Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Нетрадиционные техники рисования
Автор: Алексеева Кристина Сергеевна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Нетрадиционные техники рисования
Автор: Алексеева Кристина Сергеевна
План по самообразованию по теме«Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через нетрадиционныетехники рисования»Воспитатель: Кузнецова Елена Владимировнаг. Калининград2020 г.Пояснительная запискаДошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Рисование – очень интересный и в тоже время сложный процесс. Нетрадиционные техники рисования — это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное — самовыражаться. В основу опыта, использования нетрадиционных изобразительных техник положена идея обучения без принуждения, основанная на достижении успеха, на переживании радости познания мира, на искреннем интересе дошкольника в выполнении творческого задания с использованием нетрадиционных техник изображения. Такое задание ставит ребенка в позицию творца, активирует и направляет мысли детей, вплотную подводит к черте, за которой может начаться зарождение собственных художественных замыслов. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка: Мелкой моторики рук и тактильного восприятия; Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; Внимания и усидчивости; Мышления; Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости, а также развитию детского изобразительного творчества. Цель: развитие у детей творческих способностей и формирование интереса к нетрадиционному рисованию. Задачи:Развивать интерес к различным техникам нетрадиционного художественного творчества. Прививать умение производить точные движения кистью, нетрадиционными материалами. Формировать целостную картину мира; Расширять кругозор детей; Учить создавать свой неповторимый образ, в рисунках по нетрадиционному рисованию используя различные техники рисования. Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:игра, которая является основным видом деятельности детей; сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма; решение проблемной ситуации, просьба о помощи; музыкальное сопровождение. Средства обучения: наглядные, словесные и практические методы:наблюдения с детьми; обследование предметов, игрушек, готовых образцов, рассматривание картин и иллюстраций, несущих информацию о предметах и явлениях; объяснение, рассказ воспитателя, использование художественного слова; показ способов действия; игровые приемы; совместный анализ выполненной работы. Форма обучения: специально организованная непосредственно образовательная деятельность; игровые упражнения; подгрупповые упражнения по овладению техниками нетрадиционного рисования.Итогом детской деятельности могут служить выставки детских работ, совместные с родителями развлечения с использованием приобретенных навыков.Форма подведения итогов: диагностическое обследование детей по усвоению программы.Предполагаемый результат:У детей повысится уровень художественных способностей; Дети приобретут ценный опыт творческого воплощения замыслов, освоят правила безопасности во время работы; Освоят технику нетрадиционного рисования. Литература:Журнал «Воспитатель» № 1,5,12 2010 год. Журнал «Управление» № 4,5 2009 год. Нетрадиционные техники рисования, интегрированные занятия Т.А. Цквитария. Нетрадиционные техники рисования в детском саду А.В. Никитина 2010г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой – М.:ТЦ Сфера, 2007.-128с 7. К.К. Утробина, Г.Ф. Утробин «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3 – 7 лет» 8. М.Д. Лахутин «Как научиться рисовать» 9. О.М. Сахарова «Я рисую пальчиками» 10. А.А. Фатеева «Рисуем без кисточки»Педагогическая диагностика Уровень подготовки знаний воспитанников ДОУ можно также определить,воспользовавшись разработкой д-ра пед. наук профессора Т.С. Комаровой «Критерииоценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества».Анализ продукта деятельности1. Форма: 3 балла – передана точно, части предмета расположены верно, пропорциисоблюдаются, четко передано движение; 2 балла – есть незначительные искажения,движение передано неопределенно; 1 балл – искажения значительные, форма неудалась, части предмета расположены неверно, пропорции переданы неверно,изображение статическое.2. Композиция: 3балла – расположение по всему листу, соблюдаетсяпропорциональность в изображении разных предметов; 2 балла – на полосе листа; всоотношении по величине есть незначительные искажения; 1 балл – композиция непродумана, носит случайный характер; пропорциональность предметов передананеверно.3. Цвет: 3 балла – передан реальный цвет предмета; цветовая гамма разнообразна; 2балла – есть отступления от реальной окраски; преобладание нескольких цветов илиоттенков; 3 балла – цвет передан неверно, безразличие к цвету, изображение выполненов одном цвете.4. Ассоциативное восприятие пятна: 3 балла – самостоятельно перерабатываетпятно, линию в реальные и фантастические образы; 2 балла – справляется при помощивзрослого; 1 балл – не видит образов в пятне и линиях.Анализ процесса деятельности1. Изобразительные навыки: 3 балла – легко усваивает новые техники, владеетнавыками действия изобразительными материалами; 2 балла – испытывает затрудненияпри действиях с изобразительными материалами; 1 балл - рисует однотипно, материалиспользует неосознанно.2. Регуляция деятельности: 3 балла – адекватно реагирует на замечания взрослого икритично оценивает свою работу; заинтересован предложенным заданием; 2 балла –эмоционально реагирует на оценку взрослого, неадекватен при самооценке (завышена,занижена), заинтересован процессом деятельности; 1 балл – безразличен к оценкевзрослого, самооценка отсутствует; заинтересован (равнодушен) продуктомсобственной деятельности.3. Уровень самостоятельности, творчества: 3 балла – выполняет заданиясамостоятельно, в случае необходимости обращается с вопросами, самостоятельностьзамысла, оригинальность изображения; 2 балла – требуется незначительная помощь, свопросами обращается редко, оригинальность изображения, стремление к наиболееполному раскрытию замысла; 1 балл – необходима поддержка и стимуляциядеятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается, неинициативен, не стремится к полному раскрытию замысла. Шкала уровней: 0-8 – низкий уровень; 9-16 – средний уровень; 17-21 – высокийуровень.Перспективное планирование по теме самообразования на 2020 – 2021 уч. год.Средняя группа.СентябрьОктябрьНоябрьДекабрьЯнварьФевральМартАпрельМайПерспективное планирование по теме самообразования на 2021 – 2022 уч. год.Старшая группа.СентябрьОктябрьНоябрьДекабрьЯнварьФевральМартАпрельМайМетодическая работаВзаимодействие с родителямиРабота с детьмиСамореализация
