Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: " Музыкальные игры и упражнения для коррекции речи детей"
Автор: Дьякова Татьяна Геннадьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: " Музыкальные игры и упражнения для коррекции речи детей"
Автор: Дьякова Татьяна Геннадьевна
Речь и музыкаСегодня мы поговорим о том, как можно развивать речь ребёнка черезмузыку.Музыкальное воспитание детей в детском саду имеет большое значение дляразвития речи детей. В нашем детском саду на музыкальных занятияхразвитию речи тоже уделяется много внимания: проговаривание слов песен,разъяснение непонятных слов, проговаривание пальчиковой гимнастики и т.д.Речь и пениеКонечно, основной вид музыкальной деятельности, наиболее тесносвязанный с развитием речи – это пение.Преимущества певческой деятельности для развития речи неоспоримы:пение требует более четкой артикуляции со стороны как педагога, так идетей, поэтому помогает исправить недостатки речи: невнятноепроизношение, проглатывание окончаний слов, совершенствуя голосовойаппарат детей для пения мы совершенствуем его для речи,прививая детям культуру выразительного исполнения, мы формируемречевую выразительность, песни пополняют словарный запас детей,развивая тем самым активный и пассивный словарь, знакомят с новымипонятиями,пение в ансамбле, в хоре развивает способность слышать друг друга,работать в команде, учиться друг у друга и уважать.Наиболее просты и близки детям малые формы – попевки. «Андрей-воробей», «Сорока-сорока», «Петушок», «Божья коровка». Несмотря на то, что эти попевкиочень просты вокально, даже их можно развить в сложную композицию.Одним из направлений развития связной речи у детей является работа спословицами. Пословицы - это краткие народные изреченияафористического характера. Далеко не все взрослые, не говоря уже о детях,употребляют в своей речи пословицы, или говорят их к месту. Именнопоэтому начинать работу с пословицами нужно как можно раньше,объяснять смысл пословиц, применять их к различным современнымситуациям. Работа с пословицами развивает у дошкольников и абстрактноемышление.Можно пословицы не только проговаривать, но и пропевать. Например:-Двое пашут, а семеро руками машут.- Кончил дело - гуляй смело.Пение имеет огромное значение для развития речевого дыхания. Оноприучает детей рассчитывать выдох на музыкальную фразу, не нарушаямелодии песни.Пение дает так же возможность вырабатывать у детей протяжноепроизнесение гласных звуков и четкое, внятное, но не утрированноепроизнесение согласных звуков, приучает детей ясно и четко, без лишнегонапряжения произносить слова песни, т. е. помогает вырабатывать хорошуюдикцию. Пение требует четкой работы артикуляционного аппарата (губы,язык, это, конечно,помогает развитию четкой дикции ребенка. Можно использовать методбеззвучного произношения слова. Для улучшения дикции можноиспользовать музыкальные скороговорки. Пропетьс педагогами несколько скороговорок. Скороговорку «Пирожок»инсценировать. Речь и артикуляционная гимнастикаВ ходе работы над текстом, разучиваемой песни, проводим работу покоррекции устной речи. В этом нам помогает артикуляционная гимнастика.В неё включаем упражнения для языка, щёк, губ, а также мимическиеупражнения, направленные на развитие подвижности речевых органов.Такие упражнения вызывают положительные эмоции у детей, а такжеразвивают мимику. В работе над дикцией нами используется прием –проговаривание текста одними губами в разных темпах, начиная смедленного.Задание «Говорун»Попробуем и мы с вами проговорить некоторые из них.Необходимо всем вместе произнести ее быстро и слаженно 3 раза подряд.• Флюорографист флюорографировал флюорографистку.• Корабли лавировали, лавировали да не выловировали, ведь не веровали ввероятность вылавировать.• Выскороговаривай скороговорки на скороговорном скороговорящемконкурсе скороговорок.• Траектория тарахтящего драндулета проложена по внедорожнойтерритории.• Партизаны партизанили в партизанских зонах, за границами партизаны непартизанили.• Не тот, товарищи, товарищу товарищ, Кто при товарищах товарищутоварищ, А тот, товарищи, товарищу товарищ, Кто без товарищей товарищутоварищ. Речь и пальчиковые игрыКроме пения, речь ребёнка можно развивать через другие виды музыкальнойдеятельности.Одной из важнейших задач при организации работы по преодолению ипрофилактике речевых нарушений у детей является – развитие мелкоймоторики.Одним из направлений совместной деятельности музыкальногоруководителя являются музыкально – пальчиковые игры.На музыкальных занятиях мы используем пальчиковую гимнастику.Хочется отметить, что виды музыкально – пальчиковой гимнастикиусложняются в зависимости от возраста детей.Виды пальчиковой гимнастики:Игры-манипуляции:«Ладушки — ладушки» — дети ритмично хлопают в ладоши,«Сорока — белобока» — указательным пальцем осуществляют круговыедвижения и др. Сюжетные пальчиковые упражнения«Пальчики здороваются» — подушечки пальцев соприкасаются с большимпальцем (правой, левой руки, двух одновременно).«Распускается цветок» — из сжатого кулака поочередно «появляются»пальцы.«Домик» — изучаем части тела, ощущая их тактильно. Стенка, стенка,(потрогать щечки)Потолок, (потрогать лобик)Две ступеньки, (прошагать пальцами по губам)Дзинь — звонок! (нажать на носик)Пальчиковые кинезиологические упражнения («гимнастика мозга»)С помощью таких упражнений компенсируется работа левого полушария.Их выполнение требует от ребёнка внимания, сосредоточенности.«Кулак-ребро-ладонь» — это упражнение хорошо выполнять под бодруюмаршевую музыку, например под всем известную песенку «Гуси у бабуси».Ребёнку показывают три положения руки на плоскости стола,последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости стола;ладонь, сжатая в кулак; ладонь ребром на плоскости стола. (Можно этижесты условноназвать «камень», «нож», «бумага» или как угодно по-другому.) Сначалаучимся выполнять эти движения отдельными руками, затем вместе, затем спереходом от левой руки к правой.Слушание (восприятие музыки) и речьСлушание, безусловно, формирует слуховое внимание, эмоциональнуюотзывчивость на музыку. Прослушав музыкальное произведение мыбеседуем с детьми об услышанном, характеризуя эмоционально-образноесодержание произведения и, следовательно, расширяем словарный запасдетей, обогащаем его различными образными словами и выражениями,характеризующими чувства, переданные в музыке. В выборе репертуара,конечно, главное условие – простота восприятия.Закрепить услышанное можно в игровой форме. Например, предложитьдетям подвигаться под эту музыку, передавая ее характер, выражая своичувства, свое отношение к музыке.Речь и движениеЗамечательный музыкант и педагог Карл Орф, считал, что музыка, движениеи речь не являются обособленными друг от друга, а представляют собойединое целое для ребёнка.Движения под музыкальное сопровождение положительно влияют наразвитие слуха, внимания, памяти, воспитывают временную ориентировку,т. е. способность уложить свои движения во времени, согласнометроритмическому рисунку музыкального произведения.Многими учеными отмечено, что чем выше двигательная активностьребенка, тем лучше развивается его речь.Я предлагаю провести игру «Ходит по лесу медведь». Игра проводится попоказу ведущих. Педагоги встают в пары друг перед другом.Игра «Ходит по лесу медведь»Ходит по лесу медведь 1-й (медведь) в паре стоит перед 2-мБродит по лесу медведь. 2-й двигает руками 1-гоСтужа, стужа на носу закрыть нос рукамиОчень холодно в лесу. Потрясти за плечиВстал на цыпочки медведь потянуть обе руки вверхЛапы вытянул медведь вытянуть руки в стороныВетер, ветер посвисти покачать рукамиСнежной тучей налети покружить рукамиВетер веет, веет, веет взявшись за одну руку, покружить на местеТеплым снегом сеет, сеет.Сразу тихо-тихо стало наклонить туловище вперед-вниз, руки висятСнег лежит, как одеяло спинку погладитьВечер на землю упал слегка прилечь на спинкуА куда медведь пропал? «медведь» уходит и встает за 2-мКончились тревогиСпит в своей берлоге.Задание «Пословицы и поговорки» (исправьте ошибки в пословицах)После драки много хромых (Храбрых).Одна голова – хорошо, а две – некрасиво (Лучше).Не откладывай на завтра то, что можно сделать послезавтра (Сегодня).Пришел, увидел, купил (Победил).У каждого своя голова на шее (Плечах).Мало хотеть – надо клянчить (Уметь).Землю красит солнце, а человека – парикмахер (Труд).На всякий урок (час) ума не напасешься.Бесплатный сыр бывает только у мышки ловкой (В мышеловке).Испокон века телевизор (Книга) растит человека.Обучение игре на детских музыкальных инструментахИгра на музыкальных инструментах – один из интереснейших видовдеятельности для детей. Здесь ребенок имеет возможность проявитьсамостоятельность, активность, творчество, преодолеть излишнююзастенчивость, скованность. Этот вид деятельности тоже решает вопросыразвития мелкой моторики. Специальные оркестрово – исполнительскиеумения связаны с овладением ребенком приемами игры на том или иноммуз. инструменте.Предлагаю игру «Шел козел воды напиться».«Дети» сидят в кругу. Перед каждым лежит музыкальный инструмент(маракасы, ложки, колокольчики, треугольники, бубны).Каждый говорит по одному слову и «стучит» своим инструментом.Один ребенок с бубном сидит в середине и играет только на слово «раз».На слово «поймал» - все вместе.Игра с инструментами «Шёл козёл воды напиться»Шёл козёл воды напиться,А коза пошла топиться.Да как прыгнет через мостик,А козёл ёё за хвостик.Раз! И поймал.И в завершении нашей встречи предлагаю сыграть на музыкальныхинструментах.
