Публикация методической разработки рабочей программы «Путешествие по стране этикета»
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Публикация методической разработки рабочей программы «Путешествие по стране этикета»
Автор: Иванова Римма Юрьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Публикация методической разработки рабочей программы «Путешествие по стране этикета»
Автор: Иванова Римма Юрьевна
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИГОРОД НОВЫЙ УРЕНГОЙМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА № 18»РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИОБЩЕКУЛЬТУРНОГО НАПРАВЛЕНИЯ«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНЕ ЭТИКА»для 1д класса на 2018/2019 учебный годРазработчик:Олигова Ф.Г. – воспитатель ГПДг. Новый Уренгой2018 годПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.С целью эффективного введения и реализации стандартов нового поколения в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)», в соответствии с программой развития воспитательной системы школы разработана программа общекультурного воспитания и развития учащихся «Путешествие по стране этика», предполагающая последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к результатам третьего уровня.Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, классных воспитателей.Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.Цель программы:освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе. Задачи:•развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие;•предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру;•научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;•прививать детям стремление к постоянному познаванию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству. Приобщение детей к духовным богатствам человечества будет способствовать формированию гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней.Программа духовно-нравственного развития образовательного учреждения содержит теоретические положения по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, определяемого как уклад школьной жизни интегрированного в урочную (окружающий мир, литературное чтение, русский язык), внеурочную, внешкольную, семейную деятельность учащихся. Современное политическое, социальное и экономическое развитие указывает перспективную созидательную цель – общечеловеческое нравственное совершенствование. Сегодня требуется новый тип образованности личности. Она должна быть не столько много знающей, сколько легко ориентирующейся в сложных проблемах современности, высоконравственной, ответственной за себя, своих близких, культуру, природу, страну. Для будущего гражданина России необходимо знать курс этической грамматики. Являясь неотъемлемой частью духовной культуры, она способствует нравственному совершенствованию человека. Поэтому в гимназии так необходимы уроки, посвящённые этическому воспитанию личности человека и способные сохранить и развить в ребёнке стремление к духовным ценностям человеческой жизни, которые могут сохранить душу его от разъедающего практицизма окружающей среды.Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, классных воспитателей.Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.Курс «Путешествие по стране Этикета» является неотъемлемой и необходимой частью целостного образовательного процесса гимназии, так как соответствует её стратегической цели: «Создание условий для достижения нового качества образования, всестороннего развития личности учащихся».Формы и виды деятельности• игровая;• познавательная;• краеведческая;• сюжетно - ролевые игры;• просмотр мультфильмов;• посещение выставочных залов и музеев;• походы в театр;• конкурсы;• посещение библиотек;• праздники.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.Согласно учебному плану, всего на изучение курса «Доброе слово» выделяется 31 часа(1 ч в неделю).Данная образовательная программа была составлена на основе программы А.И. Шемшуриной «Этическая программа в начальных классах» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с учетом образовательного процесса школы и реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по направлению «Общекультурное».Форма организации внеурочной деятельности по программе «Путешествие по стране этика» в основном – коллективная, также используется групповая и индивидуальная формы работы.Опрос Наблюдение Диагностика: нравственной самооценки; этики поведения; отношения к жизненным ценностям; нравственной мотивации. Анкетирование учащихся и родителей ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп. Для достижения данного уровня результатов необходимо: сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими. Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.Для достижения данного уровня результатов необходимо:Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить. Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами. Третий уровень результатов - получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для его достижения необходимо:сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде. С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях; на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности. Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим; знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.Раздел 1. Этика общения (8 часов)Тема 1. Доброе слово, что ясный день. Любимые сказки. Объяснение пословицы: «Доброе слово, что ясный день». Волшебные слова. Игра «Волшебный цветик - семицветик». От улыбки станет всем светлей.Тема 2-3. Ежели вы вежливы.Разговор о вежливости. Игра «Вежливо - невежливо». Анализ поступков. Небольшие сценки-загадки. Мексиканская сказка «Вежливый кролик». Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк».Тема 4. Да здравствует мыло душистое.Игра «В сказочной стране будильника». Беседа о режиме дня. Конкурс о предметах туалета в виде загадок, пословиц, стихов. Обсуждение предварительно нарисованных рисунков.Тема 5. Когда идёшь по улице.Правила поведения на улице. Беседа об уважении. Разыгрывание сценок. Золотое правило этики. Применение правила.Тема 6. Узнай себя.Путешествие в сказку: на маленькой полянке, у озера, в райском уголке, в подводном царстве.Тема 7. Нам счастья не сулит обида чья-то.Рассказ В.Осеевой «Кто наказал его?». Беседа. Игра «Волшебный цветик-семицветик».Тема 8. Подарок коллективу.Урок-сюрприз. Игры. Чаепитие.Раздел 2. Этикет (7 часов)Тема 9. Простые правила этикета.Беседа. Решение задач по культуре поведения. Из истории правил этикета.Тема 10. Повседневный этикет.Разбор ситуаций. Стихотворение С.Михалкова «Одна рифма». А.Барто «Почему телефон занят». Ответы на вопросы. Игра «Можно - нельзя».Тема 11. Весёлые правила хорошего тона.Знакомство с книгой А.Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и примерах». Работа с картинками. Сценки-миниатюры.Тема 12. Сказка об Этикете. Игра «Любимые блюда» и чем их есть. Продолжение сказки об этикете.Тема 13. Продолжение сказки об этикете.Выставка детских рисунков. Знакомство с таблицами о правильном поведении за столом. Продолжение сказки об Этикете.Тема 14. Путешествие в страну Этикета. Практическое занятие за столом. Игра «Волшебное зеркало».Тема 15. Просим к столу. Новогодний праздник.Раздел 3. Этика отношений с окружающими (9 часов)Тема 16. Путешествие в волшебную сказку. Игра с доброй феей. Игра с пословицами. Золотое правило этикета.Тема 17. Я могу быть волшебником. Демонстрация иллюстраций к путешествию. Приём свитка. Приём нахождения пословицы по её частям. Игра в «Лепесток».Тема 1.8 Маленькое дело лучше большого безделья. Создание живой картины. Тема 19. Любимый уголок родной природы. Карта мест отдыха. Стихотворения о Родине. Песня «С чего начинается Родина?». Рисунки о любимом месте.Тема 20. У каждого народа свои герои.Выставка рисунков. Пословицы и поговорки разных народов. Тема 21. Мы соберём большой хоровод.Игра-праздник в форме хоровода.Тема 22. Я люблю маму милую мою.Стихотворение Лившица «Разговор». Благинина «В тишине». Собирательный образ мамы.Тема 23-24. Люби всё живое. Знакомство с репродукциями, музыкальными произведениями о природе. Народные изречения о природе. Экскурсия в экологическую станцию.Этика отношений в коллективе (7 часов)Тема 25. Если радость на всех одна.Правила для всех. «Уважая человека, уважаешь себя».Тема 25. Мой класс – мои друзья.Работа на листочках «За что наказали» и «За что поощрили».Тема 27. Самолюб никому не люб.Игра «Светофор». Рассказ В.Осеевой «Долг».Тема 28. Поиграем и подумаем.Игра «Собери букет». Игра «Прополка сорняков». Сочинение песенки.Тема 29. О дружбе мальчиков и девочек.Знакомство с рассказом Е.Пермяка «Надёжный человек».Тема 30-31. Путешествие в мир мудрых мыслей.Создание книги мудрости..СОГЛАСОВАНО Руководитель МО____________ Ф.Г. Олигова« __» __________ 2018 г.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.Учебные пособия: изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы, фотографии,): картины русских художников; плакаты. Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций: вебкамера, интерактивная доска, компьютер, экранно-звуковые пособия. Методические рекомендацииПрограмма предназначена для учащихся 1 класса. Последовательность тем целесообразно построить так, чтобы они независимо от направления деятельности учащихся отражали логику предлагаемого образовательного маршрута. На вводном занятии целесообразно обратить внимание на особенности использования терминов и понятий, отражающих специфику содержания программного материала. При организации внеурочной деятельности младших школьников необходимо учитывать, что, поступив в 1 класс, дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Педагог должен поддержать эту тенденцию, обеспечить используемыми формами внеурочной деятельности достижение ребенком первого уровня результатов. Используемые диагностики:- Диагностика нравственной воспитанности- Диагностика этики поведения. (приложение №1);- Анкетирование родителей. (приложение №2);Приложение №1Диагностика нравственной воспитанности Методика №1: диагностика нравственной самооценки.Инструкция: Учитель обращается к ученикам со следующими словами: "Сейчас я прочитаю вам 10-ть высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4-е бала; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3-й бала; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2-а бала; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 -н бал. Напротив номера вопроса поставьте тот бал, на который вы оценили прочитанное мной высказывание". Пример: 1. - 3; 2. - 4 и т.д. Текст вопросов: 1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми. 2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду. 3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми. 4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку. 5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей. 6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес. 7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню. 8. Мне приятно делать людям радость. 9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки. 10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.Обработка результатов: Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом: Ответу, оцененному в 4 бала, приписывается 1 единица, в 3 бала - 2 единицы,в 2 бала - 3 единицы, в 1 бал - 4 единицы. В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии сбалом. Например, 4 бала - это 4 единицы, 3 бала - 3 единицы и т.д. Интерпретация результатов: От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки. От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки. От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне нижесреднего. От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки. Методика №2: Диагностика этики поведения.Инструкция: Учитель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо". Текст: 1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я... 2. Если кто-то надо мной смеется, то я... 3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я... 4. Когда меня постоянно перебивают, то я... 5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я... Интерпретация: Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие. Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии. Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: Самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция. Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости. Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания. Приложение 2Анкетирование родителейАнкета № 1Чем ваш ребенок занимается в свободное время? Какие игры предпочитает? Какие виды развлечений больше любит? С кем чаще играет? Как ведет себя в детском коллективе? (активен, пассивен, застенчив, агрессивен и т.д.) Какие обязанности имеет дома? Кто в семье непосредственно занят воспитанием ребенка: отец, мать, бабушка, дедушка, тетя, дядя, старший брат, сестра? Где чаще всего совместно с ребенком проводите досуг: дома, на прогулке, в театре, кино, у телевизора, у компьютера? Знаете ли вы друзей своего ребенка, их родителей? Приходят ли к вам в гости приятели ребенка? Что вас затрудняет в воспитании ребенка? Какие методы воспитания предпочитаете? (уговоры, разъяснения, строгие требования, наказания, поощрения, дружеские контакты и т.д.) Анкета № 2Можете ли вы:В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком? Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст? Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему? Извиниться перед ребенком в случае, если вы были не правы? Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя? Поставить себя на место ребенка? Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц? Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете? Всегда воздержаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка? Пообещать ребенку исполнить его желания за хорошее поведение? Выделить ребенку день, когда он может делать, что хочет, а вы при этом ни во что не вмешиваетесь? Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, толкнул, незаслуженно обидел другого ребенка? Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это прихоть? Варианты ответов:могу и всегда так поступаю – 3 балла; могу, но не всегда так поступаю – 2 балла; не могу – 1 балл. От 30 до 39 баллов – вы придерживаетесь правильных принципов воспитания. От 16 до 30 баллов – ваш метод воспитания – кнут и пряник. Менее 16 баллов – у вас нет педагогических навыков и желания воспитывать ребенка.Анкета № 3Как думаете, чего ждет ваш ребенок от семьи, в которой живет? А) хорошей организации быта;Б) радости общения;В) покоя и защищенности.Что более всего заботит вас в семье? А) здоровье детей;Б) хорошая учеба;В) трудовое участие детей в жизни семьи;Г) настроение детей и причины его изменения.Одинок ли ваш ребенок в семье? А) да;Б) нет;В) не знаю.Как думаете, захочет ли ваш ребенок, чтобы его будущая семья была похожа на родительскую? А) да;Б) нет;В) не знаю.Какая из приведенных ниже жизненных установок является, по вашему мнению, для ребенка наиболее значимой? А) быть материально обеспеченным человеком;Б) иметь много друзей. Знаком ли ваш ребенок с теми моральными и материальными проблемами, которые существуют в семье? А) да;Б) нет;В) не знаю.Есть ли у вашего ребенка секреты от семьи? А) да;Б) нет;В) не знаю.Что для вашего ребенка вечер дома? А) радость общения;Б) возможность быть самим собой;В) мучения и пытка.Анкета № 4Какие положительные качества вы хотите воспитать у вашего ребенка За что хвалите, за что наказываете? Как поощряете? Как наказываете? Какие качества характера ребенка вам не нравятся?
