Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Мнемотехника или искусство запоминания"
Автор: Габбасова Нина Владимировна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Мнемотехника или искусство запоминания"
Автор: Габбасова Нина Владимировна
Тема мастер-класса:Мнемотехника или искусство запоминания
Цели:
1) познакомить участников мастер-класса с возможностями мнемотехники на занятиях по дисциплине Современный русский язык для повышения орфографической грамотности учащихся;
2) создать условия для активизации мышления и формирования навыка творческого подхода к изучению языковых явлений;
3) способствовать осмыслению понятия орфографической грамотности как важной составляющей профессиональной компетенции педагога.
Планируемый результат:предполагается, что к концу занятия участники мастер-класса будут иметь представление о мнемотехнике, ее основных приемах, способствующих эффективному запоминанию орфографических правил на занятиях по русскому языку.
Оборудование:презентация, раздаточный материал, видеоролик.
Ход мастер-класса
I. Организационный этап
(СЛАЙД) Добрый день, уважаемые члены жюри, коллеги! Как одна спичка может разжечь долгожданный огонь, так пусть каждое слово, сказанное мною сегодня, найдет отклик в ваших сердцах и реализуется настоящей радугой ваших собственных идей и находок.
Чтобы настроиться на работу и понять, какой теме мы посвятим сегодняшний мастер-класс, предлагаю посмотреть короткий ролик (Этот мальчик слишком рано понял эту жизнь…)
II. Мотивационно-целевой этап
- А ведь герой ролика прав, современные школьники сталкиваются с большим потоком информации, им приходится много запоминать. А Вы много помните из школьной программы? Какими способами вы запоминали материал школьной программы? (СЛАЙД) (ассоциации, правила в стихах, в картинках, например, цвета радуги, биссектриса,…..) Соглашусь с вами, запоминание - это целое искусство. (СЛАЙД) Тема моего мастер-класса Мнемотехника или искусство запоминания (СЛАЙД) В основе мнемотехники лежат способы запоминания информации, а запоминание-это работа с памятью.
Давайте попробуем проверить нашу память, используя метод мнемотехники: на экране слова (СЛАЙД), на которые можно смотреть 15 секунд. Затем я слова закрою, а вы должны за 15секунд вспомнить как можно больше слов и записать их по памяти.
Из 15 слов запомнили 5 неплохо! Давайте попробуем запомнить слова с помощью картинок. (СЛАЙД ) Вы молодцы! Запомнили намного больше слов.
Видно, что человеческий мозг лучше и быстрее запоминает картинки.
(СЛАЙД) Еще К.Д. Ушинский утверждал: Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам, и он будет долго мучиться. Но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету.
III. Операционно-познавательный этап
Мнемотехнику можно использовать на разных уроках, сегодня я вам продемонстрирую приемы, которые можно использовать на уроках русского языка:
Уважаемые коллеги, вам предстоит самим разработать образец для запоминания слова, 1 группа, вы должны представить слово для запоминания, используя прием зрительной опоры. Как работает этот прием?
Создание зрительной опоры (СЛАЙД ).
Написание слова легко запомнить с помощью рисунка. Например:
(СЛАЙД) – обоняние – способность определять запах;
(СЛАЙД) – обаяние – оба глаза видят, что человек обаятелен.
(СЛАЙД ). 2 группа, вам необходимо, используя приём Создание ассоциативной пары (ряда) представить слово. Как работает этот приём? Для усвоения орфографии на уроках русского языка, чтобы запомнить написание словарного слова, нужно подобрать к нему на основе ассоциации хорошо известное нам слово, в написании которого мы уверены. Далее нужно обыграть связь слов в воображении. Например:
Слово палисадник. (ПАЛка);
– дефицит – денег, финансов нет (ДЕФИцит – ДЕнег, ФИнансов нет);
А сейчас я предлагаю поработать в группах.
Попробуйте самостоятельно, используя данные приемы, представить слово (СЛАЙД) ВАРЕНЬЕ для запоминания их написания, используя прием ассоциативный ряд - 1 группа, прием зрительной опоры – 2 группа.
Слово ВАРЕНЬЕ–– (ВАРИМ, ВАР, ОТВАР). (СЛАЙД)
Уважаемая фокус-группа, запомните слова и их последовательность: мандарин, лампочка, стул, корабль, снег, тополь, яхта, песок, медуза, водоросль. Назовите слова, которые Вы запомнили. Вы запомнили 4 слова. А давайте попробуем запомнить слова, применяя прием эйдетики. (СЛАЙД) Послушайте мою историю и постарайтесь увидеть, как мультфильм, визуализировать! Призовите на помощь воображение! Итак, закройте глаза, представьте себе мандарин – оранжевый, круглый, мы начинаем чистить его и внутри оказываетсялампочка, мы разглядываем ее и видимвнутри стул, на негопадаетснег, мы берем в руки снежинки, любуемся ими, подбрасываем вверх… и на голову нам падает тополиный пух, мы поднимаем голову и видим большой, могучийтополь,который растет ввысь и превращается в мачтуяхты,яхта плывет по синему морю и врезается впесок, села на мель! На песке лежитмедуза, вокруг ее шеи как шарф обмотанаводоросль,неожиданно количество водорослей увеличивается, они заполняют все пространство и сплетаются в причудливый ковер…
А теперь попробуйте назвать слова именно в той последовательности, которые я перечислила в начале эксперимента. (СЛАЙД)
IV. Физкультминутка
Теперь, уважаемые коллеги, я хочу вас познакомить еще с одним прием, но для этого прошу вас встать. Представьте, что мы с вами в огороде, нам необходимо проредить морковь
– проредить – представьте, как вы выдергиваете из земли морковь, сделайте необходимые движения рукой и проговорите: Реже-реже, проредить.
На этой грядке –гречка. Она созрела, мы ее соберем, насыпаем в ладони, сожмите ее в кулаке, почувствуйте каждое зернышко, очистим от шелухи, работаем скрупулезно. (СЛАЙД) – скрупулезный– это точный до мелочей, чрезвычайно тщательный. С крупой всегда будет тот, кто делает работу скрупулезно;
Посмотрите! Тут выросла боооольшая репка! Нужно вытянуть!
(СЛАЙД) – тянуть – репку мы тяяяяянем-потяяяяяяянем, выыыыыытянули репку. Что мы с вами сейчас пытались запомнить?
Вывод: Спасибо за плодотворную работу. Вы непросто убрали урожай, а отработали еще один прием мнемотехники - опора на кинестетическую систему восприятия, (СЛАЙД) т.е. запомнили написание слов через движения.
Лучше всего запоминаются фразы, имеющие положительную эмоциональную окраску, хуже – с отрицательной. И совсем не запоминаются фразы, не имеющие никакой эмоциональной окраски. (СЛАЙД) Орфографические правила относятся к этой категории, поэтому плохо запоминаются. Да и как вообще запомнить более 400 орфографических правил и около 70 правил-исключений?
(СЛАЙД) У каждого из нас есть своя доминирующая модальность получения информации: визуальная, аудиальная (слуховая), кинестетическая (телесная) и дигитальная, в основе которой логика и поиск причинно-следственных связей. А вы как запоминаете? А вы?
(СЛАЙД)Приемы и методы мнемотехники универсальны.
VI. Рефлексия (СЛАЙД) Уважаемые коллеги, какой предмет у вас ассоциируются с запоминанием? А у меня с прищепкой. Перед вами на экране приемы мнемотехники. Возьмите прищепку и скажите, какой прием вы хотели бы для себя запомнить.
VII. Подведение итогов
Уважаемые участники мастер-класса, я готова поделиться с вами своей методической копилкой (раздаю визитки), считав QR-код, Вы сможете попасть на страницу моего сайта, где собраны приемы мнемотехники. Какими бы универсальными не были бы эти приемы, они не смогут заменить учителя. Как говорил герой ролика, остается в памяти только то, что запоминается сердцем.
Детям отдаем мы все на свете,
Отдаем от сердца, не взаймы.
Лишь бы только дети, наши дети
Были бы людьми,
Стали бы людьми!
Цели:
1) познакомить участников мастер-класса с возможностями мнемотехники на занятиях по дисциплине Современный русский язык для повышения орфографической грамотности учащихся;
2) создать условия для активизации мышления и формирования навыка творческого подхода к изучению языковых явлений;
3) способствовать осмыслению понятия орфографической грамотности как важной составляющей профессиональной компетенции педагога.
Планируемый результат:предполагается, что к концу занятия участники мастер-класса будут иметь представление о мнемотехнике, ее основных приемах, способствующих эффективному запоминанию орфографических правил на занятиях по русскому языку.
Оборудование:презентация, раздаточный материал, видеоролик.
Ход мастер-класса
I. Организационный этап
(СЛАЙД) Добрый день, уважаемые члены жюри, коллеги! Как одна спичка может разжечь долгожданный огонь, так пусть каждое слово, сказанное мною сегодня, найдет отклик в ваших сердцах и реализуется настоящей радугой ваших собственных идей и находок.
Чтобы настроиться на работу и понять, какой теме мы посвятим сегодняшний мастер-класс, предлагаю посмотреть короткий ролик (Этот мальчик слишком рано понял эту жизнь…)
II. Мотивационно-целевой этап
- А ведь герой ролика прав, современные школьники сталкиваются с большим потоком информации, им приходится много запоминать. А Вы много помните из школьной программы? Какими способами вы запоминали материал школьной программы? (СЛАЙД) (ассоциации, правила в стихах, в картинках, например, цвета радуги, биссектриса,…..) Соглашусь с вами, запоминание - это целое искусство. (СЛАЙД) Тема моего мастер-класса Мнемотехника или искусство запоминания (СЛАЙД) В основе мнемотехники лежат способы запоминания информации, а запоминание-это работа с памятью.
Давайте попробуем проверить нашу память, используя метод мнемотехники: на экране слова (СЛАЙД), на которые можно смотреть 15 секунд. Затем я слова закрою, а вы должны за 15секунд вспомнить как можно больше слов и записать их по памяти.
Из 15 слов запомнили 5 неплохо! Давайте попробуем запомнить слова с помощью картинок. (СЛАЙД ) Вы молодцы! Запомнили намного больше слов.
Видно, что человеческий мозг лучше и быстрее запоминает картинки.
(СЛАЙД) Еще К.Д. Ушинский утверждал: Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам, и он будет долго мучиться. Но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету.
III. Операционно-познавательный этап
Мнемотехнику можно использовать на разных уроках, сегодня я вам продемонстрирую приемы, которые можно использовать на уроках русского языка:
Уважаемые коллеги, вам предстоит самим разработать образец для запоминания слова, 1 группа, вы должны представить слово для запоминания, используя прием зрительной опоры. Как работает этот прием?
Создание зрительной опоры (СЛАЙД ).
Написание слова легко запомнить с помощью рисунка. Например:
(СЛАЙД) – обоняние – способность определять запах;
(СЛАЙД) – обаяние – оба глаза видят, что человек обаятелен.
(СЛАЙД ). 2 группа, вам необходимо, используя приём Создание ассоциативной пары (ряда) представить слово. Как работает этот приём? Для усвоения орфографии на уроках русского языка, чтобы запомнить написание словарного слова, нужно подобрать к нему на основе ассоциации хорошо известное нам слово, в написании которого мы уверены. Далее нужно обыграть связь слов в воображении. Например:
Слово палисадник. (ПАЛка);
– дефицит – денег, финансов нет (ДЕФИцит – ДЕнег, ФИнансов нет);
А сейчас я предлагаю поработать в группах.
Попробуйте самостоятельно, используя данные приемы, представить слово (СЛАЙД) ВАРЕНЬЕ для запоминания их написания, используя прием ассоциативный ряд - 1 группа, прием зрительной опоры – 2 группа.
Слово ВАРЕНЬЕ–– (ВАРИМ, ВАР, ОТВАР). (СЛАЙД)
Уважаемая фокус-группа, запомните слова и их последовательность: мандарин, лампочка, стул, корабль, снег, тополь, яхта, песок, медуза, водоросль. Назовите слова, которые Вы запомнили. Вы запомнили 4 слова. А давайте попробуем запомнить слова, применяя прием эйдетики. (СЛАЙД) Послушайте мою историю и постарайтесь увидеть, как мультфильм, визуализировать! Призовите на помощь воображение! Итак, закройте глаза, представьте себе мандарин – оранжевый, круглый, мы начинаем чистить его и внутри оказываетсялампочка, мы разглядываем ее и видимвнутри стул, на негопадаетснег, мы берем в руки снежинки, любуемся ими, подбрасываем вверх… и на голову нам падает тополиный пух, мы поднимаем голову и видим большой, могучийтополь,который растет ввысь и превращается в мачтуяхты,яхта плывет по синему морю и врезается впесок, села на мель! На песке лежитмедуза, вокруг ее шеи как шарф обмотанаводоросль,неожиданно количество водорослей увеличивается, они заполняют все пространство и сплетаются в причудливый ковер…
А теперь попробуйте назвать слова именно в той последовательности, которые я перечислила в начале эксперимента. (СЛАЙД)
IV. Физкультминутка
Теперь, уважаемые коллеги, я хочу вас познакомить еще с одним прием, но для этого прошу вас встать. Представьте, что мы с вами в огороде, нам необходимо проредить морковь
– проредить – представьте, как вы выдергиваете из земли морковь, сделайте необходимые движения рукой и проговорите: Реже-реже, проредить.
На этой грядке –гречка. Она созрела, мы ее соберем, насыпаем в ладони, сожмите ее в кулаке, почувствуйте каждое зернышко, очистим от шелухи, работаем скрупулезно. (СЛАЙД) – скрупулезный– это точный до мелочей, чрезвычайно тщательный. С крупой всегда будет тот, кто делает работу скрупулезно;
Посмотрите! Тут выросла боооольшая репка! Нужно вытянуть!
(СЛАЙД) – тянуть – репку мы тяяяяянем-потяяяяяяянем, выыыыыытянули репку. Что мы с вами сейчас пытались запомнить?
Вывод: Спасибо за плодотворную работу. Вы непросто убрали урожай, а отработали еще один прием мнемотехники - опора на кинестетическую систему восприятия, (СЛАЙД) т.е. запомнили написание слов через движения.
Лучше всего запоминаются фразы, имеющие положительную эмоциональную окраску, хуже – с отрицательной. И совсем не запоминаются фразы, не имеющие никакой эмоциональной окраски. (СЛАЙД) Орфографические правила относятся к этой категории, поэтому плохо запоминаются. Да и как вообще запомнить более 400 орфографических правил и около 70 правил-исключений?
(СЛАЙД) У каждого из нас есть своя доминирующая модальность получения информации: визуальная, аудиальная (слуховая), кинестетическая (телесная) и дигитальная, в основе которой логика и поиск причинно-следственных связей. А вы как запоминаете? А вы?
(СЛАЙД)Приемы и методы мнемотехники универсальны.
VI. Рефлексия (СЛАЙД) Уважаемые коллеги, какой предмет у вас ассоциируются с запоминанием? А у меня с прищепкой. Перед вами на экране приемы мнемотехники. Возьмите прищепку и скажите, какой прием вы хотели бы для себя запомнить.
VII. Подведение итогов
Уважаемые участники мастер-класса, я готова поделиться с вами своей методической копилкой (раздаю визитки), считав QR-код, Вы сможете попасть на страницу моего сайта, где собраны приемы мнемотехники. Какими бы универсальными не были бы эти приемы, они не смогут заменить учителя. Как говорил герой ролика, остается в памяти только то, что запоминается сердцем.
Детям отдаем мы все на свете,
Отдаем от сердца, не взаймы.
Лишь бы только дети, наши дети
Были бы людьми,
Стали бы людьми!
