Развитие творческих способностей детей в трудовой деятельности на уроках технологии.
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развитие творческих способностей детей в трудовой деятельности на уроках технологии.
Автор: Голубева Анастасия Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развитие творческих способностей детей в трудовой деятельности на уроках технологии.
Автор: Голубева Анастасия Владимировна
Глава 1.Развитие творческих способностейдетей на уроках технологии.ВведениеФедеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы, и одна изцелей ФГОС является развитие личности школьника, его творческих способностей.Современное общество испытывает потребность в творческой,самостоятельной, активной личности, с ярко выраженными индивидуальнымикачествами, способной, реализуя свои личностные запросы, решать и проблемыобщества. Данный социальный заказ усиливает внимание к проблеме развитиятворческой активности учащихся, которая способствует становлениюиндивидуальности человека, его самовыражению, самореализации и успешнойсоциализации.Истинная цель обучения - это не только овладение определенными знаниями инавыками, но и развитие воображения, наблюдательности, сообразительности ивоспитание творческой личности в целом. Творческая деятельность должнавыступать таким же объектом усвоения, как знания, умения, навыки, поэтому вшколе, особенно начальной, нужно учить творчеству.Для того чтобы богатый творческий потенциал детей мог актуализироваться,нужно создать определенные условия, прежде всего, ввести ребенка в настоящуютворческую деятельность. Ведь именно в ней, как давно утверждает психология, из предпосылок рождаются и развиваются способности.Глава 2.Трудовая деятельность и творчество.Труд и творчество.Ребенок в творческой трудовой деятельности стремится выразить своё «я». Все дети хотят создать ту или иную творческую работу, но не всегда могутпроявить себя в конечном результате. Поэтому я стараюсь развивать не толькотворческие способности ученика, но и правильно доступно донести учебныйматериал. В результате правильно проводимого обучения школьники быстреепривыкают к обстоятельствам, у них повышается интерес к знанию, к науке,рождается стремление к дальнейшему совершенствованию в рисовании и трудовой деятельности.Не всегда словесные пояснения помогают ученику получить полную картинупредставления о данной трудовой деятельности, поэтому я показываю своимируками, как делать ту или иную художественную работу.Кроме демонстрации наглядных пособий необходимо задавать ученикамвопросы, чтобы убедиться, достаточно ли ясно усвоили они правила исполненияконкретной задачи.Приобщая детей к трудовой деятельности, я предоставляю им большевозможностей для самостоятельного творчества.Творчество — это порождение новых идей, стремление научиться большему,думать о деле иначе и делать его лучше.Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебяещё никем не было сделано или сделать по-новому, лучше.При благоприятных условиях каждый ребёнок может проявить себя.Бесталанных детей нет. Моя задача состоит в том, чтобы выявить и развить этиспособности в доступной и интересной деятельности.Работая с детьми, я должна раскрыть их природные потенциалы и подготовитьк продуктивному труду. Для того чтобы дети развивали способности ктворческому мышлению, необходимо постоянно создавать ситуацию творческой,учебной деятельности, способствующей раскрытию и развитию природныхтворческих дарований.Творческие способности не развиваются стихийно, а требуют специальногоорганизованного процесса обучения и воспитания, пересмотра содержанияучебных программ, разработки процессуального механизма реализации этогосодержания, создания педагогических условий для самовыражения в творческойдеятельности. Одной из главных задач, является создание оптимальных условийдля развития каждого учащегося в различных видах деятельности.В процессе реализации ФГОС мной выявлено, что одним из наиболеепродуктивных направлений развития творческих способностей детей в трудовойдеятельности является учебно-исследовательская деятельность, котораяспособствует:-развитию интереса, расширению и актуализации знаний по предметамшкольной программы;-созданию предпосылок для развития научного образа мышления;-освоению творческого подхода к любому виду деятельности;-становлению сферы общения внутри детского коллектива, между учащимися;-обучению информационным технологиям и работе со средствамикоммуникации;-формированию развивающей образовательной среды для ребенка.Основные формы учебно-исследовательской деятельности младшихшкольников:-объединения учащихся по интересам;-олимпиады;-выставки и др.В октябре проводится традиционный конкурс поделок из природногоматериала.Конкурс поделок из природного материала вызывает особый эмоциональныйотклик и у детей, и у родителей.Творчество детей необходимо развивать в процессе всего обучения в младшейшколе. И одним из важнейших предметов здесь является урок трудового обучения.В начальной школе на уроках трудового обучения дети выполняют такиевиды занятий, как рисование, лепка, аппликация, конструирование. Каждый изэтих видов имеет свои возможности в отображении впечатлений ребенка обокружающем мире.Труд — это творческая работа ребенка с различными материалами, в процессекоторой он создает полезные и эстетически значимые предметы и изделия дляукрашения быта (игр, труда, отдыха). Такой труд является декоративной, художественно-прикладной деятельностью ребенка, поскольку при созданиикрасивых предметов он учитывает эстетические качества материалов на основеимеющихся представлений, знаний, практического опыта, приобретенных впроцессе трудовой деятельности и на художественных занятиях.Наиболее эффективно развиваются творческие способности, вхудожественном труде посредством аппликации.В процессе занятий аппликацией дети знакомятся с простыми формамиразличных предметов, части и силуэты которых они вырезают и наклеивают.Создание силуэтных изображений требует большой работы мысли и воображения,т.к. в силуэте отсутствуют детали, являющиеся порой основными признакамипредмета.Занятия аппликацией способствуют развитию математических представлений.В процессе занятий у детей развиваются чувства цвета, ритма, симметрии и наэтой основе формируется художественный вкус. Им не надо самим составлятьцвета или закрашивать формы. Представляя ребятам бумагу разных цветов, у нихвоспитываются умение подбирать красивые сочетания.Аппликация – очень хороший способ для развития мелкой моторики. Спомощью аппликации у школьников развиваются творческие способности,художественный вкус, внимание, память, абстрактное мышление.ЗаключениеРазвитие творческих способностей – сложное и важное дело, успешнойреализации которого помогает тесное сотрудничество школы и семьи.Мне как учителю для реализации творческих задач необходимопридерживаться определенной системы и использовать разнообразную методикуработы с учениками. Каждый вид занятий требует своей методики, своегоспецифического подхода к делу. Не менее важно и творческое отношение кзанятиям, находчивость и мастерство.
