Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Согласный звук [ж], буква Ж"
Автор: Ковалева Светлана Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Согласный звук [ж], буква Ж"
Автор: Ковалева Светлана Владимировна
Тема урока: Согласный звук [ж], буква Ж.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель:познакомить с согласным звуком [ж], буквами Ж, ж.
Задачи урока:
образовательные:
познакомить со звуком[ж] и с буквами Ж, ж;
учить давать характеристику звукам;
учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой.
развивающие:
развивать фонематический слух, внимание, память, словесно-логическое, наглядно – образное мышление;
развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;
развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.
воспитательные:
воспитывать интерес к чтению;
прививать навык культурного общения;
воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга.
Методы обучения:
словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.
Формы обучения:
фронтальная;
индивидуальная;
парная;
групповая
Планируемые результаты:
Познавательные УУД:
формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять схемы слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог; умение пересказывать прочитанное; обогащать словарный запас учащихся; развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление, познавательные интересы.Регулятивные УУД:
формировать умение ставить цели; сравнивать, анализировать, группировать, классифицировать, обобщать.Личностные УУД:
формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.Коммуникативные УУД:
формировать умение работать коллективно, в парах, группах; формировать умение слушать, слышать и понимать собеседника; формулировать свои мысли в устной форме.
Оборудование: мультимедийное оборудование, звуковые схемы, образцы печатных букв Жж, полоски для составления букв Жж, карточки со словами для составления скороговорки, картинки-раскраски.
Ход урока
Организационный момент.
- Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте их поприветствуем.
Слайд1
Начинаем наш урок,
Пусть для всех пойдёт он впрок,
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать.
II.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
1.- Какую букву мы изучали на прошлом уроке? (буквуша)
- Как произносится звук? ([ш])
- Расскажите об этом звуке всё, что знаете. (Звук [ш] – согласный, глухой, шипящий, всегда твердый)
- С какой буквой пишем сочетание ШИ? (Ши пиши с буквой И)
- С каким многозначным словом мы познакомились? (лист)
- О каких машинах-помощниках говорили? (скорая помощь, молоковоз, мусоровоз и т.д.)
2. Проверка домашнего задания.
(Выборочно несколько учащихся рассказывают наизусть Шутки, и по одной скороговорке)
III.Изучение нового материала.
1.Постановка учебной задачи.
- Ребята, отгадайте загадку.
Слайд2
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь. (жук)
- Какой звук в этом стихотворении часто повторяется? [ж]
- Произнесите, как жужжит жук. (жжж)
- Произнесите первый звук отгадки. [ж]
- Так что же мы сегодня узнаем? (узнаем букву ж и каким звуком обозначается)
Слайд3
- Да. Тема нашего урока: Согласный звук [ж], буква Ж.
- Каковы цели нашего урока? (познакомиться с буквой Ж и со звуком [ж]; научиться читать слоги, слова, тексты с новой буквой)
2. Открытие нового знания.
Слайд4
- Нам нужно охарактеризовать новый звук.
- Произнесите ещё раз звук [ж] и скажите: гласный он или согласный?
- Почему он согласный? Как вы это определили? (Воздух встречает преграду, звук не поётся)
- Теперь давайте определим: звонкий он или глухой. Надеваем наушники. Какой?
- Почему звонкий? (Слышим свой голос)
- Что ещё нам нужно определить? (Мягкость или твёрдость)
- Вспомните слова, которые начинаются на букву Ж, и назовите в словах первый звук.
- Какой первый звук везде был?
- Попробуйте его произнести мягко. Получилось? (нет)
- Какой мы можем сделать вывод?
- Итак, теперь дайте полную характеристику нашему сегодняшнему звуку [ж].
Слайд5
(Звук [ж] – согласный, звонкий, шипящий, всегда твердый)
- Теперь поиграем в игру Поймай звук. Я буду называть слова. Если вы услышите новый звук - один раз хлопните, если нет - ничего не делаете.
(Железо, ножи, муха, пружина, зайка, журнал, шапка, дружба, глаза, лужайка, шуба, Жанна)
- Продолжаем работу над звуком. Откройте учебник на странице 24. Рассмотрите рисунок. Кто изображен? (Маленькая девочка, жуки)
- Что они делают? (Танцуют)
- Как зовут девочку? (Дюймовочка)
- Почему она плачет?
- Кто ей помог?
- Кто автор сказки? (Г.Х. Андерсен)
Слайд6
- Итак, мы охарактеризовали звук [ж]. Теперь познакомимся с буквой, которой он обозначается на письме.
- Кто знает, как называется эта буква?
- Посмотрите на неё. На что или на кого похожа буква Ж?
Слайд7
Эта буква широка и похожа на жука.
И при этом точно жук издаёт жужжащий звук:
Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж! (С.Я.Маршак)
Слайды 8,9
Стала снежинка буквою Ж,
Солнце её не растопит уже!
Слайд10
- Посмотрите, эти весёлые снежинки прилетели к нам на урок. Но не просто так. Они хотят посмотреть, справитесь вы с их заданиями или нет. Если все получится, в конце урока вас ждёт от них сюрприз. Готовы?
- На ленте букв буква Ж располагается вот здесь.
- Над какой буквой она расположилась? (ш)
- Значит они… (парные)
- Буква Ша, нашли мы тебе пару!
- Назовите парные звуки ( [ж] - [ш] )
Слайд11
1задание Образ буквы Ж
- У вас на партах лежат полоски из бумаги. Составьте вместе с соседом по парте 2 буквы Ж. Обратите внимание на длину полосок. (Работа в парах)
- Какие они у вас получились? (Большая и маленькая)
Слайд12
- Для чего нужна заглавная Ж? (Писать имена, фамилии, названия рек, городов, клички животных, начало предложения)
- Приведите примеры.
- Теперь слова на строчную букву ж.
3. Первичное закрепление.
Букву новую узнали,
Образ мы её создали,
А теперь вперёд, друзья,
Читаем слоги и слова.
Слайд13
2 задание Чтение слогов. Вывод правила.
а) На с.25 прочитайте слоги.
- Несмотря на то, что после буквы Ж следуют буквы Е и И, звук [ж] произносится твёрдо.
- Запомните: жи пиши с буквой и. Помните похожее правило? Давайте их объединим: ЖИ – ШИ пиши с буквой И.
- А теперь сложите звуковую схему слова снежинки.
- Сколько слогов в этом слове? Какой слог ударный?
Слайд14
3 задание Чтение групп слов.
б) Теперь прочтём слова по группам в учебнике.
друг близкие по смыслу
дружок
могу близкие по смыслу
может
жук не близкие по смыслу
Жучка
телега близкие по смыслу
тележка
- Слова, близкие по смыслу, имеют общий корень и называются однокоренными
Слайд15
IV. Физминутка.
Ёж спешил к себе домой,
Нёс запасы он с собой.
Через кочки ёж скакал,
Быстро по лесу бежал.
Вдруг он сел и изменился –
В шарик круглый превратился.
А потом опять вскочил
И к детишкам поспешил.
Слайд16
4 заданиеРабота с текстом
в) Работа над текстом Жмурки.
- В какую игру играют дети? (Жмурки)
- Какая это игра? (Один игрок ловит других игроков с закрытыми глазами)
- От какого слова образовано название игры? (Жмуриться, прикрывать глаза)
/Чтение текста Жмурки/
- Во что стали играть дети?
- Кто водящий?
- Кого догнал Женя?
- Мы можем в неё играть в классе? (нет)
- А где можем? (на улице)
- А что могло произойти дальше?
- Найдите слова, отвечающие на вопрос КТО?
- Назовите слова, отвечающие на вопрос ЧТО?
- Найдите слова-действия.
- Какое слово спряталось у нас на страничке в звуковой схеме? (жмурки)
- Какой по счёту наш звук [ж]? (первый)
- Давайте определим ударный звук. ([у])
Слайд17,18
5 задание Игра Четвёртый лишний
- Найдите лишнее слово1. Журавль, жёлудь, жираф, ёж (жёлудь - растение)2. Женя, жук, Жанна, Жучка (жук - насекомое)
Слайд19
6 задание Скороговорка
- Сейчас вы будете работать в группах. Вам нужно составить из слов скороговорку увидев, на, волка, задрожали, зайки, лужайке(Задрожали зайки, увидев волка на лужайке.)
У ежа - ежата, у ужа - ужата.
Не живут ужи, где живут ежи.
Слайды20,21
7 задание Игровое упражнение Кто где живёт?
- Закончите правильно предложения.Ежи -в болоте.
Мыши -в небе.Ужи -в поле.Стрижи -в реке.Ерши-в лесу.
V. Итог урока. Рефлексия
- Наш урок подошёл к концу.
- Какой была тема урока?
- Какие цели мы ставили?
- Удалось ли достичь этих целей?
- Были у вас затруднения?
- Вы смогли их преодолеть?
- Мы справились со всеми заданиями весёлых снежинок?
Слайд22
Слайд23
- На память о нашем уроке снежинки дарят вам картинку-раскраску. Вам нужно будет раскрасить места только с буквой Ж, чтобы получить изображение. А кто или что у вас получится, расскажете на следующем уроке.
- Мне сегодня было очень приятно с вами работать, вы все очень старались.
Спасибо вам за урок!
5
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель:познакомить с согласным звуком [ж], буквами Ж, ж.
Задачи урока:
образовательные:
познакомить со звуком[ж] и с буквами Ж, ж;
учить давать характеристику звукам;
учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой.
развивающие:
развивать фонематический слух, внимание, память, словесно-логическое, наглядно – образное мышление;
развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;
развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.
воспитательные:
воспитывать интерес к чтению;
прививать навык культурного общения;
воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга.
Методы обучения:
словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.
Формы обучения:
фронтальная;
индивидуальная;
парная;
групповая
Планируемые результаты:
Познавательные УУД:
формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять схемы слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог; умение пересказывать прочитанное; обогащать словарный запас учащихся; развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление, познавательные интересы.Регулятивные УУД:
формировать умение ставить цели; сравнивать, анализировать, группировать, классифицировать, обобщать.Личностные УУД:
формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.Коммуникативные УУД:
формировать умение работать коллективно, в парах, группах; формировать умение слушать, слышать и понимать собеседника; формулировать свои мысли в устной форме.
Оборудование: мультимедийное оборудование, звуковые схемы, образцы печатных букв Жж, полоски для составления букв Жж, карточки со словами для составления скороговорки, картинки-раскраски.
Ход урока
Организационный момент.
- Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте их поприветствуем.
Слайд1
Начинаем наш урок,
Пусть для всех пойдёт он впрок,
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать.
II.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
1.- Какую букву мы изучали на прошлом уроке? (буквуша)
- Как произносится звук? ([ш])
- Расскажите об этом звуке всё, что знаете. (Звук [ш] – согласный, глухой, шипящий, всегда твердый)
- С какой буквой пишем сочетание ШИ? (Ши пиши с буквой И)
- С каким многозначным словом мы познакомились? (лист)
- О каких машинах-помощниках говорили? (скорая помощь, молоковоз, мусоровоз и т.д.)
2. Проверка домашнего задания.
(Выборочно несколько учащихся рассказывают наизусть Шутки, и по одной скороговорке)
III.Изучение нового материала.
1.Постановка учебной задачи.
- Ребята, отгадайте загадку.
Слайд2
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь. (жук)
- Какой звук в этом стихотворении часто повторяется? [ж]
- Произнесите, как жужжит жук. (жжж)
- Произнесите первый звук отгадки. [ж]
- Так что же мы сегодня узнаем? (узнаем букву ж и каким звуком обозначается)
Слайд3
- Да. Тема нашего урока: Согласный звук [ж], буква Ж.
- Каковы цели нашего урока? (познакомиться с буквой Ж и со звуком [ж]; научиться читать слоги, слова, тексты с новой буквой)
2. Открытие нового знания.
Слайд4
- Нам нужно охарактеризовать новый звук.
- Произнесите ещё раз звук [ж] и скажите: гласный он или согласный?
- Почему он согласный? Как вы это определили? (Воздух встречает преграду, звук не поётся)
- Теперь давайте определим: звонкий он или глухой. Надеваем наушники. Какой?
- Почему звонкий? (Слышим свой голос)
- Что ещё нам нужно определить? (Мягкость или твёрдость)
- Вспомните слова, которые начинаются на букву Ж, и назовите в словах первый звук.
- Какой первый звук везде был?
- Попробуйте его произнести мягко. Получилось? (нет)
- Какой мы можем сделать вывод?
- Итак, теперь дайте полную характеристику нашему сегодняшнему звуку [ж].
Слайд5
(Звук [ж] – согласный, звонкий, шипящий, всегда твердый)
- Теперь поиграем в игру Поймай звук. Я буду называть слова. Если вы услышите новый звук - один раз хлопните, если нет - ничего не делаете.
(Железо, ножи, муха, пружина, зайка, журнал, шапка, дружба, глаза, лужайка, шуба, Жанна)
- Продолжаем работу над звуком. Откройте учебник на странице 24. Рассмотрите рисунок. Кто изображен? (Маленькая девочка, жуки)
- Что они делают? (Танцуют)
- Как зовут девочку? (Дюймовочка)
- Почему она плачет?
- Кто ей помог?
- Кто автор сказки? (Г.Х. Андерсен)
Слайд6
- Итак, мы охарактеризовали звук [ж]. Теперь познакомимся с буквой, которой он обозначается на письме.
- Кто знает, как называется эта буква?
- Посмотрите на неё. На что или на кого похожа буква Ж?
Слайд7
Эта буква широка и похожа на жука.
И при этом точно жук издаёт жужжащий звук:
Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж! (С.Я.Маршак)
Слайды 8,9
Стала снежинка буквою Ж,
Солнце её не растопит уже!
Слайд10
- Посмотрите, эти весёлые снежинки прилетели к нам на урок. Но не просто так. Они хотят посмотреть, справитесь вы с их заданиями или нет. Если все получится, в конце урока вас ждёт от них сюрприз. Готовы?
- На ленте букв буква Ж располагается вот здесь.
- Над какой буквой она расположилась? (ш)
- Значит они… (парные)
- Буква Ша, нашли мы тебе пару!
- Назовите парные звуки ( [ж] - [ш] )
Слайд11
1задание Образ буквы Ж
- У вас на партах лежат полоски из бумаги. Составьте вместе с соседом по парте 2 буквы Ж. Обратите внимание на длину полосок. (Работа в парах)
- Какие они у вас получились? (Большая и маленькая)
Слайд12
- Для чего нужна заглавная Ж? (Писать имена, фамилии, названия рек, городов, клички животных, начало предложения)
- Приведите примеры.
- Теперь слова на строчную букву ж.
3. Первичное закрепление.
Букву новую узнали,
Образ мы её создали,
А теперь вперёд, друзья,
Читаем слоги и слова.
Слайд13
2 задание Чтение слогов. Вывод правила.
а) На с.25 прочитайте слоги.
- Несмотря на то, что после буквы Ж следуют буквы Е и И, звук [ж] произносится твёрдо.
- Запомните: жи пиши с буквой и. Помните похожее правило? Давайте их объединим: ЖИ – ШИ пиши с буквой И.
- А теперь сложите звуковую схему слова снежинки.
- Сколько слогов в этом слове? Какой слог ударный?
Слайд14
3 задание Чтение групп слов.
б) Теперь прочтём слова по группам в учебнике.
друг близкие по смыслу
дружок
могу близкие по смыслу
может
жук не близкие по смыслу
Жучка
телега близкие по смыслу
тележка
- Слова, близкие по смыслу, имеют общий корень и называются однокоренными
Слайд15
IV. Физминутка.
Ёж спешил к себе домой,
Нёс запасы он с собой.
Через кочки ёж скакал,
Быстро по лесу бежал.
Вдруг он сел и изменился –
В шарик круглый превратился.
А потом опять вскочил
И к детишкам поспешил.
Слайд16
4 заданиеРабота с текстом
в) Работа над текстом Жмурки.
- В какую игру играют дети? (Жмурки)
- Какая это игра? (Один игрок ловит других игроков с закрытыми глазами)
- От какого слова образовано название игры? (Жмуриться, прикрывать глаза)
/Чтение текста Жмурки/
- Во что стали играть дети?
- Кто водящий?
- Кого догнал Женя?
- Мы можем в неё играть в классе? (нет)
- А где можем? (на улице)
- А что могло произойти дальше?
- Найдите слова, отвечающие на вопрос КТО?
- Назовите слова, отвечающие на вопрос ЧТО?
- Найдите слова-действия.
- Какое слово спряталось у нас на страничке в звуковой схеме? (жмурки)
- Какой по счёту наш звук [ж]? (первый)
- Давайте определим ударный звук. ([у])
Слайд17,18
5 задание Игра Четвёртый лишний
- Найдите лишнее слово1. Журавль, жёлудь, жираф, ёж (жёлудь - растение)2. Женя, жук, Жанна, Жучка (жук - насекомое)
Слайд19
6 задание Скороговорка
- Сейчас вы будете работать в группах. Вам нужно составить из слов скороговорку увидев, на, волка, задрожали, зайки, лужайке(Задрожали зайки, увидев волка на лужайке.)
У ежа - ежата, у ужа - ужата.
Не живут ужи, где живут ежи.
Слайды20,21
7 задание Игровое упражнение Кто где живёт?
- Закончите правильно предложения.Ежи -в болоте.
Мыши -в небе.Ужи -в поле.Стрижи -в реке.Ерши-в лесу.
V. Итог урока. Рефлексия
- Наш урок подошёл к концу.
- Какой была тема урока?
- Какие цели мы ставили?
- Удалось ли достичь этих целей?
- Были у вас затруднения?
- Вы смогли их преодолеть?
- Мы справились со всеми заданиями весёлых снежинок?
Слайд22
Слайд23
- На память о нашем уроке снежинки дарят вам картинку-раскраску. Вам нужно будет раскрасить места только с буквой Ж, чтобы получить изображение. А кто или что у вас получится, расскажете на следующем уроке.
- Мне сегодня было очень приятно с вами работать, вы все очень старались.
Спасибо вам за урок!
5
