Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Мастер – класс «Путешествие в сказочную страну»
Автор: Хадыева Рина Рифовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Мастер – класс «Путешествие в сказочную страну»
Автор: Хадыева Рина Рифовна
«Разработка сценария конкретного мероприятия с участием родителей».Выполнил:Хадыева Рина Рифовна(ФИО) Пояснительнаязаписка. В РФ на основе современных требований ФГОС ДО, к образовательной деятельности в дошкольном учреждении, происходит замена одних систем на другие с выработкой новых подходов к педагогической деятельности и организации взаимодействия с ребенком, где процесс был бы направлен на формирование познавательно-исследовательского интереса, на инициативность и самостоятельный выбор ребенка. Самым эффективным и не заменимым средством организации современного образовательного процесса является игра, как одна из форм развития познавательных процессов: мышления, памяти, внимания, воображения, речи, фантазии, и она обладает самым мощным развивающими характеристиками. Дошкольное детство является периодом интенсивного сенсорного развития ребенка. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, формировании сенсорных эталонов – цвет, форма, величина, накопления представлений об окружающем мире. От этого развития в значительной степени зависит успешность его умственного, физического, эстетического воспитания, состояние формирования общеучебных умений и навыков. Если система занятия для сенсорного развития детей организовать в дошкольном учебном заведении должным образом, это, в дальнейшем, поможет детям преодолеть трудности в освоении учебной деятельности. Существенным фактором в планировании и методике проведения занятий по сенсорному воспитанию является взаимосвязь обучения на занятиях с закреплением знаний и умений в повседневной жизни: на прогулке, во время самостоятельной деятельности. Эффективность работы по формированию сенсорных способностей детей во многом зависит от разнообразия и вариативности работы с детьми на занятиях, подбора материала, методов и приемов. Организация образовательной деятельности по развитию сенсорных способностей представлена в педагогическом проекте для детей младшего дошкольного возраста «Сенсорное воспитание детей младшего дошкольного возраста». Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками. Это позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях, помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, в развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров. Поэтому необходимо использовать любую возможность общения с родителями для установления доверительных отношений. Сотрудничество семьи и педагога становится все более востребованным: педагоги ищут новые точки взаимодействия, формы работы с родителями, а повышение педагогической культуры родителей становится основой гармоничного развития ребенка. На современном этапе в работе с родителями появилось понятие «вовлечение родителей» в деятельность организации, то есть активное участие родителей в образовательном процессе и управлении дошкольной образовательной организации, которое оказывает влияние на ее функционирование и развитие. Взаимодействие воспитателя с родителями в ДОУ регламентируется и обеспечивается нормативно — правовыми документами федерального уровня и локальными документами ДОУ:Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Конвенция о правах ребенка; Федеральный закон от 24 июля 1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; Образовательная программа учреждения; Годовой план учреждения (раздел «Взаимодействие с семьями воспитанников») В планировании и организации работы с родителями стараюсь учитывать уровень их педагогической компетентности, интересы, пожелания, делая акцент на активные формы работы: дни открытых дверей, родительские собрания, тематические совместные праздники, мастер-классы, родительские минутки, что способствует установлению доверительных отношений с родителями. При реализации проекта «Сенсорное воспитание детей младшего дошкольного возраста» возникла ситуация при которой необходимо было изменить формы и содержание работы с семьями воспитанников. В группе дети активно использовали игры для развития сенсорных способностей в совместной и самостоятельной деятельности. Но беседы с родителями показали, что дети не используют данные игры дома, а родители не знают, как заинтересовать ребенка. Для решения данной проблемы были проведена серия совместных мастер-классов. Представленная форма работы с родителями позволит воспитателю улучшить качество воспитательного процесса, установить добрые, партнерские отношения с родителями воспитанников, а родителям- проверить свои силы и увидеть лучшие стороны своего ребенка. Мастер – класс для родителей «Путешествие в сказочную страну»Цель: Повышение у родителей уровня педагогической компетенции по вопросу сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста, вовлечение родителей к сотрудничеству.Задачи:Сформировать у детей и родителей интерес к играм и упражнениям по сенсорному развитию. Создание условий для укрепления сотрудничества между детским садом и семьей и развития творческих способностей детей и родителей. Познакомить родителей с играми и упражнениями, направленными на формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики. Материалы и оборудование:В группе оформлена выставка дидактических игр, фотостенд «Вот как мы играем», проектор, магнитофон, аудиозаписи, памятки для родителей.Предварительная работа с детьми: Работа с родителями:изготовление пособий и дидактических игр по сенсорному развитию; консультации: - «Сенсорное воспитание и развитие младших дошкольников»- «Развивающие игры для малышей»- «Как и зачем родителям играть с детьми»частные беседы: - о пользе дидактических игр;- об организации предметно-развивающей среды;анкетирование (Приложение 1) Содержание мастер-класса:Воспитатель приглашает родителей пройти в группу и сесть за любой понравившийся стол. Обращает внимание на выставку игр.Воспитатель: Добрый день, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами. Спасибо, что вы нашли время и пришли на наш мастер-класс. Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а, потому что, играя, ребёнок учится и познаёт жизнь. «Игра пронизывает всю жизнь ребёнка. Это норма даже тогда, когда малыш делает серьёзное дело. У него есть страсть, и её надо удовлетворить. Более того, следует пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь - это игра» А.С.Макаренко. Что любят больше всего на свете делать дети? Конечно, играть! Дети играют дома, в детском саду, на улице, в гостях. Любое увлекательное занятие обозначается для них словом «игра». Через игру ребёнок познаёт окружающую его действительность, свой внутренний мир.Воспитатель: Уважаемые родители, что такое сенсорное развитие? (Ответы родителей)Воспитатель: Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п. Существует пять сенсорных систем, с помощью которых человек познает мир. Назовите их? (зрение, слух, осязание, обоняние, вкус).Воспитатель: Сегодня мы предлагаем вам пройти тот путь, который проходит ребёнок при столкновении с неизвестным, познакомиться с содержанием и приемами, способствующими сенсорному развитию детей младшего возраста, познакомиться с дидактическими играми, пособиями, направленными на усвоение сенсорных эталонов. Я вам предлагаю вспомнить детство и понять, как через дидактическую игру дети должны усваивать сенсорные знания.Воспитатель (в роли бабушки): К детям бабушка пришла,И добра, и весела.В сказку всех я приглашаю,И удачи вам желаю.В сказке нашей все иное, Все совсем-совсем другоеВ ней совсем другой расклад«Колобок» на новый лад!(На проекторе –иллюстрация из сказки «Колобок») Воспитатель: Испекла я колобок, колобок-румяный бок! От меня он убежал, наверное, в беду попал!Ребята, вы поможете мне найти Колобка? А Вы, мамы и папы?Тогда, отправляемся в путь! Сначала нам нужно выложить дорожку. На дорожке много ям, их нужно закрыть. Будьте внимательными! А вы мамы и папы не отставайте, детям нашим помогайте!(У каждого ребенка дорожка определенного цвета, с вырезанными на ней геометрическими фигурами. Необходимо подобрать фигуры по цвету к дорожке.)Наши маленькие ножкиЗашагали по дорожке,Топ-топ-топ, топ-топ-топ!Папины большие ножкиЗашагали по дорожке,Топ-топ! Топ-топ!(Дети и родители выполняют движения)(На проекторе появляется Зайчик.) Воспитатель: Зайка, миленький, скажи, И дорогу укажи, Где катился Колобок, Колобок-румяный бок?Зайчик (изображение и звук на проекторе): Может вам я и скажу, И дорогу покажу.Вы, друзья, мне помогитеЛистья дереву верните!Воспитатель: Ребята, посмотрите, деревья стоят без листочков. Нужно прикрепить листочки-прищепки к дереву. (Детям и родителям предлагается прикрепить листья-прищепки к картонным деревьям.)Воспитатель: Вы, ребята, молодцы! Что же нам скажет Зайчик?Зайчик: Там в лесу-сердитый Волк, Знает он, где Колобок! (На проекторе появляется Волк) Воспитатель: Серый волк, ты нам скажи, И дорогу укажи, Где катился Колобок, Колобок-румяный бок? Волк (изображение и звук на проекторе): Может вам я и скажу, И дорогу покажу. Вы, друзья, мне помогите В лесу цветочки посадите!Воспитатель: Поможем Волку посадить цветочки? Перед вами полянка. Нужно к полянке пристегнуть-посадить цветочки. Мамы и папы детям помогают. (Тканевая полянка, к ней на пуговицы пристегиваются цветы.)Воспитатель: Сначала цветы пристегивают мамы и папы, затем попросите малыша сделать то же самостоятельно.(На проекторе- полянка с цветами и бабочками, звучит запись «Звуки природы) Воспитатель: Что же у нас получилось? Давайте, покажем, ребята! Посмотрите, как преобразился наш лес! Динамическая минутка. (Дети показывают движения, родители повторяют)Раз, два, три, выросли цветы! (Поднимают вверх руки)К солнцу потянулись высоко: (Встают на носочки)Стало им приятно и тепло! (Качают руками вправо, влево)Пусть они цветут, растут, (Хлопают в ладоши)Всем радость несут!А вы родители не отставайте и за нами повторяйте!Воспитатель: Волк, ну и где же наш Колобок? Волк: Скорее к берлоге бегите, У Медведя и спросите.(На проекторе появляется Медведь)Воспитатель: Мишка-Мишенька, скажи, И дорогу укажи, Где катился Колобок, Колобок-румяный бок?Медведь (изображение и звук на проекторе): Может вам я и скажу, И дорогу покажу. Вы, друзья, мне помогите Мою корзину разберите!Воспитатель: Медведь собрал в лесу большие и маленькие яблоки. В маленькую корзину надо сложить маленькие яблоки, а в большую- большие. Дети собирают маленькие яблоки, а мамы и папы-большие. Как быстро управились! Мишенька, теперь ты нам помоги! Где же наш Колобок, скажи?Медведь: Я вчера гулял в лесу, Встретил хитрую Лису. С ней и был ваш Колобок, Колобок-румяный бок.Воспитатель: Ребята, надо торопиться. А то Лиса съест Колобка!(На проекторе появляется Лиса).Воспитатель: Ребята, посмотрите, наш Колобок у Лисы. Давайте попросим отдать нам его. А может мамы и папы попросят?Лиса (изображение и звук на проекторе): Я-рыжая сестрица,Хитрая лисица!Колобка я вам отдам,Только попрошу я мам.Вы бусинки разберите, А дети- бусы соберите!Воспитатель: Ну, что мамы задание для Вас! У Лисы в шкатулке все вперемежку: и бусинки, и пуговицы, и горох. Надо все перебрать! А, вы, ребята, не зевайте, мамам дружно помогайте! А теперь, соберем для Лисы красивые бусы.(Дети нанизывают бусинки на нитку, родители помогают)(На проекторе появляется Колобок).Воспитатель: А вот и мой Колобок, Колобок-румяный бок! Спасибо, вам, ребята! Спасибо, вам, мамы и папы! Помогли мне вернуть Колобка домой. А нам пришло время прощаться с волшебной сказочной страной. Нам надо возвращаться домой. Наши маленькие ножкиЗашагали по дорожке,Топ-топ-топ, топ-топ-топ!Папины большие ножкиЗашагали по дорожке,Топ-топ! Топ-топ!Воспитатель: Вот мы с вами вернулись в детский сад. Ребята, вам понравилось путешествие? А вам мамы и папы? Что больше всего запомнилось? Какое у вас настроение? (Ответы детей и родителей) Давайте, передадим свое хорошее настроение, свое тепло друг другу. Согласны? (Воспитатель включает аудиозапись " ") Проводится игра "Передача настроения"Воспитатель: Согрейте ладошки своим теплом. (Дети имитируют беззвучные хлопки под музыку) Согревайте свои ладошки! А теперь передавайте тепло друг другу нашим мамам и папам! Передайте друг другу тепло и нежность! Любовь и доброту! (Имитируют игру в "ладошки"). Посмотрите, как всем стало хорошо!Воспитатель: В заключение нашей встречи хочется пожелать творческих успехов вам и вашим детям. Надеюсь, что все волшебное, теплое и полезное вы унесете сегодня с собой и обязательно поделитесь с вашими ребятишками. Ведь не ново, что мы с вами сеем вечное, доброе, славное … В помощь вам предлагаю памятки «Развиваем сенсорные способности» (Приложение 2) - Уважаемые родители, чтобы узнать ваше мнение о мероприятии, мы предлагаем поместить цветы с изречением, с которым вы согласны (обратить внимание родителей на цветы с изречениями) на нашу полянку:1. «Мероприятие отличалось новизной, ценностью, практичностью»;2. «Мероприятие оказало значительное влияние на меня»;3. «Я испытываю потребность в продолжении темы»;4. «Мне было не интересно на мероприятии»;5. «Я не узнал ничего нового»6. «Эта тема меня не интересует». До новых встреч и помните «Час работы научит большему, чем день объяснений, ибо, если я занимаю ребенка в мастерской, его руки работают на пользу его ума».Анализ мероприятия. Проанализировав мнения родителей о данном мероприятии можно сделать следующие выводы: 100% родителей выбрали положительные изречения (1,2,3), из них 30% родителей испытывают потребность в продолжении темы. Для этого мной был составлен план дальнейшей работы с родителями с учетом их потребностей. В план были включены серия мастер-классов: «Рисуем на песке», «Игры по сенсорному развитию своими руками», семинар-практикум «Сенсорное воспитание детей 2-3 лет через дидактические игры», консультации по данной теме. Мероприятие для родителей и детей оказалось значимым, т.к. дети стали с большим увлечением играть в различные сенсорные игры. Родители проявили интерес к изготовлению игр дома. Совместно с родителями были организованы выставки игр по развитию сенсорных способностей, выполненные своими руками. Из бесед с детьми было видно, что дети играют в эти игры дома. В 30 %- родители и дети использовали дома сенсорные игры, изготовленные своими руками. Данное взаимодействие способствовало развитию интереса и творчества в семьях воспитанников, повышению компетентности родителей воспитанников по данной теме, созданию творческой развивающей среды дома, активному участию родителей в совместных творческих проектах, проявлению творческой активности детьми в разнообразных видах деятельности (в общении, в игре).Список источников:Ветрова В. В. «Во что играть с ребёнком до 3 лет». ТЦ М. 2011. Громова О.Н. Прокопенко Т.А.: «Игры-забавы по развитию мелкой моторики у детей» М. 2001. Давыдова О.И. «Работа с родителями в детском саду» ТЦ Сфера. 2005. Запорожец И.Ю. «Психолого-педагогические гостиные в детском саду» М.: Издательство: «Скрипторий 2003». 2010. Зверева О.Л. «Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи», журнал: «Воспитатель ДОУ» № 4. 2009. Колдина Д.Н. «Игровые занятия с детьми 2 - 3 лет» ТЦ М. 2011. Пилюгина Э.Г. «Сенсорные способности малыша. Игры на развитие восприятия цвета, формы и величины у детей раннего возраста». М., 1996. Приложение 1Анкета для родителей «Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада"»1. Имеете ли вы представление, что такое сенсорное развитие и воспитание ребенка:• да;• нет;• не знаю. 2. Как вы оцениваете необходимость сенсорного развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте:• считаю нужным;• не считаю нужным;• затрудняюсь ответить. 3. Созданы ли в ДОУ условия для сенсорного воспитания ребенка:• да;• нет; не знаю. 4. Имеется ли в вашей группе информация для родителей о сенсорном воспитании:• информация отсутствует;• есть, но воспитатель не обращает на нее внимание;• я не обращаю внимания на информацию;• информация интересная, но не имеет практической значимости для меня;• наглядная информация интересна и полезна для меня. 5. Как вы оцениваете уровень развития у вашего ребенка всех видов восприятия:• высокий;• средний;• низкий. 6. Есть ли у вас дома игра по сенсорному воспитанию:• да;• нет;• не знаю. 7. В какую игру по сенсорному воспитанию чаще всего ваш ребенок играет дома?8. Какая помощь от специалиста и воспитателя вам требуется по проблеме сенсорного развития вашего ребенка? Приложение 2 Памятка для родителей«Развиваем сенсорные способности»Уважаемые родители!Для того чтобы планомерно и систематически осуществлять сенсорное воспитание ребенка в семье, необходимо знать основные принципы построения общения с детьми.Любознательные дети растут у любознательных родителей. Не поддавайтесь иллюзии, что вы все обо всем уже знаете. Открывайте мир вместе с вашим ребенком. Говорите с ребенком - сначала называя окружающие предметы, позже – действия, признаки и свойства предметов, объясняйте окружающий мир и формулируйте закономерности, рассуждайте вслух, обосновывайте свои суждения. Задавайте ребенку как можно больше вопросов. Всегда внимательно выслушивайте рассуждения ребенка и никогда не иронизируйте над ними. Уважайте его интеллектуальный труд. Отыскивайте и приносите домой любопытные вещи, книги, истории. Делитесь этим с ребенком. Пусть он не все и не сразу поймет: развивающее общение - это всегда немного общение «навырост». По возможности, много путешествуйте с ребенком. Проводите совместные наблюдения и опыты. Эмоционально поддерживайте исследовательскую деятельность ребенка. Поощряйте его инициативу и самостоятельность. Создавайте условия для реализации его замыслов. Сделайте свои увлечения предметом общения с ребенком.
