Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Экологическое воспитание в дополнительном образовании.
Автор: Тимофеева Юлия Борисовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Экологическое воспитание в дополнительном образовании.
Автор: Тимофеева Юлия Борисовна
Статья методиста отдела народных промыслов МАУДО «ЦВР «Подросток» г. Оренбурга Тимофеевой Ю.Б.Тема: Экологическое воспитание в дополнительном образовании.В настоящее время на планете Земля отмечается ухудшение экологической обстановки из-за влияния техногенных факторов, которые губительно действуют на окружающую среду. Негативные стороны проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии повышения качества экологической образованности населения, его экологической культуры и воспитания. Поэтому необходимо повышать экологическую образованность подрастающего поколения, которая впоследствии окажет большое влияние на научное познание окружающей среды, что в конечном итоге, положительно скажется на ее состоянии.Что же означает экологическое воспитание? Это формирование у человека сознательного восприятия окружающей природной среды, убежденности в необходимости бережного отношения к природе, разумного использования ее богатств, естественных ресурсов.Задачи экологического воспитания учащихся расширение экологических знаний; повышение экологической культуры; развитие потребностей гармоничного общения с природой; обогащение кругозора детей; развитие наблюдения, внимания, памяти, мышления; развитие чувства сострадания, сопереживания представителям животного и растительного мира; привитие бережного отношения и любви к природе. Методы экологического воспитания учащихсяБеседы; Игры экологического содержания; Экологические викторины; тесты; Тест на экологический образ жизни. Этот тест учащийся может сделать как на занятии, так и вместе с родителями дома. (Пример смотри в приложении)Беседы по экологии играют важную роль в формировании экологической культуры и ответственного отношения к окружающей среде.Беседы по экологии могут оказывать положительное влияние на экологическое воспитание учащихся. Обсуждение этих тем может повысить осознанность детей о необходимости сохранения окружающей среды и побудить их к ответственному поведению в будущем.Экологические беседы, примерные темы:«Живая и неживая природа» «Природа - наш дом» «Животные – наши друзья» «Животные леса» «Насекомые - польза и вред» «Растительный мир природы» «Что такое Красная книга?» и т.д. (Примеры полного содержания бесед смотри в приложении)Игры экологического содержания. Разнообразные игры с экологическим содержанием не только знакомят учащегося с окружающим вокруг миром, но и помогают сформировать систему социальных ценностей, ориентированных на бережное отношение к природе.«Игры экологического содержания» примеры:Игра «Цепочка». Игра «Четвёртый лишний». Игра «Вершки-корешки». Игра «Я знаю». Игра «Летает, плавает, бегает». (Примеры полного содержания игр смотри в приложении)Экологические викторины— это игровые методы обучения, направленные на проверку и расширение знаний детей о природе, экологии и окружающей среде. Такие викторины помогают детям в увлекательной форме усваивать информацию о живой и неживой природе, правилах поведения в природе, а также о важности охраны окружающей среды.(Примеры полного содержания викторин смотри в приложении)А так же можно использовать короткие мультфильмы про экологию: (Ссылку смотри в приложении)А сейчас я предлагаю небольшую разминку. Также вы можете провести ее с вашими учащимися.Поднимите правую руку, кто себя считает культурным человеком. Поднимите левую руку, кто уже посадил хотя бы одно дерево. Поднимите правую руку, кто из вас зимой помогает птицам. Что вы для этого делаете? Молодцы! Кто из вас всегда убирает за собой в природе после пикника? Давайте поаплодируем себе. Кто из вас никогда не бросил фантик на землю? (Давайте погладим себя по голове) Молодцы! Кто хотя бы один раз поднял такой брошенный фантик? (Аплодисменты) Коллеги, о какой культуре мы сейчас говорили? Конечно, об экологической культуре. Задание «ЗАБАВНАЯ АНАТОМИЯ»У кого есть язык (язычок), но нет рта? (У колокола, у ботинка, у пламени.) У кого есть зубы, но нет языка, рта? (У пилы, у расчески, у шестеренки.) У кого есть кисти, но нет рук? (У винограда, у рябины.) У кого есть спинка, но нет животика? (У стула, у дивана, у кресла.) У кого есть ножки, но нет ручек и головы? (У стола, у табуреток, у дивана.) У кого есть ручки, но нет ножек? (У дверей, у окон, у чашек и кружек.) У кого есть нос (носик), но нет лица? (У корабля, у чайника.) У кого есть почки, но нет желудка и печени? (У дерева, у кустарника.) Задание «Узнай по объявлениям».В «Лесной газете» опубликованы объявления без подписи. Давайте определим, кому они принадлежат.Друзья! Кому нужны иглы, обращайтесь ко мне. (Еж, елка.) Помогите разбудить меня весной. Приходите лучше с медом. (Медведь.) Что-то очень скучно стало одному выть на луну. Ищу тех, кто составит мне компанию? (Волк.) Всем, всем, всем! У кого возникла надобность в рогах. Раз в год обращайтесь ко мне. (Лось.) Учу всем наукам! Из птенцов за короткое время делаю птиц. Прошу учесть, что занятия провожу ночью. (Сова.) Добрым, но одиноким птицам могу помочь обрести семейное счастье! Высиживайте моих птенцов! Материнских чувств никогда не испытывала и испытывать не буду. Желаю счастья в личной жизни. (Кукушка.) Тому, кто найдет мой хвост! Оставьте его себе на память. Я успешно ращу новый. (Ящерица.) Уже 150 лет ищу друга! Характер положительный. Недостаток только один – медлительность. (Черепаха.) Задание «ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ РЕБУСЫ».Как называются цветы, которые появляются ранней весной. (Первоцветы) Как называют лес, где растут только дубы. (Дубрава) ПриложениеЭкологические беседы:«Природа – наш дом» Цель: Дать детям понять, что природа – это наш общий дом, продолжать расширять знания детей о живой и неживой природе, продолжать формировать представление о роли природы в жизни человека, развивать кругозор, мышление, связанную речь, воспитывать заботливое отношение к природе. Материал: иллюстрации природы: животных, растений и т.д. Ход беседы: Чтение стихотворения В. Орловой «Дом под крышей голубой». Словно крыша над землёю, голубые небеса. А под крышей голубою – горы, реки и леса, И поляны, и цветы, и конечно, я и ты. - Что такое природа? (солнце, воздух, вода, растения, животные, камни и т.д.) - Что нельзя назвать природой? (то, что сделано руками человека) - А машина есть в природе? - Правильно нет. Это человек сделал её своими руками. А вот есть в природе на чём ездит человек? (лошадь, верблюд) - Лошадь и верблюд – это природа. А человек их приручил, сделал из диких домашними, они и без него существовали в природе. - Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на природу. Вертолёт похож на стрекозу. Подводная лодка – на кита. - Всю природу Земли можно разделить на два огромных мира. Мир неживой и мир живой природы. - На столе лежат картинки, помогите мне их разделить. На один стол положите живую природу, на другой – неживую природу. - Живая природа – это то, что движется, растёт, развивается, размножается, умирает. Игра «Живая и неживая природа» (называют объекты живой природы: дети двигаются, неживой – стоят на месте) - Каждый из нас живёт в доме со стенами, потолками и полом – это наш обычный дом. Но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом. Этот дом – природа. - Когда-то давным-давно для человека единственным домом была природа. Человек не мог строить дома, он охотился на животных, ловил рыбу, собирал растения для еды. Шло время, и человек научился многому. Строить дома (деревянные и кирпичные), летать на самолёте и даже в космос. - Но всё равно единственным домом для человека остаётся природа. Почему? - Потому что человек не может прожить без природы: без воды, солнца, растений, животных. А дома у вас есть природа? Рассматривание два дома: дом природы, обычный дом, сравнение их. - От чего в вашем доме бывает светло? (лампа) - А что можно сравнить с лампой в природе? - Но солнце не только светит, но и греет (его можно сравнить с домашними обогревателями, с плитой, батареей) - В природе идёт дождь. - В доме есть душ. - В природе – ветер. - В доме – вентилятор. - В доме на пол стелют ковёр. - На земле растёт трава. - В обычном доме есть каменные и деревянные стены. - А в природе – горы и деревья. - У нас горит пламя на газовой плите. - В природе огонь вырывается из вулкана. - В природе выпадает снег, накапливается лёд на высоких горах. - А в обычном доме человек научился делать снег в холодильнике. - В природе дикие животные. - У нас – домашние. - Точно так же есть дикорастущие и комнатные растения. «Человек - часть природы» Цель: дать детям представление о том, как человек должен относиться к окружающей природе. Обогатить детей знаниями об окружающем мире, способствовать нравственному развитию ребенка путем формирования у него представления о добре, милосердии, культуре общения, создавать нравственные основы личности. Ход беседы: Педагог: Дети. На нашей планете Земля живут вместе народы разных стран, растут разнообразные растения и живет множество животных. Мы все дышим одним воздухом, пьем одну воду и все зависим друг от друга. В мире растений и животных не может быть ничего лишнего. Человек - часть природы, вне ее он просто не выживет. Растения и животные дают человеку пищу, одежду, кров. Если человек неправильно ведет себя с природой, уничтожает растения и животных, загрязняет реки, моря, землю, делает для себя жизнь невозможной. Загрязнения воздуха и воды, заражение земли приводят к возникновению разных неизлечимых заболеваний и гибели людей. Уничтожение одних видов животных ведет к нарушению экологического баланса и гибели других их видов. Все вы знаете о красной книге. Помните о том, что вы всегда должны бережно относится ко всему живому, что вас окружает, чтобы наша Земля не превратилась в пустыню. Педагог: Считаете ли вы животных своими друзьями? Почему? (ответы детей), Похожа ли жизнь животных и растений на нашу с вами жизнь? Если да, то чем? (ответы детей) , Как за вами ухаживает мама? Надо ли так ухаживать за растениями, чтобы они росли и цвели? (ответы детей) , Если у вас вдруг не будет мамы, вам будет очень плохо? Если охотник убьет медведицу и медвежонок останется один, как он тогда будет жить? (ответы детей) , Вам бывает больно, когда вам случайно наступят на ногу? Как вы думаете, растению больно, когда вы обрываете листок, цветок или вы ломаете ветку? (ответы детей) , Если мама вас не будет кормить, забудет вам приготовить завтрак или обед, как вы себя будете чувствовать? Что будет, если не полить растение, не покормить домашних животных, рыбок? (ответы детей) , Если мама вас не будет умывать, мыть, какими вы тогда будете? Что будет с растением, если не протирать ему листочки? Как будет чувствовать попугай, если долгое время не чистить и не мыть ему клетку? (ответы детей) , Как вы думаете, настроение человека и животных зависит от погоды? (ответы детей) , Ребята, представьте себе, что вы волшебники, в какого животного или растение вы бы хотели превратиться? Почему? Похожи ли они на вас? Чем? (ответы детей). Ребята в заключении хочу сказать, берегите природу, Берегите животных и растения. Они наши меньшие братья «Как беречь природу от мусора» Цель: создать условия для обогащения знаний о проблеме мусора в городах, вызвать у детей желание не сорить на улицах города, познакомить с новыми словами мусоропровод, мусороприемник, пункт приема вторсырья. Оборудование: презентация «Берегите наш город от мусора», иллюстрации на тему: «Вещи из бросовых материалов», сюжетные картинки. Ход беседы: В нашей стране много больших и малых городов. И в каждом городе живут люди. Чем больше город, тем больше людей его населяет. Ежедневно городские жители выносят из своих квартир пакеты с мусором. Куда относят мусор горожане? (В контейнеры на улице). Правильно. Но в больших городах взрослые могут и не выходить на улицу, чтобы отнести мусор. В многоэтажных домах на каждом этаже есть мусоропровод. (Показ картинки). Человек подходит к мусоропроводу, открывает крышку и бросает мусор. А мусор падает по трубе вниз и попадает в мусороприемник (Показ картинки). - Зачем они это делают? (Ответы). - Куда и на чем увозят мусор? (Ответы). - Как вы думаете, все ли горожане относят мусор на улицу в мусорные контейнеры, если у них нет мусоропровода? (Ответы). - А если человек съел на улице пирожок или выпил воду из бутылки, куда ему отнести обертку, пустую бутылку? (Ответы). - Все люди опускают мусор в урны? (Нет). - Это хорошо или плохо? Почему? (Ответы). Можно ли сорить на улице? Как вы думаете, можно ли из мусора что-нибудь изготовить? (Ответы). Показ иллюстраций на тему: «Вещи из бросовых материалов». «Насекомые - польза и вред» Цель: закрепить полученные знания о насекомых. Дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми. Материал: предметные картинки с изображением насекомых; сюжетные картины с изображением среды обитания этих насекомых. Ход беседы: Вопросы к детям: - Каких насекомых вы знаете? - Когда появляются насекомые? - Где они живут? - Чем они отличаются от птиц? - Что случится, если не будет насекомых? - Чем могут быть опасны насекомые? - Как себя вести при встрече с ними? Чтение стихотворения: Меня ужалила пчела. Я закричал: «Как ты могла? Пчела в ответ: «А ты как мог сорвать любимый мой цветок? Ведь он мне был ужжасно нужжен: Я берегла его на ужжин!» Подвести детей к мысли, что в природе все взаимосвязано, а жестокое и даже небрежное отношение с ней ухудшает жизнь человека. Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать. Запомнить ПРАВИЛА: Необходимо знать, как защищаться от насекомых: - Надо смазывать открытые части тела средствами (созданными специально для детей), отпугивающими насекомых! - Ни в коем случае не трогайте осиное гнездо! - Если около вас летит пчела, не машите руками, перейдите на другое место! - Если пчела все же ужалила, то надо удалить жало, ужаленное место протереть содовым раствором или приложить лепестки календулы. - Не ловите и не убивайте насекомых! - Не стойте около муравейника. «Растительный мир природы» Цель: воспитывать гуманное отношение к растительному миру. Ход беседы: - Ребята, послушайте историю одной Ёлочки Однажды в нашем лесу выросла Елочка, она была маленькая, беззащитная и все заботились о ней: большие деревья защищали от ветра, птицы склёвывали чёрных мохнатых гусениц, дождик поливал её, ветерок обдувал в жару. Все любили Ёлочку, а она была доброй и ласковой. Никто лучше её не смог спрятать маленьких зайчат от злого волка или от хитрой лисы. Её душистой смолкой лечились все звери и птички. Шло время, наша Ёлочка подросла и стала такой красивой, что любоваться ею прилетали птицы из соседних лесов. Не было ещё в лесу такой красивой стройной и пушистой Елочки! Елочка знала о своей красоте, но нисколько не гордилась, была всё такой же, милой и доброй. Близился Новый Год, хлопотное это было время для леса, ведь сколько лесных красавиц–ёлочек ждала печальная участь попасть под топор. Однажды прилетели две сороки и стали стрекотать о том, что по лесу ходит человек и ищет самую красивую ёлку. Наша Елочка стала звать человека, махать своими пушистыми ветками, пытаясь привлечь его внимание. Бедная, она не знала, для чего ему нужна ёлка. Она думала, что он, как и все, хочет полюбоваться её красотой, и человек заметил Елочку. «Глупая, глупая, — качала ветками и скрипела старая Осина, — затаись, затаись!!!» Никогда прежде не видел он такой красивой стройной и пушистой Елочки. «Хороша, то, что надо!» — сказал человек и…. Принялся рубить топором тонкий ствол. Елочка закричала от боли, но было поздно, так и упала она в снег. Удивление и страх были её последними чувствами! Когда человек грубо тащил Елочку за ствол, нежные зелёные веточки обламывались и осыпали след от Елочки на снегу. Страшный уродливый пенёк вот всё, что осталось в лесу от Елочки. Вот такую историю поведала мне старая скрипучая Осина… В воскресенье мальчик спешил по дороге из леса к поезду. В руке у мальчика были ландыши. Упругие стебли не помещались в ладони. Они вырывались, как живые, и падали на дорогу. Прохожие осторожно обходили эти нежные колокольчики. Мальчик вошел в вагон. Один пассажир объяснил ему, что губить душистые ландыши нельзя. Сорвешь цветок - погубишь семена. Не появятся новые цветы. С каждым букетом скудеет красота земного шара. Человек должен сохранить зеленый наряд Земли. - Почему ландыши вырывались, как живые, и падали на дорогу? -С чем или с кем их можно сравнить? -Какие чувства вызывает у вас мальчик? -Почему некоторые мальчики и девочки, да и взрослые, так себя ведут на природе? -Дайте оценку такому поведению. «Что такое Красная книга?» Цели: Знакомить детей с понятием «Красная книга». Сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости ее беречь. Ход беседы: Ребята, в нашей стране очень много разных растений и животных. Какие животные обитают в России? Птицы? Насекомые? Кто живет в Черном море? (Ответы детей). Среди них есть такие, которых осталось очень мало. Их так и называют – редкие. Как вы думаете, почему они стали редкими? (Ответы детей). Редкие животные и растения в нашей стране, и в других странах тоже, охраняются законом. Но недобрые люди часто нарушают этот закон. Человек часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Очень часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей. Одни существа страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса, третьи – из-за того, что люди их боятся. Постепенно растений и животных остается все меньше и меньше. Задумались люди: как остановить это безобразие, не допустить исчезновения ни одного живого существа. Дерево, трава, цветок и птица. Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни. И вот ученые решили издать Красную Книгу. Но почему именно красную, а не какого-либо другого цвета? Потому что красный цвет – цвет опасности! Внимание! Он как красный сигнал светофора предупреждает «Осторожно! Может случиться беда. Вот так выглядит Красная Книга России. Она информирует, какие виды животных и растений в опасности. Призывает изучать эти виды. Предупреждает об исчезновении этих видов. Советует, как сохранить эти редкие виды растений и животных. Для удобства пользования, страницы у книги цветные. На красных листах помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения и которые уже невозможно спасти без введения специальных мер охраны. А ведь мы крепко-накрепко связаны с растениями и животными. Уничтожим птиц – насекомые съедят всю зелень – люди не смогут есть плоды, овощи. Так всегда происходит в природе: исчез один – заболел другой – погиб третий. В старину люди разумно пользовались дарами природы. Никогда не убивали самок и детенышей, выпускали из сетей рыбью молодь и рыб с икрой, рубили только старые и больные деревья. К сожалению, в наши дни люди забыли об этих добрых традициях предков. Но замечательно то, что человек умеет исправлять свои ошибки. Кроме Красной Книги люди придумали заповедники. Что такое заповедник? Заповедник – это место, где природа имеет право жить по своим законам. А человек не вмешивается в них, изредка приходит в это место как гость. В заповеднике охраняется все: травы, грибы, птицы, рыбы и все живое. Как вы думаете, только ли в заповедниках нужно защищать природу? (Ответы детей). Правильно, охранять природу нужно в любом месте. Давайте вспомним правила охраны природы. 1. На природе запоминать увиденное. 2. Ходить по тропинкам. 3. Не ломать ветки деревьев. 4. Не топтать цветы, травы. 5. Не кричать, не включать громко музыку. 6. Не лезть в птичьи гнезда. 7. Не ловить насекомых. 8. Не разрушать грибницы. 9. Не ловить мальков и лягушек. 10. Не рвать паутинки. 11. Не оставлять не затушенных костров. 12. Не разорять муравейники. А чем же мы с вами можем помочь редким растениям и животным? (Ответы детей). Давайте мы сами никогда не будем сами их обижать и не дадим их другим в обиду. Расскажем всем знакомым о беззащитных растениях и цветах. Послушайте, какие красивые стихи написал об этом поэт Л. Дайнеко. Есть на земле огромный дом под крышей голубой, Живут в нем солнце, дождь и гром, лес и морской прибой. Живут в нем птицы и цветы, веселый звон ручья. Живешь в том светлом доме ты и все твои друзья. Куда б дороги не вели, всегда ты будешь в нем. Природою родной земли зовется этот дом. Скажите пожалуйста, что нового мы сегодня с вами узнали (ответы детей). А сейчас я хочу вам показать рисунки редких видов животных и птиц.Экологические викторины:Викторина о природе1. Разминка:Как называют дом для птиц? (Гнездо) Как называют дом для рыб? (Аквариум) Как называют дом для животных? (Зоопарк) Как называют дом для растений? (Оранжерея) Как называют дом для людей? (Квартира) 2. Вопросы о природе:Почему весной грачи прилетают первыми? (Грачам достаточно первых оттаявших мест для поиска пищи) Почему весной реки становятся мутными? (Тает снег и лёд) Почему в лесу нельзя шуметь? (Шумом можно испугать животных) Почему в лесу нельзя ломать ветки? (Это вредит деревьям и животным) Почему нельзя трогать яйца в гнездах? (Родители могут бросить гнездо) 3. Конкурс капитанов:Кто быстрее назовет три перелетных птицы? (Ласточка, журавль, аист) Кто быстрее назовет три домашних животных? (Кошка, собака, корова) Кто быстрее назовет три диких животных? (Медведь, волк, лиса) 4. Вопросы о защите природы:Почему нельзя мусорить в лесу? (Мусор вредит растениям и животным) Что можно сделать из старых газет? (Сделать бумагу) Почему важно сажать деревья? (Они очищают воздух) Как можно помочь птицам зимой? (Повесить кормушки) Почему важно не разрушать муравейники? (Муравьи – полезные насекомые) Викторина «Экознайки»1. Как можно узнать возраст спиленного дерева? (По числу годичных колец на спиле.) 2. Растет ли дерево зимой? (Нет.) 3. Что едят зимой ежи, жабы? (Ничего, они спят.) 4. Какая птица самая большая в мире? (Страус.) 5. Почему ласточки перед дождем летают низко? (они ловят насекомых, которых холодный воздух прижимает к земле) 6. Какую пользу приносят божьи коровки? (Поедают тлю на растениях в садах, полях, лесах.) 7. Куда осенью деваются бабочки? (Большинство гибнет с холодами, некоторые прячутся в щели, под кору и зимуют.) 8. Из какого цветка появилась на свет Дюймовочка? (тюльпана) 9. Какие цветы росли у Кая и Герды? (розы) 10. За какими цветами отправилась в лес добрая девочка среди зимы в сказке С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев» ? (подснежниками) 11. В каком произведении есть Цветочный город с улицей Колокольчиков, аллеей Розочек, бульваром Васильков (Незнайка) 12. Сапоги со шпорами, хвост с узорами. (Петух.) 13. Голос у этой птицы ужасно противный, зато хвост самый красивый. (Павлин.) 14. Перья из хвоста этой птицы индейцы носят на голове. (Орел.) 15. Ему хвост помогает охотиться: удар его хвоста опасен даже для крупных животных. Покрытый роговыми пластинками, он тяжелый, как бревно. Мощным хвостом это животное сбивает жертву с ног, подбрасывает вверх и ловит огромной зубастой пастью. (Крокодил.) 16. Ее голова плавно переходит в хвост, даже шеи нет. (Змея.) 17.Какая птица подбрасывает яйца в чужие гнезда? (кукушка) 18.Название какого растения говорит о том, где оно растет. (подорожник) 19. Что теряет лось каждую зиму? (рога)Викторина «Если знаешь ты лес, а также птиц и зверей-называй их поскорей».1.Как называются животные, тело которых покрыто перьями? (Птицы). 2.Как называются животные, тело которых покрыто чешуёй? (Рыбы). 3.Как называются животные, тело которых покрыто шерстью? (Звери). 4.Птенцы, какой птицы не знают своей матери? (Кукушки). 5.Кто путешествует по воздуху на нитке? (Паук). 6.У кого на сучке кладовая? (У белки). 7.Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина). 8.Какую птицу называют «белобока»? (Сорока). 9. Есть на речках лесорубы В серебристо-бурых шубах Из деревьев, веток, глины Строят прочные плотины. (Бобры). 10.Цепкий маленький пожар По деревьям пробежал Ни один его прыжок Ни листочка не обжог.( Белка). 11. Меньше тигра, но немножко Больше крупной рыжей кошки. На суку она обычно, Притаившись, ждёт добычу. Не робей, но берегись: В том лесу, где бродит… (Рысь). 12. Хозяин лесной, просыпается весной, А зимой, под вьюжный вой, Спит в избушке снеговой. (Медведь). 13.Лежит верёвка, Шипит плутовка, Брать её опасно – Укусит. Ясно? (Змея). 14. Кто имеет малый хвост, Бороду, горбатый нос? Носит, по лесу идя, Вместо шапки два корча? (Корча-имеется ввиду как коряга) (Лось).Викторина «Цветы – украшение нашей земли».Все люди на Земле любят цветы, задумывались ли вы над тем, что человек, срывая на лугу красивый цветок, делает беднее свою Родину? Это так. Ведь луг – часть родной Земли. И его красота – часть красоты Родины. Кто-то любит полевые цветы, кто-то садовые, а ктото те, которые растут в оранжерее. 1) Стоят в поле сестрички: Золотой глазок, белый реснички. (ромашка) 2) Эй, звоночки, синий цвет, С язычком, а звону нет. (колокольчики) 3) Ковёр цветастый на лугу, Налюбоваться не могу. Надел нарядный сарафан Красивый бархатный…(тюльпан) 4) Даже ночью муравьишка не пропустит свой домишко. Путь-дорожку до зари освещают фонари. На больших столбах подряд лампы белые висят. (ландыш) 5) На зелёной ножке вырос шарик у дорожки. Ветерочек пошуршал и развеял этот шар. (одуванчик) 6) Все знакомы с нами. Яркие, как пламя. Мы однофамильцы с мелкими гроздями, Полюбуйся дикими алыми… (гвоздиками) 7) Четыре ярко-красных блестящих лепестка и зёрнышки в коробочке у этого цветка. (мак) 8) Прекрасная красавица боится лишь мороза, в букете всем нам нравиться? Какой цветочек? (роза)«Игры экологического содержания» примеры:Игра «Цепочка». Вы называете объект живой или неживой природы, а учащийся называет один из признаков данного объекта, далее вы называете признак, далее опять учащийся так, чтобы не повториться. Например, объект живой природы «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.дИгра «Четвёртый лишний». Вы называете 4 объекта природы, учащемусяся нужно найти лишний объект и обосновать свой выбор. 1. заяц, ёж, лиса, шмель; 2. дождь, снег, облако, роса; 3. роза, одуванчик, гвоздика, тюльпан; 4. корова, волк, овца, кролик; 5. трясогузка, паук, скворец, сорока; 6. бабочка, стрекоза, енот, пчела; 7. ель, берёза, яблоня, осина; 8. лиса, свинья, лось, кабан 9. кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук; 10. лес, парк, роща, тайга.Игра «Вершки-корешки». Вы называете овощи, учащийся делает движения руками: если овощ растёт на земле, на грядке, он поднимает рук вверх. Если овощ растёт в земле – руки опускает вниз.Игра «Я знаю». Вы называете учащемуся класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Учащийся говорит: «Я знаю пять названий зверей:- и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень). Аналогично называются другие классы объектов природы.Игра «Летает, плавает, бегает». Педагог называет детям объект живой природы. Учащиеся должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик», ребёнок прыгает; при слове «карась» - имитирует плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображает полёт птицы.Короткие мультфильмы про экологию:
