Урок №2 по творчеству В.П.Астафьева 6 класс Сбор ягод по рассказу «Конь с розовой гривой» Урок усвоения новых знаний
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Урок №2 по творчеству В.П.Астафьева 6 класс Сбор ягод по рассказу «Конь с розовой гривой» Урок усвоения новых знаний
Автор: Соколова Ольга Вячеславовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Урок №2 по творчеству В.П.Астафьева 6 класс Сбор ягод по рассказу «Конь с розовой гривой» Урок усвоения новых знаний
Автор: Соколова Ольга Вячеславовна
Урок №2 по творчеству В.П.Астафьева 6 классСбор ягод по рассказу «Конь с розовой гривой»Урок усвоения новых знанийЦели: Задачи урока:ПредметныеОпределить тему и основную мысль литературного произведения, развивая умение сопоставлять, анализировать поступки героев рассказа.МетапредметныеУмение формулировать проблемные вопросы и отвечать на них,рассматривая нравственные проблемы, поднятые в рассказе;Личностные1)формировать способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению через развитие устной монологической и диалогической речи , развивая коммуникативные навыки , сценические умения и творческие способности;2) помочь учащимся осознать свои чувства и переживания, мотивы своих поступков через поведение героев художественного произведения, подвести учащихся к более глубокому пониманию понятий доброта, честность, долг, совесть;Форма организации деятельности учащихся - « Урок – размышление».Оборудование: компьютер, презентация к уроку, рисунки учащихся, буклеты, анкета (опросник). 1.Организационный этап.Приветствие. Организация внимания.-Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работу с вами! ВЫбрать полоскуИз данных слов составьте, пожалуйста, фразу.«ЗЛЕ ВО МОЖНО ДОБРО ВСЯКОМ НАЙТИ» -3 МИН.- Так ли это? Ответить на этот вопрос нам поможет писатель «Виктор Петрович Астафьев»2. Контрольно-подготовительный этап. - Что же вы помните о творчестве В.П.Астафьева, мы узнаем с помощью коротенького теста. Обведите букву, под которой дан верный ответ.- Проверим!3. Вызов- Сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с эпизодом из рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»Он называется «Сбор ягод»(На доске нарисовано Древо предсказаний – ствол и листочки.)- Возможно,-Вероятно,-Может быть,4. Сотрудничество.-Перед началом урока каждыйиз вас выбрал полоску определенного цвета-Коричневая это дорога на увал (стр - ) По ходу чтения заполните, пожалуйста, табличку- Те, у кого красная полоска (Стр.--Какую полоску было сложнее всего заполнять?-Действительно, нужно было понять, почему так поступил герой. -Проверим и обдумаем полеченную информацию.А) -Был ли у мальчика выбор? (Санька его дразнит, провоцирует, берёт на «Слабо»).- Какие поступки последовало за «слабо»? (обман, шантаж, воровство).Б) – Вернемся к фразе, с которой мы начинали урок. Во Всяком зле можно найти добро?Можно, потому что мальчик получил жизненный опыт. Он помнил его всю жизнь. С) –Посмотрим наше древо предсказанийСравниваем. Кто же оказался точнее? Похвалить5. Рефлексия.Закончи фразуЯ понял, что… Оказывается, …Сопоставительная характеристика ребят.- Найдите в тексте эпизод сбора ягод. Как противопоставлены в нём главный герой и соседские дети?(Герой рассказа трудится старательно, даже не потому, что ему хочется пряника – он по-другому не умеет. Герой не решается идти на речку, пока не собраны ягоды. «Левонтьевские» же хитры, ленивы, к тому же ябеды, их объединяет привычка к праздному времяпрепровождению.)- В этом эпизоде автор, рассказывая о поведении левонтьевских, снова употребляет в тексте значимые глаголы. Какие?(«Жрут», «валяются», «подскочил», «пнул», «взвыл», «катаются», «раздавил»)- Как вы думаете, зачем автор, говоря о «левонтьевских» ребятах, использует столько глаголов в тексте?(Показаны негативные действия детей , они не задумываются над своими поступками, действуют агрессивно и легкомысленно.)- Как герой оказался в зависимости от Саньки, поможет понять инсценировка, подготовленная нашими ребятами.Творческая деятельность учащихся.Инсценировка.(диалог Саньки и героя)Автор: Вскоре братья Левонтьевы как-то незаметно помирились, перестали обзываться и решили сходить к Малой речке побрызгаться. Мне тоже хотелось побрызгаться, но я не решался уйти с увала, потому как ещё не набрал полную посудину.Санька: - Бабушки Петровны испугался! Эх ты!Витя: - Зато мне бабушка пряник конём купит!Санька: - Может кобылой? Скажи уж лучше – боишься её, и ещё жадный!Витя: - Я?!Санька: - Ты!Витя: - Жадный?Санька: - Жадный!Витя: - А хочешь, все ягоды съем?Автор: Сказал я это и сразу понял, что попал на уду.Санька: - Слабо!Витя: - Мне слабо? Мне слабо?Автор: Повторял я гаснущим голосом и, чтобы не спасовать, не струсить, не опозориться, решительно вытряхнул ягоды в траву.Витя: - Вот! Ешьте вместе со мной!Автор: Навалилась левонтьевская орда, и ягоды вмиг исчезли. Мне досталось всего несколько малюсеньких ягодок. Жалко ягод. Грустно. Но я напустил на себя отчаянность, махнул на всё рукой. Всё равно уж теперь!- Ребята, как характеризует этот эпизод Саньку и Витю?(Санька провоцирует героя, называя его «жадным». Витя струсил и пошел на поводу у Саньки)-Почему Витя не смог отказать Саньке, не смог сказать «нет»? (Он испугался, был маленьким, хрупким).-Очень часто вы не можете дать отпор, вовремя сказать «нет». Почему?
