Применение современных образовательных технологий при преподавании экономических дисциплин
В последние годы преподавание экономических дисциплин активно трансформируется благодаря внедрению современных образовательных технологий.
Следует учитывать, что подготовка специалистов на основе компетентностного подхода остаётся самой актуальной, потому что содержит овладение умениями, навыками и знаниями, на базе которых будущий специалист будет реализовать свою деятельность на необходимом профессиональном уровне. Современные рыночные условия связанные с экономической успешностью трудоустройства будущих выпускников, что само по себе предполагает ресурсные затраты от учебных заведений Таким образом, появляется проблема, решить которую стремятся преподаватели учебных заведений , в том числе, с помощью современных образовательных технологий. Поскольку эти педагогические системы описываются как целостное явление, предполагается, что назревшую проблему они направлены решить рациональным образом. Тем более, модернизированные методы образования направлены не только на приобретение студентами практических навыков, но и доходчивость, и доступность изложения материала для общей аудитории, что повышает их эффективность. С учетом этого от преподавателей экономических дисциплин требуется не просто применение общераспространенных контрольных работ, тестовых заданий и других методик фонда оценочных средств для измерения уровня знаний, навыков, умений, а больше методик интерактивных, направленных на профессионально ориентированный образовательный характер самостоятельной работы студентов в рамках овладения компетенций. Получается, суть интерактивных методов обучения экономическим дисциплинам направлена на реализацию учебного процесса в рамках самостоятельной, творческой деятельности учащихся, что способствует приобретению будущими специалистами навыков и умений решать проблемные ситуации в профессиональной деятельности и, одновременно, обогащению личности в целом. Аналогичные методы направлены на повышение уровня образования, улучшают мастерство и умения учащихся, и в будущем в обязательном порядке применимы в профессиональной деятельности. Из числа наиболее известных интерактивных методов преподавания нужно отметить:
– лекции и беседы с дискуссией; – мозговой штурм;
– обмен мнениями. Ключевыми преимуществами метода дискуссии в учебном процессе считается возможность закрепления материала с одновременным улучшением коммуникативных возможностей, самостоятельности мышления, использования личного опыта учащихся, а еще умения использовать знания одной области в другой.
Кроме того, лекции и беседы с применением дискуссии способствуют тому, что студенты учатся правильно выражать свои мысли, проявляют предприимчивость и находчивость, стремятся найти оптимальное количество идей, способствующих решению поставленной учебно-практической задачи.
Мозговой штурм и кейс-стади представляются как оперативные методы решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при которых участникам обсуждения предлагает высказывать как можно большее количество вариантов решения. Кейс – давно оправдавшая себя техника обучения, поскольку направлена на постановку и использование настоящих финансовых, общественных и предпринимательских ситуаций, реально возникающих в профессиональной деятельности.
Также методом, вызывающим большую популярность не только в преподавании экономических дисциплин, зарекомендовал себя метод проектов. Пожалуй, это одна из самых распространенных образовательных технологий, направленная на самостоятельное улучшение познавательных интересов, а кроме того креативных возможностей учащихся. Этот метод предполагает общее овладение технологией презентации исследовательских работ. Основой данного метода считается усовершенствование познавательных умений учащихся, а также навыков свободно приобретать и применять знания, разбираться в имеющемся информативном пространстве. Метод проектов направлен на решение профессиональных задач, сконцентрирован на многообразии средств обучения и интеграции знаний и умений из смежных областей профессиональной деятельности с элементом творчества. Обязательным элементом преподавания экономических дисциплин будут игровые формы: деловые, ролевые, имитационные, организационнодеятельностные и проективные. Игровые формы учебного процесса строятся на доминирование продуктивно-преобразовательной работы учащихся. Обязательный элемент – многовариантность решений, альтернативность способов получения результата, однако, студенту принципиально важно научиться делать выбор в пользу самого оптимального решения за короткий срок. Деловые игры в преподавании экономических дисциплин связаны с экономикой и управлением, финансами, денежным обращением и бухгалтерским учетом. Почти все современные экономисты считают удачным использование направленных на определенную тематику видео и онлайн технологий.
Использование всех вышеуказанных технологий при реализации преподавания экономических дисциплин кардинально меняет роль преподавателя в учебном процессе с руководителя на помощника, а студенты приобретают возможность с минимальной помощью или самостоятельно осуществлять отбор необходимых им знаний и информации в стремительно меняющемся экономическом обществе, и большое разнообразие творческих методик преподавания этому только способствует.
Таким образом, применение активных, творческих методов обучения способствует тому, что учащиеся вовлекаются не только в сам учебный процесс, но и критически относятся к получаемым знаниям с рациональной позиции их важности для профессиональной деятельности в будущем и, кроме того, к развитию своего творческого начала. Отметим, что положительный эффект от применения в процессе преподавании экономических дисциплин интерактивных методов обучения будет определяться повышением качества образования на основе:
– максимального приспособления учащихся к учебному процессу при учете собственных умений и потенциала;
– возможности выбора оптимального для студента метода эффективного усвоения преподаваемого материала;
– на разных этапах учебного процесса регулирования студентом степени интенсивности обучения;
– возможности доступа к международным образовательным ресурсам;
– самообразования и самоконтроля;
– обязательного наглядного практического инструментария в преподавании изучаемого материала учащимся;
– обязательного внедрения активных методов обучения;
– совершенствования системы самостоятельного обучения для студентов.
Целесообразно обратить внимание на современные технологии, формирующие удобную образовательную среду для практических учебных занятий, что, в свою очередь, только способствует активизации образовательных программ, направленных на постулаты активного обучения. Они определены как подача информации для студентов не в готовом виде, а в качестве помощи в овладении навыка оперативно анализировать, ориентироваться и оценивать материал. Кроме того, на учебном занятии важно применять несколько разных видов учебной работы. И следует отметить, что продолжительность определенного вида учебной деятельности не должна превышать двадцать минут, поскольку длительное однообразие подачи материала ведет к снижению концентрации и качеству освоения нового материала учащимися. Обобщая все изложенное, нужно отметить, что эффективность применения инновационных методов преподавания экономических дисциплин не вызывает сомнения.
Образовательные технологии способствуют усвоению профессиональных знаний и навыков, учат студентов мыслить творчески и нестандартно, применять полученную теорию в игровых-практических ситуациях, кроме того, они направлены на самостоятельность мышления и выработку умений принимать оптимальные решения в сложившихся условиях профессиональной деятельности на производственной практике и в будущей трудовой деятельности.