Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Программа элективного курса для класса "Литературная мастерская""
Автор: Домрачева Татьяна Викторовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Программа элективного курса для класса "Литературная мастерская""
Автор: Домрачева Татьяна Викторовна
Программа элективного курса «Литературная мастерская» для 5 класса (1 час в неделю, 34 часа) — с упором на анализ, творчество, театрализацию и подготовку к конкурсамПояснительная запискаНаправленность: гуманитарная, художественно-творческая, практико-ориентированная.Возраст: 5 класс (10–11 лет).Цель: сформировать у учащихся навыки глубокого анализа художественного текста, развить творческое письмо, сценическое воплощение произведений и готовность участвовать в конкурсах чтецов, авторских текстов, мини-спектаклей.Задачи:Аналитические: научить определять тему, идею, проблематику, характеризовать героя, выявлять средства художественной выразительности и их функцию в тексте. Творческие: освоить создание текстов в разных жанрах (сказка, рассказ, басня, стихотворение, отзыв, письмо, интервью) с опорой на литературные образцы. Театральные: развить навыки выразительного чтения, актёрского существования, работы в команде при постановке мини-спектакля. Конкурсные: подготовить учащихся к участию в конкурсах чтецов, авторских работ, школьных фестивалях; сформировать портфолио творческих работ. Учебно-тематический план (34 часа)Содержание тем с акцентом на анализ, творчество, театрализацию, конкурсыАнализНа каждом занятии, где разбирают текст, используйте единый алгоритм:Тема и идея. Герои: кто главный, кто второстепенный, как автор к ним относится. Композиция: завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Средства выразительности: 1–2 приёма с объяснением, зачем они здесь. Вывод: что хотел сказать автор, что понял читатель. Примеры текстов для анализа (подбирайте по уровню класса):короткие рассказы Паустовского, Пришвина, Драгунского; народные и литературные сказки; басни Крылова; стихотворения о природе (Тютчев, Фет, Есенин — адаптированные фрагменты). ТворчествоВсе творческие задания сопровождаются опорными материалами:карточки-помощники «С чего начать рассказ»; шаблоны «Карта героя» (имя, возраст, характер, цель, препятствие, изменение); чек-листы «Готов к публикации» (см. ниже). ТеатрализацияМини-спектакли строятся по принципу «от простого к сложному»:читка по ролям → распределение ролей → работа над интонацией и жестом → мизансцена → реквизит и костюмы (минимальные) → показ. Подготовка к конкурсамВ программе заложены три конкурсных трека:Конкурс чтецов: выбор текста, анализ, работа над выразительностью, репетиции, финальный показ. Конкурс авторских работ: написание и редактирование текста, отбор лучших, оформление для публикации. Фестиваль мини-спектаклей: постановка и показ, оценка по критериям (артистизм, слаженность, соответствие тексту). Формы контроля и оценкиТекущий: наблюдение, чек-листы, самооценка и взаимооценка по критериям. Промежуточный: мини-выставки текстов, устные презентации, участие в репетициях. Итоговый: сборник текстов группы, публичная презентация, портфолио творческих работ, участие в конкурсах. Критерии для оценивания творческих работ (для детей и родителей):Содержание: есть идея, понятно, о чём текст. Композиция: есть начало, середина, конец. Язык: использованы выразительные средства, нет грубых повторов. Оригинальность: своя интонация, интересные детали. Оформление: аккуратность, читаемость, иллюстрации (если есть). Материальнотехническое обеспечениебиблиотека/подбор книг для 5 класса; наборы карточек (сюжетные, словаопоры, средства выразительности, «Карта героя»); бумага, маркеры, клей, цветная бумага, ножницы для оформления сборника; проектор/экран для показа примеров текстов, иллюстраций, видеозаписей выразительного чтения; аудиозаписи профессионального выразительного чтения (для образцов интонации); простой реквизит для театрализации (платки, шали, таблички, предметы-заместители). Методические рекомендации по дифференциацииДля сильных учеников: усложнённые задания (вариативные концовки, 2–3 точки зрения на героя, работа с более сложными текстами). Для ребят с трудностями письма: опора на устную работу, карточкипомощники, запись текста взрослым по диктовке ребёнка, представление результата в виде аудиозаписи или рисунка с 1–2 фразами. Инклюзия: используйте карточки PECS/пиктограммы для выбора жанра и действий, разрешайте представлять результат в устной форме или через рисунок. Пример чеклиста «Готов к публикации» (для детей)[ ] Есть заголовок. [ ] Понятно, кто герой и что происходит. [ ] Текст разделён на части (абзацы). [ ] Нет грубых повторов слов. [ ] Я проверил(а) орфографию и пунктуацию. [ ] Мне нравится, как звучит текст при чтении вслух. [ ] Использовано хотя бы одно средство выразительности (эпитет/сравнение/метафора). Примеры конкурсных заданий (готовые формулировки)«Лучшее письмо герою»: напиши письмо от себя герою книги (50–100 слов), расскажи, что тебя в нём восхищает или чему ты хочешь у него научиться. «Самый неожиданный финал»: придумай альтернативную концовку к известному рассказу (не более 150 слов). «Миниспектакль по рассказу»: выбери короткий рассказ (или фрагмент), распредели роли, подготовь 3–5 минут показа.
