Использование словесных игр и упражнений в НОД для развития внимания в старшем дошкольном возрасте
Развитие произвольного внимания в дошкольном возрасте�является одним из непременных�условий�успешного обучения в школе. Умение действовать без отвлечений, следовать инструкциям и контролировать полученный результат – все это требования, которые предъявляет школа к произвольности детского�внимания.
Дети, начинающие обучаться в школе, чаще всего страдают от рассеянности или�неразвитости своего внимания.�Развивать и совершенствовать внимание не менее важно, чем учить письму, счету, чтению.
Психологам постоянно приходится слушать жалобы родителей на�невнимательность, несобранность, отвлекаемость детей. Наиболее часто такую характеристику получаю дети 5 – 7 лет, т. е. дети�старшего дошкольного возраста, будущие школьники. Их�внимание�действительно еще слабо организовано, имеет небольшой объем, плохо распределяемо, неустойчиво, что во многом определяется недостаточной зрелостью нейрофизиологических механизмов, обеспечивающих процессы�внимания.
Проблема�развития произвольного внимания�детей уже давно интересует и волнует воспитателей, учителей, психологов. В настоящее время хорошо известно насколько сложна и объемна программа начальных классов, и как трудно бывает порой ребенку, который не умеет удерживать�внимание на деталях, не сосредоточен на работе, рассеян, неусидчив,�невнимателен. Совсем по-другому чувствуют себя дети, которые умеют удерживать свое�внимание�на деталях продолжительное время, усидчивые,�внимательные.
Возникает необходимость�развивать�у детей произвольное�внимание, т. е. направлять�внимание�на неинтересное содержание и длительно сохранять эту сосредоточенность.
Главное�условие развития внимания детей-дошкольников – игра, как основной вид деятельности.
Роль�словесных игр в формировании внимания�у детей старшего дошкольного возраста
Развитие внимания, несомненно, требует больших волевых усилий как от педагога, так и от ребенка. Маленькие дети часто отвлекаются и не могут долгое время заниматься каким-то одним видом деятельности. Для того, чтобы привлечь ребенка, вызвать его интерес, рекомендуется применять различные игры и игровые�упражнения. Игра, несмотря на всю кажущуюся несерьезность того, что стоит за этим понятие – вполне серьезная вещь. Почему же так важна игра для ребенка? Потому, что игра – это поначалу практически единственный способ для ребенка познать самого себя и окружающий мир. Игры, основные цели которых заключаются в целенаправленном�развитии�индивидуальных способностей ребенка, называются�развивающими. Игра – это наиболее доступный способ переработки полученных впечатлений. К игре, детей побуждает стремление знакомиться с окружающим миром, активно действовать в общении со сверстниками, участвовать в жизни взрослых, осуществлять свои мечты. Через игру ребенок входит в мир взрослых, овладевает духовными ценностями, усваивает предшествующий социальный опыт. Можно считать, что в игре ребенок получает впервые урок коллективного мышления. Это обстоятельство имеет принципиально важное значение, если принять во�внимание, что будущее ребенка связано с общественно полезным трудом, главнейшее качество которого — совместное, коллективное решение задач, направленных на достижение общей цели. Наблюдая за играющим ребенком, можно узнать его интересы, выявить особенности его характера. Каждая игра несет в себе возможности для�развития�определенных психических процессов: мышления,�внимания, памяти, восприятия, речи, воображения.
Умение сосредоточиться на звуке – очень важная особенность человека. Без неё нельзя научиться слушать и понимать речь, основное средство общения.
Для того, чтобы ребенок научился чисто и ясно произносить звуки, отчетливо выговаривать�слова, правильно пользоваться голосом (говорить выразительно, менять громкость и скорость речи, он должен научиться напрягать слух, улавливать и различать звуки.
Для�развития внимания�целесообразно применять с детьми�старшего дошкольного возраста и словесные игры. Эти игры хороши тем, что не требуют никакого оборудования. Рассказывая содержание игры просто нужно вычленить одно-два важных правила, показывая игровые действия.
Наиболее интересными для детей являются такие игры как:��Кто летает, бегает, прыгает?�,��В воздухе и на земле�,��Нужно – не нужно�,��Корзина с фруктами�,��Скажи последним�,��Съедобное-несъедобное�,��Топ-хлоп�,��Нос-пол-потолок��и другие. Эти игры способствуют�развитию целенаправленного внимания, умению вовремя реагировать на слуховой сигнал.
Развивать внимание�нужно не только в повседневной жизни, но и в процессе НОД. Научив детей слушать, смотреть и запоминать, воспитатель тем самым помогает�дошкольникам�подготовить себя к обучению в школе. В процессе НОД педагогу могут помочь различные игровые�упражнения, которые помогают различать предметы и явления по качествам и их свойствам,�развивать наблюдательность. Наиболее лучшими, для детей�старшего дошкольного возраста, для�развития целенаправленного внимания, служат�упражнения�входящие в состав НОД:��Найди по листику дерево�,��Узнай на вкус�,��Найди такой же цветок�, �Разложи овощи по цвету�(форме)� и другие.
Для�развития�произвольного устойчивого�внимания�и подготовке детей к обучению в школе необходима и индивидуальная работа. Она может выражаться в индивидуальных игровых заданиях, дающих педагогу возможность определить степень�развития внимания�у того или иного ребенка. Одним из важных�условий�является установление эмоционального контакта между педагогом и ребенком. Работу с ребенком следует начинать с игры, постепенно включая его в требуемые методикой задания. Индивидуальные игровые задания могут выражаться в определенной постановке цели, которую необходимо объяснить малышу. Для�старших�детей индивидуальные задания для�развития�целенаправленного произвольного�внимания�могут быть следующими:��Найди двух одинаковых животных�,��Найди животных, которые спрятались в лесу�,��Помоги зайчику добраться к морковке�, �Узнай, кого на полянке больше�(жуков или бабочек)� и т. д.
Некоторые примеры игр на�развитие слухового внимания�:
�Найди пару��(�Звери в темноте�)�Цель:�Развитие слухового внимания
Детям раздаются парные картинки различных зверей, и они в темноте ищут своих родственников с помощью звукоподражания.
�Кто лишний��Цель:�развитие памяти,�внимания, умения слушать.
Ведущий перечисляет героев, например из сказки Ш. Перро��Красная Шапочка��и одного из русской народной сказки��Сестрица Аленушка и братец Иванушка�. Ребенок должен определить, какой герой живет в другой сказке, вспомнить название и автора.
�Ладошки��Цель:�упражнение на развитие устойчивости внимания.
Участники садятся в круг и кладут ладони на колени друг соседей: правую ладонь на левое колено соседа слева. Смысл игры заключается в том, чтобы�ладошки�поднимались поочередно, т. е. пробегала��волна��из поднимающихся ладошек. После предварительной тренировки�ладошки�поднятые не вовремя или не поднятые в нужный момент выбывают из игры.
�Жадный пес��Цель:�развитие слухового внимания.
Ведущий читает стихотворение:
Жадный пес
Дров принес,
Воды наносил,
Тесто замесил,
Пирогов напек,
Спрятал в уголок
И съел сам:
�Гам-гам-гам�
Затем один ребенок имитирует действия, о которых говорится в стихотворении.
В специальной литературе можно найти множество игр на�развитие слухового внимания.