Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: конспект по познавательному развитию в старшей группе "Ветер-невидимка"
Автор: Максимова Людмила Григорьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: конспект по познавательному развитию в старшей группе "Ветер-невидимка"
Автор: Максимова Людмила Григорьевна
Конспект НОДпо ОО «Познавательное развитие»в старшей группе ДОУ «Ветер-неведимка»Цель НОД: систематизация представлений детей о ветре- как явлении природы.Задачи: уточнение представлений о свойствах воздуха, его значении в природе и жизни людей; формировать умение делать выводы и обобщения, устанавливать связи между предметами и явлениями; продолжать формировать у детей познавательный интерес к природе: знания о ветре, о его особенностях и значении для человека и окружающего мира; пополнить словарный запас детей: обжигающий, свирепый, пронизывающий; определять характер ветра через прослушивание музыкальных произведений; развивать умение изображать ветер с помощью воздуха, используя элементы ТРИЗа (теория решения изобразительных задач)- кляксография с трубочкой (нетрадиционные методы рисования);продолжать развивать физические качества, развивать умение координировать речь и движение; формировать у воспитанников потребность в двигательной активности.Методы и приемы:-практические (дидактическая игра «Ветер добрый, ветер злой», физ.минутка, обмахивание веерами, образуют волны, рисование ветра).-наглядные (просмотр презентации, наблюдения, рассматривание модели «моря»).-словесные (загадка, объяснение, рассуждение, вопрос-ответ).Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование, набор карточек для дидактической игры «Ветер добрый, ветер злой», два обруча, соломки-трубочки для рисования, гуашь разных цветов, стаканчики для воды, ватман, клеенка, таз с водой, кораблик, веера, музыкальное сопровождение.Ход НОД:Дети входят в зал под спокойную музыку.Вос-ль: (загадывает загадку про ветер)Он бескрылый, а летает,Безголосый, а свистит,Хоть безрукий, но, бывает,Груши с веток обрываетТак порою он сердит.Только что он был везде,Миг –и нет его нигде! (Это ветер)Вос-ль: Почему ветер называется невидимкой?(Ветер нельзя увидеть глазами, его можно только почувствовать).Вос-ль: Какой бывает ветер? (Сильный, слабый, холодный, злой, колючий, нежный, освежающий, северный, южный, теплый).Вос-ль: Как можно узнать, дует ли на улице ветер? (Посмотреть в окно: если веточки деревьев качаются, листочки шевелятся, значит, ветер есть).Вос-ль: Можно использовать султанчиками или вертушками (Если ветер , они начинают крутиться). Давайте подойдем к окну и посмотрим, есть ли сегодня ветер.(Дети описывают свои наблюдения и делают выводы, ветреная ли сегодня погода).Вос-ль: А что умеет делать ветер? (Гудеть , свистеть, освежать, дуть, кружить листья, качать деревья, поднимать волны на воде).Вос-ль: А давайте посмотрим, что же умеет делать ветер (СлайдВос-ль: Много разных дел умеет делать ветер, и хороших и плохих. Вообще-то увидеть сам ветер невозможно, вы об этом уже сказали. Но в некоторые времена жил на свете один художник, у которого были волшебные очки. (Слайд В этих очках он мог разглядеть любого невидимку. Однажды художник решил нарисовать ветер. И вот, что у него получилось.(Воспитатель показывает «два портрета (Слайд Вос-ль: На каком портрете нарисован ветер, делающие добрые дела, а на каком ветер, от которого одни несчастья?Дети определяют (объясняют, почему они так решили)Вос-ль кладет перед собой два обруча и помещает в них портреты ветра.Вос-ль: Есть у меня картинки, на которых нарисованы дела ветра. Нужно догадаться, о каком ветре идет речь- добром или злом.Игра «Ветер добрый, ветер злой». Дети делятся на две команды. Одна выбирает картинки с делами «злого» ветра, а другая с делами «доброго» ветра.После выполнения задания воспитатель проверяет правильность отбора картинок.Физкультминутка.Вос-ль: У меня есть волшебная палочка- превращалочка. Она может превращать вас в кого угодно, Встаньте свободно.Чики –чики -чикалочкаИгра превращалочка.Вокруг себя повернисьИ в деревья превратись!Наши ноги -это корниНаше туловище-стволНаши руки -это ветви, Наши пальцы -это листья!Звучит музыка имитационная игра «Дерево»Вос-ль: Подул легкий ветерок- зашелестели листочки на деревьях (дети шевелят пальцами)Усилился ветер- затрепетали , закачались веточки (дети шевелят кистями рук).Совсем испортилась погода, сильный ветер раскачивает ветви деревьев, гнет их стволы, клонит к земле кроны (дети раскачивают руками, наклоняются из стороны в сторону) Но вот утих ветер, выглянуло солнышко, деревья отдыхают от бури (дети выпрямляются, шевелят только пальцами и руками).Вос-ль: Пусть деревья станут ребятами! (взмахивает палочкой)Вос-ль: Знаете ли вы , что такое ветер? (Это движение воздуха)Вос-ль: Можно ли создать искусственный ветер? (Для этого нужно заставить воздух двигаться: помахать рукой, подуть друг на друга, помахать веером, включить вентилятор)Раздать веера.Вос-ль: Легкий ветерок освежает нашу кожу.Дети обмахиваются веерами.Вос-ль: В некоторые времена богатые дамы никогда не выходили из дома, не захватив с собой веер. На балах, в театрах обязательно обмахивались веерами. Сегодня мы можем увидеть веер только в кино или театрах.Вос-ль: Какие электроприборы в наше время заменили собой веера? (Вентиляторы ,кондиционеры)Вос-ль:А теперь отправимся к нашему маленькому морю. Какое сейчас море? (Спокойное)Вос-ль: Почему вы так решили? (На море нет волн, вода не движется)Вос-ль: Как сделать, чтоб на море появились волны? (Надо подуть на воду) Дети дуют, получаются «волны».Вос-ль: Ветер заставляет воду двигаться, гонит волну. Я предлагаю спустить на воду кораблик с парусами. Кораблик не тонет и не двигается. Стоит на месте. Почему наш кораблик не плывет? (Потому что нет ветра. Надо, чтобы подул ветер)Дети дуют на кораблик. Он начинает двигаться.Вос-ль: Сейчас я вам расскажу про паруса.Парус- это ловушка для ветра. Ветер надувает парус и заставляет кораблик двигаться своей силой. Паруса человек придумал давно.Ветер по морю гуляетИ кораблик подгоняетОн бежит себе в волнахНа раздутых парусах.Но ветер не только друг морехода. Что может случиться с корабликом, если подует сильный ветер и на море начнется шторм? (ветер может перевернуть кораблик, погнать его к скалам и посадить на мель).Вос-ль: Это так на парусных кораблях плавали отважные люди, которые решались рисковать своей жизнью. Сегодня плаванье под парусом превратилось в вид спорта. А по океанам и морям ходят большие надежные корабли, которые приводятся в движение ни ветром, а мотором.Внезапно слышится шум ветра.Вос-ль:Что это? Видно, ветер услышал, что мы о нем беседуем, и решил вмешаться в разговор. Прислушайтесь, какой характер у этого ветра? Он сильный или слабый?-А если бы вам можно было превратиться на какое-то время в ветер, каким ветром вы бы стали?-Давайте представим, что у нас, как и у художника из сказки появились волшебные очки, и мы можем рассмотреть «ветер невидимку». На листе чистой бумаги капните тушь, не поднимая листа, дуйте на каплю из волшебной трубочки, где-то сильнее, где-то слабее… рассмотрите, что получилось, фантазируйте.Вос-ль: А сейчас я предлагаю закрыть глаза, а теперь открывайте.Перед детьми стоит сундук.Вос-ль: Кто же здесь был? Кто мог оставить этот сундук? (Наверное ветер)Вос-ль: Да в нем что-то есть. Да это же сладости. Наверно ветер захотел, чтобы вы не только рисовали с его помощью, но и наслаждались прохладой этих конфет (конфеты «холодок»).Вос-ль: Молодцы ребята! Вы сегодня сколько нового и интересного узнали. До свидания!Конспект НОД по ОО«Познавательное развитие» в младшей, средней группах. «Ветер-невидимка» Воспитатель:Л.Г.Максимова 2015 г.Цель: систематизация представлений детей о ветре- как явлении природы.Задачи: формировать представления о воздухе и его свойствах; закрепить знания детей о природном явлении – ветер, его особенностях; побуждать детей самостоятельно делать и обобщения, устанавливать связь между предметами и явлениями ;активно использовать в речи детей слова, характеризующие ветер (сильный, слабый, холодный, теплый, злой, колючий, ласковый); развивать мелкую моторику рук; содействовать развитию мышления, внимания. Оборудование и материалы:воздушный шарик; 3 ёмкости с водой; 3 плота с парусами; картина с изображением дамы с веером, цветные листы бумаги (по количеству детей).Ход НОД:Вос-ль: Ребята, я сегодня по дороге в детский сад встретила Винни-Пуха. Он передал вам шарик и сказал, что если вы догадаетесь что внутри шарика, то узнаете много интересного. Хотите? ( Да.)Вос-ль: А как можно узнать. Что внутри шарика? ( Посмотреть, потрясти, послушать.)Вос-ль: Посмотрели, потрясли, послушали – ничего не видно, не слышно.А как ещё?(Развязать.) Вос-ль: Давайте проверим, я развяжу, а вы подставите ладошки. Так есть что-то в шарике или нет? Ведь мы ничего не видим, но что-то чувствуем. Отгадайте загадку: Он нам нужен, чтоб дышать,Чтобы шарик надувать.С нами рядом каждый час,Но невидим он для нас!(Воздух)Вос-ль: Правильно, это воздух. Воздух всегда вокруг нас, мы дышим воздухом и не только мы, но и все живые существа – всем нужен воздух, чтобы дышать. Сделайте все глубокий вдох. Наберите побольше воздуха и держите его, а я сосчитаю до пяти..(Дети задерживают дыхание, педагог считает до 5, на счёт «5» дети выпускают воздух).Вос-ль: Трудно вам было без воздуха?( Да. )Вос-ль: Конечно да, сразу хочется вдохнуть воздух. Человек не может жить без воздуха, он может задохнуться. Воздух есть вокруг нас, мы его не видим, но его перемещение можно почувствовать: дуньте на ладошку. Чувствуете? Если помахать ладошкой, то тоже можно почувствовать воздух. Вот так помашите ладошками. (Машут). Чувствуете что-то лёгкое? Это и есть воздух. А движение воздуха называют ветром.Он бескрылый, а летает,Безголовый, а свистит,Хоть безрукий, но бывает,Груши с веток обрывает –Только что он был везде,Миг – и нет его нигде.Вос-ль: Ребята, а почему ветер тоже называют «невидимкой»? ( Его нельзя увидеть.) Вос-ль: Правильно, его можно только почувствовать. Какой бывает ветер? (Сильный, слабый, холодный, теплый, злой, колючий, ласковый…)Вос-ль: А как можно узнать, дует ли на улице ветер? Нужно посмотреть в окно: если веточки деревьев качаются, значит, ветер есть. Давайте подойдем к окну и посмотрим, есть ли сегодня на улице ветер. (Дети описывают свои наблюдения и делают выводы, ветреная ли сегодня погода).Вос-ль: Дети. У меня есть волшебная палочка- превращалочка. Она может превратить вас в кого угодно. Встаньте свободно.Чики-чики-чикалочка,Игра-превращалочка.Вокруг себя повернись –И в деревья превратись! (дети превращаются в деревья)Воспитатель говорит вместе с детьми:Наши ноги – это корни,Наше туловище – ствол,Наши руки – это ветви,Наши пальцы – это листья!Имитация игра «Дерево» (звучит музыка)Подул мягкий ветерок, зашелестели листочки на деревьях (дети шевелят пальчиками).Усилился ветер, затрепетали, закачались веточки (дети шевелят кистями рук).Совсем испортилась погода, сильный ветер раскачивает ветки деревьев, гнет их стволы, клонит к земле кроны (дети раскачивают руками, наклоняются из стороны в сторону).Но вот утих ветер, выглянуло солнышко, деревья отдыхают от бури (дети выпрямляются, шевелят только пальцами и руками). Взмахиваю палочкой. Пусть деревья снова станут ребятами.Чики-чики-чиклочка,И снова игра-превращалочка.Вокруг себя повернисьИ на море очутись. (Все подходят к столу, на котором установлены тазы с водой)Вос-ль: Какое сейчас море? ( Спокойное.)Вос-ль: Почему вы так решили? ( На море нет волн, вода не движется.)Вос-ль: Ребята, на чём сейчас люди плавают по морю?( На кораблях, лодках.)Вос-ль: А в давние времена, когда ещё не было ни лодок, ни кораблей, люди плавали на плотах. Давайте и мы с вами спустим плоты с парусами на воду (Спускают плоты на воду.)Вос-ль: Почему же наши плоты не плывут? ( Потому что нет ветра.)Вос-ль: Что должно произойти, чтобы плот поплыл? ( Надо, чтобы подул ветер.)Дети дуют. Плоты начинают плыть.Ветер по морю гуляет,Плотик с парусом гоняет.Он плывёт себе в волнахНа поднятых парусах.Вос-ль: Ребята, сколько всего плотов мы отправили в плавание? ( Три.)Вос-ль: Молодцы, вы помогли плотам отправиться в плавание.А сейчас я опять беру волшебную палочку-превращалочкуЧики-чики-чикалочка,Игра-превращалочка.Вокруг себя повернись,И в прошлом очутись! Появляется картина с изображением дамы с веером.Вос-ль: Ребята, посмотрите, к вам в гости попала дама из прошлого. А что у неё в руках?( Веер.) Вос-ль: Для чего он ей нужен?( Чтобы не было жарко. )Вос-ль: Какие электроприборы в наше время заменили собой веера? (Вентилятор, кондиционер. )Вос-ль: Вентилятор или кондиционер с собой в цирк или в театр можно взять?( Нет.)Вос-ль: И в группе у нас нет ни кондиционера, ни вентилятора, а в группе у нас жарко. Хотели бы вы сделать себе веера? ( Да.)Вос-ль: Выберите себе лист бумаги любого цвета и сядьте, сделайте себе веера. (Дети выбирают себе листы бумаги).Ваня. Какого цвета будет у тебя веер? (желтый)А у тебя, Таня? (красный)Дети делают веера.Вос-ль: Молодцы ребята. Сколько красивых вееров вы сделали, а сколько интересного сегодня узнали! Расскажите Винни-Пуху, что вы сегодня выяснили. Ответы детей. Скажем Вини-Пуху спасибо за его подарок. СПАСИБО!Конспект НОД по ОО«Познавательное развитие» в подготовительной группе«Ветер-невидимка» Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Художественное творчество», «Музыка». Тип НОД «Его величество-Ветер» - познавательно-исследовательский. Характер НОД - обобщающий. Цель НОД: систематизация представлений детей о ветре - как явлении природы.Образовательные задачи:Формировать систему практических умений дошкольников по изучению явлений природы. Учить выделять причину и следствие, делать выводы, строить логические суждения. Обогатить активный словарь детей понятиями «бриз», «смерч», «ураган», «торнадо». Формировать произвольность волевых процессов; учить работать в паре, мини-группе. Развивающие задачи:Развивать у детей устойчивый интерес к явлениям природы, потребность в познании окружающего мира. Развивать мышление детей при работе над темой через анализ, синтез и обобщение. Развивать творчество и воображение через детскую игровую и продуктивную деятельность. Развивать зрительное и слуховое восприятие. Развивать эмпатийные чувства по отношению к природе. Развитие коммуникативных навыков. Воспитательные задачи:Способствовать развитию вежливости через умение слушать говорящего, не перебивая его. Воспитывать речевую культуру через умение вести диалог Воспитывать аккуратность при выполнении творческих заданий. Материалы и оборудование: персональный компьютер, презентация о ветре ,разноцветные конверты с набором букв (слово «ВЕТЕР») для работы в парах, султанчики, вертушки, флажки, ленты для определения наличия ветра, 2 портрета ветра (злой и добрый),стихотворение «Проказник ветер»,бумажные веера (на каждом веере большая яркая картинка),модель моря (таз или небольшая ванна),кораблик ,лист бумаги с нарисованным стволом и стрелкой –указателем (для игрового задания «Дорисуй дереву ветки»)- на каждого ребенка, простые карандаши, аудиозапись «Звуки ветра» (для игры «Услышь ветер»),макет картины на каждого ребенка (картонная рамка с наклеенным белым листом) ,трубочки (по 2 на каждого ребенка),бумажные салфетки ,стаканчики, трубочки для коктейля (на каждого ребенка),фломастеры для рисования способом выдувания, силуэты Солныщка и Тучки (демонстрационные),силуэты солнышка и тучки (раздаточный материал- по 1 на каждого ребенка),2 мольберта, магниты, аудиозапись вальса Доги к к/фильму «Мой ласковый и нежный зверь», конфеты.Ход НОД:Вос-ль: Здравствуйте, мои дорогие! Я очень рада видеть Вас! Возьмитесь крепко за руки, посмотрите соседу в глаза и улыбнитесь. Я знаю, что вы добрые дети. Давайте каждый поделится своим добром с товарищем. Приложите свои ладошки к сердцу, наполните их своим добром, закройте ладошки и теперь осторожно, чтобы не уронить и не разбить, передайте соседу. Приложите ладошки к своему сердцу, пусть добрые чувства, переданные другом, поселятся и в вашем сердце. А у меня для вас сюрприз. В этих разноцветных конвертах хранится тема нашего сегодняшнего разговора. Чтобы отгадать эту тайну нам нужно собрать заветное слово. Дети собирают слово «Ветер»Вос-ль: Вы правы, это конечно ветер. Ветер уникальное, удивительное явление природы, которое всегда вызывало у людей интерес. Люди давно заметили, что ветер управляет погодой А как вы думаете, что такое ветер?(рассуждения детей)Вос-ль: Ветер-это движение воздуха. А вы знаете, что в сказках ветер наделяли волшебной силой, его сравнивали с богатырем, ласково называли озорником, часто обращались за помощью именно к ветру. Как вы думаете, почему?(Ветер быстро летает по всему свету, может заглянуть в любой уголок земли). Вос-ль: А еще, ветер называют невидимкой. Разве мы его не можем увидеть? Хорошо. Тогда сейчас мы подойдем к окну и попробуем определить: есть ли на улице ветер. У нас будет ровно 1 минута.Дети наблюдают.Воспитатель: Давайте обсудим результаты наших наблюдений, кто что заметил? (дети делятся своими наблюдениями) Вос-ль: Молодцы, вы были очень наблюдательными. А сейчас, мы вместе попробуем рассказать о том , что умеет делать ветер. Но рассказывать мы будем необычно, передавая слово со своей ладошки на ладошку товарища. (Ветер умеет: гудеть в трубе, листать страницы книги, приносить дождик или снег, разгонять тучи, раскачивать деревья, поднимать волны, хлопать калиткой, ломает ветки и пр.) Вос-ль: Иногда ветер может иметь просто сокрушительную силу, разрушающую все вокруг. Давайте подойдем к компьютеру и посмотрим несколько слайдов. Просмотр слайдов с ветром.Вос-ль: В давние времена жил на свете один Художник, у которого были волшебные очки. В этих очках он мог разглядеть любого невидимку. Однажды Художник решил нарисовать ветер. И вот что у него получилось. (Воспитатель показывает детям два "портрета" ветра.) Как вам кажется, на каком портрете нарисован ветер, делающий добрые дела, а на каком - ветер, от которого одни несчастья?Игра «Хорошо-плохо» проводится в виде словесной дуэли между мальчиками и девочками. Динамическая паузаДети рассказывают стихотворение, выполняя по ходу рассказывания различные имитационные движенияСтихотворение «Проказник Ветер»Проказник ветер прилетел,Густой листвой зашелестел.Подул немного посильней и ветки закачал скорей.Совсем плутишка разошелся И по стволам уже прошелся.Тут закачался целый лес.Не видно стало и небес.Скрипят, качаются деревья и ветру действуют на нервы.Тогда шалить он перестал, и лес спокойным снова стал.Вос-ль: Молодцы. Ребята, а как вы думаете, можем ли мы создать "искусственный" ветер?Дети: Да. Для этого нужно заставить воздух двигаться - помахать рукой, подуть друг на друга, включить вентилятор. Вос-ль: Я приготовила для вас веера. Веер -друг ветра. Посмотрите, они все разные, в каждом веере спрятана своя картинка. Попробуйте по картинке дать название своему вееру. Сегодня веером пользуются только когда очень жарко , ну и еще изредка можно увидеть в кино или в театре. А раньше все богатые и знатные дамы не выходили из дома, не захватив с собой веера.Попробуйте создать легкий ветерок, чтобы освежить себя. Пусть ваша кожа ощутит приятное дуновение.Вос-ль: Какие электроприборы сейчас заменяют людям веера? (Вентилятор. Кондиционер)Вос-ль: А теперь отправимся к нашему маленькому морю. (Все подходят к столу, на котором установлен таз с водой.) Какое сейчас море?( Спокойное.)Вос-ль: Почему вы так решили? ( На море нет волн, вода не движется.)Вос-ль: Можно ли сделать так, чтобы на море появились маленькие волны? ( Надо подуть на воду. )Воспитатель предлагает детям подуть на воду. Образуются "волны". Вос-ль: Ветер заставляет воду двигаться, гонит волны. Воспитатель предлагает спустить на воду легкий игрушечный кораблик с парусами. Кораблик не тонет и не двигается. Стоит на месте. Вос-ль: Почему же наш кораблик не плывет?( Потому что нет ветра.)Вос-ль: Что должно произойти, чтобы кораблик поплыл? ( Надо, чтобы подул ветер. )Попробуем сделать ветер с помощью наших вееров. Кораблик начинает двигаться. Вос-ль: Парус - это ловушка для ветра. Ветер надувает парус и заставляет кораблик двигаться своей силой. Паруса человек придумал давным-давно. Ветер по морю гуляетИ кораблик подгоняет,Он бежит себе в волнахНа раздутых парусах… Вос-ль: Ветер может двигаться в различных направлениях. Вот перед вами листочки с нарисованными стволами деревьев и стрелочками, указывающими направление ветра. Вам нужно дорисовать ветки дерева, следуя указаниям стрелки.(Дети выполняют задание)Вос-ль: Ребята, а мы можем услышать ветер? Давайте попробуем догадаться, какой это ветер.(Дети слушают несколько аудиозаписей и пытаются описать, что они услышали) Вос-ль: Представьте, что у вас, как у Художника из сказки, появились волшебные очки и вы смогли рассмотреть невидимое. В одной старинной книге есть описание необычного способа рисования.- На лист чистой бумаги капните тушь, не поднимая листа, дуйте на каплю из волшебной трубочки, где- то сильнее, где-то слабее ... рассмотрите, что получилось, фантазируйте. Вос-ль: Смотрите, какие интересные работы получились у нас. Вос-ль: Дети, сегодня мы с вами … (дети подводят итог)Воспитатель: У меня на мольберте поселились озорное, веселое солнышко и сердитая тучка. Я бы очень хотела узнать какое у вас сейчас настроение . Если вам хорошо и радостно прикрепите свое солнышко к моему, если вам грустно и плохо, прикрепите тучку.Вос-ль: Я очень рада, что у вас хорошее настроение. Воспитатель подзывает детей к себе и предлагает закрыть глаза. Когда дети открывают глаза, перед ними оказывается сундучок.Вос-ль: Кто же здесь был? Кто мог оставить здесь этот сундучок? ( Ветер, наверное.)Вос-ль: Да в нем что-то есть! Это же конфеты! Наверное, ветер захотел, чтобы вы не только рисовали с его помощью, но и наслаждались прохладой этих конфет (конфеты «холодок». (Дарит детям горны и прощается с ними.)
