Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: : Повторение, обобщение изученного по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»
Автор: Локтионова Ольга Алексеевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: : Повторение, обобщение изученного по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»
Автор: Локтионова Ольга Алексеевна
Тема: Повторение, обобщение изученного по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»Тип урока: урок закрепления знаний (отработки умений и навыков).Цель урока:-закрепление умения выполнять сложение и вычитание в пределах 20.Задачи урока:- закреплять умения выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;-закреплять умения решать текстовые задачи-развивать внимание, мышление;- воспитывать чувство товарищества.УУД:Личностные:1.Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности2.Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей.3. Умение делать выбор, как вести себя.4.Сформировать положительное отношение и интерес к урокам математики;Познавательные:1. Находить опорные слова, составлять краткую запись.2.Использование информации учебника, своего жизненного опыта3. Умение делать проверку, выводы.Регулятивные:1.Умение принимать и сохранять учебную задачу;2. Организовать рабочее место, свою деятельность.3. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу.4.Принимать свои действия5.Управление своим поведением – контроль, коррекция, оценка действий.Коммуникативные:1.Умение осознанно строить речевые высказывания в устной речи.2.Умение слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке.3.Организововать взаимопроверку выполненной работы.4.Корректно сообщать товарищу об ошибках.Предметные:1.Умение выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, сложение с переходом через разряд.2.Умение анализировать задачи, устанавливать связь между условием и вопросом, выбор и объяснение выбора действия Ход урока:Мотивация к учебной деятельности: Ребята,доброе утро. - Знаете в народе говорят: Гость в доме – счастье в доме.-Как вы понимаете эту пословицу? -К нам на урок сегодня пришли гости, значит вместе с ними к нам пришло и счастье.-А что, ребята, для вас счастье?-Что вы ожидаете от такого урока?-А какое время года сейчас?-Какое настроение у вас бывает осенью?-А когда солнышка нет на небе, как вы себя чувствуете?Чтобы в нашем классе сегодня все были счастливые, и у всех было хорошее настроение, мы тоже к нам на урок позовём солнце.(вывешивается картинка солнышка без лучей)-Ребята, а чего не хватает нашему солнышку? (лучиков)За правильно выполненное задание мы будем получать лучик солнца, и посмотрим, что произойдёт с солнышком в конце урока.2. Актуализация знаний -Посмотрите на ряд чисел. 96, 4, 6, 10, 28, 99, 8, 20, 32, 11, 2, 40-Как вы думаете, какое задание может здесь быть?-Что вы можете сделать с этими числами? (расположить в порядке убывания или возрастания, объединить в группы – четные и нечетные, двузначные и однозначные, составить выражения).-Какие действия вы можете выполнять с этими числами? (сложение и вычитание). Ваши примеры.- А это будет новый урок? (На доске слева – задачи для нового урока, справа – для урока закрепления).-Какой же урок у нас сегодня будет? (урок закрепления).-Какие задачи поставим перед собой? (Закреплять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через 10).-А где нам могут пригодиться эти знания?-Ребята, мы сегодня с вами будем работать не в обычной тетради, а в листах самооценки, в которых прописаны виды заданий. В них вы будете фиксировать свои достижения. -А за первое верно выполненное задание мы получаем лучик.Математический диктант (в рабочем листе). Напишите только ответы: увеличить на 10. 2.Запишите число, в котором 1 десяток и 6 единиц. 3.Наименьшее двузначное число увеличьте на 10.4.Чему равна сумма 9 и 5?уменьшить на 5. 6.Чему равна разность 18 и 6?Проверь себя. 17, 16, 20, 14, 11, 12Постарайтесь расшифровать слово, расположив эти числа в порядке убывания:20, 17, 16, 14, 12, 11Каждое число соответствует определенной букве.- Что получилось? (Логика) - Решим логические задачи.- Для чего НЕОБХОДИМО решать логические задачи? Что они развивают? (мышление, внимание, смекалку…) - Каждый вид заданий оценивается определённым цветом, которым вы должны раскрасить кружочек рядом с заданием:красный цвет – количество ошибок 2 и более;желтый – в работе допущена 1 ошибка;зелёный – вами не допущено ни одной ошибки во время этой работы; -Ребята, а кто будет оценивать ваши задания? (сами)-Какие человеческие качества должны вы будете показать? (честность, старательность, трудолюбие,внимательность и т.д.) 3. Построение проекта выхода из индивидуального затруднения:Что нужно сделать в этом задании?8 + 4 + 2 = 5 + 3 + 7 =- Надо решить примеры рациональным, удобным способом.Все дети решают в рабочем листе, а 4 человека выходят к доске и решают по индивидуальным карточкам.2 + 4 + 6 2) 4 + 7 + 6 3) 2 + 8 + 6 4) 6 + 3 + 4 5 + 9 + 5 3 + 8 + 7 7 + 2 + 3 2 + 5 + 8 Проверьте и оцените работу.4. Реализация построенного проекта5. Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи.-Время года – осень. А осенью погода часто переменчива, то солнце, то дождь. Так и у нас в математике в следующем задании, то «+», то «-».9 + 2 – 5 + 6 – 7 = 5Как вы будете находить значение этих выражений? (по порядку).Начинайте выполнять задание в рабочих листах.К доске выйдут выполнять подобное задание 4 человека.19 – 7 – 4 + 8 – 8 = 816 – 4 – 3 + 7 + 3 = 1918 – 6 – 5 + 7 – 6 = 1215 – 3 – 4 + 6 + 5 = 19-В каком действии вы допустили больше всего ошибок? -Как вы думаете, почему вы допустили эти ошибки?ФИЗМИНУТКА 5. Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи. В рабочих листах задачи разного уровня сложности.Решить задачу (на выбор).- Сколько задач вы видите в 4м задании?- Вам нужно: выбрать и решить только ОДНУ задачу, НО что ещё необычного вы увидели на листочке? (Цвет)- Верно! Каждая задача определённого цвета, а это означает, что каждая последующая задача НЕМНОГО труднее. Решение, которое вы примите по выбору задачи, даст вам возможность ПРОВЕРИТЬ свои знания и получить ОПРЕДЕЛЁННЫЙ БАЛЛ. В сквере 8 галок и 6 ворон. Сколько всего птиц в сквере? В магазин привезли 9 кг картофеля и 7 кг моркови. 8 кг овощей продали. Сколько килограммов овощей осталось в магазине? В парке росло 6 лип, берёз – на 7 больше, а клёнов – на 4 меньше, чем берёз. Сколько клёнов росло в парке? - Педагог выслушивает варианты и вместе с детьми корректирует работу каждой группы.Работа с листом самооценки6.Самостоятельная работа. Найти периметр фигуры.-У вас в рабочих листах даны фигуры.-Поднимите руку, у кого треугольники? (Что вы может сказать об этой фигуре?)-А у кого четырёхугольники? (Что вы знаете о четырёхугольнике?)-Что значит найти периметр фигуры?(Узнать сумму длин всех сторон).ПРОВЕРКА: Подведение итогов. Выберите то предложение, которое вам хочется дополнить. Закончи предложение:Меня удивило….Было интересно….Теперь я умею……У меня получилось……. Вспомнить и повторить ………. Оценки за урок…. 8. Домашнее задание: Дополнительно… (по желанию)Придумать для своего одноклассника 4 примера: 2 примера на сложение и 2 примера на вычитание с переходом через десяток.Кто хочет выполнить дополнительное задание, подойдите и возьмите у меня карточку.Листы с самооценками передайте.Всем спасибо за урок…..
