Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Технологическая карта урока предмета труд (технология)»
Автор: Андреева Александра Станиславовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Технологическая карта урока предмета труд (технология)»
Автор: Андреева Александра Станиславовна
Методическая разработка «Технологическая карта урока предмета труд (технология)»СОДЕРЖАНИЕАННОТАЦИЯВ методической разработке «Технологическая карта урока» по темам «Введение в компьютерную графику. Мир изображений» и Практическая работа «Выполнение простейших геометрических построений с помощью чертежных инструментов и приспособлений» представлены виды графических изображений и области их применения, рассмотрены графические материалы и инструменты типы линий и требования, предъявляемые к выполнению графических изображений – эскиза, рассмотрены возможности использования графических инструментов и материалов для построения предварительных графических изображений.Цель: создание технологических карт по учебному предмету «Труд (технология) базовый уровень для обучающихся 6 классов.Задачи:ОбосноватьсоответствиеразрабатываемыхтехнологическихкартуроковтребованиямФГОС,выбор образовательных ресурсов, методов и форм обучения; Разработать технологические карты уроков по темам «Введение в компьютерную графику. Мир изображений», «Практическая работа «Выполнение простейших геометрических построений с помощью чертежных инструментов и приспособлений». ВВЕДЕНИЕМетодическая разработка содержит две технологические карты по учебному предмету «Труд (технология)»: технологическая карта урока по теме: «Введение в компьютерную графику. Мир изображений» для 6класса и технологическая карта урока по теме: «Практическая работа «Выполнение простейших геометрических построений с помощью чертежных инструментов и приспособлений» для 6 класса.Технологические карты уроков разработаны в соответствии с требованиями ФГОС.Технологические карты, представленные в методической разработке, интегрируют знания по различным учебным предметам, что способствует формированию функциональной грамотности, технико-технологического, проектного, креативного и критического мышления обучающихся. Такой подход основан на практико-ориентированном обучении и системно-деятельностной методологии, что позволяет обучающимся осознать важность труда как созидательной деятельности человека.Технологические карты по учебному предмету «Труд (технология)», разработаны в соответствии с Федеральной рабочей программой основного общего образования труд (технология) для 5–9 классов образовательных организаций с изменениями в соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2024 № 171 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования», Москва 2024 года.Для разработки технологических карт был использован интернет-ресурс .Эта платформа предлагает инструменты для создания эффективных уроков, а также предоставляет информацию по разработке интерактивных упражнений и творческих заданий для организации учебных занятий.В технологических картах представлены эффективные формы, методы и приемы организации учебных действий в соответствии с результатами, определенными ФГОС.Объект: процесс преподавания учебного предмета «Труд (технология)».Предмет: технологическая карта урока по учебному предмету «Труд (технология)» (базовый уровень) для обучающихся 6 класса.Цель: создание технологических карт по учебному предмету «Труд (технология) базовый уровень для обучающихся 6 классов.Задачи:Обосновать соответствие разрабатываемых технологических карт уроков требованиям ФГОС, методов и форм обучения; Разработать технологические карты уроков по темам: «Введение в компьютерную графику. Мир изображений», «Практическая работа «Выполнение простейших геометрических построений с помощью чертежных инструментов и приспособлений».Методы исследования: анализ научно-методической литературы, учебников; моделирование; проектирование; рефлексия.РАЗДЕЛ1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗРАБОТКИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ УРОКОВЦель урока по теме: «Введение в компьютерную графику. Мир изображений» в рамках учебного предмета «Труд (технология)» для 6 класса заключается:систематизирование представлений о видах компьютерной графики, их особенностях, достоинствах и недостатках;формирование умения характеризовать и сравнивать растровые и векторные изображения; развитие творческого мышления обучающихся;введение новых понятий: «графический редактор», инструменты, палитра красок, а также развитие и внедрение межпредметных связей по предмету труд (технология).Методы организации занятия: репродуктивный, частично — поисковый. Приёмы: самостоятельная работа, беседа.Оборудование: ноутбук, проектор, рабочая тетрадь, ручка.При разработке технологической карты можно ориентироваться на следующие принципы обучения: принцип сочетания фронтальной и групповой формы работы, принцип межпредметных связей.Также можно учитывать, что на всех этапах занятия важно вовлечь учеников в активную мыслительную и практическую деятельность проблемного и познавательного характера. Этапы занятия должны быть последовательны и тесно взаимосвязаны между собой, чередоваться различные виды деятельности.Полученные новые теоретические знания можно подкреплять практическими заданиями, которые ориентированы на развитие у обучающихся самостоятельности и носят поисковый характер.Уровень изучения базовый Условия реализации урока:Урок по теме: «Введение в компьютерную графику. Мир изображений» в рамках учебного предмета «Труд (технология)» для 6 класса основан на системно-деятельностном подходе, который предполагает организацию учебной деятельности обучающихся для достижения новых образовательных результатов и развития их способностей. Стратегическим документом, определяющим направление модернизации содержания и методов обучения,является ФГОС ООО.При подготовке урока использованы методические рекомендации по преподаванию предмета «Труд (технология)», согласно ФРП: проблемное обучение, смысловое чтение и информационно-коммуникационные технологии. Эти подходы направлены на развитие функциональной грамотности учащихся и их способности применять полученные знания на практике, знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах.Структура урока - динамична, с использованием набора разнообразных операций, объединённых в целесообразную деятельность. В разработке урока применила такие формы организации учебной деятельности, как проблемные вопросы, интерактивные игры: «Найди пару», «Графический детектив», чтение диаграмм, составление безопасного маршрута.Чтобы использовать информационно-коммуникационные технологии для формирования УУД, проведена на уроке дискуссия о важности связи между различными предметами и дисциплинами. Это способствует развитию у обучающихся целостного представления об окружающем мире и комплексному развитию личности.Уровневая дифференциация играет важную роль в обучении, предоставляя обучающимся возможность выбора сложности заданий и способа их выполнения. В разработке урока предусмотрены критерии оценки работы учеников, чтобы они чётко понимали, какие результаты соответствуют определённым оценкам (например, «отлично»,«хорошо», «удовлетворительно»).Используемые материалы / оборудование / электронные образовательные ресурсы:Глозман, Евгений Самуилович. Технология: 5–9-е классы: методическое пособие к предметной линии Е. С. Глозман и др. / Е. С. Глозман, Е. Н. Кудакова. — Москва: Просвещение, 2023 — 207, [1] с.; пакет с рабочим материалом для работы в группах; мультимедийная презентация, проектор, экран.Модель урока условно традиционная.Время урока: работа под руководством учителя по открытию нового знания (30 минут) и закрепление изученного в групповых формах работы с консультационной помощью педагога (15 минут).Условия реализации урока: в технологических картах уроков этапы соответствуют урокам, построенным в условиях реализации системно-деятельностного подхода. Образовательные результаты сформулированы в соответствии с ФРП по учебному предмету «Труд (технология)».На уроке по теме: «Введение в компьютерную графику. Мир изображений» в 6 классе можно использовать как растровые, так и векторные графические редакторы.Некоторые растровые графические редакторы: Paint, Adobe Photo shop, GIMP, CorelPhoto-Paint. Они позволяют работать с изображениями, применять различные эффекты преобразования, например, превращать фотографии в мозаичные панно или рельефные изображения.Некоторые векторные графические редакторы: Corel Draw, Adobe Illustrator, Libre Office Draw, Inkscape. Такие программы используют для создания и редактирования рисунков с чёткими контурами, например, эмблем, иллюстраций к книге, визиток и плакатов, этикеток, схем, графиков и чертежей.Также можно использовать векторный графический редактор, встроенный в текстовый редактор, например, Microsoft Word. Ещё один вариант — программа OpenOffice.org Draw, которая входит в состав OpenOffice.org и подходит для создания блок-схем, диаграмм и чертежей.РАЗДЕЛ 2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ УРОКОВ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ«ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»Технологическая карта урока по теме: «Введение в компьютерную графику. Мир изображений» ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУБЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА/ЗАНЯТИЯизображений, создаваемых или обрабатываемых с помощью компьютера.- Ребята, в чем же удобство использование программ компьютерной графики? - Верно, неправильный фрагмент (элемент) просто удаляется из памяти компьютера, и работа продолжается дальше. - Давайте познакомимся с одним из графических редакторов – редактором Paint. Фронтальная беседа:Научная графикаЭто направление появилось самым первым. Назначение – визуализация (т.е. наглядное изображение) объектов научных исследований, графическая обработка результатов расчетов, проведение вычислительных экспериментов с наглядными представлениями их результатов.Приложение 1 Рис.1 – Научная графикаДеловая графикаЭта область компьютерной графики предназначена для создания иллюстраций, часто используемых в работе различных учреждений. Плановые показатели, отчетная документация, статические сводки – вот объекты, для которых с помощью деловой графики создаются иллюстрированные материалы.Программные средства деловой графики обычно включаются в состав табличных процессоров (электронных таблиц), с которыми мы познакомимся позже.Приложение 1Рис.2 – Деловая графикаКонструкторская графикаОна применяется в работе инженеров-конструкторов, изобретателей новой техники. Этот вид компьютерной графики являетсявыводу о необходимости использования научная графика,4. Слушают учителя, делают записи в тетради.обязательным элементом систем автоматизации проектирования (САПР). Графика в САПР используется для подготовки технических чертежей проектируемых устройств.Графика в сочетании с расчетами позволяет проводить в наглядной форме поиск оптимальной конструкции. Наиболее удачной компоновки деталей, прогнозировать последствия, к которым могут привести изменения в конструкции. Средствами конструкторской графики можно получать плоские изображения (проекции, сечения) и пространственные, трехмерные изображения.Приложение 1Рис.3 – Конструкторская графикаИллюстрированная графикаПрограммные средства иллюстративной графики позволяют человеку использовать компьютер для произвольного рисования, черчения подобно тому, как он это делает на бумаге с помощью карандашей, кисточек, красок, циркулей и других инструментов. Пакет иллюстрированной графики не имеют какой-то производственной направленности. Поэтому они относятся к прикладному программному обеспечению общего назначения.Простейшие программные средства иллюстрированной графики называются графическими редакторами.Приложение 1Рис.4 – Иллюстрированная графикаХудожественная и рекламная графикаЭто сравнительно новая отрасль, но уже ставшая популярной во многом благодаря телевидению. С помощью компьютера создаются рекламные ролики, мультфильмы, компьютерные игры, видеоуроки, видеопрезентации и многое другое.Графические пакеты для этих целей требуется больших ресурсов компьютера по быстродействию и памяти. Отличительной особенностью этого класса графических пакетов являетсявозможность создания реалистических (очень близких к естественным) изображений, а так же «движущихся картинок».Для создания реалистичных изображений в графических пакетах этой категории используется сложный математический аппарат.Получение рисунков трехмерных (пространственных) объектов, их повороты, приближения, удаления, деформация – всё это связано с геометрическими расчетами. Передача освещенности объекта в зависимости от положения источников света, от расположения теней, от фактуры поверхности (глянцевая, матовая, пористая) требует расчётов, учитывающих законы оптики.Приложение 1 Рис.5 - Художественная и рекламная графика Растровое изображение представляет из себя мозаику из очень маленьких элементов – пикселей (элемент картинки) – наименьший элемент растрового изображения).Близкимианалогамирастровойграфикиявляетсяживопись, фотография.Векторные графические изображения являются оптимальным средством хранения высокоточных графических объектов (чертежи, схемы и пр.), для которых имеет значение сохранение четких и ясных контуров.Фрактальные изображения создаются не рисованием или оформлением, а программированием (генерируются путём математических расчётов).Лат. fractus – состоящий из фрагментов.Фрактальными свойствами обладают многие объекты живой и неживой природы: растения, кристаллы, снежинкиТрёхмерная графика - это раздел компьютерной графики, посвящённый методам создания изображений или видео путём моделирования объёмных объектов в трёхмерном пространстве.Технологическая карта урока по теме «Практическая работа «Выполнение простейших геометрических построений с помощью чертежных инструментов и приспособлений»» ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ4.Проводит рефлексию, задать домашнее задание, например, начертить прямоугольник, треугольник, куб и окружность.Построение отрезка. Построение углов (прямой, острый, тупой, развернутый) Построение перпендикуляров. Деление окружностей – это процесс разделения окружности на несколько равных частей. Для этого используются различные методы и инструменты, такие как циркуль и линейка. Разделение окружностей может быть полезно, например, при создании дробных углов или равномерного размещения точек на окружности.Деление окружностей на 3 частиПоставим опорную ножку циркуля в конце диаметра, описываем дугу радиусом, равным радиусу окружности R. Получаем первое и второе деление.Третье деление находится на противоположном конце диаметра.ВЫВОДЫВ методической разработке были обоснованы соответствия разрабатываемых технологических карт уроков требованиям ФГОС, выбор цифровых ресурсов, методов и форм обучения. Разработаны две технологические карты уроков по теме: «Введение в компьютерную графику. Мир изображений» и Практическая работа «Выполнение простейших геометрических построений с помощью чертежных инструментов и приспособлений».Для реализации первого урока использовался ресурс: Глозман, Евгений Самуилович.Технология: 5–9-е классы: методическое пособие к предметной линии Е. С. Глозман и др. / Е. С. Глозман, Е. Н. Кудакова. — Москва: Просвещение, 2023 — 207, [1] с. metodicheskoe-posobie-k-predmetnoi-linii-e-s-glozmana-i-dr02/ , с помощью которого был реализован сценарий урока с интерактивными упражнениями и творческими заданиями.Для реализации второго урока использовался ресурс Глозман, Евгений Самуилович.Технология: 5–9-е классы: методическое пособие к предметной линии Е. С. Глозман и др. / Е. С. Глозман, Е. Н. Кудакова. — Москва: Просвещение, 2023 — 207, [1] с. metodicheskoe-posobie-k-predmetnoi-linii-e-s-glozmana-i-dr02/ с помощью которого был реализован сценарий.В технологических картах уроков этапы соответствуют урокам, построенным в условиях реализации системно-деятельностного подхода. Образовательные результаты сформулированы в соответствии с ФРП по учебному предмету «Труд (технология)».СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ИНФОРМАЦИИАбрамов, С.А. Организация уроков в соответствии с требованиямиФГОС ООО и СОО: методическое пособие. М.: "Центр инновационного образования и воспитания", 2021. –248с. Абрамов, С.А. Педагогическая деятельность в условиях модернизации содержания учебного предмета «Технология»: учебник. М.: Центр инновационного образования и воспитания, 2021. –79 с.Боресков, А. В. Основы компьютерной графики : учебник и практикум для вузов / А. В. Боресков, Е. В. Шикин. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 219 с. Виноградов,В.Л.Эффективныйурок:основыконструирования/учебноепособие/.В.Л.Виноградов, А.Н.Панфилов. – Елабуга, 2020. – 56 с. Глозман, Е. С. Технология: 5–9-е классы: методическое пособие к предметной линии Е. С. Глозман и др. / Е. С. Глозман, Е. Н. Кудакова. — Москва: Просвещение, 2023. — 207 с. Гречушкина Н. В., С. В. Челебаев «Компьютерная графика в САПР КОМПАС»: учебно-методическое пособие, Рязанский институт (филиал) Московского политехнического университета, Рязань, 2022 - 48 с. ФЕДЕРАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ) (для 5–9 классов образовательных организаций) с изменениями в соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2024 № 171 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования».Законодательные материалыРоссийская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон № 273-ФЗ: текст с изменениями и дополнениями на 25 декабря 2023 года : [принят Государственной думой 21 декабря 2012 года : одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года]. – URL: (дата обращения: 09.02.2025) Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования : текст с изменениями и дополнениями на 08 ноября 2022 года : Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 – URL: (дата обращения: 09.02.2025) Ресурсы ИнтернетГосударственнаяобразовательнаяплатформа«Российскаяэлектроннаяшкола»:сайт.2024.URL: (дата обращения: 16.01.2025) / scaled-1.jpgПриложение 1Основные виды компьютерной графикиПриложение 2Графический редакторПриложение 3Критерии оценивания.Оценивание осуществляется по двум направлениям: практическая работа и теоретическая грамотность. При выставлении оценки за урок учитывается выполнение самостоятельной работы. Важным критерием оценки служит качество исполнения, правильное использование инструментов, оригинальность художественного образа, творческий подход, соответствие и раскрытие темы задания.
