Конспект урока-лабиринта в 6 классе ФГОС
Учитель русского языка
Бадина Надежда Даниловна
МОУ СОШ с. Новосёловка,
Екатериновского района,
Саратовской области
Тема: �Обобщение по теме: � Имя прилагательное�
Цели: обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном;
закрепление умений отграничивать прилагательные от других частей речи, определять разряды прилагательных, правильно писать прилагательные, объяснять в них орфограммы;
воспитывать интерес к русскому языку.
Конспект урока.
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой на работу.
2. Работа над эпиграфом к уроку. (Слайд 1.)
Я – часть речи интересная,
Широко в миру известная:
Опишу любой предмет –
В этом равных со мной нет.
Речь со мною выразительна,
И точна, и удивительна.
Чтоб красиво говорить,
Мною нужно дорожить!
Какая часть речи может так себя охарактеризовать?
Конечно, имя прилагательное. Мы закончили изучение этой замечательной части речи.
Какой урок обычно проводится после рассмотрения большой темы?
Как будет звучать тема сегодняшнего урока?
(Слайд 2) Обобщение по теме: �Имя прилагательное�. В тетрадях запишите число, классная работа и тему урока.
Что мы должны знать и уметь по данной теме? ( Слайд 3)
Знать:
определение имени прилагательного; разряды прилагательного; степени сравнения; признаки.
Уметь:
определять разряды прилагательных;
правильно употреблять прилагательные в речи;
указывать морфологические признаки прилагательных;
правильно писать прилагательные, объяснять в них орфограммы.
3. Лабиринт.
Чтобы обобщить и систематизировать знания по данной теме, мы отправимся в лабиринт.
Л а б и р и н т ( Слайд 4)
- А кто знает, что это такое?
1.Запутанная сеть дорожек, ходов, сообщающихся друг с другом помещений [первонач. в Древней Греции и Египте большое здание со сложно расположенными переходами].
^ 2. перен. Сложное, запутанное расположение, сочетание чего–н. Л. улиц. Л. мыслей.
Древнегреческому герою Тезею выбраться из лабиринта помогла нить, которую ему дала Ариадна.
С давних времён выражение �нить Ариадны� означает путеводная нить. Нашей путеводной нитью для прохождения лабиринта будут знания, умения и практические навыки. Поэтому девизом нашего урока будут слова пословицы: �Мир освещается солнцем, а человек – знанием!�.
На выходе из лабиринта нас ожидают �5� и �4�.
Счастливого пути!
4. Препятствие № 1. �Ты – мне, я – тебе!�
Чтобы успешно преодолеть это препятствие, нам нужно ответить на теоретические вопросы, которые вы готовили дома. Вопросы у меня написаны на листочках, каждая группа вытаскивает вопрос и задаёт его любому учащемуся из другой группы.
Вопросы:
Что такое имя прилагательное?
Какие морфологические признаки имеет имя прилагательное?
Как определить, какое окончание следует писать у имени прилагательного в безударном положении?
У каких прилагательных есть краткая форма? Каким правилом надо пользоваться, чтобы не ошибиться в написании кратких прилагательных с шипящей на конце?
На какие две группы делятся степени сравнения и как они образуются?
Когда в прилагательных пишутся две буквы Н, а когда – одна буква Н?
Когда НЕ с прилагательными пишется слитно, а когда – раздельно?
Какие сложные прилагательные пишутся слитно, а какие – через дефис?
Как вы считаете, мы успешно преодолели это препятствие? Отправляемся дальше.
5. Препятствие № 2. �Найди ошибку�. (Слайд 5)
Найдите ошибки. Объясните, в чём заключается суть этой ошибки?
более интересный; самый интереснейший;
менее интереснее; интереснее.
Задание каждой группе: образуйте от данных прилагательных степени сравнения и запишите их.
группа: спокойный; (спокойнее, более спокойный, спокойнейший, самый спокойный)
группа: мягкий; (мягче, более мягкий, мягчайший, самый мягкий)
группа: сладкий; (слаще, более сладкий, сладчайший, самый сладкий)
группа: вкусный; (вкуснее, более вкусный, вкуснейший, самый вкусный)
Проверка.
От прилагательных какого разряда можно образовать степени сравнения? (Только от качественных)
Чем являются в предложении прилагательные в форме сравнительной степени? (сказуемым)
А в форме превосходной степени? (определением)
6. Препятствие № 3. Буквенный диктант �К или СК?�
Запишите цифры от 1 до 10 в строчку. Я диктую слова, вы записываете только суффикс К или СК.
французский; немецкий; английский; ткацкий; соседский; скользкий; солдатский; рыбацкий;
белорусский; близкий.
Самопроверка по ключу. (Слайд 6)
7. Препятствие № 4. � НЕ – частица, НЕ – приставка�
Карточка.
Задание: списать слова, обозначая условия выбора слитного и раздельного написания НЕ.
Взаимопроверка. Один ученик комментирует.
Карточка.
(Не)взрачный; (не)громкий голос; нисколько (не) интересная книга; (не)дорогой, а дешёвый товар;
(не)лепый вид; (не)верный ответ, (не) шерстяной шарф; крайне (не)осторожный; далеко (не) лёгкое дело.
8. Препятствие №5. �Игра в �снежки�. (Физкультминутка)
Я бросаю мяч кому-нибудь из вас, называя имя прилагательное, вы должны назвать разряд прилагательного.
Белый снег, железные ворота, железные нервы, птичье пение, летний вечер, бумажный кораблик,
мужественный поступок, страшный вид, медвежья берлога, медвежья шуба, медвежья услуга, золотые часы, золотые руки, дядин шарф, городской житель, сегодняшний день, успешное выступление, серебряная цепочка, бабушкин пирог.
9.Препятствие №6. �Третье лишнее�. (Слайд 7)
Вам нужно из предложенных слов найти лишнее словечко, выписать его в тетрадь и объяснить свой выбор.
древне(русский), северо(западный), иссиня(чёрный).
сине(зелёный), общественно(полезный), русско(французский).
бледно(лицый), грамм(молекулярный), бледно(розовый).
10. Препятствие № 7. �Одна или две буквы Н�.
Чтобы преодолеть это препятствие, нам нужно выполнить перфокарту.
Взаимопроверка. Поменялись тетрадями по кругу.
11. Препятствие № 8. �Вокруг нас мир…�.
Вокруг нас мир, который нельзя представить без имён прилагательных. Без них мы не могли бы общаться, речь наша была бы скучной и однообразной.
Имена прилагательные делают нашу речь красивой, выразительной и более точной.
Каждой группе было дано задание провести небольшую исследовательскую работу. Теперь мы посмотрим, что же вы нашли.
группа искала ЦВЕТНЫЕ МОРЯ, РЕКИ, ОЗЁРА и др. географические названия;
группа исследовала, какие бывают дожди;
группа исследовала, какие бывают облака;
группа была отправлена в магазин (искали вкусные прилагательные)
12. Обобщение.
Итак, мы успешно преодолели все препятствия. Вышли из лабиринта. Давайте попробуем оценить свою работу с помощью имён прилагательных. Какие вы?
( умные, трудолюбивые, успешные, любознательные, добросовестные, внимательные…)
А теперь старший в группе оценит работу своей команды.
Какие оценки вы бы поставили своей группе?
13.Домашнее задание на выбор: (Слайд 9)
Составить словарный диктант, включающий все виды орфограмм, изученных в теме �Имя прилагательное�.
Перфокарта �Одна или две буквы Н в суффиксах имён прилагательных�.
Карточка �Правописание сложных прилагательных�.
14. Рефлексия.
Что дал вам сегодняшний урок?
Почувствовали ли вы себя уверенней в знаниях и умениях по теме �Имя прилагательное�?
На чём необходимо заострить внимание при подготовке к зачёту?