Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Рабочая программа ШРР "Филиппок"
Автор: Чукина Ирина Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Рабочая программа ШРР "Филиппок"
Автор: Чукина Ирина Владимировна
департамент ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОВЫЙ УРЕНГОЙмуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 16»Рабочая программаразвивающих занятий по предшкольной подготовке«ФИЛИППОК»Срок реализации программы – 1 годРАССМОТРЕНОна школьном МО учителей начальных классовРуководитель методического объединения Н.В. Андросоваг. Новый Уренгой2025/2026 СОДЕРЖАНИЕI. Комплекс основных характеристик образования.Паспорт программы Пояснительная записка Цели и задачи программы Планируемые результаты Содержание программы II. Комплекс организационно-педагогических условий.Учебно-тематический план Календарно тематический график Условия реализации программы. Формы аттестации (контроля) и оценивания обучающихся. Воспитательная деятельность. Список литературы ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАОдной из приоритетных задач модернизации российского образования является повышение доступности дошкольного образования. Для реализации поставленных задач Министерством образования и науки РФ рекомендовано введение предшкольного образования детей. В соответствии со ст. 101 Федерального закона от 29.12.2012 № 273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», постановлением Правительства РФ от 15.09.2020 № 1441 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг», в МБОУ СШ №16 введены платные услуги. Программа реализует две основные цели: социальную (обеспечение возможности единого старта) педагогическую (развитие личности будущего школьника, формирование его готовности к систематическому обучению).Содержание обучения формирует качества личности, особенности психических процессов и видов деятельности, которые определяют становление устойчивых познавательных интересов детей и успешное обучение в школе. Программа определяет характеристики личности ребёнка, необходимые для успешного интеллектуального и социального развития, адаптации к школьному обучению.Программа реализуется посредством 6 модулей:- Букварёнок;- Считалочка;- Наглядная геометрия;- Мир вокруг;- Познавайка;- Умелые ручки.Система работы с дошкольниками по подготовке их к школьному обучению включает: - мотивационную готовность (внутреннее стремление к приобретению знаний); - интеллектуально-познавательную готовность (развитость основных психических процессов: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация и пр.); - деятельностную готовность и развитость практических процессов и действий (ориентировка в задании, действия по его выполнению, самоконтроль); - социально-личностную готовность (определенный уровень воспитанности личностных качеств, предполагающий умение общаться и взаимодействовать с людьми, а также работоспособность).Принципы программыСоздание каждому ребенку условий максимального эмоционального благополучия и успешности в процессе усвоения предусмотренных программой знаний, умений и навыков. Забота о духовно-нравственном развитии личности в рамках учебных занятий, свободных видов деятельности и организации общения с детьми. Включение опыта ребенка в процесс усвоения знаний, умений и навыков. Приоритет самостоятельной деятельности ребенка в процессе обучения. Интеграция знаний, умений и навыков (через содержание и виды познавательной деятельности, организуемой по отдельным направлениям). Цель программы: создание условий для развития ребёнка и успешной адаптации в школе. Основные задачи программы: укреплять психофизиологическое здоровье детей; развивать любознательность; развивать инициативность, самостоятельность, активность; формировать и развивать основные познавательные процессы (восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь) и умственные действия (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и пр.); формировать приемы учебно-познавательной деятельности (ориентировка в задании; действия, необходимые для его выполнения; самоконтроль); формировать коммуникативные умения, произвольность поведения, доброжелательность, умение взаимодействовать с педагогом и со сверстниками. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫВ ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.Личностные УУД: мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению.Метапредметные результаты.Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.Коммуникативные УУД: овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы. Организация учебно-воспитательного процессаПрограмма «Филиппок» и учебно-дидактические материалы рассчитаны на предшкольную подготовку с детьми в течение года. Продолжительность занятий – 10 недель. Занятия в течение недели распределены на 2 дня, по 3 занятия в день продолжительностью 30 минут с внутренним перерывом 10 минут. Каждое занятие проводится 1 раз в неделю. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫПрограмма реализуется посредством 6 модулей:- Букварёнок;- Считалочка;- Наглядная геометрия;- Мир вокруг;- Познавайка;- Умелые ручки.1 модуль «Букварёнок»Пояснительная запискаРабочая программа платной дополнительной образовательной услуги по предшкольной подготовке «Букваренок» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на основе программы «Предшкольная пора», автор доктор педагогических наук, профессор Н.Ф. Виноградова; учебного пособия по развитию речевого и познавательного развития «Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами» Л. Журова, М. Кузнецова.Основной целью курса является подготовка дошкольников к обучению грамоте в первом классе. Задачи курса: формирование общих представлений о слове и предложении; формирование действий звукового анализа; формирование первоначальных навыка письма; развитие активного словаря дошкольника.Программа «Букваренок» рассчитана на 1 год обучения – 10 часов. Основной формой обучения являются групповые занятия, проводимые 1 раз в неделю длительностью 30 минут. Занятия проводятся на аналитико-синтетическом звукобуквенном методе. Широко используются дидактические игры и игровые приёмы, сюжетно-ролевые игры, игры-путешествия, викторины, конкурсы в соответствии с возрастными и психологическими особенностями детей.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА Основной целью курса является работа над звуковой культурой речи детей, а основным содержанием звуко - слоговой анализ слов.Звуки Понятие «звук».Органы артикуляции, способы произнесения звука, его условное обозначение.Акустические характеристики звука.Выделение в слове звуков.Выделение звука в начале, в конце и в середине слова, определение положения звука в слове.Звуковой анализ состава слогов и слов.Слоги Понятие «слог», слоговой анализ слов.Подбор слов на заданное количество слогов.Выделение в словах первого слога.3. БуквыДифференциация понятий «звук» и «буква».Соотнесение букв и звуков.Связная устная речь Обучение ответам на вопросы, составление устных высказываний, развитие диалогической речи.Занятия строятся в занимательной, игровой форме с использованием речевых игр, что позволяет детям успешно овладеть звуковым анализом, с интересом наблюдать за особенностями слов, их использованием в речи. Учебный материал подаётся в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов. Таким образом, формируется и развивается главная ценность, основа всей учебной деятельности - творческое мышление ребёнка, на основе которого постепенно будут складываться система знаний о языке и формироваться потребность владения языком, совершенствования речи.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫВ ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.Личностные УУД: мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению.Метапредметные результаты.Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.Коммуникативные УУД: овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы.Предметные результаты.Ребенок научится:распознавать первый звук в словах; внимательно слушать литературные произведения; называть персонажей, основные события; отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы; составлять элементарный рассказ по серии картинок; обсуждать нравственные стороны поступков людей; участвовать в коллективных разговорах; использовать принятые нормы вежливого речевого общения. Ребенок получит возможность научиться:устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться по имени, по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном); различать звуки и соотносить их с буквами. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ2 модуль «Считалочка»Пояснительная запискаРабочая программа платной дополнительной образовательной услуги по предшкольной подготовке «Считалочка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на основе программы «Предшкольная пора», автор доктор педагогических наук, профессор Н.Ф. Виноградова; учебного пособия по развитию математических представлений «Знакомимся с математикой» Е. Щербакова.Основной целью курса является всестороннее развитие ребенка, формирование у него способностей к саморазвитию и самоизменению, картины мира и нравственных качеств, создающих условия для успешного вхождения в культуру и созидательную жизнь общества, самоопределения и самореализации личности. Эта цель реализуется в соответствии с этапами познания и возрастными особенностями развития детей в системе непрерывного образования.Программа «Считалочка» рассчитана на 1 год обучения – 10 часов. Основной формой обучения являются групповые занятия, проводимые 1 раз в неделю длительностью 30 минут. Занятия проводятся на аналитико-синтетическом звукобуквенном методе. Широко используются дидактические игры и игровые приемы, сюжетно-ролевые игры, игры – путешествия, викторины, конкурсы в соответствии с возрастными и психологическими особенностями детей. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА1. Количество и счет.На занятиях по этой теме дети знакомятся с числами от 0 до 20, учатся писать цифры в клетке (0,7 см) – (печатные цифры). Дошкольники считают в пределах 20, используя порядковые числительные (первый, второй). Учатся сопоставлять число, цифру и количество предметов от 1 до 20. Считают двойками до 20 и тройками до 21. Сравнивают числа – соседи. Знакомятся с понятиями: больше, меньше, одинаковое количество. Преобразуют неравенство в равенство и наоборот. Дети узнают основные математические знаки +, -, =, <, >, учатся их писать и применять при решении примеров и задач. Правильно читать записанные примеры, равенства, неравенства. Придумывают задачи по рисункам, решают их с опорой на наглядный материал. Учатся составлять число из двух меньших (состав числа) в пределах первого десятка. Решают задания творческого характера. 2. Величина.Дети учатся сопоставлять предметы по различным признакам. Активно используют в своей речи слова: большой, маленький, больше, меньше, одинакового размера; длиннее, короче, одинаковые по длине; выше, ниже, одинаковые по высоте; уже, шире, одинаковые по ширине; толще, тоньше, одинаковые по толщине; легче, тяжелее, одинаковые по весу; одинаковые и разные по форме; одинаковые и разные по цвету. Учатся сравнивать предметы, используя методы наложения, прием попарного сравнения, и выделять предмет из группы предметов по 2 – 3 признакам. Находят в группе предметов «лишний» предмет. Кроме того, у детей развивается глазомер (сравнение предметов на глаз). 3. Ориентировка в пространстве.Дети определяют положение предметов в пространстве (слева, справа, вверху, внизу); направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх, вперед, назад, в том же направлении, в противоположном направлении; усваивают понятия: далеко, близко, дальше, ближе, высоко, низко, рядом. Дошкольники учатся определять свое положение среди окружающих предметов, усваивают понятия: внутри, вне, используя предлоги: в, на, над, под, за, перед, между, от, к, через. Дети учатся ориентироваться на листе бумаги, в строчке и в столбике клеток. 4. Ориентировка во времени.Дети знакомятся с понятиями: год, месяц, день недели, время года, время суток. Знакомятся с весенними, летними, осенними, зимними месяцами. Учатся определять, какой день недели был вчера, позавчера, какой сегодня, какой будет завтра и послезавтра. Используют в речи понятия: долго, дольше, скоро, скорее, потом, быстро, медленно, давно. 6. Графические работы.Дети учатся штриховать и раскрашивать. Они рисуют точки, узоры, чертят прямые и наклонные палочки, кривые и ломаные линии в тетрадях в клеточку. Выполняют графические диктанты. Срисовывают различные предметы по клеточкам и точкам и дорисовывают недостающие части предметов. 7. Конструирование.Дети, используя счетные палочки, складывают геометрические фигуры, цифры, буквы, предметы, картинки. 8. Логические задачи.Дошкольники находят логические связи и закономерности. Выделяют в группе предметов «лишний» предмет, не подходящий по 1 – 3 признакам. Продолжают логический ряд предметов. Группируют предметы по 1 – 3 признакам. На занятиях развивается воображение ребенка (дорисуй рисунок, найди и исправь ошибку художника). На занятиях используются загадки математического содержания, задачи – шутки, ребусы. Все это способствует развитию у детей логического мышления, находчивости, смекалки. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫВ ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.Личностными результатами изучения курса «Считалочка» является формирование следующих умений:Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.Метапредметными результатами изучения курса «Считалочка» являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).Регулятивные УУД:Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.Проговаривать последовательность действий на уроке.Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.Учиться работать по предложенному учителем плану.Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.Познавательные УУД:Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в тетради.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя тетрадь, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, равенства, плоские геометрические фигуры.Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).Коммуникативные УУД:Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).Слушать и понимать речь других.Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ3 модуль «Наглядная геометрия»Пояснительная запискаРабочая программа платной дополнительной образовательной услуги по предшкольной подготовке «Наглядная геометрия» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на основе программы «Предшкольная пора», автор доктор педагогических наук, профессор Н.Ф. Виноградова, а также учебных пособий по формированию элементарных математических представлений у дошкольников Г. Корнеевой «Первые шаги в математику» и Е. Щербаковой «Знакомимся с математикой".Разработанный курс программы «Наглядная геометрия» – способствует развитию пространственного мышления, опирающийся на возрастные и личностные особенности ребёнка старшего дошкольного возраста. В ходе занятий ребёнок учиться преобразовывать реально существующие вокруг него предметы в геометрические объекты с определёнными свойствами. Дети учатся создавать динамичные образы объектов и пространственных отношений между ними. Всё это способствует развитию воображения и помогает разрешить проблемы, связанные с ориентацией в пространстве вообще и на листе бумаги в частности (т.е. устраняет многие трудности, возникающие у ребёнка в начальной школе, например, в обучении письму).Курс программы «Наглядная геометрия» поможет расширить кругозор ребёнка, включённый материал учитывает жизненный опыт и интересы детей, носят игровой и занимательный характер.Важной задачей курса является развитие у ребёнка способностей к сознанию собственных действий (как практических, так и мыслительных). Дети учатся отличать то, что видят, от того, что представляют, понимать относительность геометрических объектов и их реальных моделей, обращать внимание на собственный процесс мышления. Такой самоанализ способствует развитию у ребёнка самоконтроля и саморегуляции.Большинство заданий курса отличает многозначность как восприятия описываемой ситуации, так и решения задач в целом. Используя знакомые образы в неожиданных ситуациях, ребёнок начинает понимать, что различные точки зрения на объект существуют не только в геометрии, но и в жизни. Эти знания помогут ему сформировать правильное отношение к жизненным проблемам, научиться принимать самостоятельные оригинальные решения, поскольку в реальной жизни однозначность встречается крайне редко.В ходе усвоения курса происходит накопление пространственных представлений, их обобщение, первичная систематизация и подготавливается переход на более высокий уровень интеллектуального развития – понятийное мышление.Программа «Наглядная геометрия» рассчитана на 1 год обучения – 10 часов. Основной формой обучения являются групповые занятия, проводимые 1 раз в неделю длительностью 30 минут. Содержание курса отвечает требованию к организации дополнительной образовательной деятельности: соответствует возрастным интеллектуальным психическим особенностям детей, не требует от воспитанников дополнительных математических знаний. Тематика заданий и упражнений отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению.Цель: расширять кругозор и эрудицию старших дошкольников, способствующих формированию познавательных универсальных учебных действий.Задачи: - развитие пространственного мышления дошкольников, - формирование элементов логической и алгоритмической грамотности, - формирование коммуникативных умений дошкольников.Предлагаемый курс предполагает применение коллективных форм организации занятий и использование современных средств обучения, создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности.Содержание курса «Наглядная геометрия» направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА Основной целью курса является работа над подготовкой детей к обучению математики в 1 классе.Раздел 1 Формирование понятия «Геометрия», «Точка», Ориентировка в пространстве и на плоскости (через демонстрацию и словесное пояснения): «слева», «справа», «вверху», «внизу», «над», «под», «за», «посередине», «между», а также их сочетание (например «вверху справа»Раздел 2Формирование понятия о линиях: прямой, кривой. Формирование представлений о бесконечности прямой линии. Формирование представлений о незамкнутой и замкнутой ломанной. Кривой линий. Линий и точек – их взаимном расположении. Формирование топологических понятий: «Внутренняя область», «граница», Ориентирование на местности. Формирование понятий о луче и отрезке, ломаной. Сходство и различия между прямой, лучом, отрезком. Построение прямых, лучей и отрезков при помощи линейки. Построение отрезка, равного заданной длины при помощи чертёжной линейки. Формирование понятия о мере измерения (сантиметр). Взаимное расположение на плоскости прямых, лучей, отрезков. Формирование понятии пересекающиеся, параллельные прямые, кривые линии. лучи и отрезки.Раздел 3 Формирование представлений об углах, стороны. Вершины угла. О разных видах углов: прямом, тупом, остром. Построение углов на бумаге и путём сгибания листа. Сравнение углов путём наложения друг на друга. Первое представление о многоугольнике. Классификация многоугольников по числу углов. Формирование понятия о многоугольниках. Треугольники. Соотношение геометрической модели треугольник с окружающими предметами. Четырёхугольники. Общие понятия. Виды четырёхугольников. Круг. Признаки круга, овала. Окружность.Раздел 4 Повторение изученного материала. Итоговое занятие.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫВ ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.Личностными результатами изучения данного курса являются:развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и поискового характера;развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, уменияпреодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;воспитание чувства справедливости, ответственности;развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.Метапредметные результаты:Умение сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданнымиправилами.Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.Контролировать свою деятельность, выполняя небольшие проверочные тесты по итогам прохождения раздела, обнаруживать и исправлять ошибки.Предметные результаты:Ребенок научится:Распознавать:- линии: прямую, кривую, ломанную, луч, отрезок;- замкнутые и незамкнутые линии;- углы и их виды;- многоугольники и их классификацию по числу углов;- круги и овалы.Уметь:- чертить прямые, лучи, отрезки, ломанные, углы, многоугольники;- строить отрезки, находить их длину при помощи чертежной линейки;- строить многоугольники при помощи линейки и карандаша;- находить в окружающем мире предметы похожие на геометрические фигуры.Ребенок получит возможность научиться: Находить линии и точки на плоскости. Определять многоугольники по количеству углов. Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Ориентироваться на точку начала движения, на стрелки указывающие направление движения. Самостоятельно справляться с заданиями по аналогии. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ4 модуль «Мир вокруг»Пояснительная запискаРабочая программа платной дополнительной образовательной услуги по предшкольной подготовке «Мир вокруг» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на основе программы «Предшкольная пора», автор доктор педагогических наук, профессор Н.Ф. Виноградова.Основной целью курса является помощь ребёнку в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру. Задачи курса: научиться объяснять окружающий мир в процессе выполнения заданий по осмыслению своего опыта; способствовать развитию дошкольников; знакомство с родным языком и развитие речи.Программа «Мир вокруг» рассчитана на 1 год обучения – 10 часов. Основной формой обучения являются групповые занятия, проводимые 1 раз в неделю длительностью 30 минут. Данная программа написана с позиций узнающего мир дошкольника. Она позволяет показать всеобщую взаимосвязь ребёнка со всей окружающей его действительностью. В основе занятий лежит игра, важную роль выполняют слушание рассказов, сказок и стихов, рисование, лепка, аппликация, конструирование из строительных материалов. В процессе игры дети моделируют реальные и вымышленные ситуации в созданном ими мире. Как можно больше вопросов и как можно меньше рассказов – это важнейший принцип проведения занятий.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА Растения Дать представление о том, как выращивают хлеб. Дать представление о 2-3 видах лесных ягод, грибов. Животные Дать представление детям о жизни домашних и диких животных. Формировать желание заботиться о домашних животных. Расширять представления детей о многообразии птиц. Человек и его деятельность Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра); мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Закреплять у детей умение вести себя в соответствии с правилами поведения. Дать детям представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие «защитники Отечества» (воины, которые охраняют, защищают свой народ, свою Родину. Познакомить с профессиями. Мир предметов Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; формировать умение описывать предмет, называя его название, детали, функции, материал. Времена года и явления природы Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫВ ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.Личностные УУД: мотивационная готовность к обучению в школе; положительное отношение к школьному обучению; начальные умения оценивать результаты своей работы.Метапредметные результаты.Познавательные УУД: умение отличать новое от уже известного; сравнивать и группировать предметы и их образы, находить ответы на вопросы; синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.Регулятивные УУД: определять цель деятельности, планировать ее; работать по предложенному плану или алгоритму; оценивать полученный результат.Коммуникативные УУД: ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы; слушать и понимать чужую речь, грамотно оформлять свою мысль в устной речи; выполнять различные роли.Предметные результаты.Ребенок научится:устанавливать элементарные причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов; отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы; участвовать в коллективных разговорах; использовать принятые нормы вежливого речевого общения. Ребенок получит возможность научиться:устанавливать простейшие причинно-следственные связи; соблюдать осторожность, оказавшись в новых жизненных ситуациях. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ5 модуль «Познавайка»Пояснительная запискаРабочая программа платной дополнительной образовательной услуги по предшкольной подготовке «Познавайка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на основе программы «Предшкольная пора», автор доктор педагогических наук, профессор Н.Ф. Виноградова; пособий «Учимся думать» Н. Салмина, "Исследуем свойства предметов» Е. Кочурова, «Вслушиваемся в звуки» М.Кузнецова.Ведущая цель курса – развитие познавательных процессов в соответствии с возрастом и формирование предпосылок к учебной деятельности. Задачи курса: развитие умения планировать деятельность; умения работать по правилу; умения слушать и понимать взрослого; опосредствование процессов памяти и внимания. К потенциальной и долгосрочной задаче программы относится профилактика школьной дезадаптации и неуспеваемости в школе. Программа состоит из 10 занятий длительностью 30 минут, включающих разнообразные виды детской деятельности: игровую, коммуникативную, познавательно-исследовательскую, продуктивную. Занятия проводятся 1 раз в неделю.Структура занятий: каждое занятие включает комплекс упражнений по развитию познавательных процессов (наглядно-образного мышления, восприятия, внимания, воображения, памяти) и мотивационно-потребностной сферы (прослушивание и обсуждение сказок, историй и рассказов; сюжетно-ролевые игры) в соответствии с возрастными и психологическими особенностями детей. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА 1. ВосприятиеРазвитие восприятия форм предметов, цвета и величины. Развитие слухового восприятия.2.ВниманиеУстойчивость. Переключение. Наблюдательность.3. ПамятьЗрительная память. Слуховая память и объем запоминания. Смысловая память.4. МышлениеПредметно-действенное. Наглядно-образное. Логическое.Содержание, методы и формы организации занятий непосредственно согласованы с закономерностями развития ребёнка. В основе заданий лежит игра, сказка, рисунок, объект. Развитие познавательных процессов происходит и совершенствуется через речевую коммуникацию с другими детьми и взрослым, включенную в контекст взаимодействия в конкретных ситуациях. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫВ ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.Личностные УУД: позитивное эмоционально-ценностное отношение к познавательной деятельности; активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей.Метапредметные результаты.Познавательные УУД: сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; установление аналогии; осуществление классификации; анализ с целью сравнения исследуемых объектов, выявления закономерностей в однотипных явлениях; умение объединять (синтезировать) разрозненные факты, которые являются частью целого; установление причинно-следственных связей, формирование логической цепочки рассуждений.Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; способность к волевому усилию; осуществление контроля своей деятельности по результату.Коммуникативные УУД: умение задавать вопросы взрослым и сверстникам; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; готовность слушать собеседника, вести диалогПредметные результаты. Ребёнок научится:отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы; составлять элементарный рассказ по серии картинок; участвовать в коллективных разговорах; использовать принятые нормы вежливого речевого общения. Ребенок получит возможность научиться:устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться по имени, по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном); владеть основами логического и алгоритмического мышления. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ6 модуль «Умелые ручки»Пояснительная запискаРабочая программа платной дополнительной образовательной услуги по предшкольной подготовке «Умелые ручки» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на основе программы «Предшкольная пора», автор доктор педагогических наук, профессор Н.Ф. Виноградова; учебного пособия «Учимся рисовать. Рисование, аппликация, лепка» Н. Салмина, А. Глебова.Программа «Умелые ручки» рассчитана на 1 год обучения – 10 часов. Основная форма обучения – групповая. Занятия проводятся один раз в неделю, продолжительность занятия 30 минут. Важный аспект в обучении – индивидуальные подход, удовлетворяющий требованиям познавательной деятельности ребенка. В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая художественно-эстетическое и познавательное развитие ребѐнка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям предшкольного воспитания. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСАОсновной целью курса является раскрытие перед детьми предшкольного возраста социальной роли изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, формирование устойчивой систематической потребности к саморазвитию и самосовершенствованию в процессе обращения со сверстниками, совместного творчества взрослого и ребенка через различные виды изобразительной и прикладной деятельности. Содержание курса - ознакомление детей с наиболее полным спектром различных техник изобразительного искусства:работа с бумагой, картоном; работа с пластилином; изобразительное искусство (гуашь). Данный курс способствует эффективному системному овладению детьми представлениями, умениями и навыками. Программный материал подобран с учетом нарастания сложности информации и заданий с учетом возрастных и психологических особенностей воспитанников. Основная форма организации образовательной деятельности — игровая, которая обеспечивает устойчивость произвольного внимания и поддержание познавательного интереса на протяжении всей деятельности, дает возможность каждому ребенку активно участвовать в процессе выполнения заданий. Кроме того, работа с разными материалами призвана способствовать развитию и укреплению мелкой мускулатуры рук, т. е. моторики, что очень важно для будущих первоклассников.Для достижения цели, задач и усвоения содержания учебного курса в процессе обучения осуществляется опора на следующие педагогические принципы и методы обучения:наглядность – демонстрация упражнений педагогом, образный рассказ, имитация движений; доступность – обучение от простого к сложному, от известного к неизвестному; систематичность – регулярность занятий с постепенным увеличением количества упражнений, усложнением способов их выполнения; индивидуальный подход – учет особенностей восприятия каждого ребенка; увлеченность – каждый должен в полной мере участвовать в работе; сознательность – понимание выполняемых действий, активность. Взаимосвязь с другими направлениями развития и образования воспитанников осуществляется через интеграцию различных образовательных областей и предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫВ ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимся следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.Личностные УУД:в ценностно-эстетической сфере: эмоционально – ценностное отношение к окружающему миру; толерантное принятие культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус, способность к нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;в познавательной сфере: способность оценивать значимость и полезность своей творческой деятельности для окружающих, стремление к познанию мира;в трудовой сфере: приобретение навыков использования различных художественных материалов для работы в разных техниках, развитие художественных умений для создания красивых изделий и украшений.Метапредметные УУД:умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни; желание общаться с искусством, участвовать в использовании выразительных средств при создании своих творческих работ; обогащение ключевых компетенций художественно – эстетическим содержанием; формирование мотивации и умений организовать самостоятельную творческую и предметно – продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; формирование способности оценивать результаты творческой деятельности собственной и других воспитанников.Предметные результатыРебенок научится:в познавательной сфере: понимать значения искусства в жизни человека и общества; в коммуникативной сфере: работать в группе, в паре, умение договариваться. находить общий язык с другими ребятами, умение обсуждать коллективные результаты творческой деятельности; в трудовой сфере: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, с помощью учителя планировать последовательность выполнения действий при работе по образцу; контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после завершения. Ребенок получит возможность:проявлять интерес к художественным традициям своего народа и народов других стран; овладеть навыками работы с разными материалами с использованием различных техник исполнения; расширить свои представления о многообразии и красоте окружающего мира, о разнообразии изобразительной художественной деятельности человека. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕУСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫПечатные пособия:- наглядные пособия;- наборы сюжетных картинок (предметных, цифровых) в соответствии с тематикой.Технические средства обучения:- классная магнитная доска;- персональный компьютер с принтером;- мультимедийный проектор;- мультимедийные презентации.- интерактивная доска.Модели: - лента букв.Экранно-звуковые пособия:- аудиозаписи в соответствии с программой обучения;- видеофильмы, соответствующие тематике программы; - мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематикепрограммы.Оборудование класса:- ученические столы двухместные с комплектом стульев;- стол учительский с тумбой;- шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и прочего.Методическое обеспечение:Методы обучения В соответствии с ФГОС, реализация программы Развивающих занятий по предшкольной подготовке «ФИЛИППОК», осуществляется с использованием в образовательном процессе форм и методов работы с детьми, соответствующих их психолого-возрастным и индивидуальным особенностям. Образовательный процесс осуществляется различными методами: наглядными, словесными и практическими, игровыми. На первое место выступают игровые и практические методы. Выбор и использование того или иного метода определяется содержанием, целями и задачами педагогического воздействия, этапом работы и др.формы организации образовательной деятельности: фронтальная (групповая); формы организации учебного занятия: игра, занятие, практическое занятие; педагогические технологии: здоровьесберегающая технология, технология игрового обучения, проектная технология, технология дифференцированного обучения, информационно-коммуникативные технологии, технология развивающего обучения, технология интерактивного обучения и др. Методическое и дидактическое обеспечение:учебная, методическая литература, детская литература, электронные методические пособия для педагога; методические разработки и планы конспекты занятий, методические указания и рекомендации к практическим занятиям; практические задания, демонстрационные и раздаточные учебные материалы; Кадровое обеспечение: учителя начальных классов с соттветствующим уровнем образования.ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ (КОНТРОЛЯ) И ОЦЕНИВАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯДля определения начального уровня знаний проводится стартовая диагностика. Оценка уровня начальных знаний:10 – 8 – высокий уровень7 – 4 – средний уровень3 – 0 – низкий уровень.Текущий контроль проводится систематически на занятиях в процессе всего периода обучения по программе. Для проверки уровня усвоения программы проводится итоговая диагностика.По итогам контроля определяется уровень сформированности практических умений и навыков. Оценка уровня освоения программы:20 – 15 – высокий уровень14 – 6 – средний уровень5 – 0 – низкий уровень.Высокий уровень – обучающийся хорошо знает теоретический материал, владеет терминологией и осознанно употребляет термины, уверенно применяет на практике полученные знания и умения.Средний уровень – учащийся в целом знает теоретический материал, частично владеет терминологией, в целом умеет применять на практике полученные знания и умения, изредка прибегает к помощи педагога.Низкий уровень - учащийся обладает минимальным объемом знаний и умений, не способен выполнять задания без помощи педагога.Оценочные материалы представлены в Приложении 1.ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ1.Целью воспитания является развитие личности, самоопределение и социализация детей на основе социокультурных, духовно нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм по- ведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и право- порядку, человеку труда и старшему поколению; взаимного уважения; бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.Задачами воспитания по программе являются:- усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций русской культуры;- формирование и развитие личностного отношения детей к собственным нравственным позициям и этике поведения в учебном коллективе;- приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применение полученных знаний, организация активностей детей, их ответственного поведения;- создание, поддержка и развитие среды воспитания детей, условий физической безопасности, комфорта, активностей и обстоятельств общения, социализации, признания, самореализации, творчества при освоении предметного и метапредметного содержания программы.Целевые ориентиры воспитания:- российской гражданской принадлежности (идентичности), сознания единства с народом России и Российским государством в его тысячелетней истории и в современности, в настоящем, прошлом и будущем;- российского национального исторического сознания на основе исторического просвещения, знания истории России, сохранения памяти предков;- этнической, национальной принадлежности, знания и уважения истории и культуры своего народа;- принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Российскому Отечеству, российской культурной идентичности;- деятельного ценностного отношения к историческому и культурному наследию народов России, российского общества, к языкам, литературе, традициям, праздникам, памятникам, святыням, религиям народов России, к российским соотечественникам, защите их прав на сохранение российской культурной идентичности;- уважения к художественной культуре народов России, мировому искусству, культурному наследию.2.Направления и содержание воспитательной работы.Формы и методы воспитанияРешение задач информирования детей, создания и поддержки воспитывающей среды общения и успешной деятельности, формирования межличностных отношений на основе российских традиционных духовных ценностей осуществляется на каждом из учебных занятий.В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы воспитания: метод убеждения (рассказ, разъяснение), метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей); метод упражнений (приучения); методы одобрения и осуждения поведения детей, педагогического требования (с учётом преимущественного права на воспитание детей их родителей (законных представителей), индивидуальных и возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста) и стимулирования, поощрения (индивидуального и публичного); метод переключения в деятельности; методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки детей в воспитании; методы воспитания воздействием группы, в коллективе.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫСписок литературы, рекомендованный педагогам:1.Виноградова.Н.Ф. программа «Предшкольная пора», ВЕНТАНА ГРАФ, 20252. Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа,2024.3. Глебова, Салмина Н.Г учебное пособие «Учимся рисовать. Рисование, аппликация, лепка» ВЕНТАНА ГРАФ, 20254. Л. Журова, М. Кузнецова. «Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами» - М.: Школа-Пресс, 20215. Козлова С.А. « Мой мир»/ «Линка-пресс», Москва 20226. Корнеева Г. «Первые шаги в математику» - Москва -«Просвещение», 20247. Кочурова Е. «Исследуем свойства предметов» ВЕНТАНА ГРАФ, 20258. Кузнецова М. «Вслушиваемся в звуки» ВЕНТАНА ГРАФ, 20259. Лыкова И.А «Я вырезаю из бумаги» Москва «КАРАПУЗ», 200810. Лыкова И.А «Я леплю из пластилина» Москва «КАРАПУЗ», 201811. Михайлова З.А. «Математика от 3 до 7», СПБ.:АКЦИДЕНТ, 201812. Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников» - Москва -«Просвещение», 202313. Носов Е.А. «Логика и математика для дошкольников» СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2021.14. Павлова Л.Ю. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром» - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 201515. Петерсон Л.Г. Игралочка: Практический курс для дошкольников. Математические рекомендации. Москва :Баласс, 201716. Салмина Н.Г «Учимся думать», - Москва - «Просвещение», 202517.Узорова О.В., Нефедова Е.А. Физкультурные минутки. – М.: Астрель, 2006.1. Ундзенкова А., Колтыгина Л. По ступенькам к грамоте. Звукарик. – Екб, Литур, 2018. 18. Щербакова Е. И. учебное пособие по развитию математических представлений «Знакомимся с математикой» - Москва - «Просвещение», 2025Список литературы, рекомендованный для родителей:1. Абдулова Г. «Читаем после азбуки: развиваем скорочтение : 10 шагов к успешному обучению!» - Москва : АСТ : Малыш, 2020. 2. Волина В. В. Игры с буквами и словами на уроках и дома: Весёлый наборщик. Кто это? Что это? Волшебные цепочки. – М.: АСТ ПРЕСС, 1996. – 64 с. ил. (Занимательные уроки)3.Гусева Ю. «Первоклассный первоклассник. Книга для родителей будущих первоклассников» - Ростов-на-Дону: Феникс, 2021. 4. Данилова Ю. Г. Букварь очень занятой мамы. Читаем сразу! Просвещение – Союз 2023.5. Веселая азбука: Кн. Для воспитателей дет. Сада и родителей/ Сост. Л.Е. Стрельцова; - М.: Просвящение 2012 6. Книга для чтения в детском саду и дома: 5-7 лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей/ Сост. В.В. Гербова и др.- М.:Издательство Оникс, 20067. Кузнецова Ю. Н. Расчитайка : как помочь ребенку полюбить чтение : – Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2018.8.Раппопорт Р.«Читай не хочу: что мешает ребенку полюбить книги» - Москва : Индивидуум, 2021.Интернет ресурсы, рекомендованые для детей:1.Учимся читать для детей 2.Онлайн упражнения по обучению детей чтению. 3.Игры малышам. https://игры-малышам.рф/uchimsya-chitat/4.Читаем по слогам IQsha.ru6.Игра «Читания» — приложение для обучение чтению. 7.Онлайн уроки и тренажеры по чтению для детей. 8.SLOGY — платформа для онлайн обучения чтению. 9.Учимся читать. Материалы для обучения чтению. 10.Мерсибо. Игры для развивающих занятий. Приложение 1.Карта стартовой диагностики Фамилия, имя ребенкаОценка уровня начальных знаний:10 – 8 – высокий уровень7 – 4 – средний уровень3 – 0 – низкий уровень.Карта итоговой диагностикиФамилия, имя ребенкаОценка уровня освоения программы:20 – 15 – высокий уровень14 – 6 – средний уровень5 – 0 – низкий уровень.
