Российская Федерация
Департамент образования
администрации г. Южно-Сахалинска
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 31 города Южно-Сахалинска
693006 Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск, ул. Советская 91,
Тел.: 8(4242) 793-479, 796-623. Факс: 8(4242) 793-479
Сценарий урока
по формированию естественно - научной (математической) грамотности
по теме:
"Алгоритмическая конструкция �ветвление�. Полная форма ветвления"
информатика
8 класс
Замошникова Оксана Валерьевна
учитель информатики
Южно-Сахалинск
2020
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности.
Раздел программы: Алгоритмы и элементы программирования. Основы алгоритмизации.
Тема урока: Алгоритмическая конструкция �ветвление�. Полная форма ветвления
Класс: 8.
Предметная область: информатика.
Учебно - методический комплекс (используемый на уроке): Информатика: учебник для 8 класса, Л.Л. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015
Цель урока: Сформировать понятие алгоритма с ветвлением; научить составлению блок-схем и написанию программ для полных и неполных алгоритмов с ветвлением.
Задачи урока:
обобщить и систематизировать знания об алгоритмах и их исполнителях, о свойствах алгоритма;
закрепить у учащихся умение выполнять простейшие алгоритмы, записанные на естественном языке;
познакомить учащихся с базовыми алгоритмическими конструкциями (следование, ветвление, повторение);
научить учащихся составлять описание алгоритма, записанного в виде блок-схемы, на естественном языке.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
знать словесный и графический способ представления алгоритмической конструкции �ветвление�;
уметь исполнять разветвляющийся алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
выделять алгоритмы с ветвлением в различных процессах;
составлять алгоритмы с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд;
Метапредметные:
определять способы действий в рамках предложенных условий;
выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи;
оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
Личностные:
осуществлять связь учебного содержания с собственным жизненным опытом;
понимать значение алгоритмов в жизни человека;
уметь работать в коллективе, слушать собеседника, вести диалог на основе взаимного уважения.
Программное содержание: определение �ветвление�, блок-схемы алгоритмов полных и неполных ветвлений, оформление алгоритмов полных и неполных ветвлений на алгоритмическом языке, операции сравнения, простые и составные условия.
Ценностные ориентиры: логико-алгоритмический компонент. Развитие логического, алгоритмического и системного мышления, создание предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, способствует ориентации учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, на восприятие научного познания как части культуры человечества.
Ориентация курса на осознание множественности моделей окружающей действительности позволяет формировать не только готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, но и уважение к окружающим, умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение.
Основные понятия и другие компоненты научных знаний по предмету:
алгоритм;
ветвление;
разветвляющийся алгоритм;
блок-схема;
операции сравнения;
простые условия;
составные условия.
Список литературы:
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 8 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015
Босова Л.Л. Информатика. 7-9 классы. Сборник задач и упражнений /Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Н. А. Аквилянов. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018
Ход урока.
Время этапа урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД, формирующиеся на данном этапе урока
Организационный этап
1 мин
Приветствует обучающихся, проверяет готовность к учебному занятию.
- Добрый день, ребята. Проверьте готовность к уроку. Сегодня на уроке вам необходимо будет оценивать свою работу с помощью листов самооценки. За каждый правильный ответ вы получаете 1 балл.
Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.
Регулятивные УУД: умение организоваться к работе.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и вступать в диалог
Личностные УУД:
умение выделять нравственный аспект поведения.
Этап актуализации субъективного опыта учащихся
- Ребята, перед вами представлено зашифрованное слово, которое поможет вам сформулировать тему урока. Каждый верный ответ на вопрос вам дает право открыть букву.
- За правильный ответ вы получаете балл, который ставите в лист самооценки.
1.Что такое алгоритм?
2.Назовите способы записи алгоритмов.
3. Назовите лишнюю фигуру.
4. Найдите ошибку в блок-схеме.
-Кто изображен на рисунке?
5. Назовите результат выполнения алгоритма.
6. Назовите результат выполнения алгоритма.
7. Алгоритм какого типа изображен в виде блок-схемы?
8. Алгоритмическую конструкцию какого типа мы будем изучать сегодня на уроке?
3.Назовите лишнюю фигуру, ответ обоснуйте
4.Найти ошибки в блок-схеме
Алгоритм, какой задачи представлен с помощью данной блок-схемы?
- Кто представлен на картинке, как он связан с темой �Алгоритмы�?
5. Назовите результат выполнения алгоритма.
6. Назовите результат выполнения алгоритма.
7. Алгоритм какого типа представлен в форме блок-схемы?
- Сформулируйте тему урока, ответив на вопрос, используя получившееся слово: алгоритмическую конструкцию какого типа мы будем изучать?
- Сформулируйте цели урока, используя слова �помощники�:
ИЗУЧИМ…
УЗНАЕМ…
ПРОВЕРИМ…
- Запишите тему урока в тетрадь �Алгоритмическая конструкция �ветвление�. Полная форма ветвления�.
Отвечают на вопросы викторины.
1. Алгоритм это описание последовательности шагов в решении задачи, приводящих от исходных данных к требуемому результату.
2.Словесные, графические, на алгоритмических языках.
3. Лишняя фигура: треугольник (она не применяется в построении блок-схем)
4. Вывод S заменить на Вывод Р
- математик Востока Мухаммед ибн Муса аль-Хорезми.
5. В=6
6. Алгоритм выполнить невозможно из-за отсутствия исходных данных
7. Линейный алгоритм.
8. На уроке мы будем изучать алгоритмическую конструкцию �ветвление� (определяют по открывшимся буквам)
Вычисление периметра прямоугольника.
Величайший математик Востока
Абу Джафар Мухаммед ибн Муса аль-Хорезми.
5. В = 9
6. Алгоритм не может быть выполнен, так как нет значения переменной К.
7. Линейный алгоритм
Отвечают на вопрос учителя.
Ветвление.
Формулируют цели урока.
Записывают тему урока в тетрадь.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; выделение и осознание того, что уже пройдено; постановка цели учебной задачи.
Регулятивные УУД: умение слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять, уточнять высказанные мнения.
Коммуникативные УУД:
умение слушать собеседника, вступать в диалог, строить понятийные для собеседника высказывания, вступать в диалог.
Личностные УУД:
умение выделять нравственный аспект поведения.
Этап изучения новых знаний и способов деятельности
- При изучении нового материала предлагаю вам работу с учебником.
Работа с учебником
Организует парную работу с учебником, с помощью приема ИНСЕРТ.
- Прочитайте текст параграфа 2.4.2, маркируя его специальными значками:
V — я это знаю;
+ — это новая информация для меня;
- — я думал по-другому, это противоречит тому, что я знал;
? — это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения.
- Для того чтобы не пачкать страницы учебника, положите полоски бумаги и на данных полосках сделайте метки карандашом.
- По результатам работы с учебником заполните таблицу:
V
+
-
?
- Ответьте на вопросы:
1.Сформулируйте определение разветвляющегося алгоритма.
2.Перечислите формы (способы) представления алгоритма.
3.Чем отличается простое и сложное условие?
Физкультминутка
1.
2.
3.
Слушают учителя.
Работают с учебником. Делают метки, в соответствии с приемом �ИНСЕРТ�.
Заполняют таблицу.
Отвечают на вопросы.
Ветвление – алгоритмическая конструкция, в которой в зависимости от результата проверки условия предусмотрен выбор одной из двух последовательностей действий. Алгоритмы, в основе которых лежит структура �ветвление�, называют разветвляющимися.
Разветвляющийся алгоритм можно представить в форме блок-схемы, в форме программы на алгоритмическом языке.
Условие, состоящее из одной операции сравнения, называют простым. Составные условия получаются из простых с помощью логических связок and (и), or (или) и not (не).
Выполняют упражнения.
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации, уметь осуществлять анализ выполненных заданий; уметь работать с учебником
Регулятивные УУД:
планировать свою деятельность для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата.
Коммуникативные УУД:
уметь формулировать собственное мнение; слушать собеседника, вступать в диалог.
Этап первичной проверки понимания изученного
- А сейчас, ребята, предлагаю выполнить работу в группах. Для этого вам необходимо разделиться на три группы, выбрать командира группы, распределить обязанности.
Задание для групп: по предложенным картинкам представить примеры алгоритма �ветвления�
1 группа �Поэты� - в стихах, сказках, пословицах и поговорках;
2 группа �Мыслители� - в точных науках;
3 группа �Эксперты� - качественная оценка событий, явлений, процессов.
- Предлагаю командирам группы представить свою работу.
- Командиры групп оцените работу каждого участника группы. Поставьте в лист самооценки количество заработанных баллов.
Делятся на группы, выбирают командира группы, распределяют обязанности.
Выполняют задание в группах. Обсуждают в группах примеры алгоритмов по своему направлению.
Командиры групп представляют свои работы.
Командиры групп оценивают работу каждого участника группы. Выставляют количество, заработанных баллов в лист самооценки
Познавательные УУД:
умение анализировать, сравнивать, классифицировать информацию; умение использовать знаково-символические средства, выполнять действия по алгоритму.
Регулятивные УУД: умение организоваться к работе в группах, оценка, коррекция.
Коммуникативные УУД:
умение слушать собеседника, вступать в диалог, осуществляют совместную деятельность в группах.
Этап закрепления изученного
- Ребята, предлагаю выполнить задание по вариантам. Двое учащихся выполняют задание у доски, остальные самостоятельно в тетрадях.
Задание: Составить алгоритм возведения четного числа в квадрат, а нечетного числа в куб.
Вариант 1:
алгоритм представить в виде блок-схемы.
Вариант 2:
алгоритм представить на алгоритмическом языке.
- Проверьте правильность решения задачи.
Учитель представляет правильное решение на слайде.
Вариант 1
Вариант 2
Алгоритмический язык
если Х mod 2 = 0
то X:= X*X
иначе X:= X*X*X
все
- Поставьте в лист самооценки 1 балл, если задание выполнено верно.
Двое учащихся выполняют задание у доски, остальные учащиеся в тетрадях.
Проверяют решение.
Выставляют баллы в лист самооценки.
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные УУД:
планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция анализ и синтез объектов.
Коммуникативные УУД:
уметь формулировать собственное мнение; слушать собеседника, вступать в диалог.
Этап информации о домашнем задании
- � 2.4 (пункт 2), выполнить задание №15.
Творческое задание:
Составить блок-схему алгоритма решения задачи, содержащей структуру �ветвление�, и представить ее одноклассникам, которые будут определять, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм.
Индивидуальные задания (повышенного уровня сложности):
* (Подготовка к олимпиаде) Представить с помощью блок-схемы алгоритм решения следующей задачи.
Из трёх монет одинакового достоинства одна фальшивая (более лёгкая). Как её найти с помощью одного взвешивания на чашечных весах без гирь?
**(Подготовка к ОГЭ) Имеется следующий алгоритм получения из одной цепочки букв русского алфавита другой цепочки букв:
Вычислить длину исходной цепочки букв;
Если длина цепочки кратна трём, то букву �С� следует добавить в конец данной цепочки букв; в противном случае букву �С� следует добавить в начало цепочки;
В полученной цепочке каждую букву заменить на следующую за ней по алфавиту;
Переписать цепочку от конца к началу.
Применить данный алгоритм к цепочкам РТП, ЗА.
Слушают учителя, записывают домашнее задание в дневник
Познавательные УУД:
умение анализировать, выделение необходимой информации.
Регулятивные УУД:
целеполагание; планирование своей деятельность для решения поставленной задачи.
Коммуникативные УУД:
умение слушать, вступать в диалог.
Этап подведения итогов учебного занятия. Рефлексия.
Учитель предлагает ответить на вопросы.
- Что называют разветвляющимся алгоритмом?
- Какая форма называется полным ветвлением?
- Какой алгоритм представлен с помощью блок-схемы? К какому типу ветвления он относится?
- Подсчитайте общее количество баллов в листах самооценки, оцените свою работу на уроке. Для этого воспользуйтесь блок-схемой.
В какой форме представлена структура �ветвление� на данной блок-схеме?
Неполную форму ветвления мы рассмотрим на следующем уроке.
Отвечают на вопросы учителя.
Подсчитывают набранное количество баллов за урок, выставляют оценку.
Отвечают на вопрос учителя.
Регулятивные УУД:
оценка результатов и саморегуляции для повышения мотивации учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для достижения своих мыслей.