Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Моя малая Родина"
Автор: Гордиенко Галина Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Моя малая Родина"
Автор: Гордиенко Галина Владимировна
План самообразования Тема: «Художественная литература как средство всестороннего развития ребенка».Цель: создать условия для обеспечения всестороннего развития детей дошкольного возраста через формирование устойчивого интереса к художественной литературе, воспитание у детей средствами художественной литературы общечеловеческих ценностей, культуры речевого общения. Задачи:формирование интереса к художественной литературе и эмоциональной отзывчивости на неё, обеспечение усвоения содержания произведений; Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; приобщение детей к словесному искусству (умению слушать, отвечать на вопросы, пересказывать, обыгрывать, чувствовать образный язык стихов, развитию художественного вкуса); приобщать родителей к ознакомлению детей с художественной литературой в семье, к совместной работе в данном направлении; Актуальность выбранной темыХудожественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей и оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка.В настоящее время актуальна проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе. Во многих семьях детям разрешают пользоваться интернетом и смотреть ТВ, но в редкой семье существуют традиции семейного чтения. Воспитание подрастающего человека путём приобщения его к книжной культуре – важная педагогическая задача. Художественная литература развивает мышление и воображение ребёнка, обогащает его эмоции, развивает речь, творческие способности, прививает любовь к семье, к Родине, к природе. Также книга-это источник знаний об окружающем мире.Не стоит забывать и о том, что через чтение книг взрослый особенно легко может установить эмоциональный контакт с ребенком, что особенно важно для современных семей, где взрослые зачастую предпочитают «передать» функцию чтения телефонам, ТВ и компьютерам, тем самым теряя такой важный контакт.Таким образом, несомненно художественная литература является одним из основных средств всестороннего развития ребенка..План работы на годПлан по самообразованию воспитателя ДОУ «Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника»Пояснительная запискаХудожественная литература играет огромную роль в личностном развитии человека. Она появляется в жизни человека еще в раннем детстве и постепенно образует круг его нравственных суждений и представлений. Художественная литература очень хорошо и точно поясняет и открывает ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих взаимоотношений и чувств. Она самым наилучшим образом развивает воображение и мышление детей, обогащает их эмоции, дает замечательные примеры русского литературного языка.Очень важно и воспитательное, и познавательное значение литературы. Значение художественной литературы в развитии эстетического вкуса тоже переоценить сложно. Чем больше ребенок узнает нового из книг об окружающем мире, тем сильнее происходит воздействие на его личность, развивается умение точно и тонко прочувствовать ритм, склад и образность своей родной речи. Происходит обогащение лексического состава речи детей. Через чтение художественной литературы ребенку постепенно прививается любовь к семье, к природе и к Родине.Актуальность темыВыбирая тему для самообразования, я руководствовалась тем, что человек должен быть всесторонне развитой личностью. И развитие это надо начинать с детства, со знакомства с произведениями художественной литературы. В. А. Сухомлинский отмечал, что «…Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя…». Для готовности современного ребенка к жизни требуется систематическое прививание детям любви к художественному слову. Нужно развивать в детях уважение к книге, стремиться воспитать и развить в них грамотного и чуткого читателя. Человек, который не читает, останавливается в своем развитии, перестает совершенствовать свое внимание, память, воображение, интеллект и образное мышление. Он не пользуется опытом своих предшественников и не усваивает его. Не читающий человек не учится сопоставлять, анализировать, думать и делать выводы.Самая главная, на мой взгляд, ценность чтения художественной литературы заключается в том, что с ее помощью любой взрослый имеет возможность легко и беспрепятственно установить прочный эмоциональный контакт с ребенком. Именно это не понимает большая часть родителей, и не практикует семейное чтение, а предпочитает потратить свое время и время своего ребенка на просмотр телепередач и компьютерные игры.Цель: осуществлять развитие детей в разных видах совместной и самостоятельной деятельности на основе фольклорных и литературных текстов.Задачи:- создать условия для художественно – эстетического, речевого,познавательного развития через пополнение предметно – развивающей среды;- вызывать и поддерживать интерес к художественной литературе и книге у детей;- обогащать читательский опыт детей за счет знакомства с произведениямиразличных жанров;- развивать речевую деятельность детей на основе литературных текстов:пересказ близко к тексту, выразительное рассказывание стихотворений;- поддерживать желание детей отражать свои впечатления о прослушанныхпроизведениях, литературных героях и событиях в разных видах художественной деятельности;- приобщать родителей к ознакомлению детей с художественнойлитературой в семье, к совместной работе в этом направлении.Формы и методы:- наглядный: демонстрация картин и иллюстраций к художественным произведениям, показ способов действия;- словесный: беседы, пересказ, ответы на вопросы, чтение, заучивание;- игровой: игры-драматизации, инсценировки, дидактические, пальчиковые и словесные игры;- практический: художественная деятельность по изученным литературным произведениям, создание книжек-малышек, организация выставок.Перспективное планирование работы на 2020 – 2021 учебный годРаздел Сроки Содержание работыМетодическая подготовка Сентябрь – апрельИзучение методической литературыРабота с детьми Октябрь 1. Чтение произведений художественной литературы по тематическим неделям «До свидания, лето!», «Здравствуй детский сад!», «Правила дорожного движения», «Осень» (овощи, фрукты, деревья, грибы, хлеб)2. Пальчиковая игра «Грибы»Ноябрь 1. Чтение, пересказ произведений художественной литературы по тематическим неделям «Домашние животные и их детеныши», «Дикие животные и их детёныши», «Животные жарких стран», «Животные полярных районов Земли».2. Дидактическая игра «Чьи детки?»3. Пальчиковая игра «Зайки-побегайки»Декабрь 1. Чтение и анализ произведений художественной литературы по тематическим неделям «Транспорт» (наземный, водный, воздушный), «Зимушка-зима», «Новый год спешит к нам в гости».2.Заучивание стихотворений к новогоднему утреннику3.Загадки по темам «Транспорт» и «Зима»Январь 1. Заучивание русской народной песенки «Как на тоненький ледок…»2.Знакомство с зарубежной литературой: чтение и пересказ сказки Ш. Перро «Золушка»Февраль 1.Разучивание стихотворений для конкурса чтецов ко дню рождения А.Л. Барто2. Чтение и анализ художественной литературы по темам: «Птицы», «Азбука здоровья», «День Российской армии», «Знаки и символы»3.Досуг «Путешествие в страну сказок»Март 1.Чтение и анализ содержания произведений художественной литературы по темам: «Мамин день», «Народные праздники на Руси. Масленица», «Домашний труд», «Весна. Ранняя весна», «Весна. Перелётные птицы»2.Заучивание стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»3. Подготовка к утреннику, посвященному Международному женскому днюАпрель 1. Чтение литературы по темам: «Царство растений», «Космос. День космонавтики», «Что для чего и из чего (инструменты и материалы)», «Сохраним нашу планету»2.Настольный театр «Бычок – смоляной бочок»3.Сказка на новый лад «Разве озеро – свалка?» (взаимодействие с библиотекой)Май 1.Чтение и анализ произведений художественной литературы по темам «День Победы», «Весна на нашей улице. Цветущая весна», «Вот какие мы стали большие».2. Оформление выставки «Мои любимые книжки»Работа с семьёйОктябрь Оформление книжки-малышки по ПДДНоябрь Консультация «Как привить ребенку интерес и любовь к книгам»Декабрь Консультация « Как научить ребенка учить стихотворения»Январь Консультация «Насколько важно читать ребенку»Февраль Консультация «Сказка в жизни ребенка»Март Рекомендации «Читаем вместе с детьми»Апрель Подготовка детей к конкурсу рисунков по произведениям А.С. ПушкинаМай Рекомендации «Что рассказать детям о Великой Отечественной войне?»Май Консультация для педагогов «Книги и детское чтение как источник творческого развития дошкольников»Выступление на педагогическом совете с докладом «Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника»ВыводНа протяжении всего учебного года в группе среднего дошкольного возраста проводился ежедневный вечер чтения. Для чтения детям я подбирала как произведения, рекомендованные программой «Радуга», так и непрограммные произведения.В результате ежедневного чтения большая часть детей группы научилась различать жанровые особенности произведений. Также у детей развилась способность испытывать сострадание и сочувствие героям книг. Я стараюсь читать детям книги, красиво оформленные, с цветными иллюстрациями, тем самым поддерживая интерес к книге. Для доступности и понимания занятий детьми в детском саду созданы благоприятные условия: групповой книжный уголок, театральный уголок, подобрана разнообразная литература различных жанров.Мои воспитанники и их родители постоянно принимают участие вразнообразных выставках, конкурсах детского изобразительного творчества по художественным произведениям.Родители заинтересовались пробуждением и поддерживанием у детейинтереса к книге и потребности в чтении. Они систематически и с радостьюпополняют книжный уголок новой интересной художественной и познавательной литературой.Определенные результаты достигнуты:- у детей повысился интерес к чтению художественной литературы;- сформировалось представление о создании книг, их истории, ихзначимости и роли для человека;- дети научились бережно относиться к книге;- обогатился и совершенствовался словарный запас детей;- создана копилка материалов по ознакомлению и приобщению детей кхудожественной литературе;- значительно увеличилось число родителей, которые регулярно читаютпроизведения художественной литературы своим детям и, как следствие этого, улучшились взаимоотношения и взаимопонимание между детьми и родителями.Итак, подводя итог, можно отметить – художественная литература является универсальным развивающим образовательным средством, выводя ребенка за пределы непосредственно-воспринимаемого, погружая его возможные миры с широким спектром моделей человеческого поведения и ориентируя в них богатую языковую среду.Книга всегда была и остается основным источником формирования правильной развитой речи. Чтение обогащает не только интеллект, словарный состав, она заставляет думать, осмыслять, формирует образы, позволяет фантазировать, развивает личность многосторонне и гармонично. Это должны осознавать, в первую очередь, взрослые люди, родители и педагоги, которые занимаются воспитанием ребенка, и привить ему любовь к художественной литературе, научить ребенка любить сам процесс чтения.Список литературы:1. Боголюбская М. К., Шевченко В. В. «Художественное чтение и рассказывание в детском саду». Изд. -3-в. М., «Просвещение», 20122. Бойко Е. А. Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения для развития речи дошкольников. – Рипол Классик, 2011.–256 с.3. Гербова В. В., «Приобщение детей к художественной литературе». Программа и методические рекомендации. Мозаика-Синтез. Москва, 20084. Гурович Л. М., Берегова Л. Б., Логинова В. И., Пирадова В. И. Ребенок и книга: СПб.: 1999.5. Карпинская Н. С. «Художественное слово в воспитании детей». М., «Педагогика», 20166. Найденов Б. С. Выразительность речи и чтения. М., «Просвещение», 1969.7. Ушакова О. С., Гавриш Н. В. Знакомим дошкольников с литературой. – М.,1998. Актуальность темы:Всем известно, что художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей и оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребёнка.Воспитание подрастающего человека путём приобщения его к книжной культуре – важная педагогическая задача.Через художественную литературу ребёнок постигает ценности, без которых невозможна духовная жизнь общества и отдельного человека. В настоящее время актуальна проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе. Практически в каждой семье есть компьютер, интернет, телевидение, и родители не считают нужным читать своим детям. В связи с этим перед педагогикой встаёт проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы воспитания дошкольного детства. И здесь огромное значение приобретает овладение народным наследием, естественным образом приобщающего ребёнка к основам художественной литературы. Знакомство детей с художественной литературой используется в недостаточном объёме. Кроме того, возникает общественная потребность в сохранении и передачи семейного чтения. Воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского литературного языка. В работе с детьми особое значение имеет – обращение к художественной литературе. Дошедшие из глубины веков сказки, потешки, загадки, заклички, поговорки, прибаутки, перевертыши и т. д., наилучшим образом открывают и объясняют ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература развивает мышление и воображение ребёнка, обогащает его эмоции, развивает речь, творческие способности, прививает любовь к семье, к Родине, к природе. Следует помнить, что художественная литература является основным источником всестороннего развития и воспитания ребёнка. Не стоит забывать, что книга – это, прежде всего, источник знаний. Из книг дети узнают много о жизни общества, о природе. А умение воспринимать художественное произведение и элементы художественной выразительности к ребёнку просто так не приходит, его надо развивать и воспитывать с детства.Одна из главных ценностей чтения художественной литературы в том, что с её помощью взрослый может легко установить эмоциональный контакт с ребёнком. Особенно это важно донести до современных родителей, которые чаще предпочитают просмотр телепередач и компьютер. Гипотеза.Планирование и проведение различных мероприятий с участниками образовательных отношений с использованием художественной литературы, применение приёмов, направленных на анализ произведений художественной литературы создаёт условия для всестороннего развития детей, в частности: развития творческих способностей ребёнка, формирования общечеловеческих ценностей и культуры речи в общении. Цель: создать условия для обеспечения всестороннего развития детей дошкольного возраста через формирование устойчивого интереса к художественной литературе. Задачи:- повысить своё профессиональное мастерство, проанализировать методическую и художественную литературу по данной теме;- создать условия для художественно – эстетического, речевого, познавательного развития через пополнения предметно-развивающей среды;- формировать интерес к художественной литературе, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на неё;- способствовать приобщению детей к словесному искусству, умению слушать, отвечать на вопросы, пересказывать, обыгрывать, чувствовать образный язык стихов, развитию художественного вкуса;- приобщать родителей к ознакомлению детей с художественной литературой в семье, к совместной работе в данном направлении. План работы на год Результаты.- составлен и проанализирован план работы по теме самообразования, подобрана методическая литература;- подобран практический материал согласно плану работы по теме самообразования (пополнена развивающая предметно пространственная среда: «Уголок книги», атрибуты для игр – драматизаций, иллюстрации для рассматривания и бесед).Дети:- интересуются художественной литературой, используют в общении литературную речь, бережно относятся к книгам;- самостоятельно составляют рассказы на определенные темы, сочиняют четверостишия, придумывают сказки, инсценируют отрывки из произведений.Родители:- регулярно используют чтение произведений художественной литературы в повседневной жизни;- проявляют интерес к взаимодействию с воспитателем, детьми. Список используемой литературы:Боголюбская М. К., Шевченко В. В.«Художественноечтение и рассказывание в детском саду». Изд. -3-в. М., «Просвещение», 2012. Гербова В. В.,«Приобщение детей кхудожественной литературе». Программа и методические рекомендации. Мозаика-Синтез. Москва, 2008. Гурович Л. М., Берегова Л. Б., Логинова В. И., Пирадова В. И.«Ребенок и книга»: СПб.: 2017. Карпинская Н. С.«Художественноеслово в воспитании детей». М.,«Педагогика», 2016. Найденов Б. С.«Выразительность речи и чтения». М.,«Просвещение», 2009. Ушаков О. С., Гавриш Н. В.«Знакомимдошкольников с литературой». – М., 2013. Бойко Е. А. Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения дляразвития речи дошкольников. – Рипол Классик, 2011.–256 с. Бородич А. М. Методикаразвития речи детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2004. - 255 с. Гербова В. В.Работас сюжетными картинами // Дошкольное воспитание - 2005. - N 1. - с. 18-23. Гербова В. В. Составление описательных рассказов //Дошкольное воспитание. - 2006. - N 9. - с. 28-34. Ершова Е. Б. Говорим правильно. Игры и задания дляразвития речи у дошкольников // Уроки логопеда. – Астрель, 2011. – 64 с. Вывод: Восприятие произведений художественной литературы зависит от возраста детей, их опыта, индивидуальности. Изучение возрастных особенностей показывает, что у дошкольников можно развить эмоциональное эстетическое восприятие литературы, т.е. умение понимать и чувствовать не только содержание, но и форму произведения, проявлять поэтический слух, сценическое творчество.
