Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Публикация методической разработки рабочей программы «Мир профессий»
Автор: Иванова Римма Юрьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Публикация методической разработки рабочей программы «Мир профессий»
Автор: Иванова Римма Юрьевна
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИГОРОД НОВЫЙ УРЕНГОЙМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА № 18»РАБОЧАЯ ПРОГРАММАКУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ«МИР ПРОФЕССИЙ»1 А класс (АООП НОО ЗПР, вариант 7.2) на 2023 - 2024 учебный год Количество часов в неделю: 0,5 часа Составители программы:Иванова Р.Ю. 2023 год Пояснительная запискаРабочая программа внеурочной деятельности социального направления «Мир профессий» разработана в соответствии со следующим: Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»; Уставом МБОУС(К)Ш № 18; Планом внеурочной деятельности МБОУС(К)Ш №18 на 2023-2024 учебный год; Положением о группе продленного дня МБОУС(К)Ш №18 Распоряжение Правительства РФ от 25 сентября 2017 г 2039-р Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023 гг. С введением Федерального Государственного Образовательного Стандарта второго поколения воспитательный процесс должен строиться на основе развития у школьников психологической готовности к выбору, профессиональному и личностному самоопределению. Правильный выбор профессии – один из значимых факторов успешности в жизни человека. В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. С первых шагов ребенка родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу. Учеба в школе выявляет избирательное отношение школьника к разным учебным предметам. У отдельных детей очень рано обнаруживается интерес к некоторым из них, склонность к определенному виду деятельности: изобразительной, музыкальной, конструктивной. Финансовое просвещение и воспитание детей школьного возраста – сравнительно новое направление в школьной педагогике. Ведь финансовая грамотность является глобальной социальной проблемой, неотделимой от ребенка с ранних лет его жизни. Младшие школьники, так или иначе, рано включаются в экономическую жизнь семьи: сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле-продаже, овладевая таким образом первичными экономическими знаниями, пока еще на житейском уровне. К сожалению, финансовой грамотности почти не обучают в образовательных учреждениях. А грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в раннем возрасте открывает хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают. Перед младшими школьниками не стоит проблема выбора профессии. Но поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то младший школьный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем. Представления о профессиях у ребенка 7-10 лет ограничены его пока небогатым жизненным опытом - работа мамы и папы, воспитателя в детском саду и учителя в школе, профессии летчика, полицейского, разведчика, но об этих так или иначе знакомых профессиях дети знают, как правило, мало и весьма поверхностно. Актуальность выбора Основными особенностями ребенка младшего школьного возраста являются любознательность, познавательный интерес, открытость внешнему миру. Поэтому перед начальной школой стоит увлекательная и сложная задача: определить роль и место профориентационной работы. Чтобы ребенок осознанно сделал свой выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, т. е. с профессиями людей, хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием есть немаловажная составляющая системного знания. Финансовая культура в современном развитом и быстро меняющемся мире стала еще одним жизненно необходимым элементом в системе навыков и правил поведения.Курс внеурочной деятельности по социальному направлению «Мир профессий» обеспечивает знакомство с разнообразием профессий уже на начальной ступени обучения, а также в силу возрастных возможностей младших школьников обеспечивает условия - исследовать способности обучающихся применительно к рассматриваемой профессии.Цель курса – ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием; сформировать основы финансовой грамотности у детей младшего школьного возраста; развитие познавательных способностей учащихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.Задачи курса: познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий; расширять знания детей о мире профессий и профессиональных качествах; в доступной форме познакомить с содержанием различных профессий; сформировать первичные экономические понятия; развивать интерес к трудовой и профессиональной деятельности у младших школьников; содействовать приобретению обучающимися желания овладеть какой-либо профессией; воспитывать уважительное отношение к людям различных профессий и результатам их труда, понимание его роли в жизни человека. В своей работе с младшими школьниками педагог может использовать следующие учебные пособия и литературу: Елькина О.Ю. Путешествие в мир профессий. Программа с методическими рекомендациями для учителей 1 – 4 классов. М.: Образовательно-издательский центр «Академия» (2011); Образцова, Т.Н. Ролевые игры для детей [Текст] / Т.Н. Образцова. - М.: ООО “Этрол”, ООО “ИКТЦ “ЛАДА”, 2005; Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. - М.: Знание, 1991; Федин, С. Игры в пути [Текст]: учеб, пособие / С. Федин. - М.; 2000; Формирование социально активной личности в младшем школьном возрасте [Текст] / сост. А. Дмитриева, А. Попова. – М.: Прометей, 1993; Энциклопедия «Мир профессий». – М.: Изд. «Знание», 2005. Энциклопедия «Я познаю мир». – М.: Изд. Дрофа, 2007; Яровая, Л. Н., Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия, 2 класс [Текст]: учеб, пособие / Л. Н. Яровая, О.Е. Жиренко. - М: «Вако», 2004. А также электронные ресурсы. История финансового законодательства России. - Москва : МарТ, 2003. - 256 с. Важным условием успешного усвоения материала является диагностическая работа, которая направлена на выявление уровня эффективности педагогического воздействия. Диагностика проводится в начале и в конце учебного периода. Рекомендации по проведению мониторинга сформированности представлений о мире труда и профессий у младших школьников размещены в Приложении.Место курса внеурочной деятельности «МИР профессий» в учебном плане.Курс внеурочной деятельности по социальному направлению «Мир профессий» предназначена для обучающихся 1 – 4 классов, с учетом реализации ее педагогами начальных классов, занимающимися вопросами профессионального просветительства, профориентационной работой, социальной адаптацией детей в возрасте от 7 до 11 лет.Объем: на изучение курса выделено часов в год: 1а класс — 16 ч., 1е (доп.) класс – 16 ч., 1к (доп.) класс – 16 ч., 2а класс – 17 ч., 2в класс – 17 ч., 3а класс – 17 ч., 3в – 17ч., 4а класс – 17 ч., 4в – 17 ч. Итого за курс – 150 часов.Способ реализации: внеурочная деятельность в режиме второй половины дня. Занятие проводится 1 раз в 2 недели.Общая характеристика курса внеурочной деятельности «Мир профессий».Курс внеурочной деятельности по социальному направлению «Мир профессий» направлен на создание условий для формирования у детей младшего возраста единой картины о мире труда, профессий, воспитания творческой активности, способности ориентироваться в многообразии трудовой деятельности человека. Все это определяет современное направление профориентации в школе: создание условий для самопознания, самореализации умственного и физического потенциала в трудовой деятельности, подхода к себе, как к субъекту труда, выражающемуся впоследствии в профессиональной мобильности личности.Курс рабочей программы «Мир профессий» педагогически целесообразен, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке, развитию у детей желания активно участвовать в коллективной деятельности, которая обогащает опыт совместного взаимодействия школьников, что в своей совокупности дает большой воспитательный эффект.Рабочая программа курса основана на следующих принципах:доступность, познавательность и наглядность; учет возрастных особенностей; сочетание теоретических и практических форм деятельности; усиление прикладной направленности обучения; психологическая комфортность. Формы учета знаний, умений: в процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения). Форма организации внеурочной деятельности по курсу «Мир профессий» – коллективная, также используется групповая и индивидуальная формы работы.Занятия проводятся в активной форме. Важна смена различных видов деятельности на протяжении всего занятия. Методы и средства обучения:Словесные – рассказ, объяснение, беседа, сообщение, сочинение мини-рассказов, чтение стихов, познавательное чтение.Наглядные – показ иллюстрационных пособий, плакатов, просмотр фото, познавательно-обучающих м/ф и видео роликов.Практические – выполнение практических заданий, игры-викторины, решение кроссвордов, ребусов, выпуск коллективных тематических газет, плакатов, выставки работ по ИЗО и ручному труду, проектная работа, тестирование.Это способствует формированию учебно-познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся.Структура занятий:1.Разминка (задания, рассчитанные на проверку сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти).2.Знакомство с профессией, которой посвящено занятие (коллективное обсуждение):что я знаю об этой профессии; что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией; какие изучаемые предметы помогают обрести эту профессию; что нового я узнал об этой профессии от родителей, знакомых, из книг и телепередач. 3.Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой способностью и профессией.4. Рефлексия. Самооценка своих способностей (что получилось, что не получилось и почему).Планируемые результаты освоения обучающимися курса внеурочной деятельности«Мир профессий»Формирование УУД:Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по направлению «Мир профессий» - является формирование следующих универсальных учебных действий:РегулятивныеОрганизовывать свое рабочее место. Включаться в самостоятельную практическую деятельность. Выполнять работу по заданной инструкции. Учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии. ПознавательныеПерерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков). КоммуникативныеВыслушивать друг друга. Участвовать в коллективном обсуждении. Отвечать на вопросы, задавать вопросы. Высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, к своей семье. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению. В конце реализации курса мы планируем сформировать у детей следующие понятия и представления:Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются. Сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить. Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести (а товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник). Деньги любят счет (дети должны уметь считать деньги, например, сдачу в магазине, деньги, которые они могут потратить в магазине). Предполагаемые результаты реализации курса программы внеурочной деятельности «Мир профессий»В результате реализации курса программы внеурочной деятельности по социальному направлению «Мир профессий» могут быть достигнуты воспитательные результаты следующих уровней:Первый уровень результатов: (1 класс) – формирование знаний о труде, понимание значения труда для жизни общества и каждого человека, формирование первичных представлений о деньгах.Второй уровень результатов: (2–3-й классы) – развитие интеллектуальных способностей, обогащение представлений о различных сторонах профессий, сформировать представление о стоимости товара и умении считать деньги.Третий уровень результатов: (4-й класс) – формирование у обучающихся чувства ответственности, способности ориентироваться в многообразии трудовой деятельности людей. Познакомить с понятием, банк, банкир, банковские операции.В ходе реализации программы, обучающиеся должны овладевать специальными знаниями, умениями и навыками. Для оценки планируемых результатов освоения программы рекомендовано использовать диагностический инструментарий, представленный в таблице ниже. К планируемым результатам относятся:когнитивные – знания обучающихся о труде, о мире профессий; мотивационно-личностные – отношение к труду, интерес к профессиям, желание овладеть какой-либо профессиональной деятельностью; поведенческие - навыки трудовой деятельности, ответственность, дисциплинированность, самостоятельность в труде. Итоги учета знаний, умений, овладения обучающимися универсальных учебных действий подводятся посредством: педагогических наблюдений, опросников, анкет, тестов. Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио». Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, ролевые игры, беседы, дискуссии, просмотр фото/видео и т.д.Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный — в октябре, итоговый — в мае с использованием тестовых заданий.Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Мир профессий» состоит из 4 модулей:I модуль: (1-1доп. классы) – «Игра в профессии».Цель: формирование элементарных знаний о профессиях через игру. модуль: (2 класс) – «Путешествие в мир профессий».Цель: расширение представлений детей о мире профессий.3 модуль: (3 класс) – «Все работы хороши».Цель: формирование мотивации, интереса к трудовой и учебной деятельности, стремление к коллективному общественно-полезному труду.4 модуль: (4 класс) – «Труд в почете любой, мир профессий большой».Цель: формировать добросовестное отношении к труду, понимание его роли в жизни человека и общества, развивать интерес к будущей профессии.Описание ценностных ориентиров содержания программыЦенность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом.Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к людям. Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.Содержание изучаемого курса внеурочной деятельности Содержание курса внеурочной деятельности определяется возрастными особенностями младших школьников с ФГОС ОВЗ(ЗПР). Каждое занятие внеурочной деятельности имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной профессии. Обучающиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии. Программа внеурочной деятельности «Мир профессий» построена таким образом, что представляет возможность обучающимся тренировать различные виды своих способностей. Ребенок становится заинтересованным субъектом в развитии своих способностей. Виды деятельности:Игровая деятельность Познавательная деятельность Модуль I (16ч.) - «Игра в профессии» - 1 класс.Цель: формирование элементарных знаний о профессиях через игру.Учебно-тематический план на год (1 класс) Содержание изучаемого курса внеурочной деятельности.1 класс - 16ч.Модуль I: «Игра в профессии».Введение в тему. «Все работы хороши» (2 ч). Занятия с элементами игры.Введение в тему. Стихи о профессиях. Игра «Кто потерял свой инструмент». Игра «Найди лишнее». Викторина «Угадай профессию».«Кому что нужно?» (2 ч). Занятия с элементами игры.Вводное слово воспитателя. Дидактическая игра. Определение правила игры. Подбираются картинки и предметы соответствующих профессий. Например, строитель-мастерок, врач-градусник, повар-кастрюля и т.д. Просмотр мультфильма о профессиях. «Кто такой учитель?» (1 ч.) Беседа о профессии учителя, что нужно учителю для проведения уроков (демонстрация атрибутики учителя). Мини-сценка «На уроке». Загадки на тему: «Школа».«Есть такая профессия – воспитатель» (1ч.) Беседа о работе воспитателя. Совместные игры детей с воспитателем.«В школьной библиотеке» (1 ч.) Экскурсия. Знакомство с работой библиотекаря. Загадки на тему: «Книга, школьные принадлежности».«Мы – строители» (2ч). Занятия с элементами игры, легоконструирование.Строительство моделей машин. Рассказ воспитателя «Что нужно знать, чтобы стать строителем?» Показ презентации «Я – строитель». Строительство домов.«Мы идем в магазин» (2ч). Ролевая игра «Продавец». Ролевая игра «Покупатель».«Мы идем на прием к врачу» (2ч). Экскурсия в медпункт школы. Встреча с медработником школы. Атрибуты врача. Просмотр м/ф «Доктор Айболит». Ролевая игра «На приеме у врача».«Кто нас кормит?» (1ч). Экскурсия в школьную столовую. Знакомство со столовой школы. Знакомство с профессией повар. Встреча с людьми, работниками в школьной столовой. Подготовка к игровому развлечению. Итоговое игровое развлечение «Все работы хороши» (2ч). Подготовка детей к празднику. Изготовление вместе с детьми и родителями атрибутов для мероприятия. Проведение игрового развлечения. Календарно-тематическое планирование (1 класс) Требования к уровню подготовки изучения курса внеурочной деятельности «Мир профессий».Будут сформированы:отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам; выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами; закрепят полученные ранее знания в области финансов, приобретут умения рационального распределения доходов.Могут быть сформированы:стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми. Метапредметные результаты:Регулятивные УУД:ученик научится:организовывать свою деятельность, готовить рабочее место; принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий; действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям педагога; контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и педагога); оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения. ученик получит возможность научиться:оценивать свое знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме; ставить учебно-познавательные задачи перед выполнением разных заданий; проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения; адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях. Познавательные УУД:ученик научится:осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую задачи; осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, делать отбор содержания; наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы; ученик получит возможность научиться:сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет; обобщать и систематизировать информацию, переводить ее из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную); дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные; осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках внеурочных занятиях. Коммуникативные УУД:ученик научится:осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения; вступать в учебное сотрудничество с педагогом и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнерам по общению; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнерам; ученик получит возможность научиться:оперировать в речи предметным языком – правильно использовать понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог; планировать, сотрудничая с взрослыми (педагог, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия; проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам; уважать позицию партнера, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты ее разрешения ради общего дела. участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации). Ожидаемый результат:вызвать интерес к окружающему миру; расширить у детей знания и представления о профессиях, в том числе и профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей); помочь родителям правильно организовать совместный семейный досуг; поручить детям посильные трудовые обязанности дома, в школе (классе), нести ответственность за их выполнение; обеспечить активность ребенка в сложном процессе его становления Человеком. Материально-техническое обеспечение. Лист корректировки рабочей программы по курсу внеурочной деятельности«Мир профессий»2023-2024 учебный год Электронные ресурсы1 2. 3. 4. mersibo.ru5. - мультсериал "НАВИГАТУМ: Калейдоскоп Профессий" для школьниковСписок литературыАнохина Т. Педагогическая поддержка как реальность современного образования. - М.: ИПИ РАО, 1998. Асмолов, А.Г. Ягодин, Г.А. Образование как расширение возможностей развития личности [Текст] / А.Г. Асмолов, Г.А. Ягодин // Вопросы психологии. – 1992. - №1. С.6-13. Благинина Е. Н. Тишина. – М.: «Просвещение», 2004. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. – М., 1968. Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. - М.: Знание, 1991. Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании. - М.: Инноватор, 1997. Елькина О.Ю. Путешествие в мир профессий. Программа с методическими рекомендациями для учителей 1 – 4 классов. М.: Образовательно-издательский центр «Академия» (2011) Образцова, Т.Н. Ролевые игры для детей [Текст] / Т.Н. Образцова. - М.: ООО “Этрол”, ООО “ИКТЦ “ЛАДА”, 2005. Федин, С. Игры в пути [Текст]: учеб, пособие / С. Федин. - М.; 2000. Формирование социально активной личности в младшем школьном возрасте [Текст] / сост. А. Дмитриева, А. Попова. – М.: Прометей, 1993 Энциклопедия «Мир профессий». – М.: Изд. «Знание», 2005. Энциклопедия «Я познаю мир». – М.: Изд. Дрофа, 2007. Яровая, Л. Н., Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия, 2 класс [Текст]: учеб, пособие / Л. Н. Яровая, О.Е. Жиренко. - М: «Вако», 2004 Приложение 1Мониторинг сформированности представлений о мире труда и профессий у младших школьниковВажным условием успешного усвоения материала является диагностическая работа, которая направлена на выявление уровня эффективности педагогического воздействия. Диагностика проводится в начале и в конце учебного периода.Критерии, показатели и средства измерения уровня сформированности представлений о мире труда и профессий у младших школьников.Тест «Знаешь ли ты профессии?» включают в себя вопросы и 3 варианта ответа, из которых дети выбирают один, который более всего соответствует их представлениям. Каждый вариант ответа оценивается определенным количеством баллов. Полученный средний балл позволяет отнести ребенка по данному критерию к одному из 3 уровней проявления когнитивного критерия. Беседа проводится индивидуально. Учащемуся предлагается рассказать о том, какую бы профессию он хотел выбрать, что он знает об этой профессии, каковы ее особенности.Методика неоконченных предложений. Ребенку предлагаются незаконченные предложения, которые он должен продолжить. Выявляется отношение учащегося к трудовой деятельности, интерес к той или иной профессии, наличие потребности младшего школьника в трудовой деятельности.Анализ продуктов деятельности. Анализ продуктов деятельности осуществляется в художественно-эстетическом воспитании детей, в общественно-полезном труде и включает в себя оценку следующих трудовых навыков:– аккуратность выполнения работы;– соответствие продукта деятельности предложенному образцу;– наличие элементов творчества в продукте деятельности;– проявление трудолюбия в процессе работы.Наблюдение. Наблюдение осуществляется в трудовой деятельности детей. Обращается внимание на активность участия младших школьников в общественно-полезном труде. Отмечается проявление добросовестности, трудолюбия, самостоятельности, инициативы, проявления творческого подхода к работе, ответственности, умения работать в коллективе.Оценка сформированности представлений о мире труда и профессий осуществляется по 3 уровням: высокий, средний, низкий.Характеристика уровней сформированности представлений о мире труда и профессий у младших школьников:1. Высокий уровень (15 баллов и более) – у младших школьников имеются осознанные знания о трудовой деятельности людей. Дети знают основные профессии, предлагаемые тестом, их особенности, понимают значимость данной профессии для людей, положительно относятся к трудовой деятельности взрослых людей и к их профессиям, а также у детей выражены интересы к учебной и профессиональной деятельности, они мечтают получить в будущем какую-то профессию, могут объяснить свой выбор.Воспитанники активно участвуют в труде, проявляют трудолюбие. Дети активны, ответственны, помогают друг другу в процессе труда.2. Средний уровень (10-14 баллов) – младшие школьники имеют знания о трудовой деятельности людей. Дети называют профессии, предлагаемые тестом, но не всегда знают основные их особенности, понимают значимость данной профессии для людей. Учащиеся проявляют положительное отношение к трудовой деятельности взрослых людей и к их профессиям, но их интересы к учебной и профессиональной деятельности неустойчивы, неглубоки. Дети мечтают в будущем получить какую-то профессию, но не могут объяснить свой выбор, участвуют в труде, когда этого требует педагог. Добросовестно выполняют поручения, но не проявляют инициативы, активности, творчества.3. Низкий уровень (9 баллов и менее) – младшие школьники имеют незначительные представления о трудовой деятельности людей; не могут охарактеризовать основные особенности профессий, предлагаемых тестом, не понимают значимости данной профессии для людей; не проявляют интереса к учебной и профессиональной деятельности, а также к трудовой деятельности взрослых людей и к их профессиям. Учащиеся участвуют в общественно полезном труде при контроле педагога. Трудятся недостаточно добросовестно, не имеют простейших навыков трудовой деятельности.1) Тест «Знаешь ли ты профессии?»1. Как называется профессия, представитель которой занимается покрасочными работами?а. Художникб. Оформительв. Маляр (1 балл)2. Чем занимается хлебороб?а. Печет хлебб. Выращивает хлеб (1 балл)в. Сеет зерно3. Как называется профессия, представитель которой проектирует здания?а. Строительб. Чертежникв. Архитектор (1 балл)4. Представитель, какой профессии, лечит животных?а. Врачб. Животноводв. Ветеринар (1 балл)5. Назови профессии, которые ты знаешь. Чем занимаются люди, представители этих профессий?Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.Оборудование: 16 картинок с профессиями для детей.Высокий уровень – 15 и более баллов.Средний уровень – 10-14 баллов.Низкий уровень – 9 и менее баллов.2) Методика неоконченных предложений. Дополни предложения своими взглядами и отношениями к труду и профессии.Я считаю, что люди должны трудиться, потому что________________________. Труд должен приносить людям_________________________________________. Я хотел(а) бы выбрать профессию ________________потому, что____________. 3) Наблюдение. Наблюдение осуществляется в трудовой деятельности детей. Обращается внимание на активность участия младших школьников в общественно-полезном труде.Высокий уровень. Младший школьник понимает, что труд должен приносить пользу людям, чувство удовлетворения себе. У ребенка имеются определенные профессиональные интересы.Средний уровень. Младший школьник представляет трудовую деятельность как средство достижения материального благополучия. У ребенка имеются определенные профессиональные интересы.Низкий уровень. У младшего школьника отсутствуют представления о значении труда для него самого, для окружающих. Отсутствуют осознанные профессиональные интересы.Дополнительные методические рекомендации по диагностике сформированности представлений о мире труда и профессий у младших школьников.Рекомендовано проводить дополнительную диагностику на протяжении всего учебного процесса.Приложение 2Тест «Зачем нужен труд»1.Можно ли прожить всю жизнь не трудясь? Как ты к этому относишься?а) не знаю, не задумывался – 2 баллаб) можно, но это неинтересно – 3 баллав) можно, и это интересно, можно делать все что хочешь – 1 балл2. Зачем люди трудятся? а) чтобы получать деньги – 2 балла б) труд приносит радость, делает человека уважаемым в обществе – 3 балла в) не знаю – 1 балл 3.Ты хотел бы, чтобы твоя работа была: а) интересной и полезной людям – 3 балла б) не обязательно интересной, но высокооплачиваемой – 2 балла в) я об этом еще не думал – 1 балл4. Кого можно назвать трудолюбивым человеком? а) того, кто трудится честно, выполняет качественно свою работу – 2 балла б) того, кто трудится с любовью – 3 балла в) не знаю – 1 баллВысокий уровень – 12 балловСредний уровень – 8-11 балловНизкий уровень – 7 и менее балловТест «Какая это профессия?»1.Как называется профессия, представитель которой занимается покрасочными работами?· художник· оформитель· маляр – 1 балл2.Чем занимается хлебороб?· печет хлеб· выращивает хлеб – 1 балл· сеет зерно3. Как называется профессия, представитель которой проектирует здания?· строитель· чертежник· архитектор - 14. Представитель какой профессии лечит животных?· врач· животновод· ветеринар – 1 балл5. Назови профессии, которые ты знаешь. Чем занимаются люди – представители этих профессий? Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.Высокий уровень – 20 и более балловСредний уровень – 15-19 балловНизкий уровень – 14 и менее баллов.Приложение 3Методика незаконченных предложений1.Каждый человек должен трудиться, потому что…2. Труд должен приносить…3. Я хотел (а) бы выбрать профессию …4. Моя будущая работа требует…Высокий уровень. Учащийся понимает, что труд должен приносить пользу людям, чувство удовлетворения себе. У учащегося имеются определенные профессиональные интересы, он знает, какие качества необходимо развивать в себе, чтобы овладеть выбранной профессией.Средний уровень. Учащийся представляет трудовую деятельность как средство достижения материального благополучия. У учащегося имеются определенные профессиональные интересы, но он не задумывается о том, какие качества необходимо развивать в себе, чтобы овладеть выбранной профессией.Низкий уровень. У учащегося отсутствуют представления о значении труда для него самого, для окружающих. Отсутствуют осознанные профессиональные интересы.Приложение 4Диагностики на определениетрудовой воспитанности младшего школьникаКласс 1Диагностика №11. Для чего нужно трудиться?2. Какова цель труда?3. Какие ты знаешь профессии?4. Какими орудиями труда пользуются люди, названных профессий?5. Какие профессии самые нужные людям?6. Какие профессии самые сложные?7. Какой труд сложнее: умственный или физический?8. Кем ты хочешь стать после окончания средней школы?9. Нужно ли любить свою профессию?10. Что нужно, чтобы стать профессионалом, хорошим специалистом?11. Какие учебные предметы ты любишь больше других?12. Как ты учишься?13. Твое любимое занятие в школе и дома.14. Какое поручение тебе хотелось бы выполнить?15. Что читаешь?16. Что ты считаешь самым интересным и важным в жизни?17. Считаешь ли ты полезным тот труд, который тебе приходится делать?
