Конспект коррекционно-развивающей деятельности с ребёнком с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, обусловленным стёртой формой дизартрии. Тема: «Поможем жуку. Автоматизация звука [Ж] в словах и предложениях». для детей старшего возраста (5-6лет).
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Конспект коррекционно-развивающей деятельности с ребёнком с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, обусловленным стёртой формой дизартрии. Тема: «Поможем жуку. Автоматизация звука [Ж] в словах и предложениях». для детей старшего возраста (5-6лет).
Автор: Ахмадуллина Рида Финатовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Конспект коррекционно-развивающей деятельности с ребёнком с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, обусловленным стёртой формой дизартрии. Тема: «Поможем жуку. Автоматизация звука [Ж] в словах и предложениях». для детей старшего возраста (5-6лет).
Автор: Ахмадуллина Рида Финатовна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ромашка»Конспект коррекционно-развивающей деятельности с ребёнком с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, обусловленным стёртой формой дизартрии.Тема: «Поможем жуку. Автоматизация звука Ж в словах и предложениях».для детей старшего возраста (5-6лет) Ахмадуллина Р.Ф. учитель-логопедг.Советский, 2025г.Тема: «Поможем жуку. Автоматизация звука Ж в словах и предложениях.Цель: Автоматизировать звук Ж в словах, предложениях. Задачи: 1.Коррекционно-образовательные: Упражнять в правильном произнесении звука Ж в словах и предложениях. Упражнять в образовании существительных множественного числа в родительном падеже. Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза. Определять позицию звуков в словах. Отработать умение составлять схему предложения. 2.Коррекционно-развивающие: Развивать фонематический слух. Развивать конструктивные навыки. Развивать психические процессы: память, внимание, мышление. 3.Коррекционно-воспитательные: Формировать навыки сотрудничества. Воспитывать чувство сопереживания. Воспитывать желание говорить правильно. Воспитывать самостоятельность через выполнение заданий.Оборудование: ИКТ, конверт с письмом, предметные картинки, карточки-схемы для определения позиции звуков, фишки для звукового анализа.Ход коррекционно-развивающей деятельности:Организационный момент. Учитель-логопед: - Сегодня на занятие к нам прилетел жук. Звучание жужжащего жука. (ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж). (слайд 1) Учитель-логопед: - Как жужжит жук? Ребёнок: -ж-ж-ж-ж-ж. Учитель-логопед: - Посмотри, жук принёс нам письмо. Давай прочитаем, что же там написано? Чтение письма жука. - «Я умею только жужжать, мне очень хотелось бы услышать много слов на свой любимый «жужжащий» звук и поиграть в игры со словами. Учитель-логопед: - Поможем жуку? Ребёнок: - Да. Учитель-логопед: - Сегодня на занятии будем чётко и правильно произносить звук Ж в словах и предложениях, а жук будет внимательно слушать.1) Артикуляционная гимнастика. Учитель-логопед: - Сначала мы жуку покажем, как мы будем выполнять гимнастику для языка, чтобы язычок был подвижным и красиво говорил. Выполнение артикуляционной гимнастики: упражнения «Маляр», «Грибок», «Лошадка», «Гармошка», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Блинчик», «Качели».2) Воспроизведение слогов. Дидактическая игра «Слоговая песенка» Учитель-логопед: - Давай мы с тобой споём песенки для жука, чтобы у него было хорошее настроение. - Я буду громко и чётко «пропевать» , а ты за мной повторять. -жа-жа-жа, - жо-жо-жо, - жи-жи-жи, -жу-жу-жу, же-жеже. Ребёнок: -жа-жа-жа, - жо-жо-жо, - жи-жи-жи, -жу-жу-жу, же-жеже. 3) Автоматизация звука Ж в словах. Развитие фонематического восприятия. Дидактическая игра «Собери картинки». Учитель-логопед: - На столе много картинок, мы должны собрать только те картинки, в которых есть звук Ж. Слова нужно чётко проговаривать, чтобы жук тоже научился. Ребёнок: - ножницы, жук, жёлуди, жираф, ножи, одежда, ёж, желе, ужи, журавль, живот. Учитель-логопед: - Жук обрадовался, он услышал много слов на звук Ж.4) Определение позиции звуков в слове. Дидактическая игра «Где спрятался звук?» Учитель-логопед: - Сейчас жуку покажем, что звуки в словах могут находиться в начале слова, в середине и в конце слова. Картинки положим под соответствующие схемы. Ребёнок: - В слове жук звук Ж находится в начале слова, в слове ножницы звук Ж находится в середине слова. В слове ёж звук Ж находится с конце слова и т.д.5) Закрепление навыков звукового анализа и синтеза. Дидактическая игра «Обозначим звуки в слове». Учитель-логопед: - А теперь объясним жуку, какие бывают звуки и что звуки в словах обозначаются разными цветами (фишками). Выполним звуковой анализ слова ЖУК. - Назови 1,2,3 звуки в слове? Сколько всего звуков в слове ЖУК. Назови гласный звук, назови согласные звуки? Ребёнок: - В слове ЖУК первый звук ж, в слове ЖУК второй звук у , в слове ЖУК третий звук к. В слове ЖУК три звука. В слове ЖУК звук у гласный и обозначается красной фишкой, звуки ж, к обозначаются синим цветом, потому что согласные твёрдые звуки. Учитель-логопед: - Что-то наш жук утомился, давайте отдохнём.Физминутка.На лужайке по ромашкам Развести руки в стороны, покачиваться из Жук летал в цветной рубашке; стороны в сторону, медленно наклониться Жу-жу-жу, жу-жу-жу, вперёд. Я с ромашками дружу. Тихо на ветру качаюсь, Низко, низко кланяюсь. (2раза)6) Развитие грамматического строя речи. Образование существительных множественного числа в родительном падеже. Дидактическая игра «Один-много». (слайды 2, 3, 4). Учитель-логопед: - Нужно сначала сказать про один предмет, а затем про много. (Например: один стол - много столов). Ребёнок: - Один жук - много жуков, один ёж – много ежей, одна жаба – много жаб.7) Развитие психических процессов (внимание, мышление, память). Классификация понятий. Дидактическая игра «Четвёртый лишний». (слайды 5, 6, 7, 8). Учитель-логопед: - Посмотри внимательно на картинки, назови из них лишнюю картинку. Отчётливо произнеси звук Ж в слове. Объясни, почему эта картинка лишняя? Назови одним словом остальные картинки. Ребёнок: - Лыжи лишняя картинка, потому что это спортивное приспособление, а всё остальное это фрукты. - Ножницы лишняя картинка, потому что инструмент, а всё остальное это цветы. - Ежевика лишняя картинка, потому что это ягода, а всё остальное это обувь. - Снежинка лишняя картинка, потому что это природное явление, а всё остальное это дикие животные. Учитель-логопед: - Молодец, как много интересного узнал жук!8) Составление схемы и анализ предложения. Дидактическая игра «Составь предложение». Учитель-логопед: - А сейчас мы научим жука, что из слов можно составить предложение и его схему. - Я назову слова, а ты из этих слов составь красивое предложение. Ветке, сидит, на, жук. Ребёнок: - Жук сидит на ветке. Учитель-логопед: - Сколько всего слов в этом предложении? Ребёнок: - В предложении Жук сидит на ветке четыре слова. Учитель-логопед: - А теперь из полосок будем составлять схему этого предложения. - Назови первое слово, назови второе слово, назови третье слово? А какое слово самое короткое? Ребёнок: - Первое слово в предложении жук, второе слово сидит, третье слово на, четвёртое слово ветке. В предложении короткое слово на.9) Автоматизация звука Ж в предложениях. Дидактическая игра «Повтори предложения». Учитель-логопед: - Сейчас я буду произносить предложения, а ты за мной повторяй, отчётливо проговаривай звук Ж.У Жанны жёлтый жилет. Ужи уже в луже. Жук жужжит ж-ж-ж… Женя жуёт ежевику. Пижма пахнет нежно. Женин папа художник. У сержанта сложная служба. Жанна купила свежий творожок. Женщины собрали женьшень. На лужок вышел медвежонок. На этажёрке лежат журналы.10) Итог занятия. Учитель-логопед: - Какой звук помогал нам на занятии? Ребёнок: - Звук Ж. Учитель-логопед: - Какие задания тебе понравились? (Ребёнок отвечает). - Ты сегодня очень старался, жуку очень понравились игры, он запомнил много и предложений со звуком Ж. В знак благодарности жук дарит тебе цветочек.Звучание жужжащего звука. Ж-ж-ж-ж-ж. Жук улетел.САМОАНАЛИЗ коррекционно-развивающей деятельностиТема: «Поможем жуку. Автоматизация звука Ж в словах и предложениях.Цель: Автоматизировать звук Ж в словах, предложениях. Задачи: 1.Коррекционно-образовательные: Упражнять в правильном произнесении звука Ж в словах и предложениях. Упражнять в образовании существительных множественного числа в родительном падеже. Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза. Определять позицию звуков в словах. Отработать умение составлять схему предложения. 2.Коррекционно-развивающие: Развивать фонематический слух. Развивать конструктивные навыки. Развивать психические процессы: память, внимание, мышление. 3.Коррекционно-воспитательные: Формировать навыки сотрудничества. Воспитывать чувство сопереживания. Воспитывать желание говорить правильно. Воспитывать самостоятельность через выполнение заданий.Виды детской деятельности, приёмы работыФорма организации детей: индивидуальная Место проведения: логопедический кабинет Количество детей: 1ребёнокСодержание коррекционно-развивающей деятельности
