Подростковый инфантилизм — состояние, когда подросток продолжает вести себя и мыслить, как ребенок, не желая или неспособный принять ответственность за свои действия и решения.

Некоторые общие признаки инфантилизма у подростка могут включать:

1. Зависимость от родителей: подросток может проявлять нежелание или неспособность самостоятельно принимать решения или решать проблемы, постоянно обращаясь к родителям за помощью или решениями.

2. Отсутствие ответственности: подросток может не брать на себя ответственность за свои поступки и нести последствия своих действий. Он может отказываться от выполнения обязанностей, предпочитая, чтобы все было сделано за него.

3. Нежелание личностного роста и боязнь изменений.

4. Слабая самоорганизация: подросток может испытывать трудности с организацией и планированием своего времени и задач.

Сложности: им трудно заставить ceбя готовиться к экзамену;

• свойственна апелляция к «Высшим силам» ( верят в приметы, носят амулеты) , вместо опоры на собственные возможности;

• испытывают трудности с выделением главного, планированием и организацией своей деятельности;

• отсутствует системность мышления.

Алгоритм поддержки:

• алгоритм подготовки в виде схем;

• начинать с трудного, потом переходить к знакомому

• разбить материал на короткие, легко выполнимые

шаги; определять регламент времени.

Тревожные подростки

Сложности:

• ситуация экзамена вообще сложна для тревожных детей, потому что она по природе своей оценочная;

• трудно контролировать свое эмоциональное состояние;

• сложности с концентрацией внимания;

• отсутствие эмоционального контакта со взрослым.

Алгоритм поддержки:

• создание ситуации эмоционального комфорта на предэкзаменационном этапе;

• создание ситуации успеха, поощрение, поддержка;

• беседа с близким человеком, направленная на обеспечение эмоционально благоприятной обстановки .

  Неуверенные подростки

  Сложности:

• не умеют опираться на собственное мнение;

• не могут самостоятельно проверить качество своей работы;

• подолгу не могут приступить к выполнению задания;

• при сдаче экзамена испытывают дополнительные сложности, т.к. имеет место самостоятельный выбор стратегии деятельности.

  Алгоритм поддержки:

• положительный опыт принятия другими людьми его личного выбора;

• необходимо поддерживать простыми фразами, способствующими созданию ситуации успеха.

• Перфекционисты

• люди, которые любят, чтобы все было идеально.
  Сложности:

• им нужно сделать все, причем безошибочно;

• испытывают сильную тревогу, стремятся получить поддержку;

• трудно контролировать свое эмоциональное состояние.

Алгоритм поддержки:

• скорректировать их ожидания и помочь осознать разницу между «достаточным» и «превосходным»;

• научить их планировать работу по времени;

  сформировать навык выбора стратегии деятельности на экзамене и реализовать ее.

  Астеничные подростки

• Хроническая школьная неуспеваемость – сложная проблема. Большинство родителей ошибочно полагают, что за школьными двойками стоят : лень, сложная программа, плохое преподавание.

• Однако причиной неуспеваемости большинства школьников являются так называемые астенические состояния – это нарушения тонуса нервных процессов. Оно проявляется в быстром утомлении, низкой активности.

• В школе дети-астеники делятся на два типа. В первом случае утомление приводит к торможению: дети на уроках становятся вялыми, безучастными, не могут сосредоточиться на объяснении учителя.

• У второго типа школьников утомление выражается в расторможенности: ребёнок начинает ёрзать, болтать, грубить учителю.

  Сложности:

• высокая вероятность снижения качества работы;

• быстро устают, у них снижается темп деятельности и резко увеличивается количество ошибок.

  Алгоритм поддержки:

• оптимальный режим дня;

• необходимо делать перерывы в занятиях, прогулки перед сном, достаточное время сна;

• поддержать ребенка с помощью витаминов или травяных сборов;

• консультации с медицинскими специалистами.

• Гипертимные подростки - их отличает высокая степен активности, многоречивость, громогласность, общительность, самоуверенность, чрезмерное стремление к лидерству, неугомонность, склонность к необдуманным поступкам, недостатком чувства дистанции в отношении к взрослым.

  Сложности:

• склонны пренебрегать точностью и аккуратностью во имя скорости и результативности;

• экзамен требует высокой собранности, концентрации внимания, тщательности и аккуратности, а эти качества обычно являются слабым местом детей.

  Алгоритм поддержки:

• необходимо развивать функцию контроля, навыки самопроверки;

• самостоятельно проверить результаты выполнения задания;

  во время проведения экзамена гипертимным детям нужно мягко и ненавязчиво напоминать о необходимости самоконтроля.