Урок русского языка.
Урок русского языка проводится в третьем классе по программе � Гармония�, русский язык автор – М. С. Соловейчик.
Урок проверки знаний после темы
Урок построен в виде игры- путешествия. Каждому ученику раздаются маршрутные листы. На маршрутных листах задания по ходу урока .
Чтобы урок не был скучным и однообразным в ход урока включены разного вида задания и упражнения для проверки знаний: выборочный диктант, списывание с заданием, орфографические задачи, игра � Крестики - нолики�.
В рамках личностно - ориентированного при оценке заданий введена шкала - прогнозов. На ней ребята могут спрогнозировать результат действий, оценить свои знания и сравнить с оценкой поставленной учителем.
Перед началом урока ребята, настраиваясь на работу, заполняют первый квадратик на шкале - прогнозов. В течение урока после каждого задания дети также закрашивают квадратики, оценивая свою работу. И в конце урока все результаты суммируются, ставится общая оценка.
В заключение урока детям предлагается задание длительного выполнения
из национально образовательной программы � Интеллектуально- творческий потенциал России�. Российский конкурс �Познание и творчество� номинация �Русский язык� для учащихся 3-4 классов.
Урок русского языка.
3 класс.
(М.С.Соловейчик.)
Тема: Проверь свои умения.
Цели: проверить знания учащихся по теме � Глагол�.
Задачи:
Проверить знания учащихся о способах действия при решении орфографических задач;
формировать умение писать суффиксы перед суффиксом �л�,
развивать речь учащихся, обогащая фразеологическими оборотами;
воспитывать дружбу и взаимовыручку.
Оборудование: Карта, маршрутные листы, круги - сигналов.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Учитель: Любите ли вы путешествовать?
Тогда садитесь поудобнее в самолёт и смотрите в иллюминатор.
II. Прогнозирование результатов.
Учитель: У каждого из вас на столе лежат маршрутные листы, которые мы будем заполнять по мере нашего путешествия. В конце маршрутного листа есть три квадрата. Это школа прогнозов. Давайте по ней попробуем определить, как вы планируете справиться с заданиями.
Если вы считаете, что задание трудное и вам не справиться с ним, то закрасьте первый квадратик простым карандашом.
Если вы сделаете задания отлично- то красным.
Если вы сомневаетесь, оставьте квадратик пустым.
III. Запись числа.
Учитель: Путешествие наше проходит 21 декабря.
Запись в маршрутных листах.
IV. Чистописание.
Учитель: А что такое иллюминатор?
Иллюминатор – круглое окно в самолёте, ракете, корабле.
- Какие орфограммы есть в этом слове?
Дети: Безударные гласные непроверяемые ударением и удвоенная согласная.
Учитель: Подчеркните орфограммы.
На доске написаны соединения букв.
ор ил лл ар юм юл то
Учитель: Выпишите только те соединения букв, которые встречаются в слове �иллюминатор�. А на следующей строке запишите словосочетания:
Зелёная группа. Синяя группа.
Им. Прил. + им. Сущ. Гл. + им. сущ.
Проверка. Заполнение первого квадрата по шкале прогнозов.
V. Актуализация опорных знаний.
Учитель: Мы почти готовы к полёту. Предстоит только поднять самолёт в воздух.
Физ.минутка.
Учитель: Внимание! Приготовиться к запуску!
Дети: Есть! Приготовиться к запуску!
Учитель: Пристегнуть ремни!
Дети: Есть, пристегнуть ремни!
Учитель: Включить контакты!
Дети: Есть, включить контакты!
Учитель: Запустить двигатель!
Дети: Есть, запустить двигатель!
Учитель: 5,4,3,2,1 – пуск!
Дети: Ура! Летим!
( Дети показывают движения по тексту)
Учитель: Какие слова помогли нам подняться в воздух? Назовите их.
(На доске появляются слова.)
Дети:ПРИГОТОВИТЬСЯ
ПРИСТЕГНУТЬ
ЗАПУСТИТЬ
ВКЛЮЧИТЬ
Учитель: Какой частью речи являются эти слова?
Дети: Эти слова глаголы, потому что они отвечают на вопрос что сделать? и обозначают действия.
Учитель: Сегодня мы будем подводить итоги по теме: �Глагол�. Будем проверять что мы знаем об этой части речи.
VI. Применение алгоритма.
Учитель: Расскажите о глаголе по алгоритму.
1. Часть речи.
2. Отвечает…
3. Обозначает…
4. Изменяется…
- В какой форме записаны глаголы на доске? (в неопределённой форме.)
- Почему она так называется?
- Как по-другому называют неопределённую форму глагола?
- Какую форму образовать от данных глаголов нельзя? (форму настоящего времени. отвечают на вопрос что сделать?)
VII. Выборочный диктант.
Учитель: А сейчас мы проверим, как хорошо вы умеете находить глаголы в тексте.
Я буду читать стихотворение, а вы выпишите глаголы и выделите орфограммы.
Интересная часть речи
В русском языке живёт
Кто, что делает, расскажет:
Чертит, пишет, иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит,
Всё расскажет нам глагол.
Проверка. (Один ученик работал на обратной стороне доски.)
Учитель: В каких глаголах оставили �окошечки�? Почему?
Дети: Не знаем, как объяснить безударную гласную в окончании глаголов.
Учитель: Какой из записанных глаголов лишний?
Дети: глагол расскажет – этот глагол стоит в форме будущего времени, остальные в форме настоящего времени.
Заполняется второй квадратик по шкале прогнозов.
VIII. Решение орфографической задачи.
- В нашем полёте случилась поломка, выпали буквы из слов. Нам нужно исправить поломку, решив орфографическую задачу.
- Как вы решите задачу?
Зелёные. Синие.
Молвить - молв_л. Зависеть- ____________.
Слышать - слыш_л. Нюхать- ____________.
Светлеть - светл_л. Падать- ____________.
Колоть - кол_л. Высушить_ ___________.
Кормить - корм_л. Сеять- ____________.
Перегонять - перегон_л. Запутать- ____________.
Занять - зан_л. Выпить- ____________.
Проверка.
Даны варианты ответов. Нужно выбрать правильный.
а) иаеоияа б) иеяоиао в) еааияаи г)оаяиеая
(синие – в; зелёные –а )
Заполняется третий квадратик.
IХ. Списывание с заданием.
Учитель: На нашем пути остановка. Мы попали в деревню �Простоквашино�. А там кот Матроскин и пёс Шарик написали письмо Дяде Фёдору.
П_м_гите з_т_пить печь,
Чтобы п_р_ги печь.
Задание:
-Спишите, вставьте буквы. Определите части речи.
- Найдите слова, которые одинаково произносятся и пишутся.
- Какой частью речи они являются?
Проверка кругами – сигналами.
Заполняется четвёртый квадратик.
Х. Работа с фразеологическими оборотами.
Учитель: С нами в Простоквашино побывал и Джон. Он не понял значение некоторых фразеологических оборотов.
- Замените фразеологические обороты глаголами неопределённой формы.
Синие.
Витать в облаках- __________________________________________________________________________
Держать язык за зубами- __________________________________________________________________________
Повесить нос- __________________________________________________________________________
Зелёные.
Бить баклуши отругать.
Задать перцу обмануть.
Водить за нос лениться.
Проверка. Прочитайте, что у вас получилось.
Заполняется пятый квадратик.
ХI. Определение времени глаголов.
Учитель: Пришло время проверить, как вы умеете определять время глаголов.
�Крестики нолики�.
Прилетел, защищает, угощают, рисуешь, заговорить, потеряем, приготовлю,
перепрыгну, любят.
Н.вр.
Б.вр.
Пр.вр.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Проверка. Если соединить все крестики по порядку, должна получиться цифра �5�
Заполняется шестой квадратик.
ХII. Упражнение в определении лица и числа глаголов.
Учитель: Наше путешествие подходит к концу. Мы снова с вами в нашем классе. И последнее задание, которое мы выполним, ответит нам на вопрос: �Что мы делаем в школе?�
- На доске разбросаны глаголы. Их надо распределить в таблице, и вы получите ключевое слово.
Ед. ч.
1л.__________ рисуешь
2л.__________ учит
3л.__________ живём
играете
Мн.ч. делаю
1л.__________ мечтают
2л.__________
3л.__________
Проверка. Должно получиться слово �дружим�.
Заполняется седьмой квадратик.
ХIII. Подведение итогов.
Учитель: В конце маршрутного листа, раскрасьте второй квадратик. А третий квадратик - контрольный его раскрашу я и поставлю вам оценку за сегодняшний урок.
ХIV. Задание длительного действия
Учитель: Ребята, в заключение нашего урока хочу вам предложить очень интересные задания из конкурса � Познание и творчество�. Этот проект предлагает вам программа � Интеллектуально- творческий потенциал России � расположенный на Интернет - сайте.
Номинация � Русский язык�, конкурс для учащихся 3-4 классов
Задание зимнего тура 2007-2008 учебного года.
Задание № 4.
Придумайте сказку с неожиданным концом про маленьких школьных человечков. Самое важное: она должна быть интересна читателям и очень необычна! Избегайте всего привычного! Оформите свое сказочное произведение в виде маленькой бумаги или картона. Не забудьте о рисунках!
Маршрутный лист.
Учени(ка / цы) 3 �б� класса:________________________
________________________________________________________________________________________________________________
1.Чистописание.
иллюминатор
_________________________________________________
_________________________________________________
2. Выписать глаголы.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
3.Решить орфографическую задачу.
Зеленые. Синие.
Молвить-молв_л зависеть-______________.
Слышать-слыш_л нюхать- ______________.
Светлеть-светл_л падать- ______________.
Колоть-кол_л высушить-___________.
Кормить-корм_л сеять- _______________.
Перегонять-перегон_л запутать-____________.
Занять-зан_л выпить-______________.
Бегать-бег_л заклеить-____________.
4.Письмо дяде Федору.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5.Фразеологические обороты.
Синие.
Витать в облаках- ___________________________________________
Держать язык за зубами- _____________________________________
Повесить нос- _______________________________________________
Зеленые.
Бить баклуши отругать.
Задать перцу обмануть.
Водить за нос лениться.
6. �Крестики - нолики�.
н.вр.
б.вр.
пр.вр.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7. Что мы делаем в школе?
Ед.ч.
1л._____________
2л._____________
3л._____________
Мн.ч.
1л._____________
2л._____________
3л._____________
8. В гостях.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
9. Оценка за урок.
Задание длительного выполнения.
Игорь Генкин ученик 3 �б�
Заколдованная классная комната или Шиворот-Навыворот
в гостях у 3 �б�.
(Сказка.)
Зима. Лютая стужа. Из-за морозов занятия в школе отменили. И тут мимо гимназии идет Шиворот-Навыворот. Холодно. Дай думает зайду, что-то тихо везде и дети не кричат не бегают. Зашёл. Тепло никого нет. Тут откуда не возьмись, появился Школярик - школьный человечек и спрашивает:
----- Ты кто такой? Чего сюда пришел? Здесь дети уму разуму набираются, а ты что такой неряшливый? Заходи, мы из тебя человека сделаем.
А Шиворот- Навыворот того и ждал. Раз и проник в 3 �б� класс. Смотрит чистота, красота. Разозлился он, и думает: � Ах, вот школьники где учатся. Сейчас я им устрою!� И заколдовал мел, тетради, парты, стулья.
�Останусь-ка я тут до весны, уж больно мне здесь нравиться�- подумал Шиворот – Навыворот.
На следующий день пришли в школу:
------ Привет, девчонки!- воскликнул Шиворот-Навыворот.
------ Привет! Какой интересный парнишка! Ты что новенький? Из-за границы, что ли к нам приехал?- спросила девочка с большим белым бантом.
------ Ну да, я из-за границы. Вон там видишь за дорогой.
------ Ой, как здорово! Пойдем мы тебя с нашими ребятами познакомим.
Начался урок, никак не ладится у ребят задание, то мел не пишет на доске, то ручки падают с парт и спать хочется. Делать ничего неохота.
На физкультуру переоделись. Идут по школе, и тут Школярик заподозрил неладное. Все шиворот-навыворот надели. И уроки не выучены,да и задания не записаны. Что-то случилось у 3 � б� класса? Надо проверить.
----- Так вот в чем причина!- вспомнил Школярик.- Это тот неряшливый парнишка мешает ребятам учиться. Нужно спасать класс!
Потребовалось очень много усилий Школярику, чтобы избавить 3 �б� от надоедливого гостя-лентяя и неумехи. И все вроде бы у них благополучно стало, но все таки иногда посещает их Шиворот-Навыворот. Может быть, ребята очень ему понравились.
Так давайте же поможем тем, кто живет шиворот- навыворот и пригласим к нам учиться.