Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: " Тестопластика в работе с детьми дошкольного возраста"
Автор: Абатурова Наталья Михайловна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: " Тестопластика в работе с детьми дошкольного возраста"
Автор: Абатурова Наталья Михайловна
Методы и приемы работы со сказкойПодготовила :воспитатель высшей квалификационной категорииАбатурова Н.М.Детство – самая прекрасная и беззаботная пора. Множество открытий готовит каждый шаг ребёнка, каждый его прожитый день. Жизнь маленького человека состоит из фантазий, игр и ярких образов, которыми он украшает окружающих. В воспитании ребенка мы – воспитатели, и наши родители имеем одну общую цель. Мы хотим вырастить личность, обладающую следующими качествами: доброта, отзывчивость, готовность прийти на помощь, трудолюбие.Ребенок не рождается добрым или злым, хорошим, или плохим. То, каким ребенок станет, какие качества у него будут преобладать, когда вырастет, зависит от нас и ближайшего окружения ребенка.Как вы думаете, откуда ребенок берет информацию, позволяющую получить знания о добре и зле, поступках хороших или плохих, формировании моральных качеств личности? – самый доступный способ - это сказки, которые взрослые читают детям.Возьмем для примера народные сказки. Мы с вами на них выросли. Наши дети их с интересом слушают.Каждая сказка несет в себе определенный замысел и имеет глубокий смысл.Сказка всегда хорошо заканчивается. Это дает нам уверенность, что добро всегда побеждает зло, что плохие поступки наказуемы, и никогда не нужно пасовать перед трудностями.Таким образом, читая определенные сказки, мы даем ребенку нужные установки на примерное поведение, учим понимать, что такое добро и зло, справедливость и дружба.Сказка проста и в то же время загадочна "В некотором царстве, в некотором государстве. " или "В те далекие времена, когда животные умели разговаривать. ", и ребенок уже покидает реальный мир и уносится в мир своих фантазий, в свою сказку. Методы ознакомления со сказкой.Изучая методическую литературу, я могу выделить методы ознакомления со сказкой. Одним из самых распространенных методов ознакомления со сказкой считаю – чтение сказки воспитателем. Многие русские народные сказки, на которых воспитывалась я сама и мои дети, я рассказываю своим воспитанникам наизусть по памяти. При таком «чтении» наилучшим образом достигается вербальный контакт с детьми.Сказочные произведения большего объёма я читаю по книге, тем самым напоминаю малышам о бережном и аккуратном обращении с книгой.Следующий метод – рассказывание.Рассказывать сказку дети должны самостоятельно передавать характерные особенностей сказочных персонажей.В своей работе применяю эффективные и действенные приёмы для понимания и восприятия сказки детьми. Это – выразительное чтение сказки с применением интонации и мимики. Особую роль в ознакомлении с русскими сказками играет наглядность. Иллюстрации помогают лучше понять содержание, побуждают вспомнить текст, узнавать и характеризовать героев, рассказывать о событиях, что способствует развитию связного высказывания, восстановить в памяти и речи последовательность событий.Хочу упомянуть ещё один приём – это беседа по сказке. Это благодатный приём, в ходе которого я уделяю большое внимание моральным качествам сказочных персонажей, а также анализирую совместно с детьми мотивацию их поступков.Возможность детской сказки может протекать через все области развития:-социально-коммуникативное развитие (усвоение детьми норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; формирование уважительного отношения чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, формирование основ безопасности в быту, социуме, природе);- познавательное развитие (развитие любознательности; становления сознания; формирование первичных представлений о себе, других людях; -речевое развитие ( владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связанной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте); - художественно-эстетическое развитие ( становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных формирований о видах художественной литературы).В ходе применения следующего принципа мной активно использовалась драматизация по сказке.В ней ребенок исполняет роль сказочного персонажа. Драматизация содействует воспитанию таких черт характера ребёнка, как артистичность, уверенность в своих силах и даже смелость. Мы разыгрывали с детьми пластические этюды с использованием ряженья, где каждое выразительное движение сопровождала меткой характеристикой: лисичка красивая, игривая, хитрая. Также выполняли упражнения в проговаривании отдельных реплик героев, звукоподражании животных.Такой вид восприятия сказки я неоднократно применяла на открытых занятиях, на утренниках.Для закрепления восприятия сказки использую продуктивные виды деятельности: рисование, аппликации, лепка, а также прослушивание музыкальных произведений. Использование различных форм работы со сказкой создают живой интерес к сказке, что благотворно сказывается на формировании личностных качества дошкольника.Не менее эффективным методом работы со сказками являются творческие задания, которые могут быть как индивидуальными, так и коллективными. Результатом таких заданий является изготовление продукта, такого как, поделка, рисунок. Так, при совместном рисовании на тему « Нарисуй афишу на свою любимую сказку», дети показывали свои рисунки, называли и пересказывали сказку.Для закрепления знаний полезны дидактические игры на материале знакомых сказок. Необходимо отметить, что такие игры сопровождаются беседой по обсуждению героев сказок, их поведения. Вся беседа проходит непринуждённо, что делает ребёнка открытым для общения с взрослым.Так же важна совместная работа с родителями, так как всё-таки ведущая роль в становлении духовно развитой и нравственной личности отводится родителям.Для родителей я провела консультацию «Читаем детям сказки». В ходе бесед многие родители по-другому взглянули на роль сказки в жизни и становлении ребёнка.Периодически я обновляю информацию в уголке для родителей «Для вас, родители!», в которой родители могут ознакомиться с советами и пожеланиями как возможно организовать совместное чтение в домашних условиях.Немаловажная роль в воспитании духовно-нравственной личности является совместная деятельность детей и родителей. В группе организовывались такие выставки, как «У бабушки в гостях», «Золотые руки мам и бабушек». Так же с помощью родителей обогащается предметно-пространственная среда группы: маски по сказке «Красная шапочка», изготовление конусных фигурок, вязаный пальчиковый театр, а также изготовление ростовых кукол.В диалогической беседе родители могут обсудить с детьми задуманное, проанализировать поведенческий характер главного героя, его поступки и оценить их. Дети любят рисовать героев любимых сказок, а рисовать вместе с родителями – удовольствие вдвойне.Продолжая говорить о совместной деятельности, приведу пример проведения открытого занятия в нашей группе. Дети показали для гостей сказку «Колобок» .Совместно с родителями мы пополнили библиотеку группы красочными книгами с русскими народными сказками. Благодаря систематическим упражнениям, творческим заданиям, дети уместно, понимая значение, используют сказочные выражения в своей речи.Именно русские народные сказки, являются мощнейшим средством в духовно- нравственном становлении личности. Именно в дошкольном возрасте появляются наиболее комфортные условия для влияния сказок на духовно-нравственное становление личности.
