Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Путешествие в прошлое книги"
Автор: Назаренко Екатерина Юрьевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Путешествие в прошлое книги"
Автор: Назаренко Екатерина Юрьевна
План-конспект образовательной деятельности«Путешествие в прошлое книги» ХОД ООД Организационный момент/Раздаётся стук в дверь. Почтальон приносит посылку.В: Ребята, а как вы думаете, что здесь может быть?Мозговой штурм - У вас дома есть книги? - Зачем нам нужны книги? - Как вы считаете, книги были всегда?- Из чего делают книги?- А всегда книги делали из бумаги?- Что было бы, если бы все книги исчезли? - А что вы хотели бы узнать о книгах? В: Оказывается, как много мы ещё не знаем о книге, как много вы ещё хотите узнать. Основная часть. Давайте же откроем посылку, может здесь и есть ответы на наши вопросы.Открывают, достают книгу-шкатулку. Воспитатель берёт книгу-шкатулку, раскрывает - в ней небольшой камень. В. - Какая необычная книга. Вместо страниц какой-то камень. Да он необычный, на нём какие-то знаки. Дети рассматривают, передают камень друг другу. Основная частьВ. - Что же это за знаки? -О чём они могут рассказать? Я думаю этот камень попал к нам из далёкого-далёкого прошлого. Предлагаю отправиться в путешествие в древнее время. - А как же нам попасть в древность? (Предположения детей).В: Да. У нас есть «Река времени», по которой мы любим путешествовать, она нас перенесёт в древние времена. Произнесём волшебные слова: «Путешествие нас ждёт, река времени несёт. В древности мы побываем, много нового узнаем». (Дети закрывают глаза, поизносят слова, кружась вокруг себя). В: Давайте глубоко вдохнём, выдохнем, откроем глаза и посмотрим, куда же мы попали. Воспитатель с детьми подходит к панно «Река времени». - Какие времена есть на нашей «реке времени»; (древность, старина, современность)- Но мы сегодня оказались в древнем времени. - Давайте вспомним, как жили люди в это время? (ответы детей).- Ребята, а как древние люди могли бы рассказать нам о себе? (рассуждения детей). В- Я читала, что люди, которые жили в древности сочиняли сказки, стихи и хотели, чтобы их знали и другие люди, поэтому наносили свои рассказы на скалы, стены пещер. Но так, как не было букв, их заменяли знаки. Знаками они рассказывали о своей жизни, охоте, рыбалке, каком-то событии. (Демонстрация изображений наскальных рисунков). В. - Как вы думаете, ребята, а как назывались рисунки на скалах? (наскальные книги). В. – А чем люди наносили рисунок на скале? (острым камнем).Потом рисунки стали наносить на камни. Как такие книги назывались? (Показ иллюстраций каменных книг). В - Вот так первобытные люди создали первую книгу, в которой рассказывали о своей жизни. - Посмотрите теперь на наш камень. Откуда же он к нам попал? (из древности) (Ставят камень на панно) В: - Сейчас мы попробуем сделать сами такую каменную книгу. У нас есть камни, на которых мы напишем пожелания древним людям. Но не забывайте, они не знают букв и не умеют читать, поэтому пожелания мы нарисуем. (Дети рисуют и располагают свои камни на панно «в древности». Рассказывают, что они пожелали).А теперь представьте, что у вас дома хранятся такие книги. - Это удобно?В: Шло время, люди стали думать, как же сделать книгу, что бы она была лёгкой, красивой, и её можно было хранить? - Как вы считаете из чего же можно было сделать книгу в то древнее время? (рассуждения детей) - Люди стали пробовать делать книги из глины, из листьев растений, из кожи животных. Но об этом мы узнаем в следующий раз, из путешествия в старину Сегодня наше путешествие закончилось. Мы возвращаемся в настоящее время. Все произносят: По «реке времени» в древности мы побывали, много нового узнали.Заключительная часть (Рефлексия)Что нового вы узнали? Что вас удивило? Чтобы вы хотели узнать ещё о книге» (высказывания детей).Это мы узнаем, когда отправимся по «реке времени» в старину и узнаем как изменилась книга. У нас есть альбом старинных книг. Вы можете его рассмотреть. (дети переходят в самостоятельную деятельность).
