Технологическая карта урока по курсу �География России� по теме
�Рельеф России�
Класс 8
МБОУ СШ № 55 г. Твери
Учитель: Степанова Н.Ю.
Дидактическая цель урока: изучить основные особенности рельефа России, научиться объяснять зависимости размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от тектонического строения земной коры на примере отдельных территорий.
Тип урока: урок изучения нового материала и практическая работа (урок общеметодологической направленности).
Основные термины, понятия: рельеф, равнины, холмистые равнины, низменности, возвышенности, плоскогорья, горы, горный хребет.
Планируемые результаты:
Предметные: научиться называть и объяснять основные особенности рельефа России, научиться приводить примеры различных форм рельефа, научиться показывать на карте основные формы рельефа страны, научиться объяснять зависимости размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от тектонического строения земной коры на примере отдельных территорий.
Метапредметные: (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД): развивать умение осуществлять самостоятельный поиск в различных источниках информации, анализировать, отбирать информацию, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе урока, работать в соответствии с поставленной учебной задачей, устанавливать причинно-следственные связи, работать с текстовым и нетекстовым компонентами.
Личностные: (личностные УУД): формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи, развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.
Образовательная цель: изучить основные особенности рельефа России, научиться объяснять зависимости размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от тектонического строения земной коры на примере отдельных территорий.
Развивающая цель: умение объяснять основные особенности рельефа России, умение объяснять зависимости размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от тектонического строения земной коры на примере отдельных территорий, реализовать принцип связи изучаемого на уроке материала с жизнью.
Воспитательная цель: реализовать принцип связи изучаемого на уроке материала с жизнью, воспитывать дисциплинированность, познавательный интерес к предмету, географическую культуру.
Методы обучения: картографический, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Средства обучения: учебник 8 класса, географический атлас, настенная физическая карта России, фотографии форм рельефа России, проектор, ноутбук.
Этапы урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Планируемые УУД
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
1
Организационный момент
Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку.
Воспринимают приветствие учителя, позитивно настраиваются на урок
Позитивный настрой на урок
2
Целеполагание, мотивация
1.Как вы считаете, почему нужно изучать особенности рельефа России?
2.Какое значение для природы нашей страны имеет рельеф России?
Приводят различные варианты ответов
на вопросы учителя
Осознание ценности знаний о рельефе России как �каркасе природы� страны.
Слушать и понимать речь других, формулировать и аргументировать своё мнение.
3
Актуализация
Изучение новой темы начнём с повторения терминов, с которыми вы познакомились в 7 классе, изучая географию материков и океанов:
1.Что такое рельеф?
2.Рельеф – �каркас природы�. Как вы понимаете это выражение?
3.В чём причина разнообразия рельефа?
4.На что влияет рельеф?
5.Какие формы рельефа суши вы знаете?
6.Как различаются равнины по высоте?
7.Как обозначают равнины на физической карте?
8.Как различаются горы по высоте?
9. Как обозначают горы на физической карте?
10. Какие карты в атласе могут дать нам сведения о рельефе?
Отвечают на вопросы
Анализировать, выделять существенные признаки, сравнивать
Самоопределение (для чего?)
и настрой на постановку учебных целей
Взаимодействие с учителем во время опроса, высказывание своей точки зрения.
Определять уровень своей успешности, самоконтроль.
4
Усвоение нового материала (работа по теме урока).
Ребята! Сформулируем тему нашего урока.
Для этого сначала определим решаемые на уроке проблемы:
Что такое рельеф?
Каковы особенности рельефа России?
Какие формы рельефа преобладают в вашей местности?
Сформулируем тему урока:
Тема урока: Рельеф России (особенности рельефа России).
1.Изучите физическую карту России в атласе и ответьте на вопросы (устно):
1).Какая форма рельефа преобладает в России? Равнины или горы?
2).Где в России расположены равнины?
3).А где расположены горы?
4). Какая самая высокая точка России?
5). Какая самая низкая точка России?
2.Учитель записывает на доске названия равнин и гор, показывает равнины и горы на настенной физической карте России:
Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Северо-Сибирская низменность, Среднерусская возвышенность, Валдайская возвышенность.
Горы: Кавказские, Крымские, Становое нагорье, Уральские, Алданское нагорье, Верхоянский хребет, Сихотэ-Алинь, хребет Черского, Саяны, хребет Джугджур, Алтайские, Колымское нагорье, Кузнецкий Алатау, Чукотское нагорье, хребты Прибайкалья, хребты Забайкалья, Корякское нагорье, горы-вулканы Камчатки, Становой хребет.
3.Выделим основные особенности рельефа России:
1).Рельеф России весьма разнообразен – это обширные равнины и плоскогорья, высокие и средневысокие горы.
2).В России преобладают равнинные территории. Равнины имеют разную высоту.
Показ фотографий крупнейших равнин России.
Задание 1: Изучите физическую карту атласа и определите, какая из крупных равнин России является самой низкой; холмистой; самой возвышенной?
3). Территория страны имеет общее понижение к северу.
Задание 2. Докажите, что территория страны действительно понижается к северу. Какими способами это можно доказать?
4).Обширные равнины обрамляются горами. Основная часть гор находится на юге Сибири, северо-востоке и востоке страны.
Показ фотографий крупнейших гор России.
Задание 3. Изучите физическую карту России в атласе и докажите, что горы южной части страны выше гор, расположенных на востоке страны.
4.Учитель диктует под запись основные особенности рельефа России:
1).Рельеф России разнообразен – это обширные равнины и плоскогорья, высокие и средневысокие горы.
2).На территории страны преобладают равнины (на западе и в центральной части России). Равнины имеют разную высоту.
3). Территория страны имеет общее понижение к северу.
4).Обширные равнины обрамляются горами. Основная часть гор находится на юге Сибири, северо-востоке и востоке страны.
Итак, мы с вами изучили основные особенности рельефа России.
Задание 4. Запишите, какие формы рельефа преобладают в Тверской области, в г. Твери, в Калининском районе Тверской области.
5. Практическая работа.
Объяснение зависимости размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
Цель: научиться объяснять зависимости размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от тектонического строения земной коры на примере отдельных территорий.
Ход работы: Изучите тектоническую и физическую карты России в атласе, прочитайте текст учебника (параграфы 9 и 10, с. 65 – 68 параграфа 13), заполните таблицу и сделайте вывод о соответствии между тектоническим строением, формами рельефа и преобладающими видами минеральных ресурсов.
Записывают в тетради тему урока.
1.Работают с физической картой России атласа (устно отвечают на вопросы с использованием физической карты России в атласе).
2.Записывают названия равнин и гор, смотрят их расположение на настенной физической карте России, показывают на настенной физической карте России равнины и горы, смотрят расположение указанных форм рельефа на физической карте России в атласе.
Слушают, выполняют задание 1 в тетради (письменно).
Зачитывают полученные ответы: самая низкая – Западно-Сибирская низменность, холмистая – Восточно-Европейская (Русская) равнина, самая возвышенная – Среднесибирское плоскогорье.
Слушают, выполняют задание 2 в тетради (письменно).
Зачитывают полученные ответы: это можно доказать 1) по цвету, который на карте показывает высоту территории над уровнем моря; 2). по направлению течения крупнейших рек - территория страны понижается к северу, так как крупнейшие реки текут на север.
Слушают, выполняют задание 3 в тетради (письменно).
Зачитывают полученные ответы:
Это заметно по более тёмной окраске южных гор на карте и по высшим точкам горных систем. На Кавказе высота отдельных вершин превышает 5000 м. Здесь находится высшая точка России – гора Эльбрус (5642 м).
На Алтае – гора Белуха (4506 м). Высшая точка Саян - 3491 м, в Забайкалье на Становом нагорье – 3073 м. Горы восточной окраины России ниже. Только гора Победа (3003 м) в хребте Черского и некоторые вулканы Камчатки выше 3000 м. Большая часть горных сооружений востока страны значительно ниже.
Записывают основные особенности рельефа России в тетради.
Записывают формы рельефа в тетради.
5.Выполняют практическую работу с использованием тектонической карты России, физической карты России в атласе, учебника.
(Приложение 1).
Умение осуществлять поиск информации по карте.
Уметь анализировать, выделять существенные признаки, сравнивать
(в том числе при выполнении практической работы).
Осознание ценности знаний о рельефе России как важном компоненте окружающей действительности.
Формирование учебно-познавательного интереса
Понимать позицию других, учебное сотрудничество.
Уметь дополнять и исправлять свои ошибки.
Уметь определять последовательность своих действий при выполнении практической работы.
5
Закрепление нового материала (обобщение и систематизация знаний)
Географический диктант:
Учитель диктует описания гор России.
Записывают названия гор и горных хребтов, соответствующих описанию.
(Приложение 2).
Умение выделять существенные признаки
объектов
Формирование учебно-познавательного интереса
Уважение к точке зрения другого
Уметь определять уровень своей успешности.
Уметь корректировать свои ошибки
6
Домашнее задание
1.Выучите текст параграфа учебника,
2.обозначьте на контурной карте основные формы рельефа России,
3.найдите на физической карте России в атласе перечисленные вершины и укажите, где (в каких горах) они находятся:
(задание выполняется письменно в тетради):
1) г. Победа –
2). г. Ледяная -
3). г. Тардоки-Янги –
4). г. Народная –
5). г. Белуха –
6). г. Базардюзю –
7). г.Мунку – Сардых –
8). г. Эльбрус –
9). г. Казбек –
10). г.Кызыл-Тайга -
Дома учат текст параграфа, обозначают на контурной карте основные формы рельефа России, находят на физической карте России в атласе вершины и записывают в тетрадь, в каких горах находятся эти вершины.
(Приложение 3).
Умение осуществлять поиск информации по карте
Формирование учебно-познавательного интереса
Уметь определять уровень своей успешности.
Уметь корректировать свои ошибки
7
Рефлексия
сегодня я узнал…
было интересно…
я хочу больше узнать о…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
как я оцениваю свою работу на уроке?
Уметь устанавливать связь между целью деятельности и её результатом
Самооценка своей деятельности.
Осознание причин успеха и неуспеха.
Приложение 1.
Практическая работа.
Объяснение зависимости размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
Цель: научиться объяснять зависимости размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от тектонического строения земной коры на примере отдельных территорий.
Ход работы: Изучите тектоническую и физическую карты России в атласе, прочитайте текст учебника, заполните таблицу и сделайте вывод о соответствии между тектоническим строением, формами рельефа и преобладающими видами минеральных ресурсов.
Ученики выполняют практическую работу с использованием учебника, тектонической карты России, физической карты России в атласе.
Примерный ответ:
Тектоническая структура
Соответствующая тектонической структуре форма рельефа
Наиболее распространённые полезные ископаемые
Восточно-Европейская платформа
Восточно-Европейская равнина
Нефть, природный газ, каменный уголь, бурый уголь, железные руды, сера, фосфориты, горючие сланцы
Сибирская платформа
Среднесибирское плоскогорье
Нефть, природный газ, каменный уголь, бурый уголь, железные руды, алюминиевые руды, золото, алмазы
Западно-Сибирская плита
Западно-Сибирская равнина (низменность)
Нефть, природный газ
Области байкальской складчатости
Восточные Саяны, Становое нагорье
Апатиты, вольфрамовые руды, графит, медные руды, молибденовые руды, асбест, золото
Области каледонской складчатости
Западные Саяны, Алтайские горы
Асбест, ртутные руды, каменный уголь, бурый уголь, марганцевые руды, алюминиевые руды, железные руды
Области герцинской складчатости
Уральские горы, Алтайские горы
Железные руды, марганцевые руды, хромовые руды, полиметаллические руды, никелевые руды, медные руды, слюда, ртутные руды, оловянные руды, асбест, графит, золото
Области мезозойской складчатости
Верхоянский хребет, хребет Черского, Колымское нагорье, Сихотэ-Алинь
Каменный уголь, бурый уголь, железные руды, оловянные руды, вольфрамовые руды, полиметаллические руды, графит, золото, слюда
Области кайнозойской складчатости
Кавказские горы, Корякское нагорье, Срединный хребет
Каменный уголь, бурый уголь, никелевые руды, медные руды, вольфрамовые руды, молибденовые руды, полиметаллические руды
Вывод: Восточно-Европейская равнина соответствует Восточно-Европейской платформе, Среднесибирское плоскогорье соответствует Сибирской платформе, Западно-Сибирская равнина (низменность) соответствует Западно-Сибирской плите, горы Восточные Саяны, Становое нагорье соответствуют области байкальской складчатости, горы Западные Саяны и часть Алтайских гор соответствуют области каледонской складчатости, Уральские горы и часть Алтайских гор соответствуют области герцинской складчатости, Верхоянский хребет, хребет Черского, Колымское нагорье, Сихотэ – Алинь соответствуют области мезозойской складчатости, Кавказские горы, Корякское нагорье, Срединный хребет соответствуют области кайнозойской складчатости.
Приложение 2.
Закрепление нового материала (обобщение и систематизация знаний)
Географический диктант:
Учитель диктует описания гор России.
Ученики записывают названия гор и горных хребтов, соответствующих описанию.
Ответ:
1.Горы, протянувшиеся с севера на юг и разделяющие две крупные равнины. Эти горы ранее назывались �Камень� - Уральские горы.
2.Горный хребет, расположенный вдоль правого берега р. Лены – Верхоянский хребет.
3.Самые высокие горы юга Сибири – Алтайские горы.
4.Горы, протянувшиеся вдоль побережья Японского моря. Их ещё называют �Дальневосточным Уралом� - Сихотэ-Алинь.
5.Крупнейший горный хребет Камчатки – Срединный хребет.
6. Нагорье к северо-востоку от озера Байкал - Становое нагорье.
7. Горы, расположенные к востоку от Алтая и состоящие из двух хребтов – Саяны.
8. Самое восточное нагорье России – Чукотское нагорье.
9. Горы, расположенные на полуострове Таймыр - горы Бырранга.
10. Какой горный хребет на северо-востоке России носит имя русского путешественника - Хребет Черского.
Приложение 3.
Домашнее задание:
Найдите на карте перечисленные вершины и укажите, где (в каких горах) они находятся:
(задание выполняется письменно в тетради):
Ученики дома находят на физической карте России в атласе вершины и записывают в тетрадь, в каких горах находятся эти вершины.
Ответ:
1) г. Победа – Хребет Черского.
2). г. Ледяная – Корякское нагорье.
3). г. Тардоки-Янги – Сихотэ-Алинь.
4). г. Народная – Уральские горы.
5). г. Белуха – Алтайские горы.
6). г. Базардюзю – Кавказские горы.
7). г.Мунку – Сардых – горы Саяны.
8). г. Эльбрус – Кавказские горы.
9). г. Казбек – Кавказские горы.
10). г.Кызыл-Тайга – Западные Саяны.
1