Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Конспект индивидуального логопедического занятия по логоритмике
Автор: Четырева Лидия Ивановна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Конспект индивидуального логопедического занятия по логоритмике
Автор: Четырева Лидия Ивановна
Конспект индивидуального логоритмического занятияДлительность: 25 минутТема: «Путешествие капельки»Цель: развитие речевых и моторных навыков через игровые логоритмические упражнения в индивидуальном формате.Задачи:развивать чувство ритма и координацию движений; улучшать речевое дыхание и дикцию; совершенствовать общую и мелкую моторику; тренировать внимание и память; создать положительный эмоциональный настрой. Оборудование:аудиопроигрыватель и подборка спокойной и ритмичной музыки; мягкий мяч; небольшая шёлковая лента; 3–4 обруча; карточки с изображениями капель воды и животных; бубен; наклейкаприз. Ход занятия1. Вступление и разминка (4 минуты)Приветствие «Волшебная капелька»: ребёнок входит под спокойную музыку, берёт в руки мягкую игрушкукапельку. -Логопед говорит: «Капелька к нам прилетела, с нами поиграть хотела!» Ребёнок повторяет фразу, передавая (подбрасывая) капельку себе из руки в руку.Дыхательное упражнение «Ветерок и шторм»: медленный вдох носом (руки в стороны) — «ветерок»; резкий выдох ртом со звуком — «шшш» — «сильный шторм»; (повторить 3 раза, чередуя темп).2. Подготовительная часть (5 минут)«Путешествие капельки»: под музыку ребёнок выполняет движения: быстрый темп — бег на месте с высоким подниманием колен; медленный темп — плавные шаги на носках; смена темпа — прыжки на двух ногах. Артикуляционная гимнастика «Весёлый язычок»: «Заборчик» — улыбка с обнажением зубов (5 секунд); «Чашечка» — язык поднимается кверху, не касаясь зубов (5 секунд); «Лошадка» — цоканье языком (10 секунд). 3. Основная часть (13 минут)Игра «Поймай ритм» (с бубном): логопед отстукивает простой ритм на бубне (например, два быстрых удара, пауза, один медленный); ребёнок повторяет ритм разными способами по команде логопеда: хлопками; топами ногами; Двигательноречевая игра «Капелька встречает друзей»: на полу разложены карточки с животными; ребёнок выбирает карточку, называет животное и выполняет движение, сопровождая звукоподражанием: лягушка — приседания: «кваква!»; птичка — взмахи руками: «чикчирик!»; заяц — прыжки: «прыгпрыг!»; медведь — переваливание с ноги на ногу: «топтоп!». Танец с лентой «Волшебный вихрь»: ребёнку даётся шёлковая лента; под быструю музыку — кружение и взмахи лентой; под медленную — плавные движения и «зависание» на выдохе со звуком — «ууу»; смена темпа 3 раза. Логоритмическое упражнение «Прыгай и говори»: прыжки на месте с проговариванием слогов в разном темпе: медленно: «бабобу»; быстро: «татата»; с паузами: «па… па… па Игра с обручами «Капельки в лужах»: обручи разложены на полу («лужи»); под музыку ребёнок свободно двигается по залу; когда музыка останавливается, логопед называет слог («ма», «па», «та»), ребёнок запрыгивает в ближайший обруч и повторяет слог 3 раза; усложнение: добавить движение (например, хлопнуть над головой). 4. Заключительная часть (3 минуты)Релаксация «Отдых капельки»: сесть на ковёр, закрыть глаза; под спокойную музыку слушать и повторять за логопедом: Капелька устала,Но хорошо играла.Раз, два — мы спокойны,Три, четыре — мы довольны.Выполнить 3 глубоких вдохавыдоха.Награждение и прощание: логопед вручает ребёнку наклейку за активность. Вместе говорят: «Капелька говорит спасибо, до новых встреч!» и выходят из зала под весёлую музыку. Ключевые особенности индивидуального занятия:все задания адаптированы для одного ребёнка; высокая динамика — смена видов деятельности каждые 2–3 минуты; связь речи и движения в каждом упражнении; игровая мотивация — сюжет путешествия капельки; использование тактильных стимулов (мяч, лента) для повышения вовлечённости; отсутствие соревновательных элементов. Рекомендации:следить за эмоциональным состоянием ребёнка; регулировать темп и сложность заданий по возможностям; при затруднениях упрощать задания (например, сначала без речи, затем добавлять слоги); поощрять каждое успешное выполнение задания похвалой; поддерживать доброжелательную атмосферу и игровой настрой.
