.Цель занятия: Научиться обрабатывать складки, соблюдая технологическую последовательность обработки, оформлять проект.Задачи занятия:обучающая:повторитьумение моделировать различные фасоны юбок;учить учащихся последовательной обработки складок; обучение умению работать по инструкционно-технологическим картам; формирование умения ставить цель, делать выводы, оценивать работу по критериям, доводить начатое дело до конца;развивающая: развивать общие навыки работы с иголкой, ножницами, утюгом, на швейной машине; графическое мышление, самостоятельность, уверенность в своих силах;формирование у учащихся пространственного, логического мышления, творческого воображения, познавательного интереса;воспитывающая:воспитывать у учащихся потребность в знаниях, чувство ответственности за начатое дело, эстетический вкус, внимательность;формировать точность и аккуратность выполнения работы.Место проведения занятия: кабинет технологии.Продолжительность занятия: 90 минут.Материально-техническое обеспечение занятия: мультимедийный проектор, интерактивная доска,хлопчатобумажная ткань, иголка, нитки, портновский мел, ножницы, швейная машина, гладильная доска, утюг, шаблоны выкроек юбки, инструкционно-технологическая карта.Методическое и дидактическое обеспечение занятия: учебник «Технология 7класс» (вариант для девочек) под редакцией В.Д. Симоненко, инструкционно-технологические карты “Обработка складок”.Наглядное пособие: образцы поэтапной обработки односторонних, встречных, бантовых складок.Тип занятия: комбинированный урок.Ход урокаI. Организационный момент.1 урок. Цель урока, которая должна быть достигнута:научиться обрабатывать складки (односторонние), соблюдая технологическую последовательность обработки, оформлять проект.План:Проверка готовности учащихся к уроку, сообщение плана работы. Опрос обучающихся по заданному на дом материалу (тест). Новый материал. Формулируем тему урока. Изучение нового учебного материала. Практическая работа. Закрепление изученного материала с помощью интерактивной доски. Подведение итогов занятия. Метод организации работы: теоретическая часть, практическая часть.II. Опрос обучающихся по заданному на дом материалу.Сообщение цели данного этапа: контроль уровня усвоения материала по теме «Моделирование юбки». Задача: выполнитьзадание по теме «Моделирование юбки». Метод организации - тест.Критерии оценивания:оценка «5» - в ответах теста нет ошибок, «4»-в ответах теста одна ошибка, «3»-в ответах теста две ошибки. Время выполнения: 8 минут. Адрес теста: ТЕСТ «Моделирование юбки»1. Юбки по конструкции бывают...прямые, клиньевые, диагональные конические, расширенные, зауженные прямые, клиньевые, конические 2. По какой стороне фигуры снимаются мерки?по левой по правой по любой 3. Размер женских юбок и брюк определяется...по обхвату бёдер по обхвату талии по росту 4. Моделирование - это...изменение выкройки процесс изменения чертежа выкройки в соответствии с выбранной моделью создание моды 5. Прибавка - это...величина, необходимая при обработке изделия машинными швами, учитываемая при раскрое величина, прибавляемая к размеру мерки на свободное облегание одежды увеличение зарплаты Самопроверка. Сдача работы учителю. Проверка работы у интерактивной доски.III.Формулируем тему урока, цели урока.Цель: самостоятельно сформулировать тему и цели урока.Учитель: Посмотрите на юбку, которую моделировали девочки на прошлом уроке. Попробуйте самостоятельно сформулироватьтему урока.Учитель даёт подсказку:Подсказка:…есть у шарпея …бывают изгибы слоев и пород, слагающих земную кору. ….Будем изучать ряд сгибов ткани, расположенных в одном или встречном направлениях. Вашему вниманию представляется фото юбок.Учащиеся обдумывают и называют тему урока.Учитель сообщает тему урока:Тема урока: «Виды складок. Обработка складок».Перед вами таблица целей (на доске записана таблица). Заполните 2 колонки. Время: 2 минуты.Таблица целейТаким образом, цели урока:обучающаяцель (обучение умению работать по инструкционно-технологическим картам; оценивать работу по критериям);развивающая цель (развитие навыков работы с иголкой, ножницами, утюгом, на швейной машине; графическое мышление при работе со схемами и технологическими картами);воспитательнаяцель (чувство ответственности за начатое дело, эстетический вкус, внимательность;формировать точность и аккуратность выполнения работы).IV. Изучение нового учебного материала.Цель: узнать, что такое складки, какие бывают складки,технологическая последовательность обработки складки.Учитель объясняет новый материал.Складки являются одной из разновидностей вытачек. Их проектируют на основных деталях изделия для свободы движения и одновременно для прилегания изделия по линии талии, а также в качестве отделочных швов. Складки бывают односторонние, встречные, бантовые, застроченные по всей длине, прямые (защипы) и сложные.Поисковая физминутка. Встали. Учащиеся делятся на три группы.Каждая группа берет ФОТО юбки. И ищет для него название и описание. Быть готовыми представить результат своей работы на доске.Односторонние складки. Односторонние складки – этоскладки, заложенные в одном направлении через определенное между ними расстояние.Это такие складки, у которых все сгибы с лицевой стороны направлены в одну сторону, а с изнанки - в другую. Каждую складку размечают с изнанки тремя линиями - средней линией (линия внутреннего сгиба), боковой (линия наружного сгиба) и линией, определяющей конец стачивания.Встречные складки. Это такие складки, у которых сгибы с лицевой стороны направлены друг против друга, а с изнанки - в противоположные стороны. Встречную складку размечают с изнанки тремя линиями - средней линией, боковой (линия наружных сгибов) и линией, определяющей конец стачивания.Бантовые складки. Бантовые складки представляют собой изнаночную сторону встречной складки или две односторонние складки, у которых сгибы с лицевой стороны направлены в противоположные стороны и образуют «бант». Размечают и обрабатывают бантовые складки так же, как и встречные из одной детали, но только с лицевой стороны детали.Учитель: МОЛОДЦЫ! И отдохнули, и узнали новый материал.Следующим заданием будет – разобрать инструкционно-технологические карты изготовления складок. Учащиеся работают в парах. Задание: найти какой инструкционной карте какой образец соответствует, найти схему складки. Уметь объяснять последовательность изготовления каждого вида складок.Технологическая последовательность обработки складкиРезультат:Объяснить последовательность изготовления каждого вида складок.V. Практическая работа. 2 урок.Цель: Научиться обрабатывать односторонниескладки, соблюдая технологическую последовательность обработки и технику безопасности. Изготовить проект (образец)односторонних складок.Инструктаж по технике безопасности при работе на швейной машине, с острыми предметами, при работе с утюгом.Техника безопасности при работе с утюгом:- Включать и выключать только за вилку, сухими руками.-Смотреть, чтобы провод не перекручивался.-О неисправностях сообщаем учителю. ТБ при работе на швейной машине:- Расстояние от машины до работающего – 10 см, игла – напротив глаз.- Правильное положение рук и ног.- Не наклоняйся близко к движущим частям машины.- Смотри, чтобы провод не перекручивался.- По окончании работы выключи машину.Технологическая последовательность обработки складки.Выполнениеразметки складок согласно инструкционной карте. Учащиеся выполняют разметку односторонней складки согласно инструкции.Сметать складку. См. инструкционно-технологическую карту. Учащиеся выполняют смётывание складки согласно инструкции.Показ учителем последовательного выполнения работы на швейной машине. Учащиеся выполняют обработку складки на швейной машине.Целевой обход учителя. В процессе выполнения практической работы учитель осуществляет контроль работоспособности шв. машин, соблюдение ТБ, наблюдение за соблюдением последовательности обработки складок. Показ учителем процесса утюжки складки.Учащиеся выполняют влажно-тепловую обработку складки, оформляют проект вальбоме, сдают учителю на оценку. В случае, если учащийся не успел доделать образец предлагается доделать работу дома.Критерии оценки практической работы.10 баллов – оценка «5», 8-9 баллов – «4», 6-7 баллов – «3»ФизкультминуткаГимнастика для глазИсходное положение (И.п.) – сидя на стуле; медленно переводить взгляд с пола на потолок и обратно (голова неподвижна), 8–10 раз.И.п. – сидя на стуле; медленно переводить взгляд справа налево и обратно, 8–10 раз.И.п. – сидя на стуле; круговые движения глазами в одном и затем в другом направлении, 4–6 раз.И.п. – сидя на стуле; выполнить частые моргания в течение, 15–30 сек.Гимнастика для рук и ногИ.п. – стоя ноги врозь, руки перед грудью. 1 – локти отвести назад, соединить лопатки; 2–3 – повернуть туловище в сторону, руки выпрямить и дважды отвести назад; 4 – вернуться в исходное положение. Голову поворачивать не резко. 3–4 – раза в каждую сторону.И.п. – стоя, руки на поясе. На счет 1, 2, 3 – пружинистые приседания; на счет “четыре” – вернуться в исходное положение, 8–10 раз. Время – 2 минуты.VI.Закрепление изученного материала Цель: контроль уровня усвоения нового учебного материала по теме:«Виды складок. Обработка складок».Задача: выполнить задание по теме: «Виды складок. Обработка складок».Метод организации –интерактивное задание. Закрепление изученного материала с помощью интерактивной доски. К доске вызывается ученица: Ф.И. Адрес теста: С помощью интерактивной доски задаются вопросы:Для чего применяются складки? Перечислите виды складок? В каких местах делают закрепки при застрачивании складки? Критерии оценивания:оценка «5» - в ответах теста нет ошибок, «4»-в ответах теста одна ошибка, «3»-в ответах теста две ошибки, «2»- тест не выполнен. В случае, если часть учащихся не освоила новый учебный материал, предлагается дополнительное домашнее задание.VII. Подведение итогов. Критерии оценивания работы.Цель: проанализировать урок и подвести итоги.Задачи:проверить выполненную работу, выставить оценки. Проанализировать, что получилось, а что не получилось, определить степень удовлетворённости учащихся выполненной работой.Учитель: Вернемся к таблице: Цели урока. Достигли вы запланированного результата?Учащиеся продолжают фразу:Я узнала… Я научилась… Мне было интересно…. Д/з. записывается ученицами в дневник. 1. Повторить: какие бывают виды складок.2. Найти приемы моделирования клешевой и клиньевой юбок (рисунки, описание).3. Принести выкройку в М1:1. Ткань для раскроя.Литература:Маркуцкая С.Э. Технология: Обслуживающий труд. Тесты. 5-7 кл. / Маркуцкая С.Э. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 128с. Симоненко В.Д., Крупская Ю.В., Кожина О.А, Синица Н.В., Лебедева Н.И., Литикова Л.В. Технология: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек)/ Под ред.В.Д. Симоненко. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2006.- 208с.: ил. Предварительный просмотр:
