Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развивающая среда
Автор: Коровина Ольга Егоровна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развивающая среда
Автор: Коровина Ольга Егоровна
Коровина Ольга Егоровна, музыкальный руководительМБДОУ «Детский сад №42» г. СыктывкараРеспублика КомиРазвивающая среда. Большое значение наш коллектив детского сада уделяет развитию и совершенствованию предметно-развивающей среды на участке в летнее время как системе условий, обеспечивающей всю полноту развития детской деятельности и детской личности. Целью деятельности педагогов в летний период является объединение усилий взрослых ( сотрудников ДОУ и родителей воспитанников) по созданию условий, способствующих оздоровлению детского организма в летний период: *эмоциональному, *личностному,* познавательному развитию детей. Для наших детей лето - самая долгожданная и любимая пора. Они знают: как только растает снег, участки детского сада превращаются в сказочную страну, которую населяют персонажи любимых сказок, выполненные из различного материала (пластиковых бутылок, старых чашек, чурочек, и т.д. Дети в этой сказочной стране чувствуют себя полноценными владельцами пространства, становятся творцами своего окружения, своего Я. Созданная нами предметно-развивающая среда позволяет обеспечить максимальный психологический комфорт для каждого ребенка, создать возможности для реализации его права на свободный выбор вида деятельности, степени участия в ней, способов ее осуществления и взаимодействия с окружающими.В то же время такая предметная среда позволяет нашим воспитателям решать конкретные образовательные задачи, вовлекая детей в процесс познания и усвоения навыков и умений, развивая их любознательность, творчество, коммуникативные способности.Для решения задач по художественно- эстетическомунаправлению в нашем ДОУ совместными силами родителей,воспитателей, администрации, при помощи нашего плотника,и под руководством музыкального руководителя детскогосада в этом году был создан музыкальный уголок на площадке детского сада.Оригинальное панно в виде развёрнутых страниц книгипозволяло детям подойти и играть на различных музыкальных инструментах, которые были изготовлены руками родителей, или переделаны из подручныхматериалов и предметов.Сверху, на нотном стане , были написаны не просто ноты,а мелодия детской песни «Жили у бабуси два весёлыхгуся». Дети слушали песню, которая пелась не со словами,а с названиями нот и играли в игру: «Угадай мелодию».Музыкальная предметно-развивающая среда была доступна глазу, действиям руки, соответствовала росту ребенка. Пособия развивающей среды были эстетичны, привлекательны, просты в обращении, вызывали желание действовать с ними.Так, например, большой интерес у детей вызывали шумовые музыкальные инструменты. Ведь именно самодельные музыкальные инструменты будят творческую мысль, позволяют детям понять, откуда и как берутся звуки.Кроме шумовых инструментов притягательны для детей инструменты, имеющие «естественный» звук: колокольчики, бубенчики, дудочки, погремушки, треугольники, бубны, музыкальные молоточки, ложки и другие. Помимо озвученных музыкальных инструментов в музыкальном уголке имеются и не озвученные – плоскостные балалайки, гармошки, клавиатура.Для экспериментирования со звуком также использовались озвученные музыкальные игрушки: музыкальные шкатулки, мягкие сюжетные игрушки, музыкальные открытки.Особый интерес вызывал у детей музыкальный столик,на котором были прикреплены два ксилофона, что позволялодетям придумывать свои песенки, играть их, будило ихтворческую фантазию.Направление деятельности и развитие ребенка зависит от нас, взрослых – от того, как устроена предметно-пространственная организация их жизни, каков их развивающий потенциал и даже от того, как они расположены. Все, что окружает ребенка, формирует его психику, является источником его знаний и социального опыта. Поэтому, именно мы, взрослые, берем на себя ответственность создать условия, которые способствуют полной реализации развития детей, их возможностей, способностей по всем психофизиологическим параметрам, т. е. организации предметно-пространственной развивающей среды. Мы, педагоги, стремились создать условия для совместной деятельности детей и взрослого, для самостоятельной деятельности воспитанников, для развития их творческого потенциала.
