Технологическая карта урока
Предмет
Русский родной язык
Класс
5
Тема
Образность русской речи: сравнение,метафора, олицетворение (2 часа)
Образовательная цель:
Создание условий для овладения обучающимися знаний о художественно-выразительных средствах речи: сравнение, метафора, олицетворение
Планируемый результат:
Формируемые УУД:
Личностные УУД: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, воспитание ответственности, уважения, умения работать в группе, умения оценивать ответы своих одноклассников, проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. Для формирования личностных УУД – используются все задания, в которых ребятам предлагается дать собственную оценку.
Регулятивные УУД: умение ставить цели, планировать свою работу, умение ориентироваться в предложенном задании, выделение и осознание полученных знаний, оценивание приобретенных знаний. Для формирования регулятивных УУД – подбираются задания, в которых ребятам предлагается обсудить проблемные вопросы, а затем сравнить свой результат
Познавательные УУД: совместная работа учителя и учеников в ходе овладения знаниями о художественно-выразительных средствах речи: сравнение, метафора, олицетворение ; решения учебной задачи, выполнение задания с использованием таблиц, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные УУД: взаимодействия ученика с учителем, ученика с одноклассниками, группы с группой, учителя с группой. Для формирования коммуникативных УУД – предлагаются задания для работы в паре.
Предметные умения:
- иметь представление о средстве художественной речи сравнение
Организация пространства
Фронтальная, индивидуальная, парная
(2-й урок)
Технология проведения
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Примечание
I. Мотивация к учебной деятельности
Приветствие учителя, запись в тетради числа, вида работы.
Николай Васильевич Гоголь писал: �...нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово�.
Я предлагаю вам отгадать загадки и объяснить почему вы выбрали такой ответ на загадку. (Учитель загадывает загадки)
Запылал у чудища изумрудный глаз.�Значит, можно улицу перейти сейчас. Светофор
Не царь, а в короне, не всадник, а со шпорами, не будильник, а всех будит. Петух
Кто говорит на всех языках Эхо
Пять братьев – Годами равные, ростом разные. Пальцы
Этот жёлтый плод растет
Там, где лето круглый год.
Он как краешек луны,
Все вы знать его должны.��� (Банан.)
Учащиеся проверяют готовность рабочих мест, приветствуют учителя.
Отвечают на вопросы учителя
Отгадывают загадки. Объясняют ход своего рассуждения.
Метафора- сходство по признаку
Сравнение
II. Актуализация знаний.
А вы любите зиму? А расскажите, как вы её любите. Послушайте стихотворение Ф.И. Тютчева �Чародейкою Зимою�
Чувствуете разницу между вашими ответами и стихотворением? Почему?
?�Чем отличается стихотворная речь от прозаической?
Чем отличается язык ХЛ от других функциональных разновидностей языка?
= образность
Что такое образность и с помощью чего она достигается?
Формулируют ответы на вопросы учителя. Обсуждают ситуации.
Ведут записи в тетради
= образность
III. Постановка целей урока.
Попробуйте сформулировать тему урока
- Как вы думаете, какова цель урока?
Тема: Образность русской речи: сравнение,метафора, олицетворение
Учащиеся формулируют тему урока.
Определяют цель и задачи урока
IV. Закрепление изученного.
▼ Давайте разберёмся, что же делает это стихотворение таким необыкновенным и чарующим?
Работа с текстом. Стихотворение Ф.И. Тютчева �Чародейкою Зимою�
Подчеркните в стихотворении все прилагательные волнистой линией. Зачем мы это сделали?
А теперь прочтите 1 строфу без прилагательных. Что получилось. Почему? Какую цель достигает автор, используя прилагательные.
Образность - это выразительно-изобразительные качества речи, создаваемые лексическими и грамматическими средствами (экспрессивной лексикой, тропами и фигурами речи).
Эпитет — вид тропа: образное определение, подчеркивающее какое-либо свойство предмета или явления, обладающее особой художественной выразительностью.
- художественное определение — перенос значения (какой, чей, который) Золотые руки, золотые волосы, синий вечер;
= определение, в котором есть перенос значения.
?�А как вы понимаете слова: зима-чародейка. (Сравнение)
Тогда, объясните выражения: цепью пуховой, не мертвец, не живой... - скрытое противопоставление.
Мета́фора (от др.-греч. μεταφορά — �перенос�, �переносное значение�) — слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит сравнение неназванного предмета или явления с каким-либо другим на основании их общего признака.
Метафора — это перенос названия с одного предмета или явления действительности на другой на основе их сходства в каком-либо отношении или по контрасту.
?�А как вы понимаете выражения: Зимою околдован, опутан, весь окован, он весь вспыхнет...
какая картина у вас возникает перед глазами, почему? Что происходит с лесом? Какой он?
Живой.
Олицетворение — литературный прием, приписывающий свойства одушевленных предметов неодушевленным, один из часто используемых тропов.
Троп - слово или оборот речи в переносном, иносказательном смысле.
Формулируют ответы на вопросы учителя. Обсуждают ситуации.
Читают ответы, объясняют свой выбор.
Мещет –это бросает, кидает, метает.
V.
Физкультминутка.
VI
Самостоятельная работа с самопроверкой
Самостоятельная работа.
В стихотворении А.С. Пушкина �Зимняя дорога� найдите художественно-выразительные средства речи.
Сквозь волнистые туманыПробирается луна,На печальные поляныЛьет печально свет она.
По дороге зимней, скучнойТройка борзая бежит,Колокольчик однозвучныйУтомительно гремит.
Что-то слышится родноеВ долгих песнях ямщика:То разгулье удалое,То сердечная тоска...
Ни огня, ни черной хаты,Глушь и снег... Навстречу мнеТолько версты полосатыПопадаются одне...
Применяя знания, полученные на уроке, отрабатывают действия, соответствующие мыслительным операциям анализа, синтеза, сравнения, обобщения.
VII.
Упр.
Стр.
Самостоятельно выполняют задание, осуществляют взаимопроверку
VIII. Рефлексия
Учитель предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.
Организует рефлексию.
Где вам это пригодится?
Как вы думаете, для чего мы изучаем средства выразительности речи?
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.
IX. Домашнее задание
- Объясняет домашнее задание. Предоставляет выбор заданий.
Выучить термины. Стихотворение А.А. Пушкина �Зимняя дорога� разобрать до конца
Записывают домашнее задание. Самостоятельно выбирают задание.
�Чародейкою Зимою� Ф.И. Тютчев
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит —
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, —
Не мертвец и не живой —
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой...
Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой —
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
�Чародейкою Зимою� Ф.И. Тютчев
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит —
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, —
Не мертвец и не живой —
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой...
Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой —
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
�Чародейкою Зимою� Ф.И. Тютчев
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит —
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, —
Не мертвец и не живой —
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой...
Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой —
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
�Чародейкою Зимою� Ф.И. Тютчев
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит —
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, —
Не мертвец и не живой —
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой...
Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой —
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
Сквозь волнистые туманыПробирается луна,На печальные поляныЛьет печально свет она.
По дороге зимней, скучнойТройка борзая бежит,Колокольчик однозвучныйУтомительно гремит.
Что-то слышится родноеВ долгих песнях ямщика:То разгулье удалое,То сердечная тоска...
Ни огня, ни черной хаты,Глушь и снег... Навстречу мнеТолько версты полосатыПопадаются одне... А.С. Пушкин
Сквозь волнистые туманыПробирается луна,На печальные поляныЛьет печально свет она.
По дороге зимней, скучнойТройка борзая бежит,Колокольчик однозвучныйУтомительно гремит.
Что-то слышится родноеВ долгих песнях ямщика:То разгулье удалое,То сердечная тоска...
Ни огня, ни черной хаты,Глушь и снег... Навстречу мнеТолько версты полосатыПопадаются одне... А.С. Пушкин
Сквозь волнистые туманыПробирается луна,На печальные поляныЛьет печально свет она.
По дороге зимней, скучнойТройка борзая бежит,Колокольчик однозвучныйУтомительно гремит.
Что-то слышится родноеВ долгих песнях ямщика:То разгулье удалое,То сердечная тоска...
Ни огня, ни черной хаты,Глушь и снег... Навстречу мнеТолько версты полосатыПопадаются одне... А.С. Пушкин
Сквозь волнистые туманыПробирается луна,На печальные поляныЛьет печально свет она.
По дороге зимней, скучнойТройка борзая бежит,Колокольчик однозвучныйУтомительно гремит.
Что-то слышится родноеВ долгих песнях ямщика:То разгулье удалое,То сердечная тоска...
Ни огня, ни черной хаты,Глушь и снег... Навстречу мнеТолько версты полосатыПопадаются одне... А.С. Пушкин