ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учитель: Ветрова О.Н.
УМК Школа России
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ: Окружающий мир ( автор: А.А.Плешаков) 3 класс
ТЕМА: Размножение и развитие животных
ТИП УРОКА: Урок �открытия� нового знания
ЦЕЛЬ: познакомить с размножением и развитием животных.
ЗАДАЧИ: -формировать представления о размножении и развитии животных
-развивать умение изображать процесс развития животных с помощью моделей, обнаруживать взаимосвязи в живой природе.
ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА: ПК учителя, мультимедийное оборудование, презентация к уроку, карточки для работы в группах, листы самооценки.
Этапы урока
Методы и приемы работы
Образовательная задача этапа урока
Ход урока
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
Формирование УУД
1.Орг момент
Словесный (беседа)
Подготовить
обучающихся к восприятию информации
-Проверьте готовность к уроку.
Начинается урок.Он пойдёт ребятам впрок.Слушаем, запоминаем,Ни минуты не теряем.Смело, чётко говоримИ тихонечко сидим.
Личностные
Формируем личностное жизненное самоопределение
2.Актуализация знаний
Словесный (беседа), практический (выполнение интерактивных заданий)
Обеспечить осознание необходимости в новом знании, сформулировать задачи урока
-Я загадаю загадку, а вы догадайтесь, О ком пойдёт речь на уроке, отгадав её
Домашние ласкаются,
А дикие кусаются.
Они повсюду и везде
На суше, в небе и в воде,
Лесные есть, болотные
Зовём мы их… (животные)
Интерактивная доска, карточки презентация,
Регулятивные
Формируем умение оценивать результат
3.Постановка учебной задачи
Как называется наука о животных?(зоология)
-Учёные – зоологи делят царство животных на большое число групп. Сейчас мы с вами вспомним некоторые из них.
Целый день она летает,
Мне спокойно жить мешает,
Прожужжала возле уха
И на стол уселась …(муха)
- К какой группе животных она относится?
- Назовите ещё представителей этой группы (насекомые: жуки, бабочки, пчелы, стрекозы )
- Перечислите их признаки (6 ног )
Как называется группа животных, тело которых покрыто чешуёй, передвигаются с помощью плавников? (рыбы)
- С помощью чего они дышат? (жабр)
3) Выпуча глаза сидит,
Не по-русски говорит,
Родилась в воде,
А живёт на земле… (лягушка )
-К какой группе животных она относится? (земноводные)
-Назовите представителей этой группы? (жабы,тритоны, )
-Почему их называют земноводными?
4)- Как называются животные, тело которых покрыто сухими чешуйками, а у некоторых ещё и панцирем? (пресмыкающимися)
-Почему они так называют?
- Назовите представителей этой группы (змеи, крокодилы, черепахи, ящерицы )
5)- Как называют группу животных, тело которых покрыто шерстью? (звери)
– Перечислите их признаки.
6) Снится ночью пауку чудо-юдо на суку:
Длинный клюв и два крыла...
Прилетит - плохи дела! А кого паук боится? Угадали? Это... (птица)
-Что характерно для этой группы?
7) Какие вы ещё знаете группы животных? (паукообразные, иглокожие, черви,
моллюски, ракообразные )
8) А на какие группы можно разделить животных по способу питания (всеядные, хищники, растительноядные, насекомоядные)
9) Составьте цепи питания животных (пшеница-мышь-сова), (осина-заяц-волк)
. Создание проблемной ситуации
Я вижу, что все уже готовы открывать новые знания. Прежде чем начать работу, давайте представим, какими хорошенькими и смешными вы были маленькими. И вообще, какое счастье, когда в семье появляется ребенок. Вспомним, как называются детёныши у животных. Слайд Игра �Закончи фразу� (приветствуются хоровые ответы)
У лисы - … (лисёнок)
У утки - … (утёнок)
У бабочки - … (гусеница)
У рыбы - … (малёк)У кузнечика-…(личинка)
-Вот видите какую еще тайну таит природа! Хотите ее разгадать?
-Назовите тему урока (Размножение и развитие животных).
-На какие вопросы придется для этого ответить?
План:
1)узнать, размножение и развитие насекомых;
2)узнать,размножение и развитие рыб,
3) узнать,размножение и развитие земноводных,
4) узнать,размножение и развитие пресмыкающихся;
5)узнать,размножение и развитие птиц;
6)узнать,узнать,размножение и развитие зверей.
7)Научиться изображать процесс развития животных с помощью рисунка
Познавательные
Формируем умение самостоятельно выделять познавательную цели, формулировать тему
Регулятивные
Формируем умение определять цель деятельности на уроки и планировать свою работу
Личностные
Формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
4.Открытие нового знания
Словесные методы (беседа),
Словесный (беседа), практический (работа в группах
Построить новый способ действий
-Поработаем в группах.
План:
1.Отгадать группу животных.
2.Найти информацию в учебнике и определить способ размножения (стр. 100-104)
3.Составить цепочку развития.
Объединитесь в группы, выберите того, кто будет защищать результат перед классом. Время на выполнение работы 5 минут.
Правила работы в группе:
-дружно
-быстро
-тихо
1гр.У этих животных 6 ног? (насекомые)
2гр.Тело этих животных покрыто чешуей? (рыбы)
3гр.Эти животные часть жизни живут на суши, часть в воде? (земноводные)
4гр.Тело этих животных покрыто сухими чешуйками ? (пресмыкающиеся)
5гр.Тело этих животных покрыто перьями? (птицы)
6гр.Тело этих животных покрыто шерстью? (звери)
-Послушаем что получилось у каждой группы и оценим по алгоритму:
1)группа животных угадана?
2)способ размножения определен?
3)цепочка развития составлена?
-Какой вывод можно сделать о размножении животных?
(Звери рождают детёнышей и выкармливают их молоком. Но большинство других животных откладывают яйца и икру. У птиц из яиц появляются птенцы, у насекомых - личинки. У рыб из икринок выходят мальки, у лягушек и жаб - головастики.
Развиваясь, все они превращаются во взрослых особей.)
-На какие вопросы урока ответили?
ФИЗМИНУТКА
Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнем мы на привале…
Вправо, влево повернись!
Наклонись и поклонись!
Лапки вверх и лапки в бок
И на месте прыг да скок,
А теперь бежим в припрыжку,
Молодцы, вы ребятишки!
Интерактивная доска, презентация, учебник, рабочая тетрадь
Карточки для групп
Познавательные
Формируем умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста
Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы
Коммуникативные
Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме
Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос
Формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника
Регулятивные
Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Личностные
Формируем внутреннюю позицию школьника
Формируем способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
5.Применение нового знания
практические (выполнение интерактивного задания, задания в рабочей тетради)
Обеспечить первичное запоминание знаний и способов действий
-Проверим как внимательно слушали выступления групп.
В “Рабочих тетрадях” выполните задание №1 стр. 60 ( Слайд)
Задание №2.
Заполните таблицу �Размножение животных�: отметьте знаком �+� в соответствую-
щей строке. (Слайд14)
- Чем отличается размножение и развитие млекопитающих от развития других
животных?
-А)
- Какой вывод по таблице мы может сказать, назовите сходства и различия в размножении групп животных.
Рабочая тетрадь
Регулятивные
Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем
6.Рефлексия
Словесный (беседа)
Зафиксировать достижение поставленных целей.
-1)-Какова тема нашего сегодняшнего урока?
-Какие задачи мы ставили перед собой? Удалось ли их решить?
На доске четверостишие:
Урок полезен, все понятно
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Еще придется потрудиться
Да, трудно все-таки учиться
-Поставьте восклицательный знак на той строке, которая отражает вашу работу на уроке.
-Кто хочет прокомментировать постановку восклицательного знака?
Регулятивные
Формируем начальные формы рефлексии
7.Итог
Словесные методы (объяснение)
Формировать навыки и умения организовывать самостоятельную деятельность
-Вернёмся к плану урока. На все вопросы ответили? Раскрыли тайну?
Игра �Закончи фразу� (приветствуются хоровые ответы)
-У людей – ребенок.
-У лисы - …
-У утки - …
-У белки - …
-У бабочки - …
-У кузнечика - …
-У лягушки- …
Выставление оценок за работу на уроке.
Домашнее задание: учебник, стр. 100-105,
“Рабочая тетрадь”, стр. 61-62
Регулятивные
Формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения