ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
экспериментально - игровой деятельности
на прогулке в подготовительной к школе группе
Тема: �Можно ли потрогать воздух�
Дорошенко Ольга Михайловна
воспитатель высшая кв. категории
МБДОУ �Колокольчик�, город Ноябрьск, ЯНАО
Возрастная группа: подготовительная к школе группа.
Форма совместной деятельности: экспериментально - игровая деятельность на прогулке
Форма организации: групповая.
Приоритетная образовательная область: �Познавательное развитие�.
Интеграция областей: �Речевое развитие�, �Социально-коммуникативное развитие�.
Цель: Систематизировать представления �дошкольников о воздухе его изменениях в природных явлениях.
Задачи:
Образовательные.
- закрепить представления детей о неживой природе.
- расширить и углублять представления о ветре.
- познакомить со свойствами воздуха.
�- учить проводить опыты �делать выводы.
- обогащать словарный запас.
Развивающие.
- развивать воображение, мышление, память.
- развивать двигательную активность детей;- развивать речь, познавательную активность;Воспитательные.
- воспитывать любовь к природе.
- воспитывать интерес к природным изменениям, любознательность;
- воспитывать желание участвовать в совместной игровой деятельности наравне со всеми, радоваться результату.
Планируемые результаты, предпосылки УУД:
Личностные: формирование познавательной и социальной мотивации, адекватной самооценки, умения прийти на помощь.
Регулятивные: умение осуществлять действие по заданному правилу; умение планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей; умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания; умение удерживать внимание, слушая короткий текст, который произносит взрослый.
Познавательные: ориентировка на участке.
Коммуникативные: строить монологичное высказывание и диалоговую речь.
Предварительная работа: заучивание загадок, стихов; изготовление вертушки.
Оборудование:
Для педагога: Вертушка, пакет, сундучок с сюрпризом.
Для детей:
-вертушки для определения силы ветра;
-пакеты для каждого ребенка для опытнической деятельности, фишки с изображением волка и зайца.
Учебно-методический комплект: интернет ресурсы, Л.И. Пензулаева � Физкультура на свежем воздухе�; Дошкольное воспитание №2 2004; С.Н.Николаева � Юный эколог�; И.В.Кравчнеко, Т.Л.Долгова �Прогулка в детском саду�.
Этап,
его продолжи-тельность
Задачи этапа
Деятельность педагога
Деятельность воспитанников
Методы, формы, приемы
Формируемые предпосылки УУД
Результат
Психологический настрой,
0,5 мин
Создание атмосферы психологической безопасности, эмоциональная поддержка ребенка
- Добрый день, ребята! Меня зовут Ольга Михайловна. У нас с вами необычная встреча, я пришла к вам в гости, мне очень интересно посмотреть, как много вы всего знаете и умеете. Давайте, поздороваемся с гостями и приступим к работе.
Приветствуют гостей
Психологическая готовность детей
Вводно-организационный,
0,5 мин
Организация направленного внимания
- Подойдите ко мне и встаньте в полукруг (круг), /в зависимости от количества детей/.
Занимают приготовленные места.
Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания
Мотивационно – побудительный,
0,5 мин
Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах
- Сегодня я хочу поговорить с вами о воздухе, который окружает нас с вами. Кто-нибудь скажет, где же он спрятался? И можно ли его увидеть и потрогать?
Осознают и принимают поставленную задачу.
беседа
Регулятивные: умение удерживать внимание во время беседы
Внутренняя мотивация на деятельность
Инелектуально-эмоциональ-ная разминка
1 мин
Эмоциональный настрой
- Сейчас я предлагаю вам закрыть глаза и чуть- чуть приподнять вверх голову. Скажите, пожалуйста, что вы чувствуете? ощущаете?
Выполняют заданную инструкцию.
беседа
Регулятивные: умение осуществлять действие по заданному правилу.
Актуализация знаний
Практическая работа
-наблюдение,
7 мин
опытническая деятельность,
13 мин
- п/игра,
8 мин
Овладение способами действия, применение знаний, умений и навыков
-Давайте посмотрим на верхушки деревьев и определим, есть ли ветер? Как вы догадались?
-А сейчас я вам предлагаю послушать стихотворение.
Ветер дул всю ночь,
Шумели ели,
В лужах морщинилась вода.
Сосны старые скрипели,
Ивы гнулись у пруда,
Выло, дуло, завывало
А когда пришел рассвет,
Ветра будто не бывало,
Будто не было, и нет.
- О каком ветре, говорится в этом стихотворение?
- Правильно ребята. Мы, с вами посмотрев на ветки деревьев уже определили, �что сегодня ветер есть /нет/. Но я хочу вас спросить, какой предмет нам поможет определить силу ветра.
- Да, правильно нам понадобятся вертушки.
-Возьмите вертушки, и покажите, как можно это сделать. И какой отсюда можем сделать вывод? Все правильно ребята, ветер это - движение воздуха. Молодцы!
-Сейчас я загадаю вам загадку, вы внимательно послушайте и постарайтесь отгадать.
-�Есть невидимка, в дом не просится, а вперед людей бежит, торопится�? /воздух/
-Ребята скажите, мы можем увидеть воздух? /нет/
- Можно ли потрогать воздух?
/нет/
-Давайте попробуем помахать руками вверх и вниз быстро?
Чувствуете поток воздух? /да/
-Как вы думаете можно ли поймать воздух? /да/
-Сейчас мы с вами проведем исследовательскую деятельность: я вам раздам пакеты, и вы попробуете поймать воздух.
Опыт 1. Закрутите пакет и поймайте воздух, легонько надавите на пакет, его легко сжать. /нет/
-Почему не сжимается?
/там воздух/
- Раскрутите пакеты и выпустите воздух, сожмите. Почему пакет сжимается? /потому что мы выпустили воздух/.
- Скажите, а могут ли люди, растения, животные жить без воздуха? /нет/
- Конечно, нет.
- Я предлагаю вам глубоко подышать воздухом. Какой воздух?
/ прохладный, свежий…/
Опыт 2. Давайте попробуем с вами набрать побольше воздуха и посмотрим, сколько минут мы с вами продержимся без воздуха?
Конечно, ребята мы без воздуха жить не можем, также как и растения и животные.
- Скажите, ребята, в каких предметах у нас в группе или у вас у дома находится воздух?
/�в мячах, в кеглях; в мыльных пузырях когда мы моем руки с мылом, в надувных игрушках/…
- Ребята мы сейчас дышим свежим, чистым воздухом. А бывает ли воздух грязным?
/ Да. В городах, где много машин, работают фабрики, заводы воздух грязный. А в лесу воздух чистый/.
- �Правильно ребята. Поэтому в городах стараются посадить больше деревьев, чтобы был свежий воздух.
- Какой вывод мы с вами ребята можем сделать о воздухе?
/�воздух мы не видим, нельзя потрогать. Но мы его чувствуем, ощущаем. Без воздуха ничто живое жить не может/.
-А сейчас я предлагаю поиграть в подвижную игру - �Волки и зайцы�, делимся на две группы одна группа �зайцы�, другая �волки�. Слушаем правила игры. Каждый волк ловит себе только одного �зайца�, побеждает тот заяц, которого не поймали. Потом меняемся фишками и играем снова.
Выполняют практическую работу. Взаимодействуют с другими детьми и педагогом.
Беседа,
наблюдение
опыты
игра
Личностные: формирование познавательной мотивации.
Регулятивные: умение осуществлять действие по заданной инструкции осуществлять самоконтроль.
Коммуникативные: умение взаимодействовать в совместной деятельности.
Овладение умениями слушать взрослого и выполнять его инструкции
Заключительный,
1 мин
Подведение итогов
- Молодцы! Все здорово справились со всеми заданиями! А кто вспомнит, о чем мы с вами сегодня беседовали, как называется игра, в которую мы с вами играли? Какие опыты делали? Ребята, вам понравилось игры? (ответы детей).
Беседа
Коммуникативные: умение строить диалоговую речь, умение формулировать собственное мнение и позицию
Обобщение полученного ребенком опыта
Рефлексия
2 мин
Формирование элементарных навыков самоконтроля
- Ребята, наша встреча подошла к концу, скажите, пожалуйста, что было сложнее всего для вас? (ответы детей). А с чем вы справились легко? (ответы детей).
- Большое спасибо вам, до свидания, ребята!
Реализация рефлексивного алгоритма �Я� (как чувствовал себя, с каким настроением работал, доволен ли собой)
Личностные: формирование адекватной самооценки
Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса
1