«Читательская грамотность как одна из составляющих функциональной грамотности в ДОУ»
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Читательская грамотность как одна из составляющих функциональной грамотности в ДОУ»
Автор: Арутюнян Мария Абрамовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Читательская грамотность как одна из составляющих функциональной грамотности в ДОУ»
Автор: Арутюнян Мария Абрамовна
Практическое задание 2.11. Перечислите группы принципов воспитания базовых ценностей личности ребенка дошкольного возраста. Кратко охарактеризуйте каждую из них.Содержательно-целевые принципы. Определяют требования к целям и содержанию воспитания, общие подходы к нему. К ним относятся: принцип гуманистической направленности воспитания на развитие личности, принцип направленности воспитания на освоение культуры, ценностей общества, норм поведения, принцип связи воспитания с жизнью и трудом. Педагогические или методические принципы. Определяют требования к методам воспитания, технологии и технике педагогического взаимодействия, воспитательной работы. К ним относятся: принцип воспитания в деятельности, принцип воспитания с опорой на активность личности, принцип воспитания в коллективе и через коллектив, принцип сочетания педагогического руководства с инициативой и самостоятельностью воспитуемых, принцип уважения к воспитаннику в сочетании с требовательностью к нему, принцип воспитания с опорой на положительные качества человека. Принципы учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей. Для каждого возраста определяются конкретные задачи воспитания. 2. Какие принципы воспитания Вы используете преимущественно в работе с дошкольниками и в работе с семьёй по формированию базовых духовно-нравственных ценностей? Аргументируйте свой ответ.Некоторые принципы, которые использую в работе с дошкольниками и семьёй по формированию базовых духовно-нравственных ценностей:Системность. Необходимо объединять усилия семьи и детского сада для формирования единой системы духовно-нравственных ценностей. Учёт опыта родителей. Это позволяет повысить компетентность родителей в области духовно-нравственного воспитания дошкольников. Целенаправленность. Целенаправленная работа помогает приучать детей к добру и формировать у них правильные нравственные идеалы. Учёт специфики каждой семьи. Это помогает учитывать индивидуальные особенности и потребности семей воспитанников. Доброжелательность и открытость. Единство в вопросах воспитания детей способствует росту авторитета взрослых в глазах ребёнка и укрепляет доверие к ним. Таким образом, изучение истории семейных традиций убеждает, что Россия – страна богатых духовно-нравственных семейных традиций. Актуализировать исторический опыт для воспитанников и их родителей является одной из главных задач в деле социализации дошкольников. Семья и дошкольное учреждение - два важных института социализации ребенка. И хотя их воспитательные функции различны, для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств детей.
