Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: статья
Автор: Ципинова Рита Камберовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: статья
Автор: Ципинова Рита Камберовна
«Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в начальных классах»Учитель начальных классов :Ципинова Р.К.В новом тысячелетии мы вступили в эпоху, которую в противовес уходящей “индустриальной эпохе” называют “информационной эпохой”.Новая эпоха ставит перед школьным образованием и новую проблему - подготовить учеников к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире, где ускоряется процесс появления новых знаний, постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении квалификации. И ключевую роль в решении этой проблемы играет способность современного человека владеть информационными и коммуникационными технологиями. Новые информационные технологии становятся неотъемлемой частью жизни современного человека.Информационно-коммуникационные технологии предполагают использование компьютера для поиска, передачи, сохранения, структурирования и обработки информации.Действительно, компьютеризация охватила все стороны жизни человека: производство и культуру, быт и науку, искусство и образование. Обязанностью школы является подготовка детей к жизни в современном обществе, которое характеризуется созданием мировой информационной структуры, превращением информации в экономическую категорию, развитием различных информационных технологий. Согласно Концепции модернизации российского образования, одним из приоритетов образовательной политики является обеспечение всеобщей компьютерной грамотности. Планируется введение обязательного экзамена по информационным технологиям за курс основной школы. Согласно новому Базисному Учебному Плану (БУП) информатика в начальной школе преподаётся в рамках предмета "Технология" в 3 - 4-х классах как модуль «Практика работы на компьютере». Поэтому понятны причины, побуждающие педагогов использовать новейшие информационные, в частности, компьютерные технологии в практике начальной школы. Попробуем сформулировать эти причины.Во-первых, в информационном обществе, наполненном фундаментальными открытиями и новейшими технологиями, важнейшей социальной задачей стало формирование нового стиля мышления. А наиболее интенсивно развитие интеллекта происходит в младшем школьном возрасте. Учащиеся начальных классов легче и быстрее, чем старшеклассники, осваивают новые технологии, так как у них ещё не сложился стереотип мышления.Во-вторых, с каждым годом растёт количество школьников, имеющих свой персональный компьютер, а распространённость компьютеров в мире настолько велика, что умение использовать их в повседневной жизни формирует новый стиль жизни и становится элементом общей культуры человека. У учащихся начальных классов наблюдается большой интерес к компьютерным играм, а, следовательно, и мотивация к изучению азов компьютерной грамотности.В-третьих, совершенствование образовательного процесса и введение профильного обучения предполагает углубленное изучение отдельных предметов школьной программы и реализацию личностно-ориентированного подхода в обучении. Роль компьютера как средства модернизации процесса образования при этом неуклонно возрастает, что ставит учащихся перед необходимостью быть его грамотными пользователями.В-четвёртых, внедрение информационных технологий в учебный процесс и объединение их с традиционными методами преподавания ставит школьников перед необходимостью быть готовыми к меняющимся формам обучения, к восприятию усовершенствованного содержания предметов, к самостоятельному поиску межпредметных связей.И, наконец, самая главная причина заключается в том, что компьютер – это машина, которая может отвечать разным интересам школьника:к рисованию, сочинительству, музыке, конструированию, наукам.Используя компьютер можно организовать обучение детей с учётом их индивидуальных особенностей, не прибегая к нравоучениям и порицаниям, а предоставляя ученикам право на ошибку.Важно только помочь детям в осознании того, что компьютер – это, прежде всего, инструмент познания, а не престижная игрушка.Преимущества ИКТ перед традиционными методами обученияИспользование новых ИКТ на различных уроках дает преимущества перед стандартной системой обучения в следующем:- повышается интерес, мотивация учебной деятельности;- осуществляется дифференцированный подход;- каждый ученик становится субъектом процесса обучения;- за один и тот же промежуток времени объем выполненной работы намного больший;- облегчается процесс контроля и оценки знаний;- развиваются привычки учебной деятельности (планирование, рефлексия, самоконтроль, взаимоконтроль).Грамотное использование возможностей современных информационных технологий в начальной школе способствует:- активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников;- достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в начальной школе;- развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников; повышению уровню комфортности обучения;- снижению дидактических затруднений у учащихся;- повышению активности и инициативности младших школьников на уроке; развитию информационного мышления; формированию информационно-коммуникационной компетенции;- приобретению навыков работы на компьютере учащимися начальной школы с соблюдением правил безопасности.Возможности ИКТ в начальной школеОсвоение и применение учителем новых технологий не может не вызвать у учащихся интереса, уважения, желания обмениваться информацией с учителем и одноклассниками. Таким образом, формируется новый стиль отношений в учебном коллективе, когда процесс передачи информации идёт не от одного ко многим, а от всех ко всем.Возможности мультимедиа позволяют сделать урок насыщеннее, продуктивнее, эмоционально богаче. Приходя в школу. Ребята спрашивают: «Что будем сегодня изучать новое?» А это значит, есть учебная мотивация, развить которую важнейшая задача учителя.Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать, гласит народная пословица. Общеизвестно, что большую часть информации мы получаем визуально. Уже давно учёные установили, что люди запоминают 10% того, что они читают, 20% того, что они слышат, 30% того, что они видят, и 50% того, что они слышат и видят одновременно. Разнообразные формы наглядности позволяют организовать и предъявить теоретический материал в виде таблиц, схем, моделей, опорных конспектов, так называемых «визуализаций». Таким образом, осуществляется один из главных принципов обучения в начальной школе – принцип наглядности.Презентационное сопровождение уроков позволяет смоделировать те явления и действия, которые невозможно или затруднительно продемонстрировать в реальности.Применение ИКТ на уроках в начальной школе способствует развитию навыков контроля и самоконтроля. Проверка работы по эталону осуществляется легко и быстро, если это предусмотрено в презентационном сопровождении. Тестирование с помощью компьютера позволяет быстро оценить уровень знаний учащихся.Информационные технологии предоставляют широкие возможности для индивидуализации и дифференциации обучения.Дистанционно управляя презентацией, учитель имеет большие возможности оказывать индивидуальную помощь учащимся. Детям с особенностями в развитии можно предоставить индивидуальные задания (дополнительные для сильных, с пояснениями для слабых).С помощью мультимедийных уроков решается и задача формирования ИКТ компетенций младших школьников. При условии, что уроки с применением ИКТ проводятся регулярно, и каждый ученик класса время от времени выполняет индивидуальные задания на компьютере, в курсе начальной школы можно помочь учащимся в овладении навыками работы с компьютером от манипуляции мышкой в первом классе, до создания презентаций в четвёртом классе. Одновременно идёт формирование умений и навыком межличностной коммуникации; оценки, отбора, переработки информации; развитие способности планировать и принимать решение; развитие творческого мышления.Всё выше сказанное нагляднее можно представить в виде схемы (см. прил. 1). Реализация возможностей ИКТВ настоящее время внедрение в образовательный процесс школы информационно-коммуникационных технологий происходит очень быстро.Хотя ведутся многочисленные споры «за» и «против» внедрения компьютера в учебный процесс. Единства в решении этого вопроса долгое время не было и среди моих коллег. Одни утверждают, что компьютерные технологии только усложняют организацию урока, загружают учителя, требуя от него невероятных технических знаний, огромных временных затрат.Другие стоят на позиции, что урок с применением мультимедийных продуктов значительно стал ярче, эффективнее, более продуктивным.Лично я - сторонница использования компьютерных технологий на уроке, хотя в зрелом возрасте осваивать новые технологии достаточно сложно, много приходится заниматься самообразованием.Однако освоение ИКТ стало для меня необходимостью. Современный урок должен быть интересным, познавательным, должен учитывать интересы учащихся, оставлять некоторую недосказанность и побуждать к творчеству, чтобы, закончив урок, вновь и вновь захотелось к нему вернуться.А что интересно, сегодня, младшим школьникам?В нашу жизнь все больше и больше внедряются новые информационные технологии. Всё большее количество учеников становятся владельцами компьютера. Поэтому следует построить учебный процесс так, чтобы компьютер стал незаменимым помощником на уроке. Используя неподдельный интерес детей к этой технике, можно решить ряд проблем современного урока.Одним из достоинств применения мультимедийных технологий в обучении является повышение качества образования за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером.Опыт работы показывает, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умения выделять главное, обобщать, делать выводы. Возможные направления использования ИКТВозможности современного компьютера огромны, что и определяет его место в учебном процессе. Его можно подключать на любой стадии урока, к решению многих дидактических задач, как в коллективном, так и в индивидуальном режиме.Мультимедийные технологии могут быть использованы:- для объявления темы урока;- при объяснении учителем нового материала;- как информационно – обучающее пособие;- при закреплении и повторении;- для контроля знаний;- при проведении внеклассных мероприятий.- создание мониторингов по отслеживанию результатов обучения и воспитания;- создание тестовых работ;- обобщение методического опыта в электронном виде. Виды компьютерных программВ зависимости от дидактических целей и специфики предмета можно выделить следующие виды компьютерных программ, которые возможно применять на уроках в начальной школе «рис. 1».Рис. 1 Виды компьютерных программ Программные средства ИКТ, используемые на урокахЛично я лишь второй год использую в своей работе информационные технологии, и, конечно же, накопленный мною опыт совсем невелик.Использование ИКТ стало возможным после того, как класс оборудовали компьютером и проектором. ИКТ на уроке – это … «рис. 2».Рис. 2 ИКТ на уроках Использование готовых программных продуктовИспользование готовых программных продуктов позволяет в значительной степени оптимизировать процесс обучения. В начальной школе игра остаётся ведущим видом деятельности. Играя, ученики осваивают и укрепляют сложные понятия, умения и навыки непроизвольно. На обычном уроке учитель затрачивает много сил на поддержание дисциплины и концентрации внимания учеников, в игре же эти процессы естественны.Использование мультимедийных программ в обучении позволяет решить такие задачи как:повышение мотивации к обучению;достижение уровня дифференциации в обучении;сокращение времени для отработки технических навыков учащихся;нетрадиционная подача материала;сформировать навыки самоконтроля;усвоить базовые знания по предмету;систематизировать усвоенные знания.Например, на уроках в начальной школе, имею возможность организовать работу учащихся, с использованием мультимедийных пособий:а) «Уроки Кирилла и Мефодия». Мультимедийные учебники по математике, русскому языку, окружающему миру. Учебный материал подготовлен с учётом психологических особенностей детей младшего школьного возраста. Занятия практически не содержат текста – многочисленные задания, которые выполняет школьник в содружестве с анимированным помощником, представлены видеоизображениями и интерактивными тренажёрами.б) Программы из серии «Универсальный мультимедийный тренажёр» по математике и русскому языку. Мультимедийные тренажёры обеспечивают возможность тренировки ребёнка по всем изучаемым темам математики и русского языка, а также позволяют производить контроль знаний.в) Программно-методический комплекс «Семейный наставник». Он предназначен для организации диагностического и коррекционного тестирования, визуального контроля за усвоением учебного материала, выдачи ребёнку индивидуальных рекомендаций по устранению пробелов в знаниях.г) Обучающая программа «Секреты русского языка». Учебный материал преподнесён в форме весёлых и занимательных спектаклей. Вместе с героями, ребята раскроют секреты родного языка и выучат правила в стихах, напишут диктанты и вместе разберут их. И обязательно поиграют в развивающие грамотность игры.д) «Природа России». Диск наглядно демонстрирует биологическое разнообразие природы России. Помогает формированию у детей экологического сознания и воспитанию бережного отношения к природе. Диск включает в себя видео и аудио (голоса животных и птиц), фотоальбомы.е) «Природа и человек», «Мир природы». Эти развивающие программы включаю в себя познавательные материалы об окружающем мире. Разделы «Проверь себя» предлагают ребенку интерактивные задания, выполняя которые он учится размышлять и самостоятельно находить верные ответы.ж) DVD диски из цикла образовательных и развлекательных программ «Уроки Тётушки Совы». «Времена года», «География для малышей», «Азбука – малышка», «Уроки осторожности» – предлагают увлекательную форму изучения предметов.з) «Русский лес». Приглашает отправиться в путешествие по русскому лесу. Ребята познакомятся с обитателями зеленой страны, узнают о повадках зверей, чем они питаются, как охотятся, как готовят запасы на зиму и защищаются от врагов. А еще можно поиграть с лесными жителями в веселые игры! Использование электронных презентацийПрезентация(анг.) – « представление» - это мультимедийный продукт, удобный, эффективный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Включает все факторы, которые способны наиболее долго удерживать ребёнку информацию – динамика, звук, изображение.Осуществляет воздействие на два важнейших органа: слух, зрение. Преимущество презентации перед устным объяснением учителя:- дистанционное управление – имеет возможность контролировать усвоение материала, а не вычерчивать и выписывать стоя у доски спиной к детям;- лёгкий возврат на несколько кадров назад для повторения, систематизации знаний – на доске приходится стирать и зачастую восстанавливать запись трудно, нет времени, места;- благоприятный эмоциональный фон, использование игровой формы работы.Возможности презентации:- самостоятельно скомпоновать учебный материал;- вызывает интерес, эмоциональность, потребность в знаниях;- смена форм деятельности;- использование наглядности;- создание опорных схем, таблиц для усвоения материала (печатные таблицы, выпускаемые в настоящее время, имеют очень мелкий шрифт и неудобны в использовании);- способность визуально путешествовать.Презентации могут быть с анимационными эффектами и без анимации.К составлению и использованию презентаций предъявляются определённые требования (см прил. 2).В своей работе использую презентации на всех предметах.На уроках математики для демонстрации действий с числами, при организации устного счёта, как тренажёр для отработки навыков счёта. На уроках русского языка для:- организации работы по темам «Предложение», «Правописание безударных гласных», «Правописание парных согласных» и т. д;- контроля, тестирования, как тренажёр. На уроках чтения при знакомстве с творчеством писателя, поэта; а также очень удобно использовать презентации на обобщающих уроках. Например, по теме «Устное народное творчество», «Творчество А.С.Пушкина» и другие.Большая коллекция презентаций в интернете по предмету «Мир вокруг нас» для 1-4 классов. Можно подобрать презентацию к уроку по любой теме и использовать полностью или частично.Помогают презентации организовать работу и на уроках изобразительного искусства, трудового обучения, музыки.В своей практике пока в основном использую готовые презентационные работы, но и начинаю делать свои презентации, хотя опыт пока невелик.Мною выполнена презентация к уроку «Мир вокруг нас» 1 класс по теме «Почему их так назвали» (см. прил. 3). Использование ресурсов интернетаНеоценимую помощь в обучении школьников оказывает Интернет. Ученики получают уникальную возможность для самообразования. Использование Интернет-ресурсов поистине безгранично. Услугами сети Интернет учащиеся начальной школы пользуются при подготовке домашних заданий, на уроках при изучении нового материала, при повторении, при выполнении творческих заданий.Интернет на уроках это:- организация урока для повышения мотивации школьников;- доступ ко многим образовательным ресурсам;- увлекательное обучение (игровой момент);- доступ к информации, не отраженной в традиционных источниках;- возрастание информационной грамотности учащихся. Все это убедило в правильности, своевременности и необходимости использования ресурсов Интернет на уроках в обучении детей для достижения более ярких, значимых результатов в обучении. Использование Интернета на уроках требует большой подготовительной работы. В первую очередь, это поиск и оценка качества предоставляемой информации в Сети. Кроме того, очень важен так называемый человеческий фактор, а попросту - желание педагога усовершенствовать свою профессиональную деятельность.Приступая к планированию уроков с привлечением Интернет-ресурсов, необходимо:- исследовать сайты по интересующей тематике;- организовать структуру обучающей деятельности таким образом, чтобы школьникам требовалось использование Интернета;- научить пользоваться поисковой системой.Примеры часто используемых Интернет-ресурсов (см. прил. 4). Возможности интерактивной доскиИнтерактивное оборудование, такое как интерактивные доски, создает устойчивую мотивацию учащихся к получению знаний и помогает творчески решать учебные задачи, тем самым, развивая образное мышление учащихся. C внедрением интерактивных технологий в учебные заведения изменилась и форма подачи материала – сегодня у преподавателя появилась возможность моделировать свой урок вместе с учениками в режиме мозгового штурма, демонстрировать учебный материал, делать письменные комментарии поверх изображения на экране, записывать идеи учащихся и таким образом создавать вместе с учащимися общий конспект с учебным материалом.При этом все написанное на интерактивной доске передается учащимся, сохраняется на магнитных носителях, распечатывается, посылается по электронной почте отсутствующим на занятии ученикам.Более того, учебный материал, созданный во время занятия на интерактивной доске, записывается встроенным видеорекордером и может быть многократно воспроизведен. Так же на уроках возможен выход в Интернет, где учащиеся могут самостоятельно получить новую информацию. Во время работы на интерактивных досках, улучшается концентрация внимания учащихся, быстрее усваивается учебный материал, и в результате повышается успеваемость каждого из учеников, что качественно повышает уровень современного образования. Требования к уроку с применением ИКТУчителю, который использует на своих уроках новые информационные технологии необходимо учитывать гигиенические требования к данным урокам (см. прил. 5). Таблица 1Примерная структура урока с использованием ИКТ(кроме уроков информатики)Структурный элемент:Время1. Организационный момент 2 – 3 минуты2. Работа с печатными учебными материалами* 10 – 15 минут3. Физкультминутка 1 – 2 минуты4. Работа с компьютером* 10 – 20 минут(в зависимости от возраста учащихся)5. Физкультминутка 3 – 4 минуты6. Подведение итогов 2 – 3 минуты* Структурные элементы 2 и 4 могут меняться местами и разбиваться на несколько частей.В заключении хочется обобщить всё сказанное ранее и ещё раз остановиться на положительных сторонах использования ИКТ:- индивидуализация обучения;- интенсификация самостоятельной работы учащихся;- рост объема выполненных на уроке заданий;- расширение информационных потоков при использовании Internet;- повышение мотивации и познавательной активности за счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента. Компьютер дает учителю новые возможности, позволяя вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Такое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером;- интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным. В частности, становится более быстрым процесс записи определений, и других важных частей материала, так как учителю не приходится повторять текст несколько раз (он вывел его на экран), ученику не приходится ждать, пока учитель повторит именно нужный ему фрагмент;- этот метод обучения очень привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения, стимулирует его профессиональный рост и все дальнейшее освоение компьютера;- применение на уроке компьютерных тестов и диагностических комплексов позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала у всех учащихся и своевременно его скорректировать. При этом есть возможность выбора уровня трудности задания для конкретного ученика.Но, наряду со всеми перечисленными плюсами, возникают различные проблемы и недостатки применения ИКТ.- недостаточная техническая оснащённость школ;- нет компьютера в домашнем пользовании многих учащихся и учителей, время самостоятельных занятий в компьютерных классах отведено далеко не во всех школах и его не хватает для всех желающих;- у учителей недостаточно времени для подготовки к уроку, на котором используются компьютеры (большие нагрузки учителей);- недостаточная компьютерная грамотность учителя, отсутствие технического консультанта, который мог бы оказать помощь учителю при овладении ИКТ;Для того чтобы решить данные проблемы я думаю необходимо:- создание во всех школах компьютерных классов (а может быть и не одного) с достаточным количеством рабочих мест;- оснащение необходимой техникой рабочего места каждого учителя;- знакомство учителей с обучающими программами и их возможностями;- продумать методы повышения мотивации у учителя к овладению ИКТ и внедрению их в профессиональную деятельность;- систематические многоуровневые курсовые подготовки учителей.В результате написания данной работы пришла к следующему выводу: учитывая требования времени знание и применение ИКТ в профессиональной деятельности учителя начальных классов необходимо, потому что применение новых информационных технологий в традиционном начальном образовании дает возможность творчески работающему учителю расширить спектр способов предъявления учебной информации, позволяет осуществлять гибкое управление учебным процессом, является социально значимым и актуальным.
