Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Виды игр и их роль в духовно-нравственном воспитании"
Автор: Шайдорова Татьяна Геннадьевна Наумова Татьяна Сергеевна Печенева Татьяна Валерьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Виды игр и их роль в духовно-нравственном воспитании"
Автор: Шайдорова Татьяна Геннадьевна Наумова Татьяна Сергеевна Печенева Татьяна Валерьевна
Игры разного вида и содержания — эффективное средство духовно-нравственного воспитания, так как они позволяют детям через моделирование социальных отношений, эмоций и нравственных ситуаций усваивать ценности, нормы поведения и развивать личностные качества. Виды игр и их роль в духовно-нравственном воспитании1. Сюжетно-ролевые игры. Дети берут на себя роли взрослых и в обобщённой форме воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. Такие игры помогают:формировать качества, свойственные будущим родителям (чуткость, способность к сопереживанию, умение заботиться о людях); развивать нравственно-волевые качества, готовить к труду (например, игры «Лётчики», «Космонавты», «Детский сад»); учить строить взаимоотношения с окружающими, строить модель уважительного отношения к труду и окружающим; расширять представления об окружающей действительности, осваивать систему социальных отношений. 2. Подвижные (в том числе народные) игры. Способствуют физическому развитию, но также приобщают детей к духовно-нравственным ценностям. Например:народные игры («Воробушки и кот», «У медведя во бору», «Жмурки обыкновенные», «Горелки», «Салки») учат размышлять над нравственной сутью поступков, развивают нравственные чувства; игры народов России («У медведя во бору», «Юрта», «Горелки») укрепляют детско-родительские отношения, сохраняют семейные традиции; хороводные игры (например, «Хоровод», «Заря») помогают усваивать нормы поведения в обществе, представления о добре и зле, терпимости и совестливости. 3. Театрализованные игры. Развивают эмоциональную сферу, помогают детям сопереживать персонажам, осмысливать нравственный подтекст произведений. Например, сказки «Теремок», «Зимовье зверей» учат гостеприимству и дружбе, «Репка» — преодолению трудностей совместными усилиями. 4. Дидактические игры. Формируют нравственные представления о бережном отношении к предметам, нормах поведения, взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми, положительных и отрицательных качествах личности. 5. Компьютерные игры. Могут использоваться для нравственного воспитания, если подобраны с учётом тематики и возрастных особенностей. Например, игры-мультфильмы о справедливости, добрых поступках, вежливом отношении к людям могут пробуждать интерес к нормам культурной жизни, заставлять задуматься о нравственной ценности поступков. Однако важно контролировать выбор игр и их влияние на нравственное развитие. Условия эффективного использования игрСоответствие целям духовно-нравственного воспитания. Игра должна быть направлена на формирование конкретных нравственных качеств или ценностей. Доступность для возраста и индивидуальных особенностей участников. Учитываются возрастные возможности, уровень развития, интересы детей. Корректная организация и управление игрой. Педагог выступает не только организатором, но и сопровождающим, может корректировать поведение детей через беседы, наводящие вопросы. Подведение итогов. В конце игры полезно обсудить, какие нравственные принципы или правила были усвоены, и сформулировать их вместе с детьми. Систематичность. Игры используются в комплексе с другими воспитательными методами для достижения более эффективных результатов.
