Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Проектный метод как метод развивающего обучения дошкольников»
Автор: Ковалева Светлана Анатольевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Проектный метод как метод развивающего обучения дошкольников»
Автор: Ковалева Светлана Анатольевна
«Проектный метод как метод развивающего обучения дошкольников»Вся наша жизнь - череда различных проектов, и задача воспитателя (учителя) научит ребенка планировать и успешно реализовывать свои жизненные проекты.Проектирование - одна из инновационных технологий, позволяющая скоординировать нам действия в триаде «Педагог - Родители - Дети» Проект – это практические действия, направленные на изучение подразделов темы, на приобретение новых знаний и навыков деятельности.Особенность взросло-детского проекта заключается в том, что в проекте принимают участие дети, родители, педагоги. Совместный сбор материалов по теме занятия, игры, конкурсы, презентации раскрывают творческие способности детей, вовлекают родителей в воспитательный процесс что, естественно сказывается на результатах.В проектной деятельности ребёнок сталкивается с необходимостью проявлять свою самостоятельность, особенно когда необходимо:- заявить свои цели, озвучить представления о себе, отстоять свою позицию в дискуссии с партнёрами (детьми и взрослыми);- открыто и чётко сказать о своих трудностях, найти их причины, в том числе и себе;- согласовать цели с другими, не отступать при этом от собственных установок и уметь находить компромисс.По методу проектов начала работать с детьми среднего дошкольного возраста.Это был познавательно- творческий проект «Золотая Осень».Проект был направлен на развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей.Цель: создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки совместного проекта «Золотая осень».Задачи: расширить представления об изменения в природе, об овощах и фруктах - дарах природы, вовлечь и поддерживать интерес детей в исследовательскую работу – проведение опытов и наблюдений.Мы использовали следующие виды деятельности:Игровая деятельность:- Сюжетно-ролевые игры:- «овощной магазин»- «семейные заготовки».Умственное воспитание:- ребенок и окружающий мир:Беседы об осени, о съедобных и ядовитых грибах, об овощах, фруктах и ягодах.Составление детских рассказов по темам: «Наш участок осенью», «Листопад», «Осенний лес».Рассматривание сюжетных рисунков «Работа на участке», «Уборка урожая в поле», «Дети собирают грибы».• Дидактические игры:«Чудесный мешочек» (муляжи овощей и фруктов)«Что растет на грядке? », «Что растет на дереве? », «Четвертый лишний», «Лото»• Нравственное воспитание:- подборка иллюстраций о золотой осени, о труде взрослых осенью, о жизни и подготовке к зиме животных и насекомых, рассматривание и обсуждение их.• Художественно-эстетическое воспитание.- ручной труд/конструирование (осенние букеты, животные)- рисование (кисть рябины, осеннее дерево, животные осенью).-аппликация (фрукты и овощи,осенний пейзаж) .-лепка (фрукты и овощи, цветы)-музыка (разучивание песен об осени, прослушивание) .Трудовое воспитание:-сбор природного материала на прогулке (семена цветов, , сбор шишек, листочков для гербария.)-совместная работа детей с родителями, конкурс поделок из природного материала «Природа и фантазия»Дети с удовольствием выполняли задания. Замечая первые попытки детей самостоятельно решить проблему, обязательно поощряла их, что позволяло детям сообщать о их успехах: «Ты быстро придумал! »; «Хорошо, что ты вовремя пришёл на помощь! ». Это помогало детям осознать своё поведение, понять, что он делает правильно, где допускает ошибки.В результате проекта: у детей сформировались элементарные представления о солнышке; дети освоили различные способы изображения солнышка;-развились личностные качества, познавательный интерес, активность, любознательность.- дети получили эмоционально-радостное ощущение от активного участия в совместной деятельности. (взрослые дети, ребенок-ребенок)В ходе реализации проекта дети расширяли знания об осени, её признаках и явлениях; представления о многообразии и пользе овощей и фруктов. Дошкольники были вовлечены в разговор во время рассматривания картин, таким образом происходило развитие диалогической формы речи, дети учились вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него. Дети прочитывали наизусть небольшие стихотворения, исполняли различные образы при пении.Проект реализовывался, используя дидактические, коммуникативные, пальчиковые, малоподвижные игры; непосредственно образовательную деятельность; беседы; рассматривание иллюстраций, открыток; DVD для просмотра презентации об осени; активное взаимодействие с родителями.Конечным продуктом стало развлечение, выставка поделок из овощей «Природа и фантазия».Проектная деятельность способствует сплочению детского коллектива. В коллективе ребенок учится взаимодействовать со сверстниками; происходит обмен информацией. Проектирование детской деятельности позволяет систематизировать все компоненты обучающего процесса, помогает подчинить основную часть самостоятельной, совместной и организованной деятельности единой теме и цели, которые определяются с учетом возможностей дошкольников.
