Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формы работы с семьями детей с отклонениями в развитии
Автор: Лунд Любовь Ильинична
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формы работы с семьями детей с отклонениями в развитии
Автор: Лунд Любовь Ильинична
Формы работы с семьями детей с отклонениями в развитииМАДОУ «Детский сад № 48»,Г. Северск, Томская область педагог – психолог Л. И. Лунд Ребенок, посещающий дошкольное учреждение с ОВЗ, имеющий нарушения интеллектуального развития нуждается в особом сопровождении. От педагога требуется выстроить с семьей доверительные отношения. Он должен понимать и способствовать развитию потенциальных возможностей семьи, опираясь на нее. Грамотно организованная работа с родителями и семьей ребенка позволит повысить эффективность коррекционно-образовательного и воспитательного процесса. Важное место в жизни ребенка принадлежит матери, а ребенку с особенностями развития особенно.Этапы психолого-педагогической работы с матерьюВ работе специалиста можно выделить три основных этапа: Первый этап направлен на привлечение матери к учебному и воспитательному процессу. Педагог должен убедить мать ребенка в том, что именно в ней очень нуждается ее малыш, что кроме нее, этим процессом заняться некому. Здесь важно показать матери, что педагог заинтересован в развитии ее ребенка. Он готов делиться своими знаниями и умением с малышом и мамой. Второй этап. Формирование увлечения матери процессом развития ребенка. Педагог показывает матери возможность существования маленьких, но очень важных для ее ребенка достижений. Мать обучается отрабатывать дома с ребенком те задания, которые дает педагог. Показать матери, как можно увлечь малыша интересным делом, который ему нравится.Третий этап направлен на раскрытие творческих способностей матери в воспитании и обучении своего ребенка. Помочь маме разглядеть, как реагирует малыш на результат своей деятельности. Это может проявиться в улыбке, в издании каких – либо звуков. А может проявится в протесте ребёнка от чего-то. Объяснить почему это необходимо делать, несмотря на протест Выделяют следующие основные формы работы с семьями детей с отклонениями в развитии1. консультативно-рекомендательная (консультации, подготовка и предоставление рекомендаций), 2. информационно-просветительская (проведение тематических родительских собраний с выступлением специалистов, подготовка материалов об особенностях и закономерностях развития детей с интеллектуальной недостаточностью), 3. практические занятия для родителей (обучение приемам коррекционного обучения и воспитания, тренинги), 4. организация «круглых столов», родительских конференций, детских праздников, утренников, 5. индивидуальные дополнительные занятия с ребенком и родителями, 6. психотерапия и психокоррекционная арттерапия, 7. подгрупповые занятия. Кроме того, важное значение имеет привлечение наглядных форм работы - подготовка материалов об актуальных проблемах развития детей, открытые занятия для специалистов детского учреждения и другие формы работы. Формы работы с родителями 1. Индивидуальное консультирование родителей проводится с целью преодоления различных трудностей в обучении, воспитании и общении с ребенком в семье. Также служит основой установления личного контакта между педагогом и родителями. 2. Участие родителей в тематических собраниях, проводимых коррекционным педагогом совместно с другими специалистами. В результате осуществляется просвещение близких взрослых в области коррекционно-развивающей деятельности и эффективного взаимодействия с ребенком. Примерная тематика собраний: — «Познание себя как родителя»; — «Конфликты с детьми и их преодоление»; — «Анализ различных подходов в воспитании детей»; — «Наказания и поощрения — за и против»; — «Как подготовить ребенка к школе». 3. Посещение занятий родителями. Направлено на формирование навыков сотрудничества при организации совместной деятельности, укрепление сплоченности и взаимопонимания в отношениях «мать — ребенок». Благодаря демонстрации приемов работы с ребенком повышается уровень компетенции родителей в области обучения и воспитания детей. 4. Совместное проведение досуга (праздников, развлечений). Проводятся с целью раскрепощения, объединения родителей, детей и педагогов. Предлагается следующая тематика праздников: — «Встреча Нового года», — «Рождественские забавы»; — «Масленица»; — «Наши милые мамы»; — «Лучший папа» и др. 5. Стенд для родителей. Рубрики обновляются ежемесячно. Здесь в занимательной форме собрана вся полезная информация. Большую практическую значимость имеет раздел «Родительские университеты». 6. Ведение дневника «События нашей жизни». Данное направление основано на разработках Е. Л. Гончаровой и О. И. Кукушкиной. Это специально организованная и систематическая работа самого ребенка, предметом которой является его собственная жизнь. Цель этого направления — наладить сотрудничество и сотворчество между родителями и детьми. 7. Работа с родительской группой, которая включает: — анализ конкретных проблем, связанных с воспитанием и обучением; — выбор адекватных форм общения и поведения во взаимодействии с ребенком; — установление конструктивных отношений со специалистами ОУ. Эта работа способствует расширению средств педагогического и психологического воздействия на ребенка, тренировке родителей в использовании новых приемов взаимодействия с ним. Служит гармонизации внутрисемейных отношений, социальной адаптации семьи, воспитывающей ребенка с нарушением интеллекта. В результате проведения такой работы отмечаются существенные позитивные изменения: — в восприятии семейных отношений умственно отсталым ребенком; — в осознании своего положения в семейном коллективе; — в структурировании родительского отношения к детям; — в динамике родительского отношения к детям, которое становится более теплым, принимающим. Родители более адекватно оценивают состояние своих детей. Памятка для родителей, воспитывающих детей с нарушениями интеллекта Старайтесь придерживаться следующих правил, это облегчит вашу жизнь1. Преодолевайте страх и отчаяние. 2. Не тратьте время на поиски виновного. Его просто не бывает 3. Определите, какая помощь необходима вашему ребенку и вашей семье, и начинайте обращаться к специалистам: — медицинская помощь (консультация у детского психоневролога и других специалистов), психолого-педагогическая помощь (обучение в специализированном учреждении на основе рекомендаций ПМПК).
