Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Путешествие в сказочную страну математику»
Автор: Аюпова Эльмира Адгамовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Путешествие в сказочную страну математику»
Автор: Аюпова Эльмира Адгамовна
Конспект открытого занятия в разновозрастной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР «Путешествие в сказочную страну математику»Цель: - выявить полученные знания, представления, умения, которые дети получили на начало учебного года.Образовательные задачи:1. Закрепить навык порядкового количественного счета в пределах 10.2. Закрепить прямой и обратный счет в пределах 5.3. Совершенствовать знания геометрических фигур.4. Закрепить знания цвета.5. Формировать представления о днях недели.6. Формировать умение ориентироваться на листе бумаги.7. Формировать умение уравнивать количество предметов путем увеличения или уменьшения их количества.Развивающие задачи:Развивать внимание, мелкую моторику, зрительное восприятие и память.Воспитательные задачи:Воспитывать интерес к занятиям математикой, умение действовать сообща, доводить начатое дело до конца.ХОД ОДВводная часть. (Дети встают в круг). Педагог: говорит:Чтоб денек наш стал светлее,Мы поделимся добром.В лево, в право повернитесь,И друг другу улыбнитесь.На занятии будьте внимательными,Спокойными и старательными.Говорите четко внятно,Чтобы было все понятно.Если хочешь отвечать,Надо руку поднимать.Если друг стал отвечать, Не спеши перебивать.Педагог: Ребята, у нас сегодня необычное занятие. К нам пришли гости. Давайте подарим им свои улыбки и поздороваемся с ними.Ребята, я вам предлагаю сегодня отправится в сказочную страну математику? (ответы детей)Как вы думаете, на чем мы отправимся в путешествие?(ответы детей)Педагог: Ребята, мы совершим путешествие на волшебном ковре самолете. Где же моя волшебная коробочка. (Педагог открывает коробочку достает ковер, а он весь в дырах) Ой беда, что же делать, ребята мыши в ковре дыры прогрызли?А давайте починим ковер? (Дети рассматривают ковер самолет).Педагог: ребята посмотрите на какие фигуры похожи заплатки?(ответы детей).Педагог: Ребята, скажите пожалуйста, фигуры по цвету одинаковые?(ответы детей)Педагог: Марсель, назови пожалуйста каждую фигуру и ее цвет. (ответы детей)Педагог: Бурхон, как можно назвать одним словом все эти фигуры?(ответы детей)Педагог: Молодцы! Ну, а нам пора в путь. Ребята, присаживайтесь там, где вам удобно и закройте глаза.(звучит музыка, педагог читает строки).Если мы глаза закроемИ подсматривать не будемМы волшебный мир откроем,О котором не забудем.Педагог: Ребята, вот и очутились мы с вами в сказочной стране математике. Ой смотрите, а перед нами первое задание, необыкновенная дорожка, состоящая из цветных следов, а называется она «Дни недели». Д/и «Назови день недели»По этой дорожке сможет пройти только тот, кто правильно назовет все дни недели. (Каждый ребенок проходит по следам и называет дни недели) Педагог: Молодцы!Педагог читает стихотворениеСреди дней любой недели Первым будет понедельник.День второй за ним пошел,Это вторник к нам пришел.Нам не деться никуда,Третий день всегда среда.Он четвертый там и тут, Этот день четверг зовут. В череде рабочих днейПятый пятница теперь.Вся закончена работа.День шестой всегда суббота.День седьмой?Его мы знаем:Воскресенье – отдыхаем!Педагог: Ребята, какой день недели сегодня? А какой день недели был вчера?Какой день недели наступит завтра? Педагог: Молодцы! А нас с вами ждет следующее задание (Цифра 2)Д/и «Расскажи про свой узор» ориентировка на листе бумагиЦель: Учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу. Педагог: Ребята, возьмите желтый карандаш и раскрасьте фигуру в правом верхнем углу желтым цветом. Ребята, возьмите синий карандаш и раскрасьте фигуру в левом верхнем углу синим цветом. Ребята, возьмите зеленый карандаш и раскрасьте фигуру в правом нижнем углу зеленым цветом. Ребята, возьмите красный карандаш и раскрасьте фигуру в левом нижнем углу красным цветом. Ребята, возьмите оранжевый карандаш и раскрасьте фигуру в середине оранжевым цветом.(Педагог анализирует работы и говорит ребятам, кто допустил из ребят ошибки и хвалит тех ребят, кто справился с заданием.)Педагог: Молодцы! А нас с вами ждет следующее задание (Цифра 3)Д/и «Количество и счет» на соотнесение количества предметов с цифройПедагог: Ребята, посмотрите перед нами цифры и предметы, только вот беда все предметы перепутаны по количеству, нам нужно подобрать к каждой цифре нужное количество. (Дети выполняют задание)Педагог: Ребята, давайте проверим правильно ли вы подобрали. Альмира назови, сколько предметов лежит на тарелочки, какая цифра лежит рядом? (педагог называет по очереди детей) Педагог: Марсель назови цифры по порядку? Теперь сосчитай в обратную сторону.Педагог: Молодцы! А нас с вами ждет следующее задание (Цифра 4)Д/и «Расставь правильно знаки «больше, меньше, равно»Педагог: Ребята, мы в гостях у «Задачки», перед нами два медвежонка, что можно про них сказать? (Ответы детей)Педагог: Ребята, посмотрите наши друзья играют в игрушки, сколько игрушек у маленького медвежонка? А сколько игрушек у большого медвежонка? Что можно сказать про медвежат? (ответы детей)Педагог: Ребята, какой знак мы с вами поставим? Вспомните, чтобы не писать слова, люди придумали знаки: когда мы говорим больше, птичка открывает клювик в сторону большего числа. (Ответы детей)Педагог: Ребята, а как сделать так, чтобы у друзей игрушек стало поровну?(Ответы детей)Педагог: Ребята вы молодцы, но, а нам пора возвращаться в детский сад, проходите пожалуйста на наш ковер самолет, садимся поудобнее, закрывайте глаза (звучит музыка, педагог читает строки).Если мы глаза закроемИ подсматривать не будемМы волшебный мир откроем,О котором не забудем.Рефлексивный круг:Педагог: Ребята, давайте вспомним, где мы с вами сегодня были? (ответы детей)Какие задания для вас были трудными? (ответы детей)Какие задания для вас были лёгкими? (ответы детей)Наше занятие окончено, вы были молодцы!
