"Развитие самостоятельности музыкального мышления младших и средних классов специального фортепиано в ДШИ
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Развитие самостоятельности музыкального мышления младших и средних классов специального фортепиано в ДШИ
Автор: Кривко Елена Ивановна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Развитие самостоятельности музыкального мышления младших и средних классов специального фортепиано в ДШИ
Автор: Кривко Елена Ивановна
Методическая разработка на тему«Развитие самостоятельности музыкального мышления учащихся младших и средних классов специального фортепиано в ДШИ » Преподаватель Любинской ДШИ Кривко Е.И. Практически каждый преподаватель специальных дисциплин в ДШИ понимает, что редкий ученик способен сам, без помощи учителя разобрать произведение .На уроках на музицирование и на творчество не остается времени. В результате выпускник образовательного учреждения - это нередко беспомощный перед нотным текстом ребенок, который вряд ли когда- нибудь сядет за инструмент. Это тем более досадно, поскольку год от года рынок нотной литературы пополняется оригинальными изданиями популярной классикой, современными отечественными и зарубежными шлягерами. Безусловно , есть объективные причины сложившийся на сегодняшний день ситуации в сфере культурно- эстетического воспитания детей.Возрастающая учебная нагрузка в общеобразовательной школе, наличие множества «отвлекающих» факторов в виде компьютерных игр, интернета и прочее. Как естественный результат- современному ребенку трудно сосредоточиться на определенной задаче. А ведь это качество - умение продолжительно концентрировать внимание – чтением с листа воспитывается в первую очередь.Для этой формы работы необходима способность быстро и синхронно считывать сразу несколько информационных слоев текста: нотный, ритмический, динамический и др. Формирование самостоятельного музыкального мышления начинающего пианиста тесно взаимосвязано с развитием осознанного восприятия музыки. В процессе обучения первую роль играет домашняя работа. Необходимо помочь ребенку в составлении дневного расписания , чтобы была соблюдена разумная последовательность в занятиях музыкой и приготовлением уроков для общеобразовательной школы. Развитие навыков самостоятельной работы протекает успешно лишь в том случае, если ученик понимает, какую художественную цель преследует указание педагога – рекомендуемая аппликатура, динамический план, оттенки звука ит.д. Успех самостоятельной работы – привычка к самоконтролю. Следует развивать бережное отношение к тексту, внушать, что без точного выполнения указаний композитора нельзя добиться точного авторского замысла .Очень полезно время от времени выучивать самостоятельно небольшое произведение без помощи педагога. Воспитание навыков хорошего разбора и чтения с листа должно быть в центре внимания педагога. Из чего же состоит комплекс навыков, позволяющих свободно читать музыкальное произведение? В первую очередь следует научиться быстро прочитывать нотные знаки. В отличие от буквенных они размещаются и по горизонтали, и по вертикали, что представляет дополнительную трудность. Обучать чтению нот с листа необходимо с самого начала. Необходимо научиться быстро и легко читать любые ноты, точно так же, как читаешь книжный текст. А самое главное – умение свободно читать ноты откроет перед тобой море интересной музыки, которую ты сможешь сыграть самостоятельно и с удовольствием. Необходимо как в классе так и дома просто читать ноты и показывать их расположение на клавиатуре сразу в двух ключах ( скрипичном и басовом)Чтобы закрепить полученные знания , более эффективным способом запомнить ноты, паузы. Динамику, штрихи, интервалы, ключевые и случайные знаки и т.д., можно использовать нотное лото, и в зависимости от пройденного материала использовать его на каждом уроке .На карточках записываем ноты в скрипичном и в басовом ключах, длительности нот, паузы, различные ритмические фигуры, знаки альтерации, динамики и т.д. Ребенок должен показать, сыграть, прохлопать или объяснить эти обозначения. Для технического роста ученика большое значение имеет развитие привычки точно соблюдать аппликатуру, что способствует сознательному отношению к этому вопросу в дальнейшем и хорошему чтению нот с листа. Ведь ученик, который умеет правильно организовать свои пальцы, читает в нотном тексте правильную пальцовку, очень быстро движется как в техническом, так и в художественном отношении. Он уже видит и слышит музыку целиком, а не отдельными нотами. Но это очень сложный и трудоемкий процесс. С первых же уроков мы знакомим ученика с основными аппликатурными принципами:Стремиться к естественной последовательности пальцев.Игра гамм, где надо добиваться , чтобы мажорные и минорные гаммы были прочно усвоены ребенком на слух, чтобы он мог их пропеть и подобрать от любого звука на клавиатуре.Очень полезно ученику давать творческие задания: самостоятельно проставить аппликатуру, с какого пальца лучше начать играть правой или левой рукой, определить , какой вид фортепианной фактуры используется ( гаммообразные пассажи, аккорды, арпеджио, двойные ноты) Необходимо с учащимися проходить как можно больше этюдов. С одной стороны , это помогает развитию техники. А с другой – дает возможность ученику ощутить в первые годы обучения, какое огромное количество разнообразных приемов игры надо изучить, чтобы достичь настоящего умения исполнить любое произведение. Все произведения , которые изучает учащийся , с самого начала должны быть яркими, образные, программные. Такая программность – это обязательная фаза в развитии пианиста. Важно, чтобы ребенок сам мог услышать образ или, фантазируя, придумал свой образ. Замечательный игровой курс, способствующий учащемуся хорошо научиться читать с листа и освоить нотную графику, представлен в сборнике «Чтение с листа на уроках фортепиано» .Авторы Т.Камаев и А.Камаев. Изд-во «Москва. Классика-XXI век”,2007 года. Для чтения с листа , а также самостоятельного разучивания хочется порекомендовать серию сборников Т.Юдовиной – Гальпериной «Большая музыка – маленькому музыканту». Легкие переложения для фортепиано. Издательство «Композитор. Санкт-Петербург»2006 год под редакцией О.Геталовой в пяти альбомах по классам. Цель серии – пробудить у детей желание играть и слушать хорошую музыку. Легкие переложения позволяют детям быстро прочитать нотный текст и получить удовольствие от исполнения прекрасной музыки. Именно с этой целью некоторые пьесы изложены в более легкой тональности, упрощена фактура, в ряде случаев приводятся только небольшие фрагменты произведений. Кроме того, даны аннотации по творчеству каждого композитора. Развитию беглости чтения музыкальных произведений служит также игра в ансамбле с педагогом, потом с товарищем. Ансамблевое музицирование учит слушать партнера, учит музыкальному мышлению. Игра в ансамбле позволяет успешно вести работу по развитию ритмического чувства. Формирование чувства ритма- важнейшая задача музыкальной педагогики. Итак, что же способствует развитию самостоятельности учащегося? Это умение читать с листа, подбирать, транспонировать, играть в ансамбле, аккомпанировать. Замечательно, если ученик будет пробовать сочинять и записывать свои сочинения. Музыкальная педагогика – искусство, требующее от людей посвятивших себя этой профессии, громадной любви и безграничного интереса к своему делу. Учитель должен не только довести до ученика так называемое «содержание» произведения, но и дать ему анализ формы, гармонии, мелодии, полифонии. Одна из главных задач педагога – сделать как можно скорее и основательнее так, чтобы быть нужным ученику, то есть привить ему ту самостоятельность мышления и методов работы, которые называются зрелостью, за которым начинается мастерство. Методические пособия, которые были использованы в данной методической разработке:А.Артоболевская «Хрестоматия маленького пианиста» Учебное пособие. Изд-во «Композитор.С-Петербург» 2006 г. А.Артоболевская «Первая встреча с музыкой» Учебное пособие. Изд-во «Композитор.С-Петербург»2005 г. «Хрестоматия для развития творческих навыков и чтения с листа» младшие и средние классы ДМШ .Составитель Л.Криштоп.Изд-во «С-Петербург»1994 С.И.Голованова «Первые шаги» Сборник для начинающих, часть2,Москва 2000 г. В.Агафонников «Музыкальные игры» 27 пьес для начинающего пианиста. Москва «Сов.Композитор»1991 г.
