Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проект по адаптации раннего возраста
Автор: Куликова Татьяна Сергеевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проект по адаптации раннего возраста
Автор: Куликова Татьяна Сергеевна
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «детский сад №312» г.Ростова-на- Дону.Проект по адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ.«В детский сад без слез».на 2025-2026 учебный год Разработала педагог-психолог Куликова Т.С. Педагог Костюченко О.В. Дата: 9.09.2025 года « Детство- это важнейший период человеческой жизни. И от того, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира- от этого в решающей степени зависит каким станет сегодняшний малыш». В.А. Сухомлинский. Актуальность проекта:Детский сад- новый период в жизни ребенка. Не все сразу принимают незнакомых людей, новую обстановку. Случается, что и родители отдавшие своего ребенка в сад, начинают разочароваться при виде детских слез, капризов, отказов идти в сад, болезни и обиды .Адаптация к дошкольному учреждению –сложный период, как у детей и родителей ,педагогов. Поступление ребенка в дошкольное образовательное учреждение сопровождается изменением окружающей его среды, режима дня, характера питания приводит к необходимости устанавливать социальные связи, адаптироваться к новым условиям жизни.Адаптация- это не только процесс привыкания ребенка к дошкольному учреждению на первых порах, но и выработка умений и навыков повседневной жизни. Поэтому именно период адаптации позволяет устранить данную проблему.Мы стремимся к тому ,чтобы ребенок справился с трудностями привыкания к новой среде на уровне легкой адаптации, и всячески предупреждаем и не допускаем проявлений тяжелой адаптации. Именно поэтому необходима организация жизни ребенка в дошкольном учреждении, которая приводила бы к наиболее адекватному, почти безболезненному приспособлению его к новым условиям, позволяла бы формировать положительное отношение к детскому саду, навыки общения, прежде всего со сверстниками.Безусловно, в проведении любого процесса главная роль принадлежит воспитателю.Создавая у ребенка положительное отношение ко всем процессам, развивая умения, соответствующие возрастным возможностям, формируя потребность в общении со взрослыми и детьми, он обеспечивает решение воспитательно -образовательных задач уже в период привыкания ребенка к новым условиям и тем самым ускоряет и облегчает протекание адаптационного процесса.Поэтому взрослые должны создать такие условия в дошкольном учреждении, которые воспринимались бы ребенком, как безопасного детского сада.Цель: создание благоприятных условий социальной адаптации ребенка и их родителей в условиях детского сада.Задачи:*преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду.*развитие навыков взаимодействия детей друг с другом с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка.*развитие игровых навыков , произвольного поведения.*работа с родителями ,направленная на качественные изменения в привычном жизненном укладе семьи, на новые уровни взаимодействия с сотрудниками детского сада, формирование активной позиции по отношению к процессу адаптации детей, повышение коммуникабельности между родителями. Проект будет использоваться в следующих видах деятельности: игровой, двигательной, продуктивной . Различают три степени тяжести адаптации прохождения острой фазы адаптивного периода:- легкая адаптация: к 15 дню пребывания в детском учреждении нормализуется сон,ребенок нормально ест,не отказывается от контактов со сверстниками и взрослыми и идет с ними на контакт._адаптация средней тяжести,поведенческие реакции восстанавливаются к 30 дню пребывания в детском учреждении. Нервно-психическое развитие несколько замедляется. Заболеваемость до двух арз сроком на десять дней.-тяжелая адаптация-характеризуется,во –первых,значительной деятельностью от двух до шести и более месяцев и тяжестью во всех проявлениях.Учитывая все трудности привыкания ребенка к дошкольному учреждению стремимся не допускать проявления тяжелой адаптации.Адаптация- это не только процесс привыкания ребенка к дошкольному учреждению на первых порах,но и выработка умений и навыков в повседневной жизни.Трудности адаптации возникают в тех случаях,когда ребенок встречает непонимание ,его пытаются вовлечь в общение,содержание которого не отвечает его интересам и желаниям.Невыполнение основных педагогических правил при врспитании детей приводит к нарушениям интеллектуального ,физического,познавательного развития,возникновению отрицательных форм поведения.Адаптивный период может сопровождаться различными негативными поведенческими реакциями:Упрямство,перевозбуждение нервной системы,стремление к самостоятельности и независимости,своебразная форма протеста. Безусловно,в проведении любого процесса главная роль принадлежит воспитателю. Создавая у ребенка положительное отношение ко всем процессам,развивая различные умения,формируеися потребность в общении со взрослым и детьми. Модель организации адаптивного периода через режимные процессы.Планирование совместной деятельности в группе раннего возраста. Пальчиковые игры:«Здравствуй, солнце золотое!»,» « Утята»,» Ладушки-ладушки,«Я пеку, пеку»,» Пальчики здороваются», »Этот пальчик дедушка»,«Сорока, сорока кашу варила», « Домик».«Флажок», « Шарик»,» Колокольчик»,» Корзинка», « Кошка»,» Зайка и ушки», « Зайка и барабан».-учить детей выполнять движения согласно тексту и обогащать словарь. Игровые ситуации: « Как мама учила мишку правильно есть»« Учим куколку вытираться полотенцем».« Как мы моем ручки и отжимаем ладошки».« Куклы проснулись и одеваются».« Научим куклу катю раздеваться». Формировать навыки культурно-гигиенические, самообслуживания.Дать представления о предметах одежды, ее функциональном значенииЧтение художественной литературы:Потешки. Учить слушать потешки , проговаривать их при повторном чтении, активизировать и обогащать речь.Подвижные игры.Формировать умения ходить в заданном направлении согласно тексту.Сенсорные игры.Хороводные игры.Рассматривания картин « Дети моют руки», « Дети играют в кубики»,« Мама моет дочку»-учить рассматривать картиеы, называя их изоброжения» Дидактические упражнения.« Новая кукла».« Поздоровайся и попрощайся с игрушкой».«Кукла Катя обедает».« Покажем кукле Кати ,как мы умеем подниматься по ступенькам».« Кукла катя проснулась».Работа с родителямиАнкетирование « Давайте познакомимся». « Мой ребенок и его индивидуальные особенности». Памятка» Как нужно готовить малыша к детскому саду».Детско-родительские конкурс « Осенняя фантазия» Ожидаемые результаты.Благоприятный адаптационный период. Снижение заболеваемости у детей в период адаптации.Привлечение родителей детей раннего дошкольного возраств к осознанному воспитанию своих детей,совместно с педагогом.Становление партнерских доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанниковСоздание открытой системы взаимодействия участников образовательного процесса. Список литературы: А. К. Бондаренко « Дидактические игры в детском саду».Л.В. Белкина « Адаптация детей раннего возраста в условиях ДОУ»А.С. Роньжина « Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации».Е.А. Янушко « Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста «.
