"Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося с ОВЗ: психолого-педагогическое сопровождение в рамках ФГОС"
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося с ОВЗ: психолого-педагогическое сопровождение в рамках ФГОС"
Автор: Гулидова Татьяна Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося с ОВЗ: психолого-педагогическое сопровождение в рамках ФГОС"
Автор: Гулидова Татьяна Викторовна
Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — это документ, описывающий систему комплексного психолого-педагогического сопровождения, которое учитывает его индивидуальные возможности, особые образовательные потребности, особенности развития и характер нарушения. Его цель — создать специальные условия для обучения, развития и социальной адаптации ребёнка. Нормативно-правовая базаИОМ разрабатывается в соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ), Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО ОВЗ) и других нормативных актов. Структура ИОМОбычно ИОМ включает следующие разделы:Титульный лист. Фиксирует наименование учреждения, адресность (ФИО обучающегося, класс), срок реализации, гриф согласования с родителями и утверждения руководителем. Пояснительная записка. Содержит краткую психолого-педагогическую характеристику ребёнка, цели и задачи ИОМ. Индивидуальный учебный план. Определяет формы обучения, режим занятий, общую учебную и внеучебную нагрузку. Содержание программы. Включает направления коррекционно-развивающей работы, мероприятия по социализации, рекомендации специалистов сопровождения. Основные требования к результатам реализации ИОМ. Формулируются ожидаемые результаты с указанием критериев оценки. Рекомендации. Содержат советы для родителей и педагогов по работе с ребёнком. Психолого-педагогическое сопровождениеЭто системная деятельность специалистов образовательной организации, направленная на создание оптимальных условий для обучения, развития и социализации ребёнка с ОВЗ. Оно включает взаимодействие педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога, социального педагога, тьютора и других специалистов. Основные задачи сопровождения:Выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей ребёнка. Создание комфортной среды, учитывающей его особенности. Организация коррекционно-развивающей работы. Мониторинг динамики развития и эффективности специальных условий. Роль психолого-педагогического консилиума (ППк)ППк образовательной организации координирует работу по проектированию и реализации ИОМ. Его задачи:Конкретизация индивидуальных условий обучения в соответствии с рекомендациями ПМПК. Определение задач развития на основе анализа дефицитов. Планирование направлений коррекционно-развивающей работы. Структурирование процесса обучения, развития и воспитания. Организация взаимодействия всех участников образовательного процесса. Мониторинг эффективности ИОМ и корректировка плана при необходимости. Алгоритм разработки и реализации ИОМАналитический этап. Изучение заключений ПМПК, медицинской карты, индивидуальной программы реабилитации (ИПРА) ребёнка-инвалида (при наличии), а также проведение комплексной диагностики для выявления особенностей развития и особых образовательных потребностей. Проектирование ИОМ на ППк. Конкретизация направлений деятельности педагогического коллектива, определение вида и объёма помощи, планируемых результатов, форм и содержания мониторинга. Организационный этап. Согласование с заместителем директора, ознакомление родителей с ИОМ, подбор программно-методического обеспечения, составление индивидуального расписания. Реализация ИОМ. Организация адаптации образовательного процесса, специальной и психолого-педагогической поддержки, взаимодействие всех участников. Контрольно-оценочный этап. Оценка эффективности реализации ИОМ через проведение промежуточного и итогового ППк, корректировка плана при необходимости. Важные принципыИндивидуальный подход. Учёт особенностей, возможностей и потребностей ребёнка. Системность. Единство обучения, диагностики, коррекции и развития. Комплексный подход. Взаимодействие всех специалистов и родителей. Систематичность мониторинга. Регулярное отслеживание динамики развития. Особенности реализацииИОМ может разрабатываться для детей, обучающихся в разных формах: инклюзивное обучение, индивидуальное обучение на дому, дистанционное обучение и др.. Он конкретизирует адаптированную основную общеобразовательную программу (АООП) с учётом индивидуальных особенностей ребёнка. Таким образом, ИОМ и психолого-педагогическое сопровождение — это не разовые меры, а непрерывный процесс, требующий тесного взаимодействия всех участников образовательного процесса и гибкости в корректировке плана на основе регулярной диагностики.
